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        充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-20 10:10:16

        關(guān)于充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的關(guān)于充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì)

          充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          一、概念引入

          早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,《墨經(jīng)》中就有這樣一段話“有之則必然,無(wú)之則未必不然,是為大故”“無(wú)之則必不然,有之則未必然,是為小故”。

          今天,在日常生活中,常聽(tīng)人說(shuō):“這充分說(shuō)明……”,“沒(méi)有這個(gè)必要”等,在數(shù)學(xué)中,也講“充分”和“必要”,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材第一章第五節(jié)――充分條件與必要條件。

          二、概念形成

          1、首先請(qǐng)同學(xué)們判斷下列命題的真假

         。1)若兩三角形全等,則兩三角形的面積相等。

         。2)若三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等,則這個(gè)三角形是等腰三角形。

         。3)若某個(gè)整數(shù)能夠被4整除,則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)。

         。4) 若ab=0,則a=0。

          解答:命題(2)、(3)、(4)為真。命題(4)為假;

          2、請(qǐng)同學(xué)用推斷符號(hào)“?”“?”寫(xiě)出上述命題。

          解答:

         。1)兩三角形全等? 兩三角形的面積相等。

          (2)三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等 ?三角形是等腰三角形。

         。3) 某個(gè)整數(shù)能夠被4整除?則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù);

         。4)ab=0 ? a=0。

          3、充分條件與必要條件

          繼續(xù)結(jié)合上述實(shí)例說(shuō)明什么是充分條件、什么是必要條件。

          若某個(gè)整數(shù)能夠被4整除?則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)中,我們稱“某個(gè)整數(shù)能夠被4整除”是“這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)”的充分條件,可以解釋為:只要“某個(gè)整數(shù)能夠被4整除”成立,“這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)”就一定成立;而稱“這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)”是“某個(gè)整數(shù)能夠被4整除”的必要條件,可以解釋成如果“某個(gè)整數(shù)能夠被4整除” 成立,就必須要“這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)”成立

          充分條件:一般地,用α、β分別表示兩件事,如果α這件事成立,可以推出β這件事也成立,即α?β,那么α叫做β的充分條件。[說(shuō)明]:①可以解釋為:為了使β成立,具備條件α就足夠了。②可進(jìn)一步解釋為:有它即行,無(wú)它也未必不行。③結(jié)合實(shí)例解釋為: x = 0 是 xy = 0 的充分條件,xy = 0不一定要 x = 0。)

          必要條件:如果β?α,那么α叫做β的必要條件。

          [說(shuō)明]:①可以解釋為若β?α,則α叫做β的必要條件,β是α的充分條件。②無(wú)它不行,有它也不一定行③結(jié)合實(shí)例解釋為:如 xy = 0是 x = 0的必要條件,若xy≠0,則一定有 x≠0;若xy = 0也不一定有 x = 0。

          回答上述問(wèn)題(1)、(2)中的條件關(guān)系。

         。1)中:“兩三角形全等”是“兩三角形的面積相等”的充分條件;“兩三角形的面積相等”是“兩三角形全等”的必要條件。

          (2)中:“三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等”是“三角形是等腰三角形”的充分條件;“三角形是等腰三角形”是“三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等”的必要條件。

          4、拓廣引申

          把命題:“若某個(gè)整數(shù)能夠被4整除,則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)”中的條件與結(jié)論分別記作α與β,那么,原命題與逆命題的真假同α與β之間有什么關(guān)系呢?

          關(guān)系可分為四類:

         。1)充分不必要條件,即α?β,而β?α;

         。2)必要不充分條件,即α?β,而β?α;

          (3)既充分又必要條件,即α?β,又有β?α;

         。4)既不充分也不必要條件,即α?β,又有β?α。

          三、典型例題(概念運(yùn)用)

          例1:(1)已知四邊形ABCD是凸四邊形,那么“AC=BD”是“四邊形ABCD是矩形”的什么條件?為什么?(課本例題p22例4)

         。2) 是 的什么條件。

         。3)“a+b>2”是“a>1,b>1”什么條件。

          解:(1)“AC=BD”是“四邊形ABCD是矩形”的必要不充分條件。

          (2)充分不必要條件。

         。3)必要不充分條件。

          [說(shuō)明]①如果把命題條件與結(jié)論分別記作α與β,則既要對(duì)“α?β”進(jìn)行判斷,又要對(duì)“β?α”進(jìn)行判斷。②要否定條件的充分性、必要性,則只需舉一反例即可。

          例2:判斷下列電路圖中p與q的充要關(guān)系。其中p:開(kāi)關(guān)閉合;q:

          燈亮。(補(bǔ)充例題)

          [說(shuō)明]①圖中含有兩個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí),p表示其中一個(gè)閉合,另一個(gè)情況不確定。②加強(qiáng)學(xué)科之間的`橫向溝通,通過(guò)圖示,深化概念認(rèn)識(shí)。

          例3、探討下列生活中名言名句的充要關(guān)系。(補(bǔ)充例題)

         。1)頭發(fā)長(zhǎng),見(jiàn)識(shí)短。 (2)驕兵必?cái) ?/p>

          (3)有志者事竟成。 (4)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇。

         。5)不入虎穴、焉得虎子 (6)四肢發(fā)達(dá),頭腦簡(jiǎn)單

          [說(shuō)明]通過(guò)本例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使得抽象概念形象化。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

          四、鞏固練習(xí)

          1、課本P/22――練習(xí)1.5(1)

          2:填表(補(bǔ)充)

          pqp是q的

          什么條件q是p的

          什么條件

          兩個(gè)角相等 兩個(gè)角是對(duì)頂角

          內(nèi)錯(cuò)角相等 兩直線平行

          四邊形對(duì)角線相等四邊形是平行邊形

          a=b ac=bc

          [說(shuō)明]通過(guò)練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)新知,反饋教學(xué)效果。

          五、課堂小結(jié)

          1、本節(jié)課主要研究的內(nèi)容:

          推斷符號(hào)

          充分條件的意義 命題充分性、必要性的判斷。

          必要條件的意義

          2、充分條件、必要條件判別步驟:

         、 認(rèn)清條件和結(jié)論。

         、 考察p q和q p的真假。

          3、充分條件、必要條件判別技巧:

         、 可先簡(jiǎn)化命題。

         、 否定一個(gè)命題只要舉出一個(gè)反例即可。

         、 將命題轉(zhuǎn)化為等價(jià)的逆否命題后再判斷。

          六、課后作業(yè)

          書(shū)面作業(yè):課本P/24習(xí)題1.5――1,2,3。

          充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生初步掌握充要條件

          2、培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、歸納、解決問(wèn)題的能力

          教學(xué)重點(diǎn):

          關(guān)于充要條件的判斷

          教學(xué)難點(diǎn):

          關(guān)于充要條件的判斷

          教學(xué)過(guò)程

          (一)復(fù)習(xí)提問(wèn)

          1、什么叫充分條件?什么叫必要條件?說(shuō)出“ ”的含義

          2、指出下列各組命題中,“p q”及“q p”是否成立

          (1)p:內(nèi)錯(cuò)角相等q:兩直線平行

         。2)p:三角形三邊相等q:三角形三個(gè)角相等

         。ǘ┦谛抡n

          1、(通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)直接引入課題)充要條件定義:

          一般地,如果既有p q,又有q p,就記作:p q。

          這時(shí),p既是q的充分條件,又是q的必要條件,我們說(shuō)p是q的充分必要條件,簡(jiǎn)稱充要條件

          點(diǎn)明思路:判斷p是q的什么條件,不僅要考查p q是否成立,即若p則q形式命題是否正確,還得考察q p是否成立,即若q則p形式命題是否正確。

          2、辨析題:(學(xué)生討論并解答,教師引導(dǎo)并歸納)

          思考:下列各組命題中,p是q的什么條件:

          1)p:x是6的倍數(shù)。 q:x是2的倍數(shù)

          2)p:x是2的倍數(shù)。 q:x是6的倍數(shù)

          3)p:x是2的倍數(shù),也是3的倍數(shù)。q:x是6的倍數(shù)

          4)p:x是4的`倍數(shù)q:x是6的倍數(shù)

          總結(jié):1)p q且q≠> p則p是q的充分而不必要條件

          2)q p且p≠>q則p是q的必要而不充分條件

          3)p q且q p則q是p的充要條件

          4)p≠>q且q≠>p則p是q的既不充分也不必要條件

          強(qiáng)調(diào):判斷p是q的什么條件,不僅要考慮p q是否成立,同時(shí)還要考慮q p是否成立。

          且p是q的什么條件,以上四種情況必具其一、

          3鞏固強(qiáng)化

          例一:指出下列各命題中,p是q的什么條件:

          1)p:x>1 q:x>2

          2)p:x>5 q:x>—1

          3)p:(x—2)(x—3)=0 q:x—2=0

          4)p:x=3 q:=9

          5)p:x=±1 q:x —1=0

          充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          教學(xué)目標(biāo)

         。1)正確理解充分條件、必要條件和充要條件的概念;

         。2)能正確判斷是充分條件、必要條件還是充要條件;

          (3)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及歸納總結(jié)能力;

         。4)在充要條件的教學(xué)中,培養(yǎng)等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。

          教學(xué)建議

          (一)教材分析

          1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

          首先給出推斷符號(hào),并引出的意義,在此基礎(chǔ)上講述了充要條件的初步知識(shí)。

          2.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

          本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是關(guān)于充要條件的判斷。

         。1)充分但不必要條件、必要但不充分條件、充要條件、既不充分也不必要條件是重要的數(shù)學(xué)概念,主要用來(lái)區(qū)分命題的條件和結(jié)論之間的因果關(guān)系。

         。2)在判斷條件和結(jié)論之間的因果關(guān)系中應(yīng)該:

         、偈紫确智鍡l件是什么,結(jié)論是什么;

         、谌缓髧L試用條件推結(jié)論,再嘗試用結(jié)論推條件。推理方法可以是直接證法、間接證法(即反證法),也可以舉反例說(shuō)明其不成立;

          ③最后再指出條件是結(jié)論的什么條件。

         。3)在討論條件和條件的關(guān)系時(shí),要注意:

          ①若,但,則是的充分但不必要條件;

          ②若,但,則是的必要但不充分條件;

         、廴簦,則是的充要條件;

          ④若,且,則是的充要條件;

          ⑤若,且,則是的既不充分也不必要條件。

          (4)若條件以集合的形式出現(xiàn),結(jié)論以集合的形式出現(xiàn),則借助集合知識(shí),有助于充要條件的理解和判斷。

         、偃,則是的充分條件;

          顯然,要使元素,只需就夠了。類似地還有:

         、谌簦瑒t是的必要條件;

         、廴,則是的充要條件;

         、苋簦,則是的`既不必要也不充分條件。

         。5)要證明命題的條件是充要條件,就既要證明原命題成立,又要證明它的逆命題成立。證明原命題即證明條件的充分性,證明逆命題即證明條件的必要性。由于原命題逆否命題,逆命題否命題,當(dāng)我們證明某一命題有困難時(shí),可以證明該命題的逆否命題成立,從而得出原命題成立。

         。ǘ┙谭ńㄗh

          1.學(xué)習(xí)充分條件、必要條件和充要條件知識(shí),要注意與前面有關(guān)邏輯初步知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系。充要條件中的,與四種命題中的,要求是一樣的。它們可以是簡(jiǎn)單命題,也可以是不能判斷真假的語(yǔ)句,也可以是含有邏輯聯(lián)結(jié)詞或“若則”形式的復(fù)合命題。

          2.由于這節(jié)課概念性、理論性較強(qiáng),一般的教學(xué)使學(xué)生感到枯燥乏味,為此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教學(xué)中始終要注意以學(xué)生為主,讓學(xué)生在自我思考、相互交流中去結(jié)概念“下定義”,去體會(huì)概念的本質(zhì)屬性。

          3.由于“充要條件”與命題的真假、命題的條件與結(jié)論的相互關(guān)系緊密相關(guān),為此,教學(xué)時(shí)可以從判斷命題的真假入手,來(lái)分析命題的條件對(duì)于結(jié)論來(lái)說(shuō),是否充分,從而引入“充分條件”的概念,進(jìn)而引入“必要條件”的概念。

          4.教材中對(duì)“充分條件”、“必要條件”的定義沒(méi)有作過(guò)多的解釋說(shuō)明,為了讓學(xué)生能理解定義的合理性,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以從一些熟悉的命題的條件與結(jié)論之間的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)“充分條件”的概念,從互為逆否命題的等價(jià)性來(lái)引出“必要條件”的概念。

          充分條件與必要條件教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          教學(xué)目標(biāo)

         。1)正確理解充分條件、必要條件和充要條件的概念;

         。2)能正確判斷是充分條件、必要條件還是充要條件;

          (3)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及歸納總結(jié)能力;

         。4)在充要條件的教學(xué)中,培養(yǎng)等價(jià)轉(zhuǎn)化思想。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          關(guān)于充要條件的判斷

          教學(xué)用具:

          幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          1.復(fù)習(xí)引入

          練習(xí):判斷下列命題是真命題還是假命題(用幻燈投影):

         。1)若,則;

         。2)若,則;

         。3)全等三角形的面積相等;

         。4)對(duì)角線互相垂直的四邊形是菱形;

         。5)若,則;

          (6)若方程有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)解,則

         。▽W(xué)生口答,教師板書(shū)。)

          (1)、(3)、(6)是真命題,(2)、(4)、(5)是假命題。

          置疑:對(duì)于命題“若,則”,有時(shí)是真命題,有時(shí)是假命題。如何判斷其真假的?

          答:看能不能推出,如果能推出,則原命題是真命題,否則就是假命題。

          對(duì)于命題“若,則”,如果由經(jīng)過(guò)推理能推出,也就是說(shuō),如果成立,那么一定成立。換句話說(shuō),只要有條件就能充分地保證結(jié)論的成立,這時(shí)我們稱條件是成立的充分條件,記作。

          2.講授新課

         。ò鍟(shū)充分條件的定義。)

          一般地,如果已知,那么我們就說(shuō)是成立的充分條件。

          提問(wèn):請(qǐng)用充分條件來(lái)敘述上述(1)、(3)、(6)的條件與結(jié)論之間的關(guān)系。

         。▽W(xué)生口答)

          (1)“,”是“”成立的充分條件;

          (2)“三角形全等”是“三角形面積相等”成立的充分條件;

          (3)“方程的有兩個(gè)不等的實(shí)數(shù)解”是“”成立的充分條件。

          從另一個(gè)角度看,如果成立,那么其逆否命題也成立,即如果沒(méi)有,也就沒(méi)有,亦即是成立的必須要有的條件,也就是必要條件。

         。ò鍟(shū)必要條件的定義。)

          提出問(wèn)題:用“充分條件”和“必要條件”來(lái)敘述上述6個(gè)命題。

         。▽W(xué)生口答)。

         。1)因?yàn)椋允堑某浞謼l件,是的必要條件;

          (2)因?yàn),所以是的必要條件,是的充分條件;

         。3)因?yàn)椤皟扇切稳取薄皟扇切蚊娣e相等”,所以“兩三角形全等”是“兩三角形面積相等”的充分條件,“兩三角形面積相等”是“兩三角形全等”的必要條件;

         。4)因?yàn)椤八倪呅蔚膶?duì)角線互相垂直”“四邊形是菱形”,所以“四邊形的對(duì)角線互相垂直”是“四邊形是菱形”的必要條件,“四邊形是菱形”是“四邊形的對(duì)角線互相垂直”的充分條件;

         。5)因?yàn),所以是的必要條件,是的充分條件;

         。6)因?yàn)椤胺匠痰挠袃蓚(gè)不等的實(shí)根”,而且“方程的有兩個(gè)不等的實(shí)根”,所以“方程的有兩個(gè)不等的實(shí)根”是充分條件,而且是必要條件。

          總結(jié):如果是的充分條件,又是的必要條件,則稱是的充分必要條件,簡(jiǎn)稱充要條件,記作。

         。ò鍟(shū)充要條件的定義。)

          3.鞏固新課

          例1(用投影儀投影。)

         。▽W(xué)生活動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生作出下面回答。)

         、僖?yàn)橛欣頂?shù)一定是實(shí)數(shù),但實(shí)數(shù)不一定是有理數(shù),所以是的充分非必要條件,是的必要非充分條件;

          ②一定能推出,而不一定推出,所以是的充分非必要條件,是的必要非充分條件;

         、凼瞧鏀(shù),那么一定是偶數(shù);是偶數(shù),不一定都是奇數(shù)(可能都為偶數(shù)),所以是的充分非必要條件,是的必要非充分條件;

         、鼙硎净,所以是成立的必要非充分條件;

         、萦山患亩x可知且是成立的.充要條件;

          ⑥由知且,所以是成立的充分非必要條件;

         、哂芍颍允,成立的必要非充分條件;

          ⑧易知“是4的倍數(shù)”是“是6的倍數(shù)”成立的既非充分又非必要條件;

          (通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的交流、思辯,在爭(zhēng)論中得到了正確答案,并加深了對(duì)充分條件、必要條件的認(rèn)識(shí)。)

          例2已知是的充要條件,是的必要條件同時(shí)又是的充分條件,試與的關(guān)系。(投影)

          解:由已知得,

          所以是的充分條件,或是的必要條件。

          4.小結(jié)回授

          今天我們學(xué)習(xí)了充分條件、必要條件和充要條件的概念,并學(xué)會(huì)了判斷條件A是B的什么條件,這為我們今后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題打下了等價(jià)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

          課內(nèi)練習(xí):課本(人教版,試驗(yàn)修訂本,第一冊(cè)(上))第35頁(yè)練習(xí)l、2;第36頁(yè)練習(xí)l、2。

         。ㄍㄟ^(guò)練習(xí),檢查學(xué)生掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)。)

          5.課外作業(yè):教材第36頁(yè) 習(xí)題1.8 1、2、3。

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