人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（精選6篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標
1．在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。
二、教學(xué)重難點
學(xué)會發(fā)表自己的建議，表達自己的真實想法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�
1．想一想。
生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學(xué)分角色進行模擬對話。
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
2．說一說。
想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰，小學(xué)作文指導(dǎo)《《語文園地六》教學(xué)設(shè)計（四年級上人教版）》。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。
3．議一議。
在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的`意見。
4．演一演。
根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。
�。ǘ�
1．觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。
2．先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。
3．在全班交流。
4．把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。
5．選擇一個合適的題目。
6．如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。
7．寫好后先自己讀一讀，聽聽同學(xué)或家長的意見，然后認真修改習(xí)作。
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】
1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
【課前準備】
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2、實物投影儀。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語
1、從讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
1、讀一讀，注意加點的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(把物當作人來寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?
(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩句)
1、自由朗讀，讀準字音。
2、同桌互讀，體會詩意
3、背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)
第二、三、四課時
口語交際習(xí)作展示臺
一、談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說互評：
邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的'成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評：
評一評誰的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
1、精彩回放：
⑴讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
�、葡胍幌耄鹤髡呤窃鯓舆\用這些詞句的。
�、菍懸粚懀耗愀惺茏钌畹膬�(nèi)容。
⑷用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
�、沤處焼l(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
�、平處焸�別指導(dǎo)。
�、峭阑ハ嘟涣�。
�、韧扑]代表交流。
⑸師生共同評議。
�、湿毩⑦M行修改。
3、展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點：學(xué)會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
難點：把想寫的內(nèi)容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的口語交際，我們不僅交流了各自了解的田園鄉(xiāng)村的景色和生活，有關(guān)鄉(xiāng)村生活的人、事等，還交流了自己的所見所聞和感受，帶給了我們無盡的回憶和樂趣。那么這節(jié)課就讓我們提起筆來，寫下我們最感興趣的內(nèi)容吧。
二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。
2、多媒體出示要點：
習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光鄉(xiāng)村生活
習(xí)作要求：
（1）、寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達清楚。
�。�2）、注意運用積累的優(yōu)美詞句。
�。�3）、寫完后認真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫的內(nèi)容
1、回顧口語交際。
在口語交際課中，同學(xué)們交流了哪些內(nèi)容？
如果讓你把交流過的內(nèi)容按習(xí)作要求寫下來，你想寫鄉(xiāng)村的什么呢？
2、集體交流想寫的內(nèi)容。
四、例文引路，遷移習(xí)作方法
過渡：通過剛剛的交流，同學(xué)們已經(jīng)確定了自己想寫的內(nèi)容了，那我們要如何把內(nèi)容表達清楚呢？讓我們再一次回顧課文，看看課文教了我們哪些好方法。
�、�、出示例文，探究寫作順序
1、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
�、儆行┤思遥�在門前的場地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
師：紅色部分的兩個詞語告訴我們什么？
生：按照地點變化的順序來描寫景物。
師：除了按照地點變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來往下看。
2出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
②若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。
3、出示《麥哨》片段：
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的`種子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾句都是按照時間順序描寫的。
4、出示《牧場之國》片段：
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
師：這兩句在寫作順序上有什么不同呢？
生：一句是以先總后分的順序，一句是先分后總的順序。
5、多媒體概括寫作順序：
按地點變化的順序?qū)?/p>
按時間的順序?qū)?/p>
總——分分———總總——分——總的順序?qū)憽?/p>
小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫，它會讓我們的文章內(nèi)容表達得更清楚，更有條理。
㈡、探究修辭運用：
除了按一定的順序進行描寫，我們還能用哪些方法使文章表達得更加清楚呢？來看下一個片段：
1、出示課文片段
�、匐u，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
�、谝粭l條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、埯溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的…所表達的內(nèi)容就更加……
生：生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
�、纭⒔涣髯约悍e累的好詞佳句
1、說說在本組課文里積累到的好詞佳句。
師過渡：好的習(xí)作離不開課外的積累，剛剛同學(xué)們交流了一些課內(nèi)的優(yōu)美語句，那么課外，同學(xué)們還積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
學(xué)生匯報。
五、自由習(xí)作
1、過渡：同學(xué)們真是積累了不少優(yōu)美的詞句呢，如果用在自己的文章中，一定會讓文章增色不少。還等什么，趕快用動起手拿起筆，來描繪你心中的田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活吧！
2、生快速習(xí)作，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。
六、指導(dǎo)修改
1、自我欣賞，同伴交流：
�。�1）、讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求，把自己的習(xí)作修改一遍并劃出自己認為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
①字改正
�、谠~用準
�、劬淅砬�
④按一定的順序
�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句
�。�2）、同桌互相交流，互相批改。
2、集體會診，創(chuàng)新行文：
�。�1）、選擇有代表性的習(xí)作，集體交流評價，找出優(yōu)點進行評議。
�。�2）、根據(jù)別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 篇4
學(xué)情分析：
本次《語文園地六》共有四個板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際展示臺，其中后三個板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。運用熟字相加的方法記生字這個學(xué)生在平時的識字中都已經(jīng)學(xué)會了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點是運用多種方法當堂識記6個生字。我會填是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認讀需要在具體的語境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。
日積月累：
包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內(nèi)容，意圖是積累語言、學(xué)習(xí)使用標點符號、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個偏正式短語，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語，還可以創(chuàng)設(shè)情境進行感悟。我會填是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號、問號、感嘆號；要填的第一句也可以填問號；要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。我會讀要求誦讀兒歌；重點是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行對讀或表演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
口語交際本次口語交際的話題是我想這樣做。這個話題圍繞著關(guān)愛這個主題進行，很有現(xiàn)實意義，面對殘疾人這一弱勢群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗殘疾人的生活，體會殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠對話，溝通彼此的心靈，從而達到提升孩子們關(guān)愛他人的情感，提高口語表達能力的目的。
展示臺在本單元一開始就落實到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。
本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語文實踐能力。
教學(xué)目標：
�。薄⒅R與能力：能夠運用熟字相加的方法自主識字，分辨多音字，朗讀積累短語，根據(jù)不同的語意填不同的標點符號，能以我想這樣做為話題進行口語交際。
２、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語的搭配，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標點符號的運用，設(shè)置口語交際的情境提高學(xué)生的口語交際能力和語感。
３、情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會自己選擇內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團隊精神的可貴和自我價值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗中感悟，在情境中對話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個有愛心的人。通過展示日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
教學(xué)理念：
自主、開放、快樂學(xué)語文；合作、探究學(xué)語文。
教學(xué)準備：
制作課件準備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)
教學(xué)時間：
2-３個課時（機動安排）
教學(xué)過程：
一、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺四個版塊。問學(xué)生：今天，我們要當一個學(xué)習(xí)的小主人。請你首先選擇一項你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢表示）（學(xué)生喜歡哪個內(nèi)容多的，就先進入哪個版塊）
二、隨機進入學(xué)習(xí)版塊
我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┪視J
�。薄⒄n件出示課文內(nèi)容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對讀，互相檢查。
２、課件出示６個要認的生字（去掉拼音）
開火車認讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識字方法，學(xué)生也可以運用其他識字方法識字。
�。�、拓展練習(xí)
①從６個生字中選一個字擴詞或說一句話。
②拼字游戲。（見課件）
每四人一組發(fā)給一個學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：
心、力、廠、愁、工、角、
止、羽、戶、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄。
哪組速度最快，哪組就獲勝。
�。ǘ┪視睿ㄕn件）
�。薄W(xué)生自由讀文中的兩個句子，并填字，教師巡視。
�。�、指名４位學(xué)生上臺板演所填的字。
３、你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是個多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
�。�、指名讀這２個句子。
齊讀。
�。怠⑼卣咕毩�(xí)。
課件出示6個句子（把本冊課文中出現(xiàn)的多音字加以整理編成句子）。
�、賸寢尡持嘲习嗳チ�。
�、诎⒂⑹莻�聰明好學(xué)的好姑娘。
�、劢ㄖと藶榱私ㄔO(shè)我們的祖國，四海為家。
�、芪肄D(zhuǎn)身看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動。
⑤丁丁興奮地說：我能去北京玩了，太高興了！
�、拊趶潖澢纳铰飞�，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。
四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點的多音字。
匯報交流。
日積月累
�。ㄒ唬┳x讀說說（課件）
�。�、自由讀文中的詞組。
２、開火車讀，糾正字音。
３、有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語氣）
�。�、拓展練習(xí)
�、偃纾ǎ┑纳眢w，（）的眼光。（和文中的不同）
�、谀氵�能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）
�。ǘ┪視睿ㄕn件）
１、回想一下，一個句子講完了，可以用上哪些標點符號。
�。�、自由讀一讀文中的４個句子，獨立完成作業(yè)。
３、指名反饋，要求讀出你所填的符號的語氣。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會不同標點符號所表達的語氣。
�。�、完成拓展練習(xí)．（課件出示）
媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（�。�
�。ㄈ┪視x
�。�、自由讀通讀順《誰和誰好》。
說說你讀懂了什么？
�。�、四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來合作讀。
�。�、小組朗讀對抗賽。評出最佳朗讀小組。
口語交際
我想這樣做
�。ㄒ唬┱n前體驗殘疾人的艱辛生活。
１、每位同學(xué)在家中模擬過半個小時的殘疾人的.生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
�。�、收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。
（二）談?wù)劗敋埣踩说母惺堋?/p>
師：同學(xué)們，我們在家中都體驗了一下當殘疾人的滋味�，F(xiàn)在請小朋友們在小組內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當時自己心里想些什么？
請幾個同學(xué)講一講。
�。ㄈ┮郧坝龅綒埣踩�，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國約有６０００萬的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個殘疾人，那你平時都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實話實說噢！
先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評議一下，這樣想，這樣做對不對，讓學(xué)生各抒己見，大膽地發(fā)表自己的見解。
（四）在情境中進行口語交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
�。ㄕn件出示）
1、有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。
2、有一天，一位拄著拐杖的獨腳人上了公共汽車。
3、學(xué)校門口，有一個沒有雙腳的老人躺在地上討飯。
4、我們班的某某同學(xué)得過小兒麻痹癥，走起路來跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進行情境表演，在表演中進行口語交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語言清楚明白。
請幾個小組上臺表演，大家評議。
（五）升華情感，指導(dǎo)行為。
師:：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？
播放《愛的奉獻》，同時出示歌詞。
同學(xué)們跟唱。
師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個人都做一個有愛心的人。
板書（可用簡筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：
展示臺
展示活動讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置)(課件)
�。薄⒃诮虒W(xué)《日記兩則》時就鼓勵學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認為寫的最好的日記，再全班交流。
�。�、課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識的字，把他們新識的字寫在各自的《閱讀識字本》上�？梢赃M行個人表演或小合唱。
�。�、讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛和奉獻的歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事；記名言等。
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標
①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星�，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
�、谛『诎�，詞語卡片。
第一課時 口語交際
①揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
⑤全班展示交流。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時 習(xí)作
①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時
我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。
他收到遠方同學(xué)的`一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。
�、谥该x。集體齊讀。
③學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
第四課時
讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
�、谌嘟涣�。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語。
④學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
人教四年級上冊《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 篇6
一 、教學(xué)目標：
1 通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
二、 課前準備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2 實物投影儀。
第一課時
一 、復(fù)習(xí)詞語：
1 認讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點的`部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準字音。
2 同桌互讀，體會詩意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時
口語交際 習(xí)作 展示臺
一、 談話引入：
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導(dǎo)。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進行修改
3 展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
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