《以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用》讀后感
閱讀了《“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式和課型的選擇與應(yīng)用》一書，本書最值得關(guān)注的是它不是純理論的專著，而是著眼于教師掌握“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的基本理論，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要方式為基準(zhǔn)，把目前廣為流行、得到公認(rèn)并經(jīng)過有效教學(xué)實踐檢驗了的課堂教學(xué)模式概括為“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“體驗學(xué)習(xí)”、“問題學(xué)習(xí)”、“對話學(xué)習(xí)”六大類型，分別用“教學(xué)模式”表示，每一“教學(xué)模式”下，根據(jù)學(xué)科教學(xué)實際，設(shè)置若干體現(xiàn)這類模式特點的具體課型，從“理論導(dǎo)航”、“案例精選”、“應(yīng)用反思”、“實踐架構(gòu)”、“要點綜述”五個方面展開討論。通過典型案例的展示來說明相關(guān)的理論問題，讓一線教師一讀就懂，具有較強的可讀性。
在此書專題四體驗學(xué)習(xí)教學(xué)模式這章節(jié)提到的情境體驗式課型讓我很感興趣。情境性教學(xué)通過師生共同創(chuàng)設(shè)的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場景，這種場景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，讓孩子們在豐富的情境中觀察感受、展開想象、動手實踐，使他們學(xué)得快樂、主動、積極、有效。情境體驗教學(xué)是實現(xiàn)愉快教學(xué)的基本教學(xué)模式。通過蕭紅《呼蘭河傳》教學(xué)實例展示了情景教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)時以景引情，以情帶聲，將學(xué)生帶入情境。創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段之一。在教學(xué)過程中，老師鼓勵他們，學(xué)生自主性、參與性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，讓他們享受到了學(xué)習(xí)的興趣，獲得了創(chuàng)新審美的體驗。學(xué)生在有趣的情境中學(xué)會快樂創(chuàng)造、共同分享。
課堂是實施有效教與學(xué)的重要舞臺，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到教師和學(xué)生的成長和發(fā)展。“以生為本”已是教師耳熟能詳?shù)淖罨镜?教學(xué)理念，“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”也越來越成為教師課堂教學(xué)中必然的教學(xué)形態(tài)和策略，它已成為課改中出現(xiàn)的新模式、新課型的核心理念，成為新時期有效課堂教學(xué)的主要特征。通過本書的閱讀，可以讓我們在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的教學(xué)思想和理念去設(shè)計、組織和實施教學(xué)，靈活運用和善于總結(jié)課堂教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課型，改進(jìn)課堂，從而提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。
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