城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案（通用6篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案1
一、指導(dǎo)思想
本著“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區(qū)（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對(duì)共同體學(xué)校開展調(diào)研，全面了解共同體學(xué)校教育現(xiàn)狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
主體學(xué)校應(yīng)對(duì)共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設(shè)、辦學(xué)特色、教師培訓(xùn)、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，重點(diǎn)加強(qiáng)軟件建設(shè)，通過共同體建設(shè)，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)。通過組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)，營造資源配置，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。
2.以強(qiáng)帶弱。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過更新理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過共同體建設(shè)，促使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵(lì)。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調(diào)動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過學(xué)校共同體的考核和評(píng)優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng)優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開展共同體建設(shè)工作，以優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區(qū)、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，全面實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)，實(shí)行一對(duì)二或一加三形式結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)口幫扶覆蓋面達(dá)100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見附件1）。
四、城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
為確保城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開展，縣教體局成立了“城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由林文平局長擔(dān)任組長，肖田生副局長、張育華副局長、廖富洋副局長、張智勇主任為副組長，各股室站負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，該領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育股，由項(xiàng)忠艷同志兼任辦公室主任，統(tǒng)籌安排城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展共同體建設(shè)工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉(xiāng)符合條件的教師或?qū)W校行政，采取本人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、教體局審核調(diào)配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導(dǎo)交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導(dǎo)交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區(qū)長期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補(bǔ)貼，在后備干部確定、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內(nèi)各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長是第一責(zé)任人，每學(xué)期至少參與或指導(dǎo)2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或?qū)W校管理；每學(xué)期至少組織召開2次會(huì)議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機(jī)制的創(chuàng)新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
（2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結(jié)合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內(nèi)采取走教的形式定期送教。
（3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導(dǎo)下，各共同體每學(xué)期至少組織開展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評(píng)價(jià)機(jī)制捆綁化
城鄉(xiāng)學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計(jì)算評(píng)估最終得分（即：城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)中的共同體學(xué)校評(píng)估得分的20%計(jì)入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計(jì)入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評(píng)估得分按80%計(jì)算）。如在學(xué)年度考評(píng)當(dāng)中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)校可以按本校實(shí)際考評(píng)進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵(lì)主體學(xué)校根據(jù)自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設(shè)施支援，如信息技術(shù)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)儀器和圖書資料等。
六、工作要求
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施共同體建設(shè)的重要意義，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定管理制度，確定工作目標(biāo)，在相互商討的基礎(chǔ)上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開學(xué)前報(bào)縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結(jié)交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強(qiáng)化協(xié)調(diào)。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認(rèn)識(shí)到開展共同體建設(shè)工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)的職責(zé)，指導(dǎo)和督促聯(lián)系學(xué)校積極開展共同體建設(shè)工作，確保各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。各校應(yīng)及時(shí)將開展共同體建設(shè)工作情況、出現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等報(bào)縣教體局教育股。
3.注重總結(jié)，營造氛圍。各學(xué)校在共同體建設(shè)過程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結(jié)在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，為今后共同體建設(shè)的健康、快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)�？h教體局將堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng)建過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結(jié)，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報(bào)道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案2
根據(jù)《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)20xx年省政府十方面民生實(shí)事分解任務(wù)的通知》及《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校（校區(qū)）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號(hào)）文件精神，特制定本實(shí)施方案。
一、確定組建學(xué)校
20xx年，省教育廳給我縣下達(dá)的任務(wù)是新增6對(duì)共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整，主要適宜在縣域內(nèi)施行。我縣新增的6對(duì)共建型教共體學(xué)校分別是：
1.松陽縣古市鎮(zhèn)中心學(xué)�！申柨h古市鎮(zhèn)崗寺中心小學(xué)
2.松陽縣象溪鎮(zhèn)中心學(xué)校——松陽縣象溪鎮(zhèn)靖居中心小學(xué)
3.松陽縣大東壩鎮(zhèn)中心學(xué)�！申柨h安民鄉(xiāng)中心小學(xué)
4.松陽縣玉巖鎮(zhèn)中心學(xué)校——松陽縣楓坪鄉(xiāng)中心小學(xué)
5.松陽縣板橋畬族鄉(xiāng)中心小學(xué)——松陽縣裕溪鄉(xiāng)中心小學(xué)
6.松陽縣赤壽鄉(xiāng)中心小學(xué)——松陽縣樟溪鄉(xiāng)中心小學(xué)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)學(xué)校扶持象溪片區(qū)學(xué)校的結(jié)對(duì)任務(wù)，古市鎮(zhèn)中心學(xué)校幫扶玉巖片區(qū)學(xué)校的結(jié)對(duì)任務(wù)。
二、成立工作專班
組長：吳
副組長：
成員：
三、明確組建要求
�。ㄒ唬┲贫ā端申柨h新時(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》，確定共建型教育共同體名單。（責(zé)任科室：普教科完成時(shí)間：6月15日前）
（二）出臺(tái)教育共同體考核方案，對(duì)共建型教育共同體實(shí)行捆綁考核。（責(zé)任科室：普教科、教研室完成時(shí)限：6月底前）
�。ㄈ╅_展線上教學(xué)活動(dòng)。各教育共同體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作基礎(chǔ)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎(chǔ)的城鄉(xiāng)同步課堂，年內(nèi)不少于2門學(xué)科，累計(jì)不少于20節(jié)。（責(zé)任科室：教研室 完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
�。ㄋ模╅_展線上線下教研活動(dòng)。共建型教育共同體核心校與受援校間開展教師網(wǎng)絡(luò)研修不少于8次，開展線下教研不少于4次。（責(zé)任科室：教研室 完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
（五）推進(jìn)教育共同體教師交流。共建型教育共同體核心校選派骨干教師到成員校（即受援校）任教，并覆蓋到每一所成員校。（責(zé)任科室：人事科完成時(shí)限：11月底前）
�。┲笇�(dǎo)教育共同體學(xué)校通過平臺(tái)對(duì)接和人工填報(bào)兩種方式，及時(shí)、有效采集線上教學(xué)、線上線下教研、教育共同體間教師交流等應(yīng)用數(shù)據(jù)。（責(zé)任科室：技術(shù)中心完成時(shí)限：11月底前）
（七）多層面、全方位做好新時(shí)代城鄉(xiāng)教育共同體工作的宣傳。（責(zé)任科室：辦公室完成時(shí)限：11月底前）
�。ò耍┳龊媒坦搀w建設(shè)典型案例的收集和遴選工作。（責(zé)任科室：普教科、技術(shù)中心、教研室完成時(shí)限：11月底前）
�。ň牛└鶕�(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好“新增城鄉(xiāng)教育共同體”省政府民生實(shí)事地圖信息編制與進(jìn)度核驗(yàn)工作的通知》（浙教辦函〔20xx〕67）號(hào)文件要求,做好民生地圖數(shù)據(jù)采集及審核工作，并確定縣級(jí)信息采集員為陳金偉。各結(jié)對(duì)學(xué)校根據(jù)任務(wù)部署及時(shí)上交材料。（責(zé)任科室：普教科、技術(shù)中心、各結(jié)對(duì)學(xué)校全面完成時(shí)限：11月底前）
責(zé)任科室落實(shí)好相關(guān)職責(zé)任務(wù)，各結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)施好本方案，明確教共體雙方學(xué)校、結(jié)對(duì)模式，有序推進(jìn)結(jié)對(duì)任務(wù)。
城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案3
為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教基〔20xx〕70號(hào)）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體組建任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕243號(hào)）精神，加快我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現(xiàn)代化進(jìn)程，滿足人民群眾的迫切需求，現(xiàn)就我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體（以下簡稱教共體）辦學(xué)提出如下實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標(biāo)，以優(yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過黨建統(tǒng)領(lǐng)、數(shù)字賦能、系統(tǒng)集成，大力推進(jìn)教共體建設(shè)，將城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉(xiāng)村弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)�；具_(dá)到同一教育質(zhì)量水平，讓鄉(xiāng)村孩子就近“上好學(xué)”，促進(jìn)我縣鄉(xiāng)村教育振興和教育現(xiàn)代化。
二、總體目標(biāo)
通過組建融合型、共建型和協(xié)作型三種模式教共體，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)教育資源均衡化、優(yōu)質(zhì)化，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)全面提升，各學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，人民群眾對(duì)教育工作的滿意度、美譽(yù)度不斷提高。
三、基本原則
(一)共享優(yōu)質(zhì)資源的原則。以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，組建教共體，帶動(dòng)其他學(xué)校共同發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。
(二) 幫扶和就近組合的原則。將農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建成教共體，通過組建將方便教共體內(nèi)理念提升、教師交流、教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)。
(三)辦學(xué)模式多樣化的原則。根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際情況，采取包括融合型、共建型、協(xié)作型三種模式，有效推進(jìn)所有成員校均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、共同發(fā)展。
(四)數(shù)字賦能的原則。立足義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段，基于我省全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶工作的全新基礎(chǔ)，依托教共體智慧服務(wù)平臺(tái)，在教育資源推送，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)診斷、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、城鄉(xiāng)教師流動(dòng)管理等方面數(shù)字賦能教共體建設(shè)。
四、組建模式
(一) 融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉(xiāng)村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區(qū)”或“一校多區(qū)”，開展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉(xiāng)各校區(qū)合為一個(gè)法人單位，人事、財(cái)務(wù)、管理統(tǒng)一，實(shí)行“師資同盤、教學(xué)同步、培訓(xùn)同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展。融合后的各校區(qū)可按原學(xué)區(qū)劃分獨(dú)立招生；達(dá)成扶弱提升目標(biāo)后，合并的校區(qū)可重新分設(shè)獨(dú)立。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實(shí)行，核心校發(fā)揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌成員校黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與成員校校長之間的工作關(guān)系，支持各成員校校長開展工作，學(xué)校黨組織設(shè)置一個(gè)校黨總支、多個(gè)成員校黨支部，由黨總支總協(xié)調(diào)黨建工作，黨員數(shù)達(dá)不到50人以上，多個(gè)支部成立黨建聯(lián)盟，一個(gè)核心校負(fù)責(zé)多個(gè)成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調(diào)工作。
(二) 共建型教共體。共建型教共體是指將鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉(xiāng)若干所學(xué)校結(jié)為緊密型教育集團(tuán)辦學(xué)。由一所城鎮(zhèn)核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與校長之間的工作關(guān)系，支持校長開展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。共建型教共體各成員校法人獨(dú)立、財(cái)務(wù)獨(dú)立，但工作統(tǒng)整。
(三) 協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮(zhèn)學(xué)校與一所或若干所鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)聯(lián)盟，不打破原有學(xué)校各自的人事、管理體制，通過線上線下多種形式的項(xiàng)目協(xié)作，由核心校對(duì)成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶。協(xié)作型教共體實(shí)行“愿景協(xié)同、機(jī)制協(xié)同、研訓(xùn)協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項(xiàng)目評(píng)估”的協(xié)作模式，以項(xiàng)目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)、教師交流培養(yǎng)、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現(xiàn)借力發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的中小學(xué)校長負(fù)責(zé)制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調(diào)本黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調(diào)與校長之間的工作關(guān)系，支持校長開展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校學(xué)校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行。
五、組建方案
(一)組建方案
1.“融合型”教共體：
組建慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核心校）、坑西小學(xué)（校區(qū)）組建成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
組建慶元縣城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）、大濟(jì)小學(xué)（校區(qū)）組建成為城東小學(xué)教共體。
2.“共建型”教共體：
組建慶元二中教育集團(tuán)，由慶元二中（核心校）、黃田中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元二中教共體。
組建慶元三中教育集團(tuán)，由慶元三中（核心校）、竹口中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元三中教共體。
組建菊隆中學(xué)教育集團(tuán)，由菊隆中學(xué)（核心校）、蔚文學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元菊隆中學(xué)教共體。
組建慶元縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)小學(xué)（核心校）、舉水鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）、竹口鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
組建慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)，由實(shí)驗(yàn)二�。ê诵男＃⑽滴膶W(xué)校小學(xué)部（成員校）、江根鄉(xiāng)小（成員校）組建成為慶元縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教共體。
組建江濱小學(xué)教育集團(tuán)，由江濱小學(xué)（核心校）、淤上鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）、黃田鎮(zhèn)校小學(xué)部（成員校）組建成為慶元縣江濱小學(xué)教共體。
組建城東小學(xué)教育集團(tuán)，由城東小學(xué)（核心校）、五大堡鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）、荷地鎮(zhèn)�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣城東小學(xué)教共體。
組建屏都小學(xué)教育集團(tuán)，由屏都小學(xué)（核心校）、安南鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣屏都小學(xué)教共體。
組建五都小學(xué)教育集團(tuán)，由五都小學(xué)（核心校）、隆宮鄉(xiāng)�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣五都小學(xué)教共體。
3.協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體適宜縣域內(nèi)或跨縣（市）域施行�？h外的按省市要求建設(shè)，縣內(nèi)未安排此類別建設(shè)。
六、建設(shè)要求
�。ㄒ唬叭诤闲汀苯坦搀w。
1.師資同盤。建立教共體各校區(qū)內(nèi)部教師流動(dòng)機(jī)制，按教師配置相關(guān)要求，統(tǒng)籌安排，無障礙調(diào)配各校區(qū)教師。校區(qū)內(nèi)因?qū)W科不足等原因造成的教師短缺，由校區(qū)間以駐教、走教形式統(tǒng)一調(diào)配。
2.教學(xué)同步。教共體內(nèi)各校區(qū)實(shí)行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進(jìn)各校區(qū)個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區(qū)師生交流互動(dòng)。
3.培訓(xùn)同頻。教共體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，組織教共體培訓(xùn)活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。建立學(xué)科教研組，開展教共體內(nèi)校本研修活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺(tái)。制定好教共體內(nèi)部教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評(píng)比活動(dòng)，提升教師的專業(yè)化水平。
4.文化同系。加強(qiáng)教共體校園文化共商共建機(jī)制，建成標(biāo)識(shí)明顯的教共體文化體系。各校區(qū)在辦學(xué)思想、管理理念等方面統(tǒng)一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統(tǒng)一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過開展城鄉(xiāng)研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結(jié)對(duì)等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各校區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
（二）“共建型”教共體。
1.資源共享。推動(dòng)教共體內(nèi)教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、整體評(píng)價(jià)等機(jī)制。鼓勵(lì)各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構(gòu)建合作交流平臺(tái)。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報(bào)、研討例會(huì)制度。實(shí)施教共體內(nèi)教學(xué)協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設(shè)、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)教共體內(nèi)學(xué)校的各門學(xué)科建設(shè)。
3.教學(xué)共研。核心校以項(xiàng)目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對(duì)性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導(dǎo)并督促各校學(xué)科教育。加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提升教共體內(nèi)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評(píng)，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過城鄉(xiāng)學(xué)生“手拉手”、家庭結(jié)對(duì)等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對(duì)方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評(píng)價(jià)機(jī)制。教共體內(nèi)各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設(shè)、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據(jù)。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ皡f(xié)作型”教共體。
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導(dǎo)、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結(jié)合成員校的辦學(xué)基礎(chǔ)，充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源，對(duì)成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補(bǔ)短提升”。
2.機(jī)制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機(jī)制。基于各校優(yōu)勢，協(xié)同構(gòu)建教師交流培養(yǎng)機(jī)制、跨校集體備課機(jī)制、教育教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制、師生文化聯(lián)誼機(jī)制等，促進(jìn)成員校在制度建設(shè)、教育管理、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)共建共享、互利互補(bǔ)，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓(xùn)協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學(xué)觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng)，創(chuàng)新教共體教師研訓(xùn)、校本研修的方式，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補(bǔ)，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平的提升來推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結(jié)對(duì)幫扶的形式開展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開展同步課堂、遠(yuǎn)程專遞課堂等線上教育教學(xué)活動(dòng)，共享課堂導(dǎo)學(xué)單、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源、課堂練習(xí)等教學(xué)資源。開學(xué)排課表時(shí)，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn)；同步課堂結(jié)束后，要針對(duì)雙邊課堂情況及時(shí)開展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。
5.項(xiàng)目評(píng)估。以項(xiàng)目化的方式對(duì)協(xié)同型教共體的工作成效進(jìn)行評(píng)估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項(xiàng)目向縣教育局提出評(píng)估申請(qǐng)�？h教育局根據(jù)項(xiàng)目工作實(shí)施情況與成員校的'項(xiàng)目質(zhì)量提升效果進(jìn)行現(xiàn)場評(píng)審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎(jiǎng)勵(lì)。
七、保障措施
(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)將推進(jìn)教共體辦學(xué)工作作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認(rèn)真組織實(shí)施�？h教育局成立以局長為組長，副局長為副組長，辦公室、人事科、計(jì)財(cái)科、教育科、教育督導(dǎo)服務(wù)中心、學(xué)校建設(shè)和安全管理服務(wù)中心、教育教學(xué)研究中心、教師進(jìn)修學(xué)校等科室負(fù)責(zé)人和教共體核心校負(fù)責(zé)人為成員的教共體辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室主任由教育科長擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施全縣義務(wù)教育教共體辦學(xué)工作。各教共體核心校也要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌做好教共體辦學(xué)工作。核心校領(lǐng)導(dǎo)成員校，核心校向教育局負(fù)責(zé)，成員校向核心校負(fù)責(zé)。
�。ǘ┩怀鳇h建引領(lǐng)。各教共體要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構(gòu)建黨建統(tǒng)領(lǐng)教共體建設(shè)的工作格局。融合型教共體黨組織要加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)黨建一體化；共建型教共體可組建黨建聯(lián)盟，常態(tài)化開展黨建共建；協(xié)作型教共體可協(xié)同開展黨建活動(dòng)。
�。ㄈ├眄樄芾眢w制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，由1名校長負(fù)總責(zé)；人財(cái)物重組后由教共體統(tǒng)一調(diào)配和使用；校級(jí)班子職數(shù)可按合并前各校的職數(shù)為基數(shù)核定，學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)及中層職數(shù)按精簡高效的原則結(jié)合實(shí)際確定；教師統(tǒng)一招聘，統(tǒng)一培養(yǎng)，跨校區(qū)無障礙調(diào)配；各校區(qū)的學(xué)區(qū)范圍應(yīng)相對(duì)獨(dú)立、保持穩(wěn)定；標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估、校額認(rèn)定仍以各校區(qū)為獨(dú)立單元。共建型教共體內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同進(jìn)步。協(xié)作型教共體采取城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶模式，指導(dǎo)開展學(xué)校德育、教學(xué)、黨建、后勤等工作。
(四)加大投入力度。教育局將加大對(duì)各教共體辦成現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)、現(xiàn)代技術(shù)裝備、教科研、小班化教育等扶持力度，并根據(jù)教共體的辦學(xué)規(guī)模、活動(dòng)情況、辦學(xué)成效等因素，通過以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式撥付一定的經(jīng)費(fèi)，對(duì)為教共體建設(shè)與管理作出較大貢獻(xiàn)的教共體核心校長和成員校負(fù)責(zé)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄎ澹┩苿�(dòng)師資流動(dòng)。按“縣管校聘”改革要求，加強(qiáng)教共體內(nèi)部師資的統(tǒng)籌管理、調(diào)配和交流。優(yōu)先滿足教共體內(nèi)教師的雙向交流和城鄉(xiāng)有序調(diào)動(dòng)，優(yōu)化教共體內(nèi)各學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)。融合型教共體內(nèi)教師實(shí)行無障礙調(diào)配；共建型教共體的核心校每年應(yīng)派出一定比例的教師常駐成員校任教；協(xié)作型教共體根據(jù)學(xué)科要求，指派一定數(shù)量老師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教。大力推動(dòng)各教共體建立名師工作室，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校中青年教師成長；通過鄉(xiāng)村教師到共同體學(xué)校輪訓(xùn)、常態(tài)化開展教師網(wǎng)絡(luò)研修等方式，提高鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能。
�。﹥�(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。融合型教共體各校區(qū)編制、崗位、師資應(yīng)統(tǒng)籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y(tǒng)籌使用中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例，但要避免過度集中在核心校（校區(qū)）；優(yōu)先考慮教共體內(nèi)流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任教（支教）教師的職稱評(píng)聘。教共體內(nèi)從城區(qū)學(xué)校（校區(qū)）流動(dòng)到鄉(xiāng)村學(xué)校（校區(qū)）任教，視同鄉(xiāng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；共建型教共體內(nèi)核心校教師到成員校任教滿三年且繼續(xù)在鄉(xiāng)村學(xué)校任教，并符合高級(jí)教師職稱晉升條件的，不占核心校的專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位結(jié)構(gòu)比例；今后返回核心校任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)在核定的核心校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)，重新競聘上崗。各類評(píng)優(yōu)評(píng)先比例可向承擔(dān)教共體任務(wù)的核心校（校區(qū)）教師適當(dāng)傾斜。根據(jù)教共體核心校（校區(qū)）教育履職、作用發(fā)揮、建設(shè)發(fā)展等考核情況，在核定績效工資總量室對(duì)教共體核心校（校區(qū)）適當(dāng)傾斜。教共體核心校（校區(qū)）要結(jié)合崗位貢獻(xiàn)、工作量等因素，優(yōu)績優(yōu)酬，向作出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜。
�。ㄆ撸┐龠M(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內(nèi)學(xué)生交流的長效機(jī)制，定期選派不同年級(jí)、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)體驗(yàn)。廣泛開展教共體內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長、多元發(fā)展。
�。ò耍⿵�(qiáng)化督導(dǎo)考核。教育局負(fù)責(zé)對(duì)我縣教共體建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、過程管理和績效評(píng)估。建立教共體辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度，制訂完善教共體辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，每學(xué)年末對(duì)每個(gè)教共體進(jìn)行教育教學(xué)督導(dǎo)考核，考核采用核心校與成員校捆綁考核的形式，考核結(jié)果既作為對(duì)教共體及核心校長、成員校負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，又納入對(duì)各學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)、教師年度考核、職稱評(píng)聘、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)分配的依據(jù)。各教共體要樹立正確的教育質(zhì)量觀，以立德樹人為根本任務(wù)，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)校建立針對(duì)性評(píng)價(jià)方案。要健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長等的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià)，對(duì)核心校的考核和教共體績效評(píng)價(jià)要把教共體內(nèi)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)作為主要依據(jù)。積極培育和塑造教共體建設(shè)典型和學(xué)校典型，多形式開展宣傳推廣，形成良好的社會(huì)氛圍。
城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案4
根據(jù)縣教育局城鄉(xiāng)幫扶交流實(shí)施意見，中心小學(xué)與實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建起聯(lián)合體學(xué)校，我鎮(zhèn)遴選中層領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師各一名到實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流學(xué)習(xí)，以促進(jìn)相互借鑒與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)不斷提高，進(jìn)一步推動(dòng)全鎮(zhèn)各小學(xué)教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)交流人員
通過我鎮(zhèn)教管辦認(rèn)真遴選，決定派出鎮(zhèn)中心小學(xué)的兩名教師到實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。
1、中層領(lǐng)導(dǎo)： 職務(wù)：教導(dǎo)主任 任教學(xué)科：數(shù)學(xué)、英語
2、骨干老師： 任教學(xué)科：語文、英語
二、學(xué)習(xí)時(shí)間安排
時(shí)間為20XX年9月——20XX年7月放假，放假后回單位報(bào)到。
三、派出交流人員的管理和獎(jiǎng)懲
�。ㄒ唬┕芾泶胧�
1、掛職交流教師的管理由聯(lián)合體學(xué)校共同負(fù)責(zé)，以接收單位為主，包括考勤、備課、上課、聽課、教學(xué)成績、教研活動(dòng)、學(xué)校教育教學(xué)管理等都要形成書面記錄。
2、派出人員在實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)期間，要自覺遵守其學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上下班，認(rèn)真踐行師德。
3、交流期滿，掛職交流教師由聯(lián)合體學(xué)校根據(jù)其表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量，以接收單位為主，進(jìn)行共同考核，考核結(jié)果記入學(xué)校和個(gè)人檔案。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建聯(lián)合體學(xué)校,制定出外派中層干部與骨干教師到實(shí)小參與為期一年的交流學(xué)習(xí)方案,促進(jìn)中層干部與骨干教師的快速成長。
4、聯(lián)合體學(xué)校要盡力安排好交流人員的生活。排課時(shí)，在不影響正常教學(xué)的情況下，對(duì)交流教師給予盡可能的照顧。
5、派出交流學(xué)習(xí)人員要盡職盡責(zé)、認(rèn)真履行教育教學(xué)的職責(zé)和義務(wù)，要把老城鎮(zhèn)教師的優(yōu)秀作風(fēng)帶到實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
�。ǘ┆�(jiǎng)懲
1、參加交流的教師在評(píng)優(yōu)選先時(shí)，在同等條件下予以優(yōu)先考慮。
2、評(píng)聘初、中級(jí)職務(wù)時(shí)，派出交流學(xué)習(xí)教師只要夠條件就排放第一號(hào)位置。
3、派出教師交流學(xué)習(xí)期間，學(xué)校一切福利待遇不變。
四、派出交流人員應(yīng)做到以下幾方面
1、積極參與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)小的管理經(jīng)驗(yàn)，虛心向該校老師學(xué)習(xí)，積極與其他學(xué)員交流互動(dòng)。爭取多聽、多看、多思、多請(qǐng)教，力爭在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)提高個(gè)人的思想水平和業(yè)務(wù)水平。
2、業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，并認(rèn)真及時(shí)寫好交流學(xué)習(xí)日志與總結(jié)，多學(xué)習(xí)、多反思，努力吸收養(yǎng)料，力求將所學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念與本次活動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而提升自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。
3、掛職交流教師積極聯(lián)系、協(xié)調(diào)聯(lián)合體學(xué)校之間開展校際交流活動(dòng)。通過開展各種交流研討會(huì)，互相學(xué)習(xí)、共同提高，進(jìn)一步促進(jìn)全鎮(zhèn)教育的全面、均衡與持續(xù)發(fā)展。
五、學(xué)校需要的幫扶與支持
�。ㄒ唬┰谔岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量上，確定需幫扶的幾個(gè)方面：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)與縣城實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建聯(lián)合體學(xué)校,制定出外派中層干部與骨干教師到實(shí)小參與為期一年的交流學(xué)習(xí)方案,促進(jìn)中層干部與骨干教師的快速成長。
1、在學(xué)生管理方面，如何提高班主任的創(chuàng)新工作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生管理，使班級(jí)管理更加高效，使學(xué)生學(xué)習(xí)秩序井然，需幫扶交流學(xué)習(xí)。
2、在教科研工作方面，如何開展好學(xué)校的教研活動(dòng)，怎樣抓好課題研究等。希望實(shí)驗(yàn)小學(xué)能夠帶來先進(jìn)的管理運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)；
3、在教師隊(duì)伍管理方面，如何建立更好有效的激勵(lì)機(jī)制，需共同交流與學(xué)習(xí)。
�。ǘ╆P(guān)于物資幫扶方面：
學(xué)校在進(jìn)行著教學(xué)樓加層建設(shè)，資金緊張，需要配備一定數(shù)量學(xué)生課桌凳，以便在開學(xué)后滿足教學(xué)需求。
城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案5
一、城鄉(xiāng)劃分目的和要求
為了科學(xué)、真實(shí)地反映現(xiàn)階段城鄉(xiāng)人口、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)城鎮(zhèn)化水平，制定城鄉(xiāng)劃分代碼。
作為統(tǒng)計(jì)上劃分城鄉(xiāng)的依據(jù)，不改變現(xiàn)有的行政區(qū)劃、隸屬關(guān)系、管理權(quán)限和機(jī)構(gòu)編制，以及城市規(guī)劃、集鎮(zhèn)和村莊規(guī)劃等有關(guān)規(guī)定。具體業(yè)務(wù)由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)人員聯(lián)合村、居委會(huì)人員按照《城鄉(xiāng)劃分基層操作手冊(cè)》要求操作辦理。
二、城鄉(xiāng)劃分對(duì)象
針對(duì)**縣境內(nèi)所管轄鎮(zhèn)、鄉(xiāng)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各居民委員會(huì)和村民委員的實(shí)際建筑情況劃分城鄉(xiāng)屬性。
三、城鄉(xiāng)劃分內(nèi)容
劃分城鄉(xiāng)代碼以現(xiàn)有的行政區(qū)劃為基礎(chǔ)，以民政部門確認(rèn)的居委會(huì)、村委會(huì)為最小劃分單元，將各居民委員會(huì)和村民委員劃分為城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。
城鎮(zhèn)是指在市鎮(zhèn)建制和行政區(qū)劃的基礎(chǔ)上，劃定的區(qū)域。城鎮(zhèn)包括城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)。
城區(qū)是指在縣市轄區(qū)中，經(jīng)本規(guī)定劃定的區(qū)域。
城區(qū)包括：
（一）縣城所在鎮(zhèn)所轄的居民委員會(huì)地域；
（二）城市公共設(shè)施、居住設(shè)施等連接到的其他居民委員會(huì)地域和村民委員會(huì)地域。
鎮(zhèn)區(qū)是指在城區(qū)以外的鎮(zhèn)和其他區(qū)域中，經(jīng)本規(guī)定劃定的區(qū)域。鎮(zhèn)區(qū)包括：
�。ㄒ唬╂�(zhèn)所轄的居民委員會(huì)地域；
（二）鎮(zhèn)的公共設(shè)施、居住設(shè)施等連接到的村民委員會(huì)地域；
�。ㄈ┏Ｗ∪丝谠�3000人以上獨(dú)立的工礦區(qū)、開發(fā)區(qū)、科研單位、大專院校、農(nóng)場、林場等特殊區(qū)域。
鄉(xiāng)村是指本規(guī)定劃定的城鎮(zhèn)以外的其他區(qū)域。
四、城鄉(xiāng)劃分實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┏闪⒊青l(xiāng)劃分領(lǐng)導(dǎo)小組
由于城鄉(xiāng)劃分涉及面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要盡快成立領(lǐng)導(dǎo)小組和業(yè)務(wù)人員負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
�。ǘ┙M織培訓(xùn)
領(lǐng)導(dǎo)小組組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要業(yè)務(wù)人員在6月底前進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可根據(jù)具體情況決定是否培訓(xùn)到村、居委會(huì)。
�。ㄈ┎僮鲃澐殖青l(xiāng)代碼
1、由縣統(tǒng)計(jì)局與民政等部門銜接，6月25日前準(zhǔn)確編制好20xx年全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)到村、居委會(huì)的行政區(qū)劃代碼（12位）。
2、由鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織村、居委會(huì)人員及相關(guān)人員根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域建設(shè)實(shí)際情況劃分城鄉(xiāng)代碼：在20xx年各村、居委會(huì)的行政區(qū)劃代碼（由縣統(tǒng)計(jì)局提供）后面增加2位相應(yīng)的城鄉(xiāng)屬性代碼。20xx年行政區(qū)劃代碼原則上不變，如鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)為需要調(diào)整，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)報(bào)統(tǒng)計(jì)局認(rèn)可后再作調(diào)整。
（四）上報(bào)時(shí)間
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)真進(jìn)行復(fù)查審核后，于7月10日前通過電子郵件報(bào)縣統(tǒng)計(jì)局，縣統(tǒng)計(jì)局審核后于7月15日將城鄉(xiāng)轉(zhuǎn)換資料和城鄉(xiāng)劃分工作總結(jié)通過電子郵件前報(bào)州統(tǒng)計(jì)局。
城鄉(xiāng)共同體實(shí)施方案6
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于組建臨海市城鄉(xiāng)教育共同體的實(shí)施意見》精神，深化‘互聯(lián)網(wǎng)＋義務(wù)教育’，探索組建城鄉(xiāng)教育共同體，推動(dòng)城鄉(xiāng)孩子同教育同培養(yǎng)，發(fā)揮教育優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，本著“平等、互動(dòng)、共贏”的合作原則 ，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，臨海市第五中學(xué)與涌泉鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)為城鄉(xiāng)教育共同體，統(tǒng)籌推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等方面工作，努力探索學(xué)校共同體發(fā)展新模式，擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資源總量,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面,提升教育優(yōu)質(zhì)化水平,全面推進(jìn)我市教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。特成立教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、城鄉(xiāng)教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：臨海市第五中學(xué)任明華校長
副組長：涌泉中學(xué)陳靈松校長
成 員：
臨海市第五中學(xué)：陳貞貞、汪林輝、王益兵、謝敏紅、李松良、李海濱、盧志米、葉瀟瀟、李健、王會(huì)、吳海容、周曚昕
涌泉中學(xué)：邱克紅、趙俊標(biāo)、傅國強(qiáng)、尹冬嬌、陳寒劍、
林丹婷、殷雄、潘邦增、胡勇、戴佳媚、陳祾奇、吳麗瓊
二、學(xué)校共同體工作原則
（一）堅(jiān)持把教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實(shí)保證教育發(fā)展優(yōu)先滿足學(xué)校共同體發(fā)展。
�。ǘ┏浞挚紤]學(xué)校發(fā)展需要和意愿的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。
�。ㄈ┥钊胪七M(jìn)兩校的全面合作，建立起學(xué)校間干部、教師、教育資源共享的工作機(jī)制。
(四)合作采用以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)的方式，逐步推廣到更多領(lǐng)域的合作。
三、學(xué)校共同體發(fā)展建設(shè)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
力爭通過雙方學(xué)校共同努力，構(gòu)建一套符合兩校校情的“優(yōu)化管理、研訓(xùn)一體、資源共享”的工作制度和機(jī)制；研究、探索出一條具有兩校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）具體目標(biāo)
1.支教教師（含學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)）做好對(duì)支教學(xué)校的教師、班主任管理工作的互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)分享，切實(shí)提升支教學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)和班主任管理水平。
2.定期組織教研活動(dòng)、提供示范課，實(shí)現(xiàn)兩校人才統(tǒng)籌、教研聯(lián)動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)共享的教師管理、培訓(xùn)、使用模式，加速支教學(xué)校教師專業(yè)水平提升。
3. 通過兩校在教學(xué)管理、校本課程開發(fā)、學(xué)生活動(dòng)交流等方面的合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、課程資源、學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)基地等資源全面共享，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、保障措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入。
要將城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)作為“一把手”工程，學(xué)校成立專門工作機(jī)構(gòu)，安排專門工作人員，具體負(fù)責(zé)城鄉(xiāng)教育共同體的建設(shè)。城鄉(xiāng)教育共同體要成立管理委員會(huì)，明確分工，加強(qiáng)配合，協(xié)同做好有關(guān)工作。建立城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)工作聯(lián)席會(huì)議制度，重點(diǎn)抓好共同體建設(shè)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、日常管理、監(jiān)督指導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)。
2.健全工作機(jī)制，推動(dòng)工作實(shí)施。
學(xué)校要建立完善城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的各項(xiàng)工作制度，制定詳細(xì)的工作方案，加強(qiáng)過程性管理，出新招、出實(shí)招，確保各項(xiàng)工作順利推進(jìn)。
五、階段任務(wù)
（一）準(zhǔn)備階段 20xx年4月
1.兩校分別召開班子會(huì)，學(xué)習(xí)文件、理解精神，研究相關(guān)工作
2.兩校主要領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，研討合作方式、內(nèi)容及需求和優(yōu)勢調(diào)研
3.兩校簽署結(jié)對(duì)協(xié)議書
4.兩校共同商定城鄉(xiāng)教育共同體實(shí)施方案。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：20xx年4月～20xx年12月
1.建立管理一體化工作模式。兩校要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和計(jì)劃。
2.認(rèn)真推進(jìn)學(xué)校管理、隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、教師發(fā)展等各方面合作，保證質(zhì)量，務(wù)求實(shí)效。
3.在協(xié)議基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新，采取更多樣的活動(dòng)形式，力爭收到最大的綜合效益。
�。ㄈ┠甓瓤偨Y(jié)階段：20xx年12月
兩校撰寫總結(jié)報(bào)告，形成經(jīng)驗(yàn)。收集整理過程性材料，樹立活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正把“城鄉(xiāng)教育共同體”工作落到實(shí)處。
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