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      2. 實用文檔>小學二年級上冊看雪教學設計

        小學二年級上冊看雪教學設計

        時間:2024-10-26 17:28:50

        小學二年級上冊看雪教學設計

        小學二年級上冊看雪教學設計

        小學二年級上冊看雪教學設計

          小學二年級上冊看雪教學設計一

          第一課時

          一、談話導入

          同學們,你們喜歡雪嗎?能給咱們講講你看到的雪嗎?

          雪真美,真有趣啊!今無我們要學習的課文就是《看雪》(板書)。

          二、初讀課文,學習生字

          1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀,難讀的句子畫下來,多讀幾遍。

          2.攻克難讀的句子。

         �。�1)在我國臺灣省,是很難看到雪的。

          (2)過春節的時候,孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

         �。�3)她順手指了指地圖上的北京。

         �。�4)接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

          (5)天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。

          (6)小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

          老師發現這些句子有點難讀,咱們看著黑板練習讀一讀,特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽,互相幫助一下。

          指名讀,正音。最后全班齊讀五個句子。

          3.再讀生詞(活動詞卡)。

          4.在小組里用巧辦法記一記這些字。

          5.全班交流記字方法。

          6.游戲:猜字謎。

          眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢。

          站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

          一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

          7.指名讀課文。

          檢查通讀課文情況

          三、朗讀課文1~2自然段

          1.自由讀,你讀懂了什么?有什么疑問嗎?

          2.說說你對臺灣的了解。

          3.在小組里互相讀讀課文,讀完討論:臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他們會想些什么,說些什么呢?]

          四、書寫生字

          書寫講、打、指、接、驚五個字。

          行觀察它們的結構,注意都要寫得左窄右寬。

          學生在書上試寫一個,指名上黑板書寫。

          評價同學的字。再寫,同位互評欣賞。

          第二課時

          一、復習導入

          上節課我們學習了《看雪》的生字新詞,讀了1、2自然段,這些詞語還會讀嗎?讀詞語。

          臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指圖說)他們會想些什么,說些什么呢?

          二、朗讀課文3~11自然段

          1.默讀課文,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。

         �。�1)指名讀畫的句子,讀完貼出四個問句。

         �。�2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

          2.創境朗讀。

         �。�1)孩子們,現在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

          指名讀第一個問句,還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)

         �。�2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?

         �。▎枂栂牒玫暮⒆樱┠悻F在心理怎么想的?

          再指名讀,你又是怎么想的?

          帶著各自的想法再讀這句話。

          學生齊讀,老師回答并指地圖。

         �。�3)接著問第三個問句。師回答:不算太遠,誰還想問?

          ①師描述:下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

         �、谙胗H自感受下雪的美景嗎?讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

         �、巯矚g第9自然段第一句的同學,誰來讀讀?

          指名讀,你畫了哪些詞語,你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

          全班讀一遍。

          讀得這么好,告訴你們一個小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去

          找找。(《我是什么》《四季的腳步》兩課都有)

          找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?

          誰上來指一指,說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作。

          喜歡這句話的同學站起來讀,邊讀邊做動作。

          飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做得真好。

         �、艿�9自然段第2句,誰來讀?

          指名讀,看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

          你是怎樣堆雪人,打雪仗的?

          再練習。指名讀。

          把第9自然段連起來讀。

          ⑤臺灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

          看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀,體會爭著問。

          指導讀好最后一自然段。

         �、尥瑢W們剛才一句一句問得真好,能連起來問嗎?師生合作表演讀3~11自然段。

          3.分角色朗讀。

          同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會得真好,現在我們分角色在小組里讀讀課文。

          全班分角色朗讀課文。

          三、拓展延伸,布置作業

          1.我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢,有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩,大家讀一讀。

          《歡迎臺灣小朋友》

          一只船,揚白帆,

          漂呀漂呀到臺灣。

          接來臺灣小朋友,

          到我學校玩一玩,

          伸出雙手緊緊握,

          熱情的話兒說不完。

          3.把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來,你想對臺灣小朋友說些什么呢?

          4.課后把你想說的話寫在圖片下面,寫好了,我們一起寄給臺灣小朋友。

          5.書寫生字:故候奇。

          小學二年級上冊看雪教學設計二

          【教學準備】

          1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

          2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。

          3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。

          【教學過程】

          第一課時

          一、復習導入

          1.大家還記得識字3里講臺灣島的三字經嗎?誰愿意背給大家聽一聽?

          2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

          二、初讀課文,學習生字

          1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。

          2.小組內自查:注意讀準翹舌音省、櫥、指、仗和前鼻音毯、銀。

          3.課件出示我會讀:

          臺灣省商店櫥窗指了指接著

          講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

          學生自由讀、齊讀、指名讀。

          4.借助游戲,鞏固識字。

         �。�1)用生字卡片開火車讀。

          (2)自編短文鞏固識字。

          在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈,便指著這條項鏈,問營業員多少錢。營業員拿出這條項鏈說:8000元,不講價。媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。

         �。垤柟套R字是教學的難點。以上環節,采用多種方法、創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎。]

          三、看雪景,讀課文

          1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。

          2.欣賞北國雪景風光音樂片。

          3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

          4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。

          〔利用地圖和多媒體課件,聯系學生已有的經驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情�!�

          四、指導寫字

          1.教師在田字格里范寫奇。請學生觀察字的結構,寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。

          2.范寫指字,學生運用以前所學的知識了解字形特點,再描紅、臨寫。

          3.其余生字請學生自己觀察、書寫。

          五、拓展活動

          搜集臺灣的有關資料,準備舉行臺灣知識交流會。

         �。壅n外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養學生收集、處理、運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。]

          第二課時

          一、復習檢查

          1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。

          2.課件出示我會讀中的生字,進一步鞏固。

          二、朗讀感悟

          1.自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決,進行合作探究學習。

          2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要深情地說?老師心里在想什么?

         �。鄢珜ё灾�、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]

          3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。

          4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

          5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。

          6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

          7.分角色朗讀第311自然段,著重指導讀出對話的不同語氣,體會出孩子們爭著問的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

          8.配樂朗讀。

          〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進,激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗。〕

          三、完成課后我會連的練習

          四、拓展活動

          1.展示交流自己搜集的關于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。

          2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。

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            小學二年級上冊看雪教學設計

              小學二年級上冊看雪教學設計一

              第一課時

              一、談話導入

              同學們,你們喜歡雪嗎?能給咱們講講你看到的雪嗎?

              雪真美,真有趣啊!今無我們要學習的課文就是《看雪》(板書)。

              二、初讀課文,學習生字

              1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音朋友讀一讀,難讀的句子畫下來,多讀幾遍。

              2.攻克難讀的句子。

             �。�1)在我國臺灣省,是很難看到雪的。

              (2)過春節的時候,孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。

             �。�3)她順手指了指地圖上的北京。

             �。�4)接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。

              (5)天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。

              (6)小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

              老師發現這些句子有點難讀,咱們看著黑板練習讀一讀,特別注意讀準紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽,互相幫助一下。

              指名讀,正音。最后全班齊讀五個句子。

              3.再讀生詞(活動詞卡)。

              4.在小組里用巧辦法記一記這些字。

              5.全班交流記字方法。

              6.游戲:猜字謎。

              眼睛上面一少年,勤儉節約少花錢。

              站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。

              一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。

              7.指名讀課文。

              檢查通讀課文情況

              三、朗讀課文1~2自然段

              1.自由讀,你讀懂了什么?有什么疑問嗎?

              2.說說你對臺灣的了解。

              3.在小組里互相讀讀課文,讀完討論:臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他們會想些什么,說些什么呢?]

              四、書寫生字

              書寫講、打、指、接、驚五個字。

              行觀察它們的結構,注意都要寫得左窄右寬。

              學生在書上試寫一個,指名上黑板書寫。

              評價同學的字。再寫,同位互評欣賞。

              第二課時

              一、復習導入

              上節課我們學習了《看雪》的生字新詞,讀了1、2自然段,這些詞語還會讀嗎?讀詞語。

              臺灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指圖說)他們會想些什么,說些什么呢?

              二、朗讀課文3~11自然段

              1.默讀課文,把小朋友們說的話畫下來,多讀幾遍。

             �。�1)指名讀畫的句子,讀完貼出四個問句。

             �。�2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把他們放回課文中去,再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

              2.創境朗讀。

             �。�1)孩子們,現在你們就是臺灣的小朋友,我就是那位老師,誰先來問問老師。

              指名讀第一個問句,還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問,相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)

             �。�2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?

             �。▎枂栂牒玫暮⒆樱┠悻F在心理怎么想的?

              再指名讀,你又是怎么想的?

              帶著各自的想法再讀這句話。

              學生齊讀,老師回答并指地圖。

             �。�3)接著問第三個問句。師回答:不算太遠,誰還想問?

              ①師描述:下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!

             �、谙胗H自感受下雪的美景嗎?讀讀有關的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。

             �、巯矚g第9自然段第一句的同學,誰來讀讀?

              指名讀,你畫了哪些詞語,你能不能再讀讀,注意畫的詞語,把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。

              全班讀一遍。

              讀得這么好,告訴你們一個小秘密吧,這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去

              找找。(《我是什么》《四季的腳步》兩課都有)

              找到雪花了嗎?雪毯呢?銀裝呢?

              誰上來指一指,說一說。這潔白的冬天就像一個童話般的世界,太美了,同學們再練讀這句話,注意那些表示動作的詞,還可以邊讀邊加上動作。

              喜歡這句話的同學站起來讀,邊讀邊做動作。

              飄著雪花,鋪著雪毯,披著銀裝,做得真好。

             �、艿�9自然段第2句,誰來讀?

              指名讀,看看圖,回憶自己堆雪人,打雪仗的情景,再讀。

              你是怎樣堆雪人,打雪仗的?

              再練習。指名讀。

              把第9自然段連起來讀。

              ⑤臺灣小朋友們,讀到這里,你最想對老師說什么?

              看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀,體會爭著問。

              指導讀好最后一自然段。

             �、尥瑢W們剛才一句一句問得真好,能連起來問嗎?師生合作表演讀3~11自然段。

              3.分角色朗讀。

              同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友,讀書體會得真好,現在我們分角色在小組里讀讀課文。

              全班分角色朗讀課文。

              三、拓展延伸,布置作業

              1.我們也盼著和臺灣小朋友一塊玩呢,有個小朋友還把他的心情寫成一首小詩,大家讀一讀。

              《歡迎臺灣小朋友》

              一只船,揚白帆,

              漂呀漂呀到臺灣。

              接來臺灣小朋友,

              到我學校玩一玩,

              伸出雙手緊緊握,

              熱情的話兒說不完。

              3.把你們搜集的祖國風光的圖片拿出來,你想對臺灣小朋友說些什么呢?

              4.課后把你想說的話寫在圖片下面,寫好了,我們一起寄給臺灣小朋友。

              5.書寫生字:故候奇。

              小學二年級上冊看雪教學設計二

              【教學準備】

              1.學生預習課文,劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

              2.課件準備:北國雪景風光及音樂片段。

              3.生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國地圖。

              【教學過程】

              第一課時

              一、復習導入

              1.大家還記得識字3里講臺灣島的三字經嗎?誰愿意背給大家聽一聽?

              2.談話:是啊,臺灣自古以來就是祖國的一部分,臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因,直到今天,臺灣還沒有回到祖國的懷抱,臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天,我們學了《看雪》這篇課文,就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

              二、初讀課文,學習生字

              1.自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準字音。

              2.小組內自查:注意讀準翹舌音省、櫥、指、仗和前鼻音毯、銀。

              3.課件出示我會讀:

              臺灣省商店櫥窗指了指接著

              講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗

              學生自由讀、齊讀、指名讀。

              4.借助游戲,鞏固識字。

             �。�1)用生字卡片開火車讀。

              (2)自編短文鞏固識字。

              在省城長途汽車站的對面,有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項鏈,便指著這條項鏈,問營業員多少錢。營業員拿出這條項鏈說:8000元,不講價。媽媽接過項鏈,覺得挺不錯,就買下了。

             �。垤柟套R字是教學的難點。以上環節,采用多種方法、創設有趣的教學情境,不斷地復現所學的詞語,讓學生快快樂樂地認識生字,為閱讀打下良好的基礎。]

              三、看雪景,讀課文

              1.出示中國地圖,請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。

              2.欣賞北國雪景風光音樂片。

              3.自由暢談:欣賞了北國冬日雪景,你想說些什么?

              4.假設你就是臺灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對北京雪景的向往,再讀課文。

              〔利用地圖和多媒體課件,聯系學生已有的經驗世界,讓學生觀看北國冬日的雪景,將學生帶入學習情境之中,調動學生學習的興趣,從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的向往之情�!�

              四、指導寫字

              1.教師在田字格里范寫奇。請學生觀察字的結構,寫時應注意什么。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個字。

              2.范寫指字,學生運用以前所學的知識了解字形特點,再描紅、臨寫。

              3.其余生字請學生自己觀察、書寫。

              五、拓展活動

              搜集臺灣的有關資料,準備舉行臺灣知識交流會。

             �。壅n外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片,既培養學生收集、處理、運用信息的能力,又可以加深對臺灣的了解。]

              第二課時

              一、復習檢查

              1.朗讀課文,檢查生字認讀情況。

              2.課件出示我會讀中的生字,進一步鞏固。

              二、朗讀感悟

              1.自讀課文,提出自己認為最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決,進行合作探究學習。

              2.選擇同學們共同關心的問題,引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要深情地說?老師心里在想什么?

             �。鄢珜ё灾�、合作、探究的學習方式,讓學生增強自信心。]

              3.教師朗讀課文,提示學生注意朗讀中表達的感情。

              4.自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。

              5.展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽,說說喜歡的原因。

              6.分小組讀,引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視,適時點撥,幫助學生在朗讀中體會,臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

              7.分角色朗讀第311自然段,著重指導讀出對話的不同語氣,體會出孩子們爭著問的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

              8.配樂朗讀。

              〔閱讀教學應有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進,激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實踐中,自悟自得,獲得情感的體驗。〕

              三、完成課后我會連的練習

              四、拓展活動

              1.展示交流自己搜集的關于臺灣的資料,貼在教室的墻壁上,學生在教室中自由閱讀,進一步加深對臺灣的了解。

              2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信,邀請他們到我們的學校來做客。