《秋天的圖畫》的優(yōu)秀教學設計模板
《秋天的圖畫》的優(yōu)秀教學設計模板
一、導入
�。�、復習舊知引入：
同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？
２、口語訓練：
圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么么？
３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？
二、初讀課文，認識生字
�。�、自由讀：
秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。
２、四人小組學生字。教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學們的預習做得不錯�，F(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學生解決）
�。场⒔處煶鍪締蝹�的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？
�。础⒔處熆偨Y：
秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。
５、同學們已經(jīng)認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。
６、指名讀課文，（發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。）
三、精讀課文，感受秋天的的美好
過渡：大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。
�。薄⑶锕媚镞@么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎
�。病⒛阕钕矚g哪種景物，為什么，你就讀一讀相關的句子。
�。场⒛阍谧x的時候，能加上這句話么？
秋天來了，秋天來了，（ ）
�、胚@里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評。評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。
⑵在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施。比如：男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。
�、亲⒁鈱W生讀不好的時候教師一定要范讀。
�、入y讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。）四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？
還有同學喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！
面對這么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢？
如果這四句改成：梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。你再讀一讀，有什么感覺呢？
４、設問：是誰使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。
勤勞的人指的是誰？你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢？聯(lián)系自己。
同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看（ ），好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。
四、回歸整體，擴展思維
�。薄⒒貧w全文：
讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧。
�。病U展：
能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢？
五．學習生字
�。�、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？
２、誰來讀一讀呢？想怎么讀。
３、這幾個字按結構可以分成幾類呢？
�。�、學習左右結構的字。這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？
�。怠⒛銈冋J為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？
�。丁煼秾�。生寫。展臺展字。師生共評。
六、小結
同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關于秋天的兒歌，古詩，短文呢？
請大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！
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