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魏書生《班主任工作漫談》讀后感（通用27篇）
當細細品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的魏書生《班主任工作漫談》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 1
這個假期，我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書，感覺受益良多，現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。
作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應(yīng)該怎樣科學的管理班級，我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級的什么事項，只是跟隨學校的指示，看自習，看班級，和學生談話，做流水帳一樣的工作，沒有一個主干，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學期的熟悉，我漸漸習慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動，我要進步，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗，我覺得對我的幫助很大。
首先是我知道應(yīng)該主抓什么，我知道了班風建設(shè)是“中心”，以前，我認為只要抓班級學習就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級建設(shè)不僅僅是學習，還要抓好班容班貌建設(shè)、班風學風建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。因為如果沒有一個良好的班榮班貌，學生的心也會散，也沒有心情學下去。而班干隊伍的建設(shè)是核心內(nèi)容，如果只靠老師管，老師既累，還不能面面俱到，同時學生的能力也沒有鍛煉出來，我們培養(yǎng)學生，不單單是讓他們學習，還要培養(yǎng)他們的綜合能力，以前的自習課還有午間休息我都是自己看，但是從這學期以來，我決定鍛煉我們班的班干部，所以自習課和午間休息的時候我在門外站著，不進屋，雖然開始的時候教室比較亂，但是班長可以逐漸控制，由于剛分完班，班長是新選出來的，所以第一天，他用了7分鐘時間，第二天用了5分鐘時間，第三天用了3分鐘時間，這樣逐漸的班長的`威信建立起來，同學也規(guī)律起來
第二，我學到了耐心，可能是由于年輕，我對學生的要求太急太高，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課，課代表領(lǐng)著去，其實課代表早就知道應(yīng)該怎么走，他也去過很多次，可是可能由于第一次帶同學去，所以比較緊張，他還是出錯了，繞了一大圈才把同學帶到機房，我當時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗，他對待出錯的學生是一遍遍教導，而我的學生只是犯了一次錯，還是不小心，如果我嚴厲批評他，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了，所以我跟他談了一些，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個工作。
從這本書中，我還學到了和學生溝通的方法、學會要走進學生的內(nèi)心世界，同時我也學會了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的，以后有時間，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 2
今天是星期天，我本該出去玩一下，放松一下緊張了一星期的心情，可是天公不作美，時不時的下會兒小雨，偶爾再飄一些雪花，游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去，那就得找點事干。打開這本書，看了魏老師的這篇文章，我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來。
魏老師常說，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學生，并長期這樣引導他們，我想我的學生的思維就會開闊起來，做事時就容易成功，不至于因缺少某一個條件，一種辦法行不通了，就宣布此事沒法辦。如，在做閱讀理解題時，他們一遇到不認識的字，就認為該題無法做，不會做。學生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個問題。一旦把學生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來，他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感，老師點出一個辦法，他們就能想出一串符合自己實際的辦法來。
今天心情不好還有一個原因是：想起不久后的公開課。我不知道我到底該怎么上。因為上學期的公開課我上的和別人不一樣，模式與別人不同。今天看了這一篇文章，我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說：燒開水這樣的`小事，一句話、一個字這樣的小事，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸。為什么對當班主任、管理班級，任命班干部，講課等許多教育教學過程中復雜的事情，卻認為“自古華山一條路”，只有一種模式呢？魏老師還引用馬克思的文章，文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神，只能有一種存在形式呢？”既然魏老師都這樣說，我就放心了。我不必擔心和別人講的不一樣。我也不會因為別人的看法不同而難過。
“條條大路通羅馬”這句話真好，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時就持這樣的積極心態(tài)，相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔，無需煩惱，更不用鉆牛角尖，再換一種就是了。運用某種方法好，也無需驕傲，因為事物在發(fā)展，方法在更新，我們運用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索，尋求更好更科學的方法。
痛苦煩惱時，我將用這句話來激勵自己。我相信自己沒有過不去的坎兒。因為“條條大路通羅馬”。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 3
我看完《魏書生班主任工作漫談》這本書之后感觸頗深，下面就談一下自己的體會：
一、魏書生老師對教育認真、專注、用心。他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡。我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
二、民主、科學的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的'指導思想：平等的對待每一個孩子，不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。
魏老師在書中講到的人人參與班級管理，我覺得非常有用，工作中我們習慣讓班干部來進行班級的紀律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實也不好，班級管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個學生都參與到班級管理中來，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動性。
三、懂得欣賞學生。在學生教育中，欣賞和批評學生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵學生，能取得較好的效果。在贊揚學生時，學生能顯示友好的態(tài)度，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，多留心他們的長處，并能真誠的表揚他們，學生的自信心能得到提高。
總之，讀了《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 4
當今社會對教師的要求是：“要有多于學生數(shù)倍的知識�！庇形唤處熣f：“今天的教育我越來越不懂了，素質(zhì)教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外還有安全教育、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育……搞得這么復雜，教師教書真是越來越不會教了。”學習是現(xiàn)代人的第一需要，學習也是教師人生的必修課。沒有學習就沒有教師的成長，從某種程度上說，學會學習和讀書是教師從容從事教師工作的前提和保證。所以，閑暇時間我喜歡讀書，讀書可以讓自己暢游于歷史與現(xiàn)實之間，讀書可以讓自己驚異于科幻與魔幻的詭異，讀書可以讓自己跨越時間、空間與作者交流思想感悟。還有什么比讀書更可以凈化自己心靈的方式呢？不汲取人類幾千年的智慧和文化道德理念，教師怎么能抵制物欲和聲色的誘惑，而遠離浮躁形態(tài)，寧靜致遠呢？
最近細心品讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》，我最喜歡他的這句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度�！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學生，但只要盡心盡力、問心無愧，積極面對學生的'實際狀況，總有一天，學生會提高、會進步。書中《尊人者，人尊之》、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長跑——寫日記》、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示，雖然他的很多做法是針對中學生的，但他的教育思想?yún)s適合所有教師。這讓我想起學校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗交流活動，不論是教育家魏書生，還是尹麗、陳志剛老師，他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們在愛學生時講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，交流中陳志剛老師說“十件小事”、尹麗老師說“一封寫給學生和家長的信”。其實，傳遞的都是對學生的愛。
“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了�！弊鳛槲�，怎樣去愛自己的學生呢？那就只有不斷提高自身素質(zhì)，苦練基本功，積極參加學校的“八個一”競賽，從各個方面提升能力，做一名能勝任教師工作的班主任，才是愛學生最基本的表現(xiàn)。
讀文、讀史；讀正傳、讀傳奇；讀中國名著、讀外國名家，涉獵太空宇宙，細敲老子、周易。讀一本書，不單單有來自對書中文字的感受，不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴，還要善于認識自己的現(xiàn)狀，在讀書的過程中不斷進行自我總結(jié)、自我反思，才是真正意義上的讀書。從輕啟書頁到慢慢合攏，整個過程就是自我解讀的過程，受益匪淺。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 5
有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書，使我受益匪淺，對我的班級工作有很多的幫助。
魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的.質(zhì)樸充滿風趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發(fā)揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學習的。
教書育人是教師的天職，魏老師熱愛他的教育事業(yè)，他做到了教書育人；他理解教師這一職業(yè)，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。他說：“教師對學生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學生有一個好的身體，他倡議學生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn)；一年兩年，學生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學習雙豐收。
想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴肅�？傉J為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學生犯了錯誤還經(jīng)常惹你生氣，作業(yè)完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺的生氣。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們付出本身就是一種快樂�！�
和學生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨有的幸福�，F(xiàn)在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 6
再次讀這篇文章，我深有感觸，后悔自己不早一點兒看到它。我常常因為辦事優(yōu)柔寡斷，影響了辦事的效率和質(zhì)量，也錯過了很多好時機，這篇文章為我指點了迷津。
前幾天我講公開課，因為在這之前學校開了一個例會，讓大家抄筆記，內(nèi)容是課改資料。還有校長強調(diào)的課改是必然之路等。這些讓我迷茫，我不知道到底該怎么上課了。我猶豫著是按平時上課呢，還是按小組合作上課呢？我的時間就在猶豫中溜走了。等到該上課時，才臨時決定要堅持課改。因為以前聽一些英語專家介紹，不要單獨記單詞，在讀課文中記單詞更好，語句、語法、單詞都記住了。我想試試讓學生先學課文再學認字，我發(fā)現(xiàn)課后學習效果還不錯，可是因為我準備不充分，課堂上給聽課老師留下不好的印象。我雖然勸自己說只要學生學會就行，別人的評價不要在乎，可心里還是感覺不好。因為猶豫而耽誤我辦事效率的事還很多。我痛恨透了“猶豫”，可是我又不知道怎么改掉這個壞毛病。今天再次看到這篇文章，我知道該怎么做了。寫出來提醒自己，也供和我有同樣毛病的人借閱。
對于懶所導致的猶豫，不妨挑自己喜歡的事，抓過來先干著，干完一件，再找一件喜歡的'事，從一大堆事里往外挑最喜歡的，容易使心里愉快。最終剩倆件事時，仍有是比較喜歡的，最后只剩一件了，負擔輕了，做起來就容易了。
對于倆件事不知做那件好所導致的猶豫，立即采取一種較快選擇方式，不妨用扔幣（正面朝上則先做哪件事），等簡單迅速的方法來確定，這樣很容易把猶豫推到了一邊。
對于畏難導致的猶豫，則用“明知山有虎，偏向虎山行”的話來激勵自己，然后數(shù)三個數(shù)，數(shù)完一二三，不管多難，立即開干。這樣時間長了，真的便養(yǎng)成了事專找難的干的性格。
對于害怕失敗產(chǎn)生的猶豫，則想：“先干，遇到困難再說�！薄跋雀�，干壞了再重干�！薄败嚨缴角氨赜新罚囅茸�，沒路了再找�！�
我今后，一定重視這個問題，一定要擺脫由于猶豫阻礙自己發(fā)展而產(chǎn)生的苦惱，學著做一個堅決果斷，說干就干，雷厲風行的人。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 7
臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學習效率呢？今天當我看到這一篇文章后，我有了靈感。
每次上課鈴響后，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。
他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應(yīng)該對他們多加指導，針對這些學生浪費時間的現(xiàn)狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學習積極性，增強他們的`效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學生，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁�，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學習成績，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學生，就給他們設(shè)監(jiān)督員，幫助他們學會利用時間的邊角余料。
除了在課堂前，課堂上，讓問題學生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語文老師的我，我更應(yīng)該給學生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 8
《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學校管理和教學藝術(shù)的書，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……
《漫談》共八章，我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也盡量做到了經(jīng)常與學生溝通、商量、尊重他們的自尊心等，但當工作不順利、壓力超負荷時就急躁、埋怨，比如在平常的教學中，經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間，可學生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，當然就免不了對學生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學生，自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學生難教，常常是我們自己的方法太少�！边@使我意識到，教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，而要力爭站在學生心里，這樣才能讓學生真正感覺到你在幫助他，而不是訓斥他，由此才能真正改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同成長。就像他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的.，但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學生，只能積極面對學生的實際狀況，千方百計改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。只要我們盡心盡力，問心無愧，總有一天，學生會提高，會進步的�！�
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，魏老師愛學生，尤其是愛那些學困生。他認為學困生最不容易。反思自己在面對學困生時，也曾努力過，幫助過他們，但當效果不明顯或沒什么效果時，就會灰心、放棄了。魏教師認為只有在教育學困生中才能提高自己的工作水平。這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味的，也給了我很大的啟示和鼓勵，學困生本身就很不容易，他們也很痛苦，如果身為教師的我們再漠視他們，后果可想而知。看了這本書，使我在面對學困生時要更加愛他們，關(guān)心他們，和他們一起尋找學習方法，做他們的心靈之師。魏老師是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我還要深入研究如何去愛，我認為這是減小差距、提高自己的第一要素。
當然，教育的空間是開闊的，永無止境的。他山之石，值得借鑒，同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前，收獲屬于自己的成功和快樂。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 9
為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。
一、以身作則，為人師表
通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關(guān)注每一個學生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。
二、強烈的事業(yè)心和責任感
作為一名教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。
通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學生，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里還要幸福，對學生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學做一個自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學生的'進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔的責任和義務(wù)。
三、信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學習。
讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好！
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 10
自從參加工作以來，我一直擔任小學班主任工作，不知不覺已當“主任”近13年。當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。費要收、課堂紀律要管、學生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學生糾紛要理、三好生要選、學生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經(jīng)驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。
魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！
后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學習態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的`做法發(fā)一通火，訓斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的‘人’，而不是馴服物�！蔽豪蠋熣J為盡管有的學生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)�！栋嘀魅喂ぷ髀劇方o我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們終身學習。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 11
考前“獨往獨來好”洛新局磁澗小學游大興很快就要期中考試了，我希望從書中吸取一些關(guān)于考試前的訣竅，我看到了這一篇文章，我覺得很有趣，仔細看來，覺得魏書生班主任這一招確實很好。
放學路上，我經(jīng)�？吹饺宄扇旱膶W生一起走，他們路上說說笑笑，打打鬧鬧，很不安全；還有的幾個人并排走，把不寬的路都擋完了，影響后邊的人走路；還有的放學路上一起聚時常常你等我，我等你，不知不覺浪費了很多時間；有的甚至集體遲到。這些現(xiàn)象我早就注意到了，卻認為這是放學時間，這是學生的自由�？戳诉@篇文章后我深有感觸，我知道怎么做既可以讓學生更安全的返家、更及時的到校，還可以節(jié)省更多的學習時間。我決定明天先讓我們班的.學生試一試。試驗一段后再讓學生討論這件事的利與弊。有必要時選舉出東南西北的四個方向的監(jiān)督人。并且也建議大家路上記一首古詩或讀一篇優(yōu)美文章活動。每個星期每一小組再匯報一下，比一比，看一看，看哪一組路上收獲多。然后全班通報表揚收獲多的學生。我盼著能有意外的收獲。快該期中考試了，我希望能以這特殊的方式，讓學生形成一種不同于往常的備考氣氛。也希望我們能的學生能從路上的收獲中受到啟發(fā)，從而有更大的收獲。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 12
用兩天的時間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》，我掩卷感嘆：當魏老師的學生真榮幸，真幸福!魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個校長，還要兼班主任，常常要開會、講學，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是由于他的學生特別好管，而是由于他有精深的管理藝術(shù)，善于創(chuàng)建有強大凝聚力的班集體，幫助學生養(yǎng)成受益畢生的好習慣，引導學生進行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的'一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，增進了我對以往處理班級事務(wù)的做法的反思，對我今后展開教育工作有著很大的啟發(fā)作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點子，更讓我折服的是魏校長那鎮(zhèn)定淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少抱怨環(huán)境，要挑選積極角色進入生活，學會笑對人生。他教育學生人是廣闊的世界，要具有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時刻銘記教師的座右銘：“學高為師，身正為范”，堅持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的要領(lǐng)。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 13
近段時間，我仔細讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師常常說這樣一句話：凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的`相識，最大程度地調(diào)動了學生參加管理的主動性，解決了學生聽從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手，學生才是一個班級真正的主子。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是摯友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書生所言每天把學生看作天使，你就生活在天堂里；每天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里。
作為一名班主任，在班級管理工作中要常常和學生溝通，把握每個學生的思想、學習、生活的動態(tài)。了解學生學習狀況及存在的問題，這樣可以剛好地加以指導，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少指責，多引導少說教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時還要留意度的問題。
總得來說，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡單。要做到多變更自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜愛的老師。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 14
近段時間，我認真讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，感慨萬千，它就像一盞指路明燈指引著我前進的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話：“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手 ，學生才是一個班級真正的主人。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是朋友的關(guān)系，不是敵對的關(guān)系。正如魏書生所言“天天把學生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里 ”。
作為一名班主任，在班級管理工作中要經(jīng)常和學生交流，把握每個學生的思想、學習、生活的.動態(tài)。了解學生學習情況及存在的問題，這樣可以及時地加以指導，修正和跟蹤管理班級。班級管理要制度化。班主任既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教，多用情少用氣。抓放結(jié)合，同時還要注意“度”的問題。
總得來說，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜歡的老師。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 15
唱歌洛新局磁澗小學游大興一直以來，我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學生，對他們光提出批評，提出次數(shù)多了，他們就不以為然。今天第二次看魏老師的這篇文章后，心情豁然開朗。低年級學生年齡小，生性比較貪玩，下課的時候光知道玩，等到鈴聲響了，有部分學生才想起上廁所，雖經(jīng)多次教導，還是有個別學生上課遲到，甚至上課時間跑去報告說想上廁所。
有時候我堅決不允許他們?nèi)ィ⑶覈绤柕?說：“我說了都少次了，下課先上廁所，怎么記不住呢？”可有時候看著一些學生憋著尿時難受的樣子，就讓他們?nèi)チ�，但警告他們下不為例。警告歸警告，偶爾還會有個別學生跑去報告。這么點小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉，確實有點像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的，顯得過分了點。而且時間長了，又容易引起學生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤，咋辦呢？魏老師這一招，幫了我。這樣一來，需要調(diào)節(jié)氣氛的時候，就有了現(xiàn)成的人選；而且這種糾錯的方式，不僅密切了師生、同學之間的關(guān)系，還淡化了學生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級的氣氛。我準備從今天開試試。今天做操時，有個別同學沒有及時站好，我說罰他們唱歌，這樣比動不動就發(fā)哭臉好多了，顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱，真好！
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 16
蹲下來，親近學生，聽學生的心聲。
在所讀的《班主任工作漫談》中，魏老師建議老師們應(yīng)該用欣賞的目光去看學生，用賞識的語言去說學生，不論什么學生，他們身上有優(yōu)點，也有缺點，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。它能增強孩子的`自信心，不斷走上成功之路。熱愛學生。教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學生的過程中，應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，也應(yīng)該像斯大林所說：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”二十幾年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力。曾經(jīng)有一位學生，因父母工作離異，為了生計無人照顧她，她便自我放縱，學習不認真，作業(yè)不做，不求進取。當了解到這些情況后，我立即向她伸出關(guān)愛之手，找機會與她談心，在生活對她問寒問暖，鼓勵她學習，并且把她當作自己的朋友，經(jīng)常和她聊天。慢慢的，她對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來，最后進了自己理想的中學。
讀《班主任漫談》，讓我感覺收獲了很多，它讓我意識到教師應(yīng)該充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 17
《班主任工作漫談》是一本班主任教育用書，其中許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
作為老師，尤其是班主任，只要思想到了并不是每件事都需要自己親力親為，而要鍛煉孩子的能力，不但孩子有了提高，更能培養(yǎng)許多得力助手，讓自己有多余的時間做其他的事情。魏老師在上海師大做報告時，一些學生圍住他讓他寫一句最重要的'話來表述怎樣當好班主任，魏老師便寫了這樣一句話：“堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。”在我看來，師生之間真能建立互助的關(guān)系，幫助別人的同時自己也得到了幫助。
最重要的一點，魏老師教會了我要學著控制內(nèi)心的魔鬼，選一位控制教師發(fā)怒的同學。現(xiàn)在的年齡段正是孩子愛玩愛鬧的時候，有時候過了頭同學之間出現(xiàn)問題或自己犯了錯就容易惹老師生氣，本來學生犯了錯老師應(yīng)該理智地問清事情的來龍去脈，幫學生分析利弊得失和控制不再犯的方法，但人在發(fā)怒時一般不會這樣做，而發(fā)脾氣有可能使學生的自尊心、自信心受到傷害，自己也會陷入情緒陷阱之中。
在魏老師的書中我意識到人在發(fā)脾氣憤怒時，是智能較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。要做好工作，為了學生，為了自己，必須控制自己的情緒，少發(fā)或不發(fā)脾氣。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 18
“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已�！碑斘易x到這一句，才明白周恩來作為新中國的總理，生活是那么簡樸。相比起來，我心中感到萬分慚愧。記得剛上三年級的時候，我便對那略顯陳舊但還能用的書包和文具看不順眼了，硬要媽媽買我看上的那種，還振振有詞地說：“新學期到了，當然要換新的啦。"想到這里我 不禁臉紅起來。我紅著臉繼續(xù)往下看，”他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句�！安诲e，只有認真，才能把事情做好�！边@句話讓我聯(lián)想到我上五年級時候的.一件事。當時老師布置了很多數(shù)學題，有人問我要不要玩扔沙包，因為數(shù)學作業(yè)沒寫完，我斷然拒絕了。寫完后，我又認真的檢查了幾遍，結(jié)果得到了滿分的成績。
當我讀到“值班員送來兩杯熱騰騰的綠茶，和一小碟花生米�！边@句話時，讓我聯(lián)想到去年秋游前發(fā)生的一件事。媽媽知道我要去秋游，便滿腔熱情地為我準備了滿滿一書包的事物，當我翻看食物時，我非常生氣地對媽媽吼道：“人家都有可口的飲料，而我只有無色無味的白開水，人家有高級奶油餅干，而我只有干巴巴的面包啃�！闭f完，便一屁股坐在凳子上哭鬧。想到這里，我羞得慚愧萬分。
讀了這篇課文，我認識到自己的錯誤。周總理簡樸節(jié)約的精神值得我們學習，總理為了中國人民而日夜操勞的精神更值得我們敬佩。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 19
譚浪寒假期間，我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，對于我這個當了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說，猶如醍醐灌頂，心中豁然開朗。魏老師在書的自序中是這樣寫道的：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的'崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史�！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣地神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大。
在書中也使我明白要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境的不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法太少�！被仡欁约簭慕淌陙淼慕�(jīng)歷，不免汗顏了。由此我也深深懂得：在遇到問題是要變換角度思考問題，選擇自己最積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉，適應(yīng)學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，教學相長。從今以后，我將以更新的理念，更科學的方法，去管理我的班集體，做一名優(yōu)秀的班主任！
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 20
讀這本書收獲真是大�。≌缥簳救嗽谧孕蛑兴f的那樣，＂像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。＂整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中卻讓我們大有收獲。他寓道理于小故事中，從細節(jié)之處看恢宏，于平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。
我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的`，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。
他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革。
其中我最為佩服欣賞的就是魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅(qū)使的“奴隸”；使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到自治”的效果。
教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要能經(jīng)常強化享受這根神經(jīng)，就能讓自己經(jīng)常站在享受這個點上，來尋找享受的理由，體會享受的快樂。經(jīng)常是高高興興，快快樂樂地于某一種事情，直至取得成功，再去享受其應(yīng)該享受的快樂。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 21
當班主任最頭痛的就是如何擺正班主任和學生之間的關(guān)系。讀了《班主任工作漫談》此書后，我的思路明晰了許多。其實由于班主任和學生的關(guān)系既特殊又復雜，班主任既要有權(quán)威又不能離學生太遠，所以就要求班主任平時必須和學生加強溝通，增進相互之間的理解和信任。人和人之間都有感情，特別是學生時代培養(yǎng)出來的師生感情更為真摯、純潔。如果我們能在工作中選擇積極的角色，將難教的孩子當作“疑難雜癥”來認真研究，沒準是件有趣的事情，我們的工作也會充滿許多的樂趣，變被動為主動。
想想魏老師能一個人既教課又帶兩個班，就因為他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養(yǎng)。魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’學生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……’”這也看得出來，班主任和學生是多么需要溝通。學生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學生的`尊重和理解。在班主任工作中，我們應(yīng)該學會去傾聽學生的聲音，即使學生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學生一定不會和你說心里話，那你就無法和學生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？
反思自己的班主任工作，常常在學生“犯了錯誤”后，沒有耐心去調(diào)查事情的真相，而是憑主觀的判斷對學生批評教育，特別是遇到那些平時愛調(diào)皮搗蛋的學生，更是寧可信其有也不信其無，這樣就常常造成一些冤假錯案。其實這樣雖然學生表面不說什么，但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。所以在工作中一定要多去了解學生，即使學生有錯，也要好好處理。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 22
魏老師說，“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史�！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的`錯誤，主動去改正。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵�；仡欁约涸谏詈凸ぷ髦�，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應(yīng)該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設(shè)計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 23
讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。
魏書生在書的自序中寫道:：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！�、“每天點燃一盞思想的明燈”……這些話讓我感動不已，讓我更進一步感到著不光是做班主任的責任、而是做每一個教師的責任，這也體現(xiàn)著他育人的一個理念，育人先做人，他的教改，他的思想，他的'班級管理，他的一切都真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”知識著述也就根深葉茂，碩果累累，也就水到渠成了。
我們知道一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎樣能掉以輕心！為了孩子，為了這份責任，也要反復鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)涵，與此同時你會感覺到樂在其中，你就會真正的體會到對學生的“愛”，因為有了愛它能激活了自己創(chuàng)造的智慧。因為有了愛才會探索，才會創(chuàng)造情景教學；才有可能將“情景課程”深化。魏老師曾經(jīng)說過：“一定要愛自己腳下這一片生存的土地�！边@樸實的話語激勵著人的創(chuàng)新熱情�！叭嫣岣咚刭|(zhì)教育”，使我們的學生受到優(yōu)質(zhì)的教育，作為我們?yōu)榻處熖峁┓⻊?wù)的教師責無旁貸。要用我們情和智去為一線教師提供優(yōu)質(zhì)資源，這也是我們的本分。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 24
“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。我們不能把學生當作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物�！边@段話寫在了書的封皮上，給我留下的深刻的印象，也引發(fā)了我的`思考，到底該怎樣做一個優(yōu)秀的班主任？一個學生喜愛的班主任？
思來想去，我覺得最重要的一點就是民主。我僅根據(jù)民主這一點談?wù)勎业淖x書收獲。如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認為，首先是心靈的溝通。一方面教師必須愛學生，了解學生，尊重學生，信任學生，真正為學生負責，真正為學生的發(fā)展負責。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學生了解教師，理解教師，信任教師，和老師做朋友。教師的心靈對學生如果是一個未知世界，那么就談不上教學民主。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學都真誠地和學生傾談，師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性。
其次，教師要樹立為學生服務(wù)的思想。如果我們總是強求學生做這做那的，那就本末倒置了。我們的頭腦中要多想想學生還需要什么，自覺自愿地把學生當成學習的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么。最后，民主與科學的管理是密不可分的。
人人皆知，沒有愛就沒有教育，但愛學生是我們要像魏老師一樣，講究民主，在今后的教學中，我會繼續(xù)向魏老師學習，公平、公正的對待學生，靈活的運用教學方法，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，使自己的教育教學水平得到更大的提高。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 25
讀魏書生老師的《班主任工作漫談》，掩卷深思，總有新啟迪、新動力。它不時激勵、鞭笞著我，教我如何對待同學，做一個稱職的教育工作者。多少次彷徨迷茫之際，它如一盞明燈，指引著我走進同學的心靈。
一、曉之以理，動之以情
相信任何一個教師都會說自身愛同學，處處為同學著想，但君不見，好些老師為了同學的不聽教誨，而采用一些自認為是為同學好的方法，比方體罰、挖苦等等方式，這樣不但效果差，更會激起師生關(guān)系的緊張。為此，我多從關(guān)心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。正因為對他們施于感情，所以他們都很樂意找我聊天。
二、疏以成通，導以成行
俗話說：“疏能通，導成行”。從書中看到，魏書生自身十分重視同學情感的培養(yǎng)和熏陶，他讓同學把人當作一個廣闊的世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的`情境去想象，想五千年以后的地球。走錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓同學寫“說明書”“心理病歷”，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使同學自我認識、自我教育。
三、真誠以待，鍥而不舍
師生的關(guān)系是建立在一種平等、互助的關(guān)系之上，所以你想要同學對你真誠，老師就必需先付出真誠，尊重與發(fā)展他們的人性和個性，只有這樣，才會使同學生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、協(xié)助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感。
魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：要走進同學心靈，就應(yīng)具備進入同學心靈世界的身手，在同學的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 26
今天看到這篇文章時，我很吃驚，沒想到座位還有這么大的學問。我想起了我們班座位不同坐法的效果。
以前，我一直是按大小個排列。時間一長，發(fā)現(xiàn)哪些同學坐一塊不合適，再個別調(diào)位。這都是我一人說了算�？斓娇荚嚂r，我為了調(diào)動大家的積極性，允許師傅（先進學生）和徒弟（后進學生）坐一塊，目的是讓師傅更好地幫助徒弟進步。這一招充分調(diào)動了大家的積極性。班級學習氣氛達到了空前的高潮，班級紀律也比以前好學多。我也多了很多小助手，這讓我的復習教學輕松了很多。
我以前從未想過讓學生座位自愿組合，今天我看了這篇文章，才知道學生自愿組合其實也是交朋友：有的懶同學交了個勤奮的朋友，不久也變得勤奮起來；有的好計較生氣的同學總和憨厚開朗的同學在一起，漸漸不愛計較，不愛生氣了。也有的同學本來衣著樸素，不會花零錢，就因為總和社會上幾個講吃講穿的失學學生在一起，也變得花枝招展，零食不離口了。這是近朱者赤近墨者黑的.道理。讓學生自愿組合實際上還是讓學生盡快適應(yīng)社會能力的提前培養(yǎng)，讓他們盡早進入了分辨人類真善美的實踐。當然，自愿組合要提倡先進同學和后進同學一個座位，這樣既提高了后進同學的成績，也提高了先進同學幫助人、改變?nèi)说哪芰Α?/p>
學生座位自愿組合有這么多好處，再加上我已嘗過考前讓師傅和徒弟坐一塊的實際甜頭，下學期，我決定讓這個甜頭更大、更多些。為此，我將秉著有利于學習、四相情愿的原則，嘗試讓大家自愿組合座位，并引導學生從科學的角度研究人與人的組合，研究坐的位置，使學生變得更理智、更開闊。
魏書生《班主任工作漫談》讀后感 27
魏書生的《班主任工作漫談》風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，實例生動感人，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。自從1997年買到手不知翻閱了多少次。
細看魏書生日記選的一些閃爍著智慧火花的語言，心靈明凈了許多，心胸也開闊了許多，這就是在閱讀中，與大師對話的效應(yīng)吧。學習，是需要一種虔誠的`心態(tài)的，尤其是向魏書生這樣對人生、對教育有宗教般虔誠的智者學習。
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史�！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。班級就是一個小社會，可以容納無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。有時我想，教師就是駕控一葉扁舟行進在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹慎行船，才有避免被風浪吞沒的危險。教師要理解學生，順應(yīng)學生，最后要有能力改變學生。教會學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。
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