《做卓越的教師》優(yōu)秀讀后感
教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀這本書的最大收獲,一段段文字,一個(gè)個(gè)故事,讓我對教育事業(yè)有了新的認(rèn)識,《做卓越的教師》讀后感。
“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融!
“愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育!
“教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳!
“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個(gè)過程,永無止境;反思也是一個(gè)過程,永無終點(diǎn)!
“教而不研則淺,研而不教則浮。”
“孩子的心,都象上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費(fèi)再多的力氣也撬不開,只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處!
“尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件! 讀著一句句令人深思、催人奮進(jìn)的警言、醒語,我的第一感觸是:醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當(dāng)然《做卓越的教師》一書中的經(jīng)典語還有很多很多,可謂不勝枚舉!如上妙語、佳句,無不折射出兩個(gè)“字”,一個(gè)是“情”字,另一個(gè)是“思”!字雖兩個(gè)有限,意卻多層無限,它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,是一個(gè)培育學(xué)生的人,是一個(gè)會上課的人,是一個(gè)會寫作的人,是一個(gè)會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師,也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此,我結(jié)合個(gè)人的通讀和理解,個(gè)人認(rèn)為教師應(yīng)該做到用情施教用心思考,這樣才能真正成為一個(gè)卓越的教師!
彭興順老師在書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),“愛心是好教師的基本條件”,“沒有愛,便沒有教育”,讀后感《《做卓越的教師》讀后感》。這并不是創(chuàng)新觀點(diǎn),從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對學(xué)生的情感都離不開一個(gè)“愛”字。
教育上的.愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈?傊,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,從今以后我會多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),用情去施教,用愛去開導(dǎo),像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來學(xué)生們純真的笑容,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
仔細(xì)想來,書中所講的均為每個(gè)教師應(yīng)該在常規(guī)工作中都能做到的,作為一名執(zhí)教14年教齡的教師,我有的做到了,有的卻是大打折扣。我相信大多數(shù)的一線教師也是這樣,但是在做這些之前,我們沒有去期望被認(rèn)定為“卓越”,也許是這種“卓越”的教師太多了,所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價(jià)值,在現(xiàn)實(shí)中我們體會最多的是往往是:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
俗話說,書是精神食糧,看書能填補(bǔ)精神上的空缺,這本書讀完,在和自己平時(shí)的一些做法聯(lián)系,突然發(fā)現(xiàn)自己距離卓越教師的差距太過明顯,我們可以為責(zé)任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護(hù)在莘莘學(xué)子身邊,但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之,做教師僅僅作為一項(xiàng)工作而已,開開心心的生活和工作多有時(shí)也要以物質(zhì)為前提的;另一方面,修煉不夠。對未來沒有什么想法,有職業(yè)倦怠感。
我們應(yīng)該去努力爭取卓越,而不是要求別人來肯定我們的卓越,因?yàn)楫?dāng)我們桃李滿天下時(shí),誰也不能否認(rèn)我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)!
卓越可以是很平民的“卓越”,可以是沒有“豐功偉績”的卓越,但當(dāng)我們回首自己走過的這條教師的路時(shí),應(yīng)該是問心無愧的,因?yàn)槲覀儚膩頉]有懈怠過……
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