《幼兒園教育的50個細節(jié)》讀后感
看完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《幼兒園教育的50個細節(jié)》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幼兒園教育的50個細節(jié)》讀后感1
最近在《幼兒園教育的50個細節(jié)》一書上讀到“譚盾的音樂一點兒也不好聽”這篇文章，講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作為內(nèi)容，進行了一次音樂欣賞活動，結(jié)果孩子們鋼琴曲聽了之后卻異口同聲的回答：“不喜歡�！薄纱讼氲�，在我們的日常教育教學(xué)活動中，遇到孩子們集體說“不”的情況也時有發(fā)生，遇到敢于發(fā)表意見的孩子也有不少。
一次社會課上，老師先以豆豆和莉莉的口吻簡述了他們即將升入一年級時的諸多擔(dān)心的事情，然后問孩子：“你們馬上要升小學(xué)了，你們有哪些擔(dān)心的事情嗎？”老師的心里相信孩子們還有半個學(xué)期要上小學(xué)了，肯定有許多關(guān)于小學(xué)的問題要問，沒想到孩子們卻異口同聲的說：“我們沒問題�！薄�有一次，午餐結(jié)束后的5分鐘是給孩子們發(fā)小紅花的時間，老師要根據(jù)孩子們上午的游戲情況、上課情況、吃飯情況等發(fā)小紅花，可是，因為一些事情老師沒有按時的發(fā)放，下午的時候就有孩子毫不客氣的說：“老師，你說發(fā)小紅花的呢？說話不算話。”……
從這些例子中我們可以說，孩子們的眼睛是雪亮的，年齡特點決定他們有自己的喜好，有自己的是非觀念，不是可以隨便幾句話就可以打發(fā)的了的。作為教師該如何去做呢？首先，活動內(nèi)容要取材于幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，正如書中所說，在進行欣賞活動之前，教師要充分了解幼兒已有的欣賞經(jīng)驗，要把幼兒先前已熟知的作品與將要欣賞的作品的音樂要素聯(lián)系起來，這樣才能為欣賞活動的順利進行做好鋪墊。其次，要注意教育教學(xué)的方式方法，如社會課中，老師之前并沒有很好的讓孩子感受到小學(xué)生活的美好，又怎么能激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憜枂栴}的興趣呢？可以用積極的語言來啟迪幼兒，如：“豆豆和莉莉長大一歲了，要上小學(xué)了，好興奮啊，你們馬上要成為小學(xué)生了，你們開心嗎？小學(xué)的生活和幼兒園有不同的，你想知道小學(xué)里的哪些事情呢？”我想，老師以孩子為主角切入，效果也許會好許多。第三，老師要與孩子平等交流。如忘記發(fā)小紅花了，要先對孩子說聲“對不起”，然后再把原因解釋給孩子聽，或者找個時間發(fā)忘發(fā)的小紅花發(fā)給他們，我想，孩子們一定會原諒老師的。當(dāng)然，做好教育，我們還要做的更多，但無論怎樣，都要時刻以人為本，與孩子平等交流，多反思教育中出現(xiàn)的問題并不斷的改進，我想我們會進步更快。
《幼兒園教育的50個細節(jié)》讀后感2
寒假中學(xué)習(xí)了《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書，讓我頗有感觸，也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之類的話經(jīng)常被一些幼兒教師掛在嘴邊，以此來體現(xiàn)其賞識教育的理念和教育評價觀。在分析問題之前，我們首先應(yīng)弄清楚評價的內(nèi)涵以及評價的目的是什么。在幼兒園中，教師和幼兒對于周圍的人、事或活動都隨時隨地進行著各種評價，評價的`根本目的就是幫助幼兒了解、認識自己的優(yōu)點或不足之處，并促進每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展。
因此，教師在評價幼兒時，必須采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式和評價語言，并注意合理運用激勵性評價，防止那種不關(guān)注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。教師對幼兒進行恰當(dāng)而有效的評價，首先應(yīng)當(dāng)在思想上明確評價的目的，致力于促進每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展，而不應(yīng)刻意在幼兒之間進行橫向比較，教師應(yīng)避免使用"你最棒"和"你最能干"之類容易導(dǎo)致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應(yīng)當(dāng)承認并充分考慮幼兒的個體差異，針對幼兒的特點和現(xiàn)實狀況使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言，以幫助幼兒認識到自己的進步和優(yōu)點，從而有效的促進幼兒的發(fā)展。
在科學(xué)教育活動或其他領(lǐng)域的活動中，幼兒教師經(jīng)常會從成人的角度來看事情，本來很容易理解的一件事，卻會在幼兒那里變成百思不得其解的事情。這時，教師如果能夠靈活的運用教學(xué)方式方法，可能就會使幼兒原本難以理解的事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中明確提出：教師應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望"，"提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件"。在幼兒園教育中，尤其是在科學(xué)教育活動中，教師應(yīng)如何靈活的運用教學(xué)的方式方法，激發(fā)起幼兒對事物強烈的探索欲望，為幼兒的探索活動創(chuàng)設(shè)出寬松的環(huán)境與氛圍，讓每個幼兒都有參與嘗試的機會，這是每個教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。在教育教學(xué)活動中，教師都應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵幼兒主動探究，滿足幼兒動手嘗試的愿望，給予幼兒相互交流乃至爭議的機會。幼兒的學(xué)習(xí)興趣才會更加濃厚，獲得的知識經(jīng)驗才會更加豐富而深刻。
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