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        小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃

        時(shí)間:2024-07-18 09:00:51

        小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃范文(精選9篇)

          時(shí)間流逝得如此之快,又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn),寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧?以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃范文,一起來看看吧。

        小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃范文(精選9篇)

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 1

          一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

          為使在課題研究中,學(xué)生能主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我,更好地把學(xué)英語和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來,我主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí):

          1、自主學(xué)習(xí)的理論。強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。

          2、合作學(xué)習(xí)的理論。通過創(chuàng)造性教育活動(dòng),教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系,活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在英語教學(xué)中,同一句型,同一話題,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。針對(duì)這種情況,特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,使他們相互取長補(bǔ)短,都變得知識(shí)更加豐富,能力更加全面。

          3、探究學(xué)習(xí)的理論。同樣英語的探究性學(xué)習(xí),要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對(duì)象,也可以采取多種多樣的方法,比如話題討論、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          二、研究目標(biāo)

          1、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的重要性和趣味性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段,特別是三、四年級(jí)的英語口語教學(xué)在目前還處在一個(gè)初級(jí)探索階段,尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性,教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

          3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。

          三、研究有特色的課堂教學(xué)模式

          為了實(shí)現(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐不斷豐富和發(fā)展課題預(yù)期目標(biāo),為教學(xué)特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐,我們積極整合各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效落實(shí)自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程,構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學(xué)模式框架,立足課堂教學(xué)開展英語研究性學(xué)習(xí)。

          四、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

          教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究,探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

          五、研究過程

          1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,參加培訓(xùn),用新的教學(xué)理論武裝思想?缒甓蔚睦蠋煾且獏^(qū)別對(duì)待高低學(xué)生的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)規(guī)律。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種教學(xué)手段,當(dāng)好孩子們?cè)谕庹Z領(lǐng)域的啟蒙老師。

          2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說:良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的創(chuàng)造力。

          3、注重以英語活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在一年的實(shí)驗(yàn)中,我堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng),為學(xué)生搭建了展示英語能力的平臺(tái)。通過對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)手段,極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語的熱情。

          4、注重以課題為核心,開展教學(xué)工作并圍繞課題,開展一系列研究活動(dòng)。如:

         。1)分年級(jí)集體備課,這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。

         。2)課題組一周一次協(xié)作研討,并以該課題為核心開課相互交流,相互探討。

         。3)按課題的要求,對(duì)教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。

         。4)每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論,充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對(duì)自己進(jìn)行充電。

         。5)每個(gè)成員都明確了自己研究的.對(duì)象.

          (6)積極參加學(xué)校課題組組織的外出聽課的活動(dòng),寫聽課后反思,以及進(jìn)行互聽、互評(píng)的活動(dòng)。

          六、研究預(yù)期要取得的階段性成果

          1、使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,體現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自信心,積極參與教學(xué)活動(dòng),在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進(jìn)行小制作等。

          2、使教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動(dòng),將提高自身的教研積極性和能力,將在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評(píng)價(jià)方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風(fēng)氣。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅,極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,樹立了自信心,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

          3、學(xué)生通過開展此課題研究,要對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣比以前濃厚,有一些學(xué)生很喜歡看空間閱讀讀本,還有一些比較認(rèn)真的同學(xué)查字典,有看不懂的東西就問老師。

          4、培養(yǎng)學(xué)生開始有目的有意識(shí)的使用一定的閱讀技巧,這樣無形中增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀效果,提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

          5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性,積極配合老師做好評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告等,并積極為孩子購買英語音像制,向老師提供一些教學(xué)建議等。家長對(duì)英語的重視潛移默化地影響著學(xué)生,使學(xué)生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。

          七、存在的問題及建議

          我們受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制,也遇到了一些困惑,面臨著不少的困難。

          1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,詞匯量少,仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生存在看不懂,沒興趣。

          2、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。

          3、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生,英語是一門全新和陌生的課程,更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動(dòng)懵懂狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會(huì)學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

          4、對(duì)于此課題的理論性學(xué)習(xí)很欠缺,因此教師在教材的教法上還時(shí)比較模糊。

          5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提高。同時(shí),由于受到平時(shí)主要教學(xué)和學(xué)校相關(guān)事務(wù)的影響,教師對(duì)課題的研究還不夠深入,扎實(shí)。

          八、研究反思

          在日常工作中,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我提出了課題研究的六大重點(diǎn),以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平:

          1、要進(jìn)一步改變教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,使小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)化,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)。

          2、要立足“課堂”,特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

          3、要不斷變換“課堂活動(dòng)”方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

          4、要積極調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

          5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中自主體驗(yàn),在實(shí)踐中自主合作,在實(shí)踐中自主探究,在實(shí)踐中自主發(fā)展。

          6、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推進(jìn)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 2

          一、問題的提出

          教育告訴我們:小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的,而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式,然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子,勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存,從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”,可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮、活躍的狀態(tài),不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),吸引學(xué)生注意力,這樣,對(duì)教學(xué)的效果是事半功倍的。那么,如何實(shí)施英語情趣教學(xué),提高英語課堂教學(xué)效率,這是我在本課題中共同探討研究的問題。

          二、課題研究具體目標(biāo)

          1、深入研究“保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。

          2、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

          3、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。

          4、通過英語情趣教學(xué)研究,促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。

          三、課題研究的方法

          1、比較觀察法:觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果,加以記錄和分析,并得出結(jié)論。

          2、實(shí)驗(yàn)分析法:選取小課題,有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,記錄過程并分析作出結(jié)論。

          3、個(gè)案分析法:選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長期觀察對(duì)象,在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段,觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài),進(jìn)行科學(xué)比對(duì),最終得出結(jié)論。

          4、文獻(xiàn)法:在課題研究中積極查閱相關(guān)資料,了解與本課題有關(guān)的理論,掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài),并積極吸取同行的研究成果,不斷充實(shí)自己的研究。

          四、課題實(shí)驗(yàn)研究過程及做法

          第一階段:課題研究準(zhǔn)備階段:

          為了深入開展此項(xiàng)課題的研究,我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下,結(jié)合我校實(shí)際情況,共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計(jì)劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例,這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們?cè)诿恐艿募w會(huì)課時(shí)間里,留出一部分時(shí)間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識(shí)和交流氛圍,快速提升自身課題研究能力,從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)。

          第二階段:課題研究的實(shí)施階段:

          這一部分我們實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn),在這里我談一談我們?cè)囼?yàn)的計(jì)劃和已經(jīng)實(shí)施及即將實(shí)施的一些做法:

         。ㄒ唬、深入研究“保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。

          我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點(diǎn)課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果,以及小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,以小學(xué)英語情趣教學(xué)為研究對(duì)象,嘗試與運(yùn)用多種教學(xué)方法,研究分析情趣教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用;對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng);以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律。

         。ǘ、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

          課堂教學(xué)是實(shí)施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動(dòng)入手,以校本教研活動(dòng)作為課題研究交流的主要形式,深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié),總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實(shí)施的切入點(diǎn)。

          課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識(shí)而教學(xué),更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中,學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官,更重要的是,學(xué)生有了自己思維與活動(dòng)的時(shí)間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能,同時(shí)也是在體驗(yàn)和感悟,情感、態(tài)度、方法、價(jià)值觀的多重獲取。

          這里我舉兩個(gè)我的教學(xué)實(shí)例:

          教學(xué)案例一

          教《shopping》這一話題時(shí),首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景,讓學(xué)生簡單布置幾個(gè)商店,如文具店、服裝店、水果店等,讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需,用所學(xué)的句型Can I help you? How much is it?進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們?cè)诓倬毣顒?dòng)中更愿意表達(dá)自己的愿望,展現(xiàn)自己的`生活,他們更容易進(jìn)入角色,成為情景操練的主角,教學(xué)的主體。這樣處理教材,教學(xué)也富有了生命力,喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生親切感,并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

          教學(xué)案例二

          教《What’s your job?》職業(yè)這一話題時(shí),我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,先請(qǐng)學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè),然后,根據(jù)他們提供的這些實(shí)際情況進(jìn)行大量的操練,形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流,如可以這樣引出話題:Do you know …? Who is he(she)?What is his(her) job? Do you like the job? No? Then what would you want to be? 等等,潛移默化中操練了語言,并對(duì)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀給出一定的指引,使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成,并在實(shí)際運(yùn)用中得以逐步優(yōu)化。

          教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)的生命不在于傳授知識(shí)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材,多思考,多探索,多實(shí)踐,無論教什么內(nèi)容,都可以找到與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的結(jié)合點(diǎn),并由此切入,與學(xué)生在談?wù)、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題,為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。

         。ㄈ、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。

          杜威說:“教育即生活!碧招兄f:“生活即教育!苯逃荒苊撾x生活,教育應(yīng)“回歸生活”。“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍”,英語課堂呼喚生活的回歸,因此,生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為:英語教學(xué)生活化,即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活英語走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入英語課堂,使英語教材變的具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義,增強(qiáng)英語作用意識(shí),提高興趣,增強(qiáng)語言交際能力,讓學(xué)生在生活中學(xué)英語,為生活而用英語。生活化的英語,不但讓學(xué)生感到親切、自然,更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生容易接受,保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性,從而提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)語言交際能力。我們的做法是:充分利用可用資源,拓展生活化教學(xué)空間。

          1、學(xué)校資源

         。1) 生活化的校園外部環(huán)境

          語言離不開環(huán)境,離不開實(shí)踐,因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點(diǎn)做法:

          a.教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如: Art Room, Computer Room, Music Room, Teacher’s office等等。

          b.校園標(biāo)語雙語化。如:“Please keep off the grass”, “Keep the reading—room quiet” , “Save water” 等,有的還可配上富有童趣的圖畫。

          c.布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實(shí)驗(yàn)班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,在學(xué)校櫥窗里舉辦英語學(xué)習(xí)園地,在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)等等。

         。2)生活化的校園文化氛圍

          除環(huán)境外,還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)。如:學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種課外活動(dòng),如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競(jìng)爭氣息的活動(dòng)。此外,還可組織排練英語文藝節(jié)目,如我們?cè)谑≌Z言實(shí)踐活動(dòng)中,排演的英語大合唱,購物等話題接待活動(dòng),都讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語,培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí),并獲得成就感。

          2、社會(huì)資源

         。1)生活化的環(huán)境資源

          指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有意識(shí)地收集、摘抄生活中的英語,如經(jīng)常見到的商品英語:餐巾紙上的soft, 牛奶包裝上的milk,橘子汁瓶上的juice,商品的說明書上的Made in China…電腦英語:Windows, My files, E—mail…公共設(shè)施英語:toliet, garden, bus stop, airport, station…這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)熱情高漲,思維異;钴S,效率大大提高,也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時(shí)間內(nèi)組織一次小組交流,幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境,讓學(xué)生真正走近社會(huì),走向生活。

         。2)生活化的人文資源

          結(jié)合節(jié)日,開展英語主題活動(dòng)。節(jié)日是社會(huì)生活的重要組成部分,既是文化特色的反映,也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下,指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化,幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力,不斷拓展文化視野,發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物,用英語來慶祝節(jié)日,更好的體現(xiàn)了語言的交流作用,也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化,使小學(xué)英語教學(xué)更加生活化。社會(huì)的資源是無窮盡的,把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。

         。ㄋ模⑼ㄟ^英語情趣教學(xué)研究,促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。

          通過課題實(shí)驗(yàn)研究,課題組會(huì)組織實(shí)驗(yàn)教師定期培訓(xùn),自學(xué),與專家交流互動(dòng)、參加校內(nèi)外課題研討活動(dòng),不斷推出研討課,撰寫論文,科研報(bào)告,指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類英語實(shí)踐活動(dòng),教育教研能力的迅速提升是不難達(dá)到的。

          第三階段:總結(jié)成果與結(jié)題階段:

          整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告迎接驗(yàn)收。

          五、預(yù)期成果

          顯性成果:

          1、研究報(bào)告,結(jié)題報(bào)告;

          2、論文集、教案集、課堂教學(xué)實(shí)錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報(bào)表演等。

          隱性成果:

          1、師生綜合素養(yǎng)的提高

          2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建

          3、教師英語教學(xué)與能力的明顯提高

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 3

          一、 研究背景

          《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“基礎(chǔ)教育階段的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力!薄耙獮閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我的空間!边@里的“機(jī)會(huì)”和“空間”無疑是指學(xué)生學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和興趣。因?yàn)楸娝苤,興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科,到底該如何教?如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師,特別是農(nóng)村教師,他們盡管認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動(dòng)方式,但是具體該如何操作?如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練,死記硬背,機(jī)械重復(fù)等等弊端?成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題,也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語興趣教學(xué)的研究,能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)也為廣大農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

          二、研究目的:

          小學(xué)英語興趣教學(xué)研究,旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)方法等方面的研究和探索,以迎合農(nóng)村小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn),致力尋求適合農(nóng)村小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,幫助農(nóng)村學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程興趣化的可行性和主要實(shí)施方法,以及興趣化教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣化教學(xué)道路。

          三、研究意義

          本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論,針對(duì)我校實(shí)際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等,進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化,從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

          1、興趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點(diǎn)就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式,以情趣教學(xué),樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此,小學(xué)英語興趣教學(xué)的'研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求,與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。

          2、興趣教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有數(shù)十年的歷史,隨著社會(huì)國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視,各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然因是行不通的,如何融合素質(zhì)教育理念,把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合,探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式,對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。

          3、興趣教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),接受能力強(qiáng),因此,形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生接受。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性,情緒波動(dòng)大,耐心不足,注意力易分散的特點(diǎn),情趣教學(xué)期望通過生動(dòng)活潑的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),吸引學(xué)生注意力,從而獲得較好的教學(xué)效果,應(yīng)該說是因材施教教的正確方向,具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。

          四、研究目標(biāo)

          通過研究,探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐富,使課堂變得有趣、活潑,使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué),而且學(xué)有成效,學(xué)以致用,培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會(huì)學(xué)的小學(xué)生,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的英語運(yùn)用能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。

          五、研究內(nèi)容

          1、農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)流程模式研究

          農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí),缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以,要想讓他們掌握和運(yùn)用英語,有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運(yùn)用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實(shí)的情境,介紹新語言、新語音、意義及書寫,為今后的交際運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          2、探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的具體作模式

          探究農(nóng)村小學(xué)英語興趣教學(xué)的模式,即探究興趣教學(xué)的途徑和方法。興趣教學(xué)途徑的探究的導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是:以“美”為境界,以“思”為核心,以“情”為紐帶,以兒童主體學(xué)習(xí)為途徑,以兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。情境教學(xué)的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動(dòng)、以情境導(dǎo)踐行的思路,使方法能行之有效。

          六、主要研究方法

          根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究內(nèi)容,本課題主要采取如下研究方法:

          1、比較觀察法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果,加以記錄和分析,并得出結(jié)論。

          2、實(shí)驗(yàn)分析法:選取小課題,有意識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,記錄過程并分析作出結(jié)論。

          3、個(gè)案分析法:選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長期觀察對(duì)象,在不同階段有計(jì)劃運(yùn)用不同教學(xué)手段,觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài),進(jìn)行科學(xué)比對(duì),最終得出結(jié)論。

          4、文獻(xiàn)法:在課題研究中積極查閱相關(guān)資料,了解與本課題有關(guān)的理論,掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài),并積極吸取同行的研究成果,不斷充實(shí)自己的研究。

          七、研究對(duì)象

          本校三至六年級(jí)的學(xué)生

          八、研究進(jìn)度

          課題研究時(shí)間自20xx年6月至20xx年6月,研究周期為一年。本課題分五個(gè)階段進(jìn)行。

          (1)準(zhǔn)備與反思階段:(20xx年6月——9月)

          本階段的任務(wù)是:查閱資料,反復(fù)醞踉,定出方案,修改論證。成立課題組,確定實(shí)驗(yàn)人員。

         。2)調(diào)查研究階段(20xx年10月-12月)

          組織教師通過多種方法對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析,寫出調(diào)查報(bào)告。

         。3)深化研究階段(20xx年1月——3月)

          本階段的任務(wù)是:采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用教學(xué)資源,倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑,建立以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)新模式。

         。4)總結(jié)與推廣應(yīng)用階段(20xx年4月--20xx年6月)

          九、課題研究的成果形式

          1、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的調(diào)研報(bào)告。

          2、課題階段性研究報(bào)告。

          3、農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究論文集。

          4、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的典型案例、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 4

          一、目的意義

          在課堂觀察中用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來驗(yàn)證熱身活動(dòng)的有效性,以及在過程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動(dòng)所隱含的問題。其次,通過調(diào)查問卷獲悉學(xué)生和教師對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度。然后通過人物訪談的形式了解師生對(duì)熱身活動(dòng)有效性的具體情況的認(rèn)識(shí)。最后在提高小學(xué)英語課堂中熱身活動(dòng)的有效性方面提供一些建議,幫助教師提高教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

          二、主要任務(wù)

          1、通過對(duì)觀察、問卷和人物訪談數(shù)據(jù)整理和分析,明確課堂熱身活動(dòng)在具體實(shí)施中的`問題。

          2、根據(jù)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的一些問題,對(duì)其原因進(jìn)行分析。用目的性、有趣性、簡潔性和創(chuàng)新性來探究小學(xué)階段哪些熱身活動(dòng)真正合理有效地融入到英語課堂中。針對(duì)熱身活動(dòng)的有效性原則總結(jié)熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),為教師提供教學(xué)運(yùn)用建議進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

          三、研究方法

          與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,保持研究的真實(shí)性、科學(xué)性,注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思,在反思中提高,以不斷改進(jìn)研究方法,取得研究成效。

          1、根據(jù)20次課堂觀察,對(duì)每個(gè)班級(jí)觀察記錄做出表格,就英語課前熱身活動(dòng)組織開展時(shí)間,熱身活動(dòng)開展方式討論、分析討論,反映熱身活動(dòng)的應(yīng)用情況。

          2、以問卷調(diào)查表與課堂觀察中所得數(shù)據(jù)比較,驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。根據(jù)不同對(duì)象,分析數(shù)據(jù)獲知學(xué)生和教師對(duì)熱身活動(dòng)開展的態(tài)度,加深對(duì)小學(xué)英語課堂熱身活動(dòng)運(yùn)用情況的認(rèn)識(shí)。

          3、以學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果繪制圖表,直觀反映學(xué)生對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度和期待。

          4、從教師立場(chǎng)出發(fā),通過數(shù)據(jù),反映熱身活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。

          四、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

          1、通過此次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多因素在一定程度上都影響著熱身活動(dòng)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效性。根據(jù)課堂觀察、間卷調(diào)查和人物訪談等方法得知現(xiàn)今小學(xué)英語課堂中熱身活動(dòng)的組織狀況以及師生對(duì)熱身活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與看法。

          2、我們根據(jù)所隱含的問題提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh,為小學(xué)教師在以后的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)熱身活動(dòng)的有效性提供借鑒。

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 5

          一、課題名稱。

          《小學(xué)英語合作探究學(xué)習(xí)》

          二、課題的提出。

          構(gòu)件“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后,全國各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無減,但是,目前我國中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷,一般表現(xiàn)為:

          1.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

          2.重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

          3.重視提高學(xué)生的整體成績,但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異

          4.重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,但較少考慮農(nóng)村廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn).

          這些現(xiàn)象是造成我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢(shì)下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

          三、課題研究的理論依據(jù)。

          1.以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

          2.以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

          四、課題研究的`內(nèi)容圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式,研究:

          1.英語科的教學(xué)目標(biāo)。

         、儆⒄Z知識(shí)教學(xué)目標(biāo);

         、谟⒄Z能力培養(yǎng)感情;

         、塾⒄Z情感陶冶目標(biāo)

          2.英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。

         、傥募ㄒ(guī),文獻(xiàn)資料;

          ②英語科教學(xué)原理;

         、蹖W(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語水平的途徑。

          3.英語課堂教學(xué)程式。

         、贅(gòu)建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;

         、趯W(xué)習(xí)方式:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí);

          ③課堂流程:A、情景交際B、集中識(shí)詞C、新知呈現(xiàn)D、模仿操練E、綜合運(yùn)用。

          4.英語科教學(xué)評(píng)估。三個(gè)轉(zhuǎn)變:

         、僭u(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”;

         、谠u(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”

         、墼u(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。研究的重點(diǎn):英語課堂教學(xué)程式。

          研究的難點(diǎn):如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué),如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

          五、課題研究的方法

          本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究實(shí)踐改進(jìn)提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

          六、課題研究的成果。

          1.總體目標(biāo):

          通過本課題的研究,有效地解決了我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,英語教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

          2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

          本課題取得了科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。①初期成果(準(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

         、谥衅诔晒ㄑ芯颗c實(shí)驗(yàn)階段):調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

         、圩罱K成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段):實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 6

          一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

          1、課題提出的背景

          在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息將成為最重要的資源,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素,知識(shí)創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國家興亡的根本動(dòng)力。面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn),一類基于學(xué)生的自主探究和研究,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注,并越來越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。英語生活化教育研究是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試,也是我國英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果!缎W(xué)生英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng),以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。

          2、所要解決的主要問題

         。1)英語教學(xué)是一門實(shí)踐課,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo),要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。

         。2)教師本身就是聽力材料的重要來源,因此,課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語,構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。

         。3)課堂教學(xué)的形式可以多樣化,組織豐富多彩的課堂活動(dòng),采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合,使學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,真正達(dá)到培養(yǎng)語言能力的目的。

         。4)提倡任務(wù)型學(xué)習(xí),通過豐富多彩的交際活動(dòng),使學(xué)生形成交際策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

         。5)期望經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語生活化教學(xué)模式。

          二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

          1、實(shí)踐意義:

          A、通過本課題的研究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語,掌握英語,運(yùn)用英語,從而豐富英語文化素養(yǎng)。

          B、通過本課題的'研究,探索一些有關(guān)英語教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論,找到一條通過生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑、方法,為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。

          2、理論價(jià)值:

          由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段,故本課題的研究,能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。

          三、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

          1、課題界定與研究依據(jù)

          著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想,把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來,并通過各種社會(huì)實(shí)踐,真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端,提高了教師、家長對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認(rèn)識(shí),并付諸行動(dòng)。對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語教育同樣也是如此,然而當(dāng)前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離,教育沒能作用于學(xué)生的生活方式,從而喪失了生活和成長的意義。從社會(huì)國際化的趨勢(shì)來看,英語教育是學(xué)生通向可能生活的中介,因而,英語教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。

          2、研究目標(biāo)

          通過研究,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語言的時(shí)空,優(yōu)化語言習(xí)得環(huán)境,讓他們?cè)谟⒄Z生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維,快速提高語言應(yīng)用能力;通過研究,以“生活即教育”為原則,在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式,使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。

          3、研究內(nèi)容

          a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。

          由于英語是一門特殊的語言課程,小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)受到限制,生活積累也相對(duì)較貧乏,這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生參與生活。

          b)課堂環(huán)境的生活化。

          創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語言、表情、動(dòng)作、體態(tài),并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景,讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù),最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。課堂上的語言應(yīng)靈活掌握,教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語,為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍,也可通過圖片、啞劇動(dòng)作和形體語言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng),為學(xué)生提供了真實(shí)的聽力材料;教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽、說英語的真實(shí)情景。

          c)教學(xué)形式的生活化。

          如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際,教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),單向改為互動(dòng)。美國著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實(shí)踐提出:教學(xué)要以學(xué)生為主體,允許學(xué)生各抒己見。

          課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合,在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說所說的句子,而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。

          教室內(nèi)可辟有英語欄,用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果;每周在室內(nèi)設(shè)英語角,練習(xí)口語;利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

          d)家庭生活英語化:

          家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境,父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源,與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生,使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校會(huì)等培訓(xùn)家長,目的是引導(dǎo)家長重視、提高自身素質(zhì),使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標(biāo)簽;收看英語頻道;利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語。

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 7

          這次我將加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語單詞教學(xué)的研究的力度,使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去,探索不同類型單詞的最佳教學(xué)方式,切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和記單詞的方法,以利于學(xué)生輕松做到讀得準(zhǔn),記得住,用得出。

          一、工作目標(biāo):

          1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)及信息素質(zhì),端正對(duì)‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)式’教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。

          2、加強(qiáng)單詞教學(xué)的研究,努力改變學(xué)生記憶單詞的方法,使英語課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的氛圍,使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          3、積極摸索研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)化英語詞匯教學(xué)。

          二、主要工作

          1、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料,包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻(xiàn)資料。

          2、課題組開展課題系列研究活動(dòng),組織落實(shí)成員寫體會(huì),撰寫教學(xué)論文,并于研討會(huì)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論,把理論運(yùn)用到實(shí)際課堂中去,并做好階段性小結(jié)工作。

          3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。

          三、具體的活動(dòng)計(jì)劃

          1、制訂計(jì)劃。

          2、理論學(xué)習(xí)。

          3、課題組研究課聽、評(píng)課。

          4、課題組理論學(xué)習(xí)。

          5、個(gè)人案例及反思交流。

          6、課題組研究課聽、評(píng)課。

          7、課題組理論學(xué)習(xí)。

          8、課題組成員專題教學(xué)設(shè)計(jì)。

          9、課題組研究課聽、評(píng)課。

          10、課題組理論學(xué)習(xí)。

          11、收集整理課題資料。

          12、撰寫個(gè)人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學(xué)英語教學(xué)生活化課題研究方案

          四、課題的提出

          英語,是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語言,它來自生活,并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語教材內(nèi)容來源于學(xué)生生活實(shí)際的特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化,日常生活英語化,地方特色英語化。真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用。

          美國教育家華特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實(shí)際出發(fā),提出“生活即教育”的思想,把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來,通過各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說過:“教育即生活,即生長,即經(jīng)驗(yàn)改造!睂(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)語言,是為了交流和做事情。英語,是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語言,它來自生活,并為生活所用。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息,用英語與他人進(jìn)行交流,用英語解決實(shí)際問題的能力!蔽覀儸F(xiàn)在所采用的英語教材,它的`教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來源于學(xué)生的生活實(shí)際。話題包括:數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等,這些都莫過于家庭生活和社會(huì)生活。目前,很多英語老師在日常的英語教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn),能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。筆者在新課標(biāo)的感悟下,聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)際,結(jié)合前人研究情況,進(jìn)一步探索英語教學(xué)生活化:努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍,尋找生活中的英語素材,用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂,把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生的作業(yè)生活化,讓學(xué)生的日常生活英語化,讓地方特色英語化,真正實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)走向生活,在生活中學(xué),為生活而用。

          在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來,生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比,是動(dòng)態(tài)的,因生活的變化而變化,因而也是全面的,由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況,借鑒吸收了杜威生活教育的思想,批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論,提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)!保敖虒W(xué)做是生活教育的教學(xué)法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”,教育要理論聯(lián)系實(shí)際,緊密結(jié)合生活和實(shí)踐。教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法,“教學(xué)做是一件事而不是三件事”,教育要堅(jiān)持教學(xué)做合一。尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”字,認(rèn)為“做”是教與學(xué)的中心,也就是實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。這與我們解決當(dāng)前教育中教育內(nèi)容的過時(shí)陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略,加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”,“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性,這樣不但使語言學(xué)以致用,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活,有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

          我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),處于城郊,是課堂教學(xué)方法改革先進(jìn)學(xué)校,對(duì)教科研工作,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師積極,教科研氛圍濃厚,有條件開展課題研究。另外,校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué),建構(gòu)英語特色教學(xué),十分有利于開展課題研究。

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 8

          過去的這一學(xué)年是課題研究最關(guān)鍵的一年,我們根據(jù)開題報(bào)告既定的研究計(jì)劃集中精力對(duì)課題的研究進(jìn)行了深入細(xì)致的思考和總結(jié),提煉出本課題的研究策略、方法,總結(jié)了如何結(jié)合各年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容,通過閱讀課教學(xué)研究培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑和方法以及應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本原則,同時(shí)以《英語周報(bào)》為輔助閱讀材料,推動(dòng)了學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的提高。以下為本課題組一年來的主要研究工作:

          一、研究策略和方法

          1.首先,制定明確的研究目標(biāo)

          第一層次是基礎(chǔ)性目標(biāo):充分利用教材,充分利用課堂教學(xué),提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力,為學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和表達(dá)能力打下全面扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          第二層次是特色性目標(biāo):根據(jù)各備課組教學(xué)內(nèi)容的特征,結(jié)合不同年齡學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及閱讀材料,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

          2.確立了各年級(jí)段校本研究的內(nèi)容和方向

          根據(jù)確立的目標(biāo),我們將研究內(nèi)容確定在三個(gè)方面進(jìn)行:

          第一是高二年級(jí)的研究內(nèi)容:主要是由高二年級(jí)的全體教師,在認(rèn)真研究教材、深入挖掘教材內(nèi)涵的情況下,結(jié)合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),充分利用起始年級(jí)階段學(xué)生好奇強(qiáng),愛表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生借助材料上的閱讀內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,為學(xué)生進(jìn)入高三年級(jí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

          第二是高一年級(jí)的研究內(nèi)容:主要由高一年級(jí)備的全體教師,在通過對(duì)高一年級(jí)長篇閱讀課教材地充分分析和理解后,根據(jù)教材編排的設(shè)計(jì)意圖和年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),把與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題引入到課堂教學(xué)中,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生閱讀愿望,為學(xué)生表達(dá)能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

          第三是高三年級(jí)的研究內(nèi)容:主要由高三年級(jí)的全體教師,在通過對(duì)高三年級(jí)SectionA、SectionB和Reading三個(gè)部分的閱讀內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究,充分利用教材內(nèi)容,充分把握課堂教學(xué),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),把學(xué)生活動(dòng)和教材內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合,通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和表達(dá)能力,提高學(xué)生進(jìn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)做好充分準(zhǔn)備。

          3.確立了各年級(jí)對(duì)于閱讀課教學(xué)及如何通過閱讀課進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          第一類是SectionA部分的簡短閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容簡短但卻實(shí)用。教師在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),要充分利用閱讀內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熟練的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練,達(dá)到脫口而出進(jìn)行流利表達(dá)的水平。在這個(gè)過程中,教師們始終圍繞本部分重點(diǎn)功能話題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,最后達(dá)到初步的能力訓(xùn)練目的。

          第二是SectionB部分閱讀課教學(xué)。該部分內(nèi)容相對(duì)SectionA相對(duì)綜合,內(nèi)容復(fù)雜,話題寬泛,更有利于學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力培養(yǎng)。教師在進(jìn)行這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容處理和活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮到內(nèi)容的復(fù)雜性和話題的多樣性,密切關(guān)注學(xué)生生活話題,挖掘教材內(nèi)涵,精心設(shè)計(jì)需要展開的話題討論內(nèi)容,使學(xué)生在課堂上有話可說,有話想說,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力形成的有機(jī)統(tǒng)一。

          第三是Reading部分閱讀課教學(xué)。從高一年級(jí)下開始,每個(gè)單元末都增加了一個(gè)長篇閱讀短文,這篇文章單從字?jǐn)?shù)上來說,是SectionA和SectionB的'內(nèi)容總和;

          第四,訂閱《英語周報(bào)》,以報(bào)刊閱讀為載體,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,通過閱讀拓展學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提高。

          第五,通過學(xué)校舉辦講英語小故事比賽、閱讀能力競(jìng)賽等活動(dòng)的開展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的能力。

          4.分年級(jí)制訂課題開展的具體規(guī)劃:

          第一、二月份課題組教師分析學(xué)生情況、教材特點(diǎn)和所用資料上與閱讀訓(xùn)練相關(guān)的材料,提出適合本年級(jí)特點(diǎn)的課題工作思路和具體操作方法。

          1、備課組分析教材。

          2、備課組分析學(xué)生情況。

          3、各備課組提出相關(guān)工作思路和具體方法。

          分析問題,發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題方案。擬定課題研究計(jì)劃。

          第二、六月份1、高二開展書寫英語精彩文章比賽。匯總課題開展情況,交流課題開展過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提出下兩個(gè)學(xué)月課題開展過程中需要調(diào)整的思路和方法。

          第三、七月份

          課題組組織學(xué)生講英語小故事比賽和書法比賽,通過年級(jí)競(jìng)賽,檢測(cè)前期工作效果,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          第四、課題組教師根據(jù)課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關(guān)的公開課。在研究會(huì)上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時(shí)反饋課題開展的情況。為推動(dòng)課題的有效開展提供了有力的保障。

          第五、學(xué)期末,課題組教師總結(jié)一學(xué)期課題開展的得失,并提出下一學(xué)期課題研究方向。階段檢測(cè),進(jìn)行總結(jié),研究階段課題開展結(jié)果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以備課題更加有效地開展。

          二、課題研究成果

          1.進(jìn)一步明確課題研究的基本教學(xué)策略

          課題研究全組教師參與,以教研組為單位開展,有利于集中時(shí)間進(jìn)行研討。提高了我組教師的理論研究水平。

          2、確立了我校課題研究的基本教學(xué)原則

          (1)與課改相結(jié)合的原則

          (2)與學(xué)校英語組教師和學(xué)生發(fā)展特色相結(jié)合的原則。

          (3)與學(xué)生能力發(fā)展相結(jié)合的原則。

          小學(xué)英語小課題研究計(jì)劃 9

          一、課題名稱。

          《小學(xué)英語合作探究學(xué)習(xí)》

          二、課題的提出。

          構(gòu)件“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后,全國各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無減,但是,目前我國中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷,一般表現(xiàn)為:

          1、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

          2、重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

          3、重視提高學(xué)生的整體成績,但較少考慮學(xué)生的.個(gè)性差異4、重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究,但較少考慮農(nóng)村廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn)、

          這些現(xiàn)象是造成我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,在新形勢(shì)下開展本課題的研究,將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”,整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量,具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

          三、課題研究的理論依據(jù)。

          1、以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

          2、以中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

          四、課題研究的內(nèi)容圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式,研究:

          1、英語科的教學(xué)目標(biāo)。

         、儆⒄Z知識(shí)教學(xué)目標(biāo);

         、谟⒄Z能力培養(yǎng)感情;

         、塾⒄Z情感陶冶目標(biāo)

          2、英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。

          ①文件法規(guī),文獻(xiàn)資料;

         、谟⒄Z科教學(xué)原理;

          ③學(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語水平的途徑。

          3、英語課堂教學(xué)程式。

         、贅(gòu)建思路:自主是前提,合作是手段,探究是目的;

         、趯W(xué)習(xí)方式:教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí);

         、壅n堂流程:

          A、情景交際

          B、集中識(shí)詞

          C、新知呈現(xiàn)

          D、模仿操練

          E、綜合運(yùn)用。

          4、英語科教學(xué)評(píng)估。

          三個(gè)轉(zhuǎn)變:

          ①評(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”;

          ②評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”

         、墼u(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。研究的重點(diǎn):英語課堂教學(xué)程式。

          研究的難點(diǎn):如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué),如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

          五、課題研究的方法

          本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究實(shí)踐改進(jìn)提高,良性循環(huán),不斷完善。研究方法主要是:

         、傥墨I(xiàn)研究法

         、诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)法

          ③分析比較法

         、芙(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

          六、課題研究的成果。

          1、總體目標(biāo):

          通過本課題的研究,有效地解決了我!皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”,教學(xué)質(zhì)量不夠理想,英語教學(xué)方面的突出問題,構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式,是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣,從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

          2、分期目標(biāo)及其表達(dá)形式本課題取得了科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

         、俪跗诔晒(zhǔn)備階段):課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

         、谥衅诔晒ㄑ芯颗c實(shí)驗(yàn)階段):調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

         、圩罱K成果(總結(jié)與驗(yàn)收階段):實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

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