小伙伴的教學設計

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小伙伴的教學設計

　　學習目標

　　1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。

　　2.聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

　　3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。

　　4.有樂于幫助他人的愿望。

　　A 案

　　課前準備

　　課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

　　第 一 課 時

　　談話引入

　　在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

　　初讀課文

　　1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

　　2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

　　3.檢查自學生字。

　　a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

　　b.同桌互相抽讀生字。

　　c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　d.分組練習讀課文，要求正確、流利。

　　4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

　　a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

　　b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

　　朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

　　1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

　　2.瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

　　a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

　　b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

　　c.如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助？為什么？

　　3.隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解。

　　讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

　　分組活動

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.演一演。通過想象，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內容。

　　質疑

　　你還有什么不理解的地方？（師引導解答）

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