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      2. 讀書計劃

        時間:2022-05-28 12:35:13 讀書計劃 我要投稿

        【精品】讀書計劃合集五篇

          日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候抽出時間寫寫計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編整理的讀書計劃5篇,歡迎大家分享。

        【精品】讀書計劃合集五篇

        讀書計劃 篇1

          學生個人讀書計劃

          陶灣中心小學五年級 宋思洋

          閱讀可以發(fā)展人性,提升修養(yǎng),拓展人生:閱讀可以豐富生活,愉悅身心,靜享幸福;為了汲取書籍的乳汁,積淀文化內(nèi)涵。新學年又開始了,結(jié)合自己的實際情況,特制訂個人讀書計劃。

          一、讀書目標:

          以“讓讀書成為習慣”為出發(fā)點,要講求實效,按照學校讀書活動實施計劃的要求,扎扎實實地投入到這次規(guī)模較大的“書香校園”讀書活動中去。

          2 .通過閱讀,使自己作文能力及口語表達能力增強。

          二、讀書活動安排:

          1.自購圖書閱讀,加強學習。

          本學年我要自己訂購一種跟學習有關(guān)的雜志《小學生天地》,我要充分利用課余時間閱讀,尋求先進的學習方法,提高自己的學習效率。在讀書的過程中要隨時記下自己的觀點和看法,所謂“不動筆墨不讀書”,要寫出反思和隨筆來記錄自己的收獲與體會。

          2。除閱讀自己訂閱的書籍外,還可以借閱其他同學的刊物,廣泛涉獵,開闊視野,不斷更新原有的知識結(jié)構(gòu)。另外要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學習。

          3.讀中外文學名著,豐富自身的文學素養(yǎng)。名著是人類精神文明的瑰寶,平時要多閱讀名著,可以提高自身的精神層面,凈化自己的靈魂。本學年自購中外名著作3—5本,每學期精讀2-3本。構(gòu)建家庭書屋,倡導藏書。

          4.積極參與讀書交流活動,討論讀書的收獲與困惑,讓讀書活動與課堂學習結(jié)合起來。

          5.要求自己每天利用課余時間讀書半小時以上;平時能積極參加學校舉辦的學生讀書沙龍活動;每月上交一篇讀書心得或筆記,字數(shù)不得少于500字。

          6.平時要與家長一起共讀書,創(chuàng)造家庭讀書氛圍,共同養(yǎng)成良好的讀書習慣。

          三、計劃讀書內(nèi)容

          1、經(jīng)典閱讀:《水滸傳》《西游記》《三國演義》

          2、選讀書目:《狼王夢》《蒼狼》《馬小跳愛數(shù)學》《小靈通漫游未來》

          3、每月必讀:《小學生天地》《意林》《童年 在人間 我的大學》《唐詩宋詞》

        讀書計劃 篇2

          一、活動目的:

          閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾龋徊荒芨淖內(nèi)松钠瘘c,但可以改變?nèi)松慕K點。在閱讀日益顯得重要的今天,語文《課程標準》明確提出了第四學段的閱讀要求。為了拓展學生的知識面,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓每一位學生從小養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣,并能在讀書的過程中陶冶情操,獲取知識,磨練意志,結(jié)合我校實際,制訂本讀書計劃。

          二、活動領(lǐng)導小組:

          組長:虞曉紅朱方玉

          副組長:陳水林

          組員:所有班主任全體語文教師圖書管理員

          三、活動實施的計劃

          1、建立班級圖書角

          學生捐書,每個班級建立起圖書角,各班結(jié)合本班特點,制訂讀書計劃。

          2、做好個人讀書記錄

          每個學生在班主任要求下做好個人的讀書計劃,制定出相應的讀書目標和讀書成長規(guī)劃書,適當寫讀書筆記。

          3、做好班級讀書記錄

          各班設(shè)計一本讀書記錄簿,要求有每個學生的讀書內(nèi)容、數(shù)量,實現(xiàn)時間、好詞好句摘錄,心得體會等,以備交流。

          4、舉辦讀書交流會:

          各班級定期展示學生們的讀書記錄并作出評價,推薦好的心得體會全校交流,在全校形成良好的讀書氛圍。

          5、開展主題討論或辯論會

          將學生的心得體會分類、整合,結(jié)合語文教材的口語交際,開展討論或辯論會。

          6、出讀書小報:

          每個學生在老師或家長的幫助下,收集課外資料,每學期出一次讀書小報。并對小報進行評比。

          7、推薦新書、好書:

          同學之間互相推薦看過的新書、好書并在此基礎(chǔ)上把書目提供給學校圖書室,充實圖書。

          8、開展讀書綜合實踐活動:

          開展班級或全校讀書綜合實踐活動,如:寫短評、講故事、主題演講、寫調(diào)查報告、制作小報、讀書征文比賽等。

          9、總結(jié)反思

          評選讀書活動中的積極分子,總結(jié)本期讀書活動的經(jīng)驗,總結(jié)存在的不足。

        讀書計劃 篇3

          蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!卑偷ふf:“閱讀不能改變?nèi)松拈L度,但可以改變?nèi)松膶挾。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c,但可以改變?nèi)说慕K點!睍梢圆粩嗟爻鋵嵶约,讀書是學習的重要方式,做教師的要多讀書,不斷更新教育理念,豐富自身人文涵養(yǎng)。才能跟上時代的步伐。

          教師——傳道授業(yè)解惑者,這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事。讀書是一項教師終身教育的工程,是教師獲得精神成長的有益途徑,是教師專業(yè)化發(fā)展的孵化器,是學校教育的一道清新美麗的風景。

          做為一名語文教師,更要與書為伴,與書為友,讓書籍成為自己師德修養(yǎng)的益友,成為自己業(yè)務(wù)理論水平提高的良師,學習他人的經(jīng)驗,豐富自己的精神,讀書是一件幸福愉悅的事情。營造書香校園,教師這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書人”,成為學生讀書的楷模。為了加強“書香校園”的建設(shè),增強教師的讀書意識,促進教師的快速成長,特制定教師讀書計劃:

          一、指導思想:

          以我校教師閱讀年讀書計劃為行動指南,通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力,努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式,進行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典,豐富人生,讓生命在閱讀中更加精彩!

          二、讀書目標:

          1、通過學習教育經(jīng)典理論活動,豐富自身個人文涵養(yǎng),強化自身修養(yǎng),使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

          2、通過學習教育經(jīng)典理論,使自己業(yè)務(wù)精良,勝任新課程教學,成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學教師。

          3、通過讀書,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學能力,教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。

          4、通過讀書,使自己業(yè)務(wù)精良,勝任新課程教學,成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機活力的小學教師。

          三、讀書內(nèi)容:

          1、經(jīng)典閱讀(五本書):《第56號教室的奇跡》、《新課程怎樣教》、《冰心文集》、《教育從愛開始》 、《給教師的一百條新建議》。

          2、教育新理念類(四本書):著名教育家李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、《做最好的老師》孟繁華主編的《賞識你的學生》、汪中求的《細節(jié)決定成敗》。

          3、每月必讀二本教育教學雜志:《小學語文教師》、《中小學班主任》

          4、兒童文學類故事、小說、詩歌。

          四、主要措施:

         。薄猿肿龅矫刻熳x書學習一小時,以書為友,充實思想。

         。、讀書過程中記下自己的觀點和看法,堅持每月至少撰寫一篇讀書心得。

         。、堅持做好讀書筆記,摘錄教育教學信息,以新的教育理念指導教學,使自己的教育教學水平再上一個新的臺階。

         。、充分發(fā)揮網(wǎng)上資源共享的優(yōu)勢,經(jīng)常上網(wǎng)學習,了解各種讀書信息。

          5、認真參加學校組織的各種讀書活動,主動與同事交流,利用集體備課、業(yè)務(wù)學習、教研活動的時間,積極和其他老師交流自己的學習體會與心得,多反思,多總結(jié)。由淺入深、由易到難、螺旋上升,與教育教學工作有關(guān)的先讀、精讀,政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。

          只要我堅持行走在路上,相信我能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運用理論處理教育教學實際問題能力,提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)完善的讀書人格,成為有知識、更有文化底蘊的優(yōu)秀教師。相信浸潤在書香里的我會有新的收獲,新的飛躍。

        讀書計劃 篇4

          語文新課程標準的實施,課外閱讀作為語文教學的第二課堂越來越引起大家的關(guān)注,但初中生的語文課外閱讀現(xiàn)狀實在令人擔憂。兩年前我曾經(jīng)對自己學校的初二學生進行了一次調(diào)查,存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法。60%多學生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說,超過了其他類型的人數(shù),其次為文學名著,而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對減少。中學生每天閱讀時間少得可憐,42%的學生平均每周閱讀3小時以上,25%的學生平均每周閱讀2小時以上,28%的學生平均每周閱讀l-2小時,甚至還有15%的學生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品,閱讀過的學生所占的比例較高,但我們了解到,其實,對于這些名家,他們也僅僅看過少量的幾篇文章,根本談不上深入的了解。此外,對于一些外國作家,卻只有少部分學生閱讀過?梢,學生的閱讀面較為狹窄,閱讀的深度也不夠。因此,如果語文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時還不加強課外閱讀的引導、督促、指導工作,那么,語文教學只會走向死角,提高學生語文素養(yǎng)也只是一紙空文。

          語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野,發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要,但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的,它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導作用,知識的獲得,能力的提高,很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風!闭n外閱讀,在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生,熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆,在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識,發(fā)展個性,建立自己的知識結(jié)構(gòu)!墩Z文新課程標準解讀》:“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著!笨梢姡n外閱讀舉足輕重。

          那么,如何有效地開展課外閱讀以豐富自己的語言積累呢?

          一.保證閱讀時間養(yǎng)成良好習慣

          葉圣陶先生作過的一個估算:初中學生一個鐘頭可以閱讀一萬字,即使費點心思的,一個鐘頭也可以閱讀5000字,一本大約10萬字的書,每天只讀一個鐘頭,20天就可以讀完,一年可以讀18本,中學三年可以讀54本,再加上兩個假期,以八個星期算,每天讀三個鐘頭,三年又可以讀24本,總共78本,78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容,還有時間反復咀嚼精華,不斷深化。所以“只要堅持不懈,成績是很可觀的”。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時間,但我們可以讓學生保證每天30分鐘讀書,為了不讓這一點流于形式,要求學生們每天閱讀課外書不少于20xx字,作不少于200字的讀書筆記,摘錄你認為寫得好的精彩語段、章節(jié),并讓家長、同學監(jiān)督簽字!皩W生并非不愿讀書,也并非真的沒有時間”。如果合理利用時間,確實對學生良好閱讀狀態(tài)的保證,閱讀氛圍的形成,對培養(yǎng)閱讀興趣及學生之間的交流探討,對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。

          二.選擇適當讀物提高閱讀質(zhì)量

          語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點,必須與學生的文化層次、思想水平相適應,必須適應學生的發(fā)展需要和時代的發(fā)展;厥兹祟愇膲,群星閃耀,文學作品浩如煙海;審視當今出版物,魚目混雜,美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中,選出品位高、質(zhì)量好的書,使學生獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧呢?

          我發(fā)現(xiàn),剛剛由小學升入初中的學生仍愛幻想,這就意味著他們?nèi)詯圩x帶幻想的故事,如童話、科幻小說等,好奇又是他們的一大天性,因此可推薦他們讀一些探險和探秘的故事;此階段,學生仍以形象思維為主,因此,還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級,學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展,特別是初二年級下學期及初三年級,學生的抽象思維已占較大比例,學生的審美情趣,審美水準已有較大發(fā)展,對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文,古今中外的名家名作,有利于提高學生的語文素養(yǎng),幫助他們正確認識豐富多彩的世界。

          現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導列表作一參考:

          年級課內(nèi)名著導讀課外讀物推薦

          初一年級(上)《愛的教育》《伊索寓言》

          《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀

          培養(yǎng)閱讀興趣與能力

          初一年級(下)《童年》《昆蟲記》

          《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等

          激發(fā)豐富想象力

          在上課的過程中,我還經(jīng)常結(jié)合教學,向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書籍,如教《從百草園到三味書屋》一課時,就讓學生看魯迅的《朝花夕拾》;上《音樂巨人貝多芬》時,推薦他們閱讀《名人傳》,教《荒島余生》時,讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學生從這些書中擴大了眼界,增長了知識,也加深了對課文內(nèi)容的理解,嘗到了課外閱讀的甜頭,就主動找書閱讀了,有時候不要我去介紹,他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。

          為了讓學生感受時代氣息,便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如:《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》等。

          不得不引起語文教師重視的是,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式,以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨厚的優(yōu)勢,作為教師更應該引導學生在緊跟時代腳步的同時,提高自身修養(yǎng),在時尚開放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營養(yǎng),在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。

          三.指導閱讀方法爭取最佳效果

          讀思結(jié)合,特別是集體之間的交流探討,對于閱讀內(nèi)容的深入,閱讀氛圍的營造,閱讀習慣的養(yǎng)成都起了很好的促進作用。放聲讀,將書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言,這是最普通,也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活,自主性強,深受師生歡迎。但初中學生(特別是初一學生)自覺性不太高,如對這一方式把握不好,容易流于形式,學生讀書只是應差事,導致學生對所讀材料缺乏深入的思考,“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合,

          也就是能對所讀書的'思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語文閱讀課或?qū)嵺`活動課讓同學們把前一段時間閱讀完的作品就其“怎樣寫的”各抒己見,可以是一部作品的不同方面,如《格列佛游記》的大膽想象,幽默的語言,對當時社會和人類自己的反諷批判,也可以是不同作品的同一方面,如通過比較《圍城》和《駱駝祥子》體會錢鐘書和老舍的不同語言風格;通過讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?/p>

          培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在閱讀過程中,學生與作者、文本與生活之間實現(xiàn)著多種視界的融通,因此,要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨,它往往是探尋某個關(guān)鍵問題的鑰匙,是發(fā)現(xiàn)知識寶藏的洞口,是大徹大悟的前奏。至于摘抄,可建議學生準備閱讀記錄本以便識記和整理,書讀得越多,摘抄也越多,老師可以每星期檢查一次,養(yǎng)成習慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書,總有自己的想法,鼓勵學生把這些想法及時地有意識地記下來,就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細化,是實現(xiàn)學生與文本、學生與作者之間的對話。三是對作品進行再創(chuàng)造:仿寫、續(xù)寫、改寫、擴寫、縮寫、故事新編……我們每學期利用作文課至少安排三到五次這種專項訓練,既可以展示閱讀效果,又能調(diào)動同學們進一步的閱讀積極性。如指導學生把《泰戈爾詩選》中的一些小詩改成散文,仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉(xiāng)的風土人情,想象自己就是小說中的主人公,續(xù)寫一段故事,故事新編有《阿廖沙來到我們中間》、《新西游記》、……在各種類型的寫作中,學生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創(chuàng)造使他們不自覺的模仿原作的語言風格、敘事技巧,潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西,反過來由于親身體驗了寫作的甘苦,才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。

          四.實施多元評價促進閱讀理解

          教師每周一次適當?shù)貦z查學生的閱讀記錄本,形成評優(yōu)獎勵的制度。在課外閱讀組織指導中,也可嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴,并組建課外閱讀小組,在組長的帶領(lǐng)下開展閱讀或交流,并進行多種形式的評比,以充分調(diào)動學生的閱讀積極性。這種以小組為單位開展的競賽,不僅引發(fā)同學們的良性競爭,還有利于同組成員間的相互鼓勵,維持對課外閱讀的長久興趣。為學生提供展示的舞臺,讓學生有一種成就感。我們知道,只有盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺,讓他們有一種成就感,才能更好激勵學生多讀書。因此,我們常常開展“手抄報比賽”“古詩朗誦擂臺賽”“優(yōu)秀讀書筆記展評”“讀書征文比賽”等活動,讓學生充分展示自己的才華在活動中樹立自信,培養(yǎng)興趣。

          兩年多堅持下來,首先我深切地感受到,課外閱讀對課堂教學的促進作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事,而其背景又是非常復雜的,如果閱讀了有關(guān)背景材料,則有助于對課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?梢,適當發(fā)散性閱讀開闊了學生的視野,拓展了學生的心理空間,為學生解讀語言文字,領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。

          其次,課外閱讀在學生創(chuàng)新思維的形成,良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學在學習《假如生活欺騙了你》時就提出,既然作者說要耐心等待時機的成熟,為什么自己要在決斗中喪生?……更令人欣慰的是,同學們對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣,文學的品味也提高了。課余,同學們常常三個一群五個一伙地大談讀書的體會,有時還爭得面紅耳赤;同學們所讀作品也漸漸遠離武俠、言情之類,閱讀的范圍更廣泛,品味更高雅了。不少同學一有空就逛書店,選名著,甚至已有學生開始涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了,這對初中生來說,不能不說是可喜的現(xiàn)象。

          再次,學生不斷形成鑒別批判能力,對于美丑的鑒別,對于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新的認識。比如學了《丑小鴨》之后,他們會聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷,確定只有在努力奮斗之后才會贏來美好的未來的信念;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,他們思考人活著到底是為了什么……

          最后,實踐證明,有效地開展課外閱讀活動,是語文教學的重要組成部分,是提高教學質(zhì)量的第二課堂,是陶冶學生高尚情操的良好方法。

        讀書計劃 篇5

          給孩子的未來腦計劃這本書是我們都熟知的魏教授寫得,魏教授是在最強大腦而被大家認識的,這是一個非常知識淵博的人,他對于孩子的成長過程中應該注意的點是怎么看待的呢?下面的這篇給孩子的未來腦計劃讀書心得一起看看!

          自有了孩子之后,我們的角色得快速切換,為人父母的我們要對這個新生命徹底負責,如今這社會已不再是能給孩子溫飽這么簡單,而是要用科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和方法同孩子一起成長。

          有時我們也很困惑,不知如何循序漸進地引導這個小家伙朝著期待的方向成長。比如說:什么樣的智力提升法才靠譜?怎么鍛煉孩子的科學思維能力?孩子注意力不集中怎么辦?等等問題會不斷浮現(xiàn)在我們的腦海里,但我們自以為的方法不一定有效,上網(wǎng)查詢的話答案千奇百怪,不知信誰。

          在聽《得到》APP時聽到這本書的內(nèi)容精選,里面簡單卻行之有效的教育方法吸引了我,果斷入了一本。接下來我將用至少5篇文章的形式,給大家分享我的讀書心得。

          《給孩子的未來腦計劃》由魏坤琳著作,本書的作者魏坤琳,人稱Dr。魏,北大心理與認知科學學院教授,未來腦計劃專家,《最強大腦》節(jié)目評委等等,且不管他來頭多大,我們得驗證他的這套給孩子的未來腦計劃是否行知有效,而不是簡單地盲目崇拜。

          如果把人比作汽車,智力有些像發(fā)動機。評價智力的有很多指標,其中空間認知、注意力、記憶力都是重要指標?臻g認知可塑造性很強,通過訓練可以提升,注意力則是許多父母頭疼的事,實際上孩子注意力不集中,主要原因是大腦中負責注意力的額葉區(qū)和一些相關(guān)腦區(qū)(比如頂葉、小腦)發(fā)展還不成熟,并不是孩子有問題。如果你想希望孩子能專注地完成一項任務(wù),可以從兩方面來幫助他,一是減少干擾,而是誘發(fā)動機。

          孩子還小,注意力不集中是很正常的。想提升孩子注意力,有沒有辦法呢?當然有!

          外在環(huán)境:減少外源刺激

          少干擾孩子

          經(jīng)常有的家長對孩子過度關(guān)注,恨不得每時每刻都要指導孩子這么做或者那么做。比如孩子在紙上隨便畫畫,家長坐在旁邊一邊看一邊著急,“哎呀,這個太陽畫的不圓,這個草怎么涂成藍色了?”其實孩子自己在集中注意力,反倒被家長的干預,破壞了注意力。還有,比如突然想起來孩子今天沒吃水果,這時孩子正在聚精會神地看繪本,削好蘋果就拿過去,說:“來來來,寶寶吃水果,要注意營養(yǎng)哦!彪S便的幾個例子都為了說明家長跟孩子之間互動的時候,不要過度干擾孩子,而要真正注意孩子的需求。

          在養(yǎng)育孩子的過程中,有些家長過于擔心孩子的早期發(fā)育,很容易過度干預孩子的行為,而過度打擾恰恰對幼童的影響最大。

          排除環(huán)境里的干擾因素

          你需要孩子專注地完成一件事情時,要為他提供一個做這件事的合理環(huán)境。這是因為孩子的注意力容易受到內(nèi)源性刺激和外源性刺激的影響,而孩子對外源性刺激(比如環(huán)境刺激)的抑制能力較差。比如把孩子放在一個開著電視或滿是糖果和玩具的房間,很難強迫他去讀書或去睡覺。就跟我們拿著手機去讀書,很難專注讀下去一個道理。所以你要給他創(chuàng)造一個好的微環(huán)境,才能鍛煉他的注意力。

          家長要做專注的榜樣

          這個微環(huán)境里有個最大的變量,這個變量對孩子能不能集中注意力是非常有影響的,那就是家長。家長能不能給孩子樹立一個專注的榜樣?孩子最愛模仿大人,他的行為模式受家長的影響最大。所以我們“育兒育己”。

          內(nèi)在驅(qū)動:提升內(nèi)在專注力

          以上講的三個方法都是減少外源性刺激,來防止注意力被干擾。但要讓孩子真正專注,還得靠他由內(nèi)而外地改變自己的注意模式。

          很多家長的首選方法就是:逼迫。但專注是逼不出來的,而且靠逼迫也養(yǎng)不成專注的習慣,要讓孩子真正專注,還得靠引導,就是經(jīng)常性的讓孩子專注于他當前的小任務(wù)。時間一長,專注力就練出來了,集中注意力的時間也會越來越長。

          那怎么引導?先想一想孩子什么時候最專注?估計很多家長的答案都一樣:玩游戲時最專注。

          向游戲設(shè)計學習

          游戲設(shè)計大有學問,是符合心理學原理的,即一個活動能夠強烈地吸引人們的注意力,必須滿足:第一:有明確目標;第二:難度跟人們的能力相匹配;第三:有及時反饋。滿足這三個條件,孩子就自動進入專注狀態(tài)。在心理學上這種狀態(tài)叫“心流”,它是一種讓人全神貫注在當前任務(wù)的狀態(tài),是專注力的最高境界。

          再來看看我們給孩子布置任務(wù),經(jīng)常目標不明確。比如你要孩子彈鋼琴,常常只是說:快去好好彈鋼琴。但孩子不知道好好彈鋼琴具體是什么,所以你要幫孩子分解成小目標。你可以這樣說,“來,我們先練習這個曲子,先從這個小節(jié)開始,談一遍聽聽看。”但不能上來就要彈肖邦,要從基礎(chǔ)小調(diào)彈起,要和孩子的能力匹配。還有就是孩子彈的好,要鼓勵,比如說:“這段彈奏的比上段流暢,音律很準!倍皇且晃兜目洳诲e不錯,真棒真棒,做到及時準確的反饋。

          三個竅門提升專注力

          總結(jié)一下,你在給孩子布置任務(wù)時,要使用三個竅門:

          第一、給孩子的目標明確;

          第二、任務(wù)難度要和孩子的能力匹配;

          第三、要及時給孩子準確的反饋。

          滿足這三個條件,孩子就會自動進入心流的狀態(tài)。人在心流狀態(tài)中是一種正循環(huán),因為專注,所以能力提升很快;因為能力提高,所以更加專注。這才是由內(nèi)而外的、培養(yǎng)孩子專注力的根本方法。

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