《陶行知教育文集》讀后感
當品讀完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《陶行知教育文集》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
讀了《陶行知教育文集》，我從中學到了很多，下面是我覺得很有道理的一些內(nèi)容，都是摘自《陶行知教育文集》。
一、教師沒有愛就不能教育學生。
對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。
陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛�！苯處煇蹖W生，就有教育，學生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。
二、創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主。
民主的教師必須要有虛心、寬容、與學生同甘共、跟民眾學習、跟小孩子學習、肅清形式和先生架子、師生的嚴格界限等。教師和學生在人格上地位是平等的，教育要以學生為本，寬容對待學生。教師應(yīng)尊重學生，重視在課堂中創(chuàng)設(shè)民主、和諧的.情境，使師生達到情感交融，對每個學生都充滿了愛，使學生敢于發(fā)表自己的觀點，并允許學生保留自己的意見。
三、學生是學習的主人。
在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
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