《小小的陽光》教案
《小小的陽光》教案
課 題
小 小 的 陽 光 布萊斯德爾兄妹
學 習
目 標 1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生動優美的語言。
2. 過程與方法： 學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
重 點
難 點 重點：理解課文內容，體會文章生動優美的語言。
難點：學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。
教法
選擇 誦 讀 法 課型 新 授
課前準備 教學幻燈片，學生預習課文。 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數 1課時 教學
時數 第 1 課時 備課總數 第 9課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
一、揭示學習目標
1．檢查背誦已學過的詩歌。
2. 出示學習目標。
二、指導學生先學
1. 借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。
2. 誦讀課文，感知內容，感知詩意。
3. 以學生自讀為主，在教師的指導點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學情況
1．走近作者。（了解有關作者的常識。）
2．質疑：本文主要寫了哪些內容？
四、學生合作學習，教師巡回輔導
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
3. “孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了。”
導析：陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從 埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學目標。
3．巡視督察，.巡視指導發現問題，及時點評。
4. 檢查自覺情況，相機補充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標明確學習任務。
3.明確學習任務、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質疑問難。
5.學生朗讀，學生點評。
6.邊聽邊悟，做好筆記。
教學內容 教師活動 學生活動
埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了。”
五、比較閱讀，疑點探究
1．對文章最后一段如何理解？
導析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
2．寫作特點分析
(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。
(2)故事情節簡單，語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學生討論、更正，教師點撥
七、當堂訓練
練習冊第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設計
小小的陽光 布萊斯德爾兄妹
物理的陽光
（不可能帶）
內涵的 純真童心
變化 美好心情
心理的陽光
（可帶）
7..指名回答，教師相機引導、點撥，補充明確。同時多媒體出示。
7.教師點撥引導。
8.巡視檢查，引導訂正。
9. 多媒體出示，指名回答并引導訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。
7.學生小組內討論、更正。
8.自主練習，訂對答案。
9. 看屏幕，自主練習，個別回答并訂對答案。
作業設置 1. 完成課后“閱讀練習探究”第二、三題。
2. 預習下一課。
教
學
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應備 課時 實備 課時，共 課時
評價： 時間： 簽查（蓋章）：
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