《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報(bào)告
《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報(bào)告
研修團(tuán)隊(duì)分工：
1、教師轉(zhuǎn)變觀念上，由蔣剛老師主持并寫出博客，對(duì)教師的研修進(jìn)行培訓(xùn)以及教學(xué)法的研究。
2、政治教師甲研究背景、選擇具體內(nèi)容，并加以書寫教案。
3、政治教師乙負(fù)責(zé)學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)文化繼承與發(fā)展的看法，以及當(dāng)前學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
4、政治教師丙選擇觀察點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容分析等 5、加強(qiáng)合作，課前、課后、收集整理材料，定期開會(huì)討論交流。
課例背景、學(xué)情及知識(shí)背景分析：
國(guó)家民族的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展不等于文化真正發(fā)展，民族的競(jìng)爭(zhēng)力有待于提升，文化教育需要繼承和傳承，并且更需要結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新。而中學(xué)教育中，怎樣在素質(zhì)教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的責(zé)任。在這里，一是要教師轉(zhuǎn)變觀念，一是學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新意識(shí)。
本課是一個(gè)深化課，前兩課講的是文化多樣性及文化在交流中傳播，文化的繼承性則要求文化在繼承中發(fā)展，無論是文化的傳播還是文化的繼承發(fā)展，其最終的落腳點(diǎn)在于文化的發(fā)展，而文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)就是文化創(chuàng)新。中學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)容易停留在感性上，因而，在高二學(xué)生懂得了文化傳承重要性后，還須放眼世界，認(rèn)識(shí)文化軟實(shí)力和文化競(jìng)爭(zhēng)力是未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文化創(chuàng)新的意義。這是第五課乃至第二單元課程設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。
教師轉(zhuǎn)變觀念培訓(xùn)：
踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在教問教，為人民培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
紀(jì)念“錢學(xué)森之問”——蔣剛對(duì)當(dāng)前教育改革的反思中外有識(shí)之士早已提出中國(guó)人才發(fā)展的困境，即高分低能現(xiàn)象。人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要從中小學(xué)抓起，要改變應(yīng)試教育，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
學(xué)校、教師、學(xué)生，還是社會(huì)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)，要先從轉(zhuǎn)變觀念開始，思想指導(dǎo)行動(dòng)，知行合一。我國(guó)教育改革已幾十年，但近十幾年的教改，才更加觸及到教育的關(guān)鍵——人才，人才的本質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)造性。
唯分?jǐn)?shù)論，已經(jīng)用多年實(shí)踐證明：有害國(guó)家、民族的發(fā)展，滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。所以，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以提高我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力，對(duì)我國(guó)未來
發(fā)展是多么的迫切和有意義。然而，新課程改革已十幾年，可是家長(zhǎng)、學(xué)生因要顧及眼前，做人生選擇而追求分?jǐn)?shù)，有情可原；然而作為專職教師，如果還過多的看重分?jǐn)?shù)，我看就讓人憂慮。
我們個(gè)人的力量是弱小的，不能左右社會(huì)現(xiàn)象，但相信涓涓溪流可以成江河。我們需要清醒的頭腦，亮明正確的觀念：教育應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而努力。
現(xiàn)在，國(guó)家教育部正在進(jìn)行人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在大專院校和中小學(xué)教育上進(jìn)行改革、分流，教育體系主要?jiǎng)澐譃檠芯啃徒逃图寄苄徒逃�，這是好的舉措，方向?qū)︻^。再不要搞成千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋，擠得頭破血流，既傷及學(xué)生家長(zhǎng)，就業(yè)困難，又不利國(guó)家、民族發(fā)展，浪費(fèi)資源。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)公民愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，愿我們都為之努力吧！祝愿國(guó)家教育發(fā)展得更好！祝愿各位同仁幸�？鞓�！
學(xué)生層面，師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：
學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，開展一系列活動(dòng)，提升學(xué)生人生觀價(jià)值觀境界，學(xué)會(huì)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)人生。在研修和討論中，評(píng)課、反思、找閃觀點(diǎn)、存在的問題、師生互動(dòng)情況、案例應(yīng)用實(shí)效、知識(shí)內(nèi)容的
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