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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案范文（通用11篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 1
一、課堂教學(xué)實現(xiàn)生活化
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能脫離生活現(xiàn)實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實際是為了用數(shù)學(xué)以及解決實際生活中的具體問題。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)實化，就要從備課抓起，備任何一節(jié)課的時候就要想到新知識與實際例子之間存在什么聯(lián)系，生活中哪個地方哪個時刻可以使用它。作為教師，我們堅決不能照本宣科，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識融入實際情境中。對于例題的呈現(xiàn)，特別是有些枯燥的例題，可以選擇學(xué)生熟悉的、有興趣的例子;在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于動手實踐的課堂教學(xué)，教師不能包辦代替進行灌輸式教學(xué);對于備練習(xí)，發(fā)現(xiàn)與實際生活有聯(lián)系的練習(xí)，就可以放入課件，與書本上的練習(xí)題配合使用。
實現(xiàn)問題從生活中來，又回歸于生活。例如，在教學(xué)“整數(shù)的加減法”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：周末，王老師乘公交去亭林公園，一上車，包括我一共有15個乘客，到下一站上來10個乘客，下去2個乘客，現(xiàn)在公交車上一共有多少人?學(xué)生說說自己的想法，提問：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣列式計算?我把原本枯燥的例題換成學(xué)生熟悉的情境進行教學(xué)，學(xué)生就很自然地在情境中進行思考，從而學(xué)生找到了三種不同的解法。解法1：可以用原有的人數(shù)15，加上10，再減去2，就是先加再減。
解法2：也可以想想先下去2個乘客，再上來10個乘客，就可以用15，先減去2，再加上10，也就是先減再加。解法3：還可以想想上來10個乘客，下去2個乘客，就是上來8個乘客，先用10減去2，再用15加上8，也是先減再加。學(xué)生先自己列式，試著解釋，和同桌相互說一說，這樣的教學(xué)既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加形象、直觀地理解了整數(shù)加減法的意義，掌握了整數(shù)加減法的計算方法，在教學(xué)中適時表揚課堂練習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂感受和體驗數(shù)學(xué)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，小學(xué)生的思維活動離不開具體事物的支持，小學(xué)生這個階段的學(xué)習(xí)對熟悉的生活情境帶有濃厚的興趣。數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)是小學(xué)教育，那么怎樣把枯燥抽象的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學(xué)，從而主動地用數(shù)學(xué)，在學(xué)生面前展現(xiàn)一個色彩斑斕的數(shù)學(xué)世界。
我們可以將數(shù)學(xué)知識生活化，把抽象空洞的數(shù)學(xué)知識化成具體現(xiàn)實的情感體驗與實踐操作，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活實際，從而使學(xué)生更加有興趣地學(xué)數(shù)學(xué)，感受和體驗數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生主動應(yīng)用數(shù)學(xué)。在實際教學(xué)時，要關(guān)注從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗與生活實際入手，從而使學(xué)生自己學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時，通過讓學(xué)生動手切土豆，來認(rèn)識“面”“棱”和“頂點”，先切第一刀，讓學(xué)生摸一摸新切的面，和切之前有什么變化，從而得出切出的是一個面。
再切第二刀，觀察發(fā)生了什么變化，指一指新增的邊，并想一想它是怎么形成的。重點說明：兩個面相交的線叫做棱。最后切第三刀，觀察又有什么新變化?指一指新增的點，并數(shù)一數(shù)它是由幾條棱相交而成的。重點說明：三條棱相交的點叫做頂點。最后利用課件演示將一個土豆切成一個長方體的過程。學(xué)生在實際操作中真正感受和體驗到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。
三、用實、用好情境圖
小學(xué)數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了大量的情境圖，絢爛奪目的圖畫、活靈活現(xiàn)的故事，學(xué)生深愛的卡通畫，這些將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得靈動起來，這為我們的教學(xué)設(shè)計賦予了生命。教材例題以圖的形式來展示，并不是要求教師局限于圖中，必須看圖、用圖、講圖。在實際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)比較真實的情境，利用實物進行教學(xué)，學(xué)生動口、動手，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會更有效，從而就會有真實地感受和體驗。用實、用好情境圖，我會利用書上的圖片來尋找生活中對應(yīng)的實物和圖片。將枯燥的數(shù)學(xué)知識更貼近現(xiàn)實生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得靈動起來。
例如，在教學(xué)“樹葉中的比”時，利用課前大家收集的很多種樹的樹葉，仔細(xì)觀察采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，先在小組里互相說一說，再集體交流。讓學(xué)生說說自己采集的樹葉，并說出最喜歡的是哪種樹的樹葉。出示一些常見的樹葉圖(教師采集的以及教材第66頁上的樹葉圖)，引導(dǎo)：請大家進一步觀察這些樹葉，看看它們的大小、形狀是怎樣的?不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，相同樹葉的大小、形狀又有怎樣的關(guān)系?把自己的想法在小組里和大家分享。指出：不同樹葉形狀一般不同，同一樹葉，形狀是相似的。
從而引導(dǎo)學(xué)生思考：同一樹葉的形狀相似，從數(shù)學(xué)的角度來看，反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值接近。不同樹葉的形狀一般不同，在數(shù)學(xué)上又反映了什么特點呢?指出：長與寬的比的比值不一樣�！芭d趣是最好的老師。”課開始教師組織學(xué)生欣賞自己采集的樹葉，再引導(dǎo)學(xué)生觀察比較樹葉的大小、形狀，由此引入話題，提出問題，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)積極性，以及主動參與活動的興趣。
四、建立良好的師生關(guān)系
要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，首先要對學(xué)生有新的認(rèn)識，不能有先入為主的.觀念，每一個學(xué)生都有他的優(yōu)勢與不足，不能一刀切。當(dāng)學(xué)生無法獨立解決問題時，不能一味地斥責(zé)，要充分理解信任學(xué)生，給學(xué)生留有自尊，不能讓學(xué)生在全班面前抬不起頭來，打擊學(xué)生的自信心。其次，和學(xué)生交流時，可以蹲下來和學(xué)生平等地交流，目光要和藹，語言要親切。如“真默契，我的想法和你的想法一模一樣。”“你的這個想法很有創(chuàng)意�！睂τ诨卮鸩坏轿坏膶W(xué)生，我尋找他答案的亮點，比如“你能解釋一下嗎?”“你說得有點道理�！�
我聽明白了你的意思�！闭n尾，我一直會問：“今天這節(jié)課，你有什么體會?對于你自己的表現(xiàn)，還有遺憾嗎?還有誰也想來說說自己的想法?”學(xué)生在這樣平等、民主、和諧的氛圍下更加樂意說出自己內(nèi)心真實的想法。教師尊重學(xué)生是有效組織教學(xué)活動的第一步，除了尊重，我覺得教師不能吝嗇贊賞學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是極其細(xì)小的進步，贊賞他才會有更大的進步，學(xué)生的積極性會更高。例如，在教學(xué)“按比例分配的實際問題”時，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：甲、乙兩個人合伙做生意，甲投資10萬元，乙也投資10萬元，到年底共賺了3萬元。這3萬元應(yīng)該是怎么分配的?學(xué)生交流，得出平均分，教師肯定學(xué)生的回答。追問：如果甲、乙兩人合伙時，甲只投資了3萬元，乙投資了10萬元，到年底賺了3萬元。
這3萬元還能平均分嗎?為什么?學(xué)生討論后得出不能再平均分，你能解釋一下嗎?為什么不能平均分?在這里，考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，先創(chuàng)設(shè)平均分的問題，再呈現(xiàn)不能平均分的問題，形成思維沖突，讓學(xué)生感受需要新的方法。在這樣民主、平等、和諧的氛圍下，更好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究欲望。我們在實踐、反思、探索中不斷成長，每一節(jié)數(shù)學(xué)課后我們進行自我反思與總結(jié)，新課程、新理念給我們帶來了更多的思考。對于使用教材，我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地處理教材，以實現(xiàn)課程目標(biāo)，攻克教學(xué)重點、難點。小學(xué)數(shù)學(xué)改革要有實質(zhì)性的變化，就要從每一位教師的觀念上轉(zhuǎn)變，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 2
一、前言
眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)
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一、引言
課程作為教育的重要手段越來越受到國家的關(guān)注，近年來，新課程改革如火如荼的進行著，每個學(xué)科都成為關(guān)注的焦點，而小學(xué)數(shù)學(xué)是其中最為關(guān)注的學(xué)科之一。國外的課程改革進行的較早，美國和蘇聯(lián)率先開展了小學(xué)數(shù)學(xué)改革，此后，逐漸蔓延到其他國家，將這次改革推向高潮，中國也不例外。數(shù)學(xué)是此次改革中的指導(dǎo)科目，而小學(xué)數(shù)學(xué)是打好數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的基石，是不容忽視的重要學(xué)科。本次進行的小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，涉及區(qū)域大、教學(xué)改革幅度廣，是有史以來最大的一次改革。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)改革的特點進行分析，從中找出改革存在的弊端，進而總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)改革的特征分析
1.小學(xué)數(shù)學(xué)改革的特征
綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)改革的特征可以概括如下：
�。�1）沖破了對數(shù)學(xué)系統(tǒng)的硬性分割。抹掉了課本中代數(shù)和幾何的劃分范圍，在小學(xué)課本中融入了部分初中的基礎(chǔ)內(nèi)容，使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容更充實、全面；
（2）融入了一些現(xiàn)代的數(shù)學(xué)知識。例如：簡單的函數(shù)公式、集合的定義及統(tǒng)計學(xué)等，讓小學(xué)的數(shù)學(xué)課本更加系統(tǒng)化；
�。�3）優(yōu)化了以往的數(shù)學(xué)知識。新課改將原有的數(shù)學(xué)知識進行結(jié)構(gòu)化的處理，使課程內(nèi)容更加嚴(yán)密，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識有更全面的了解；
（4）規(guī)范了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及計算原則。新課程能夠幫助學(xué)生熟練掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)符號及專業(yè)用語，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受到數(shù)學(xué)所散發(fā)的獨有魅力。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)改革的弊端
對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革有上述積極的特征，同時也有很多弊端是我們不容躲避的，歸納這些弊端對于指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)向著良好的勢頭發(fā)展意義重大�？梢詮囊韵聨讉�方面進行分析：
�。�1）過于重視數(shù)學(xué)特性的彰顯和數(shù)學(xué)性思維的培養(yǎng)，忽視了教學(xué)方法的部署，導(dǎo)致抽象的概念太多。在實際教學(xué)中，很多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定義很吃力，負(fù)擔(dān)太重。學(xué)生為了保證完整無誤的記住數(shù)學(xué)定義而死記硬背，常常沒有真正理解定義中蘊含的數(shù)學(xué)內(nèi)容；
（2）加大了課本內(nèi)容的難度，阻礙了學(xué)生在自學(xué)課程過程中對知識點的理解。新課改后的教材內(nèi)容比原有教材更加豐富多彩，與此同時，難度也有所提高。教材中的某些定義是教師都很難全面掌握的，對于學(xué)生而言更是無從下手。學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大會對其學(xué)習(xí)的積極性起到反作用，學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平很難保證。
�。�3）高難度的教材內(nèi)容導(dǎo)致教師在要求學(xué)生具有更高能力的同時忽視了教學(xué)技能。教師在講解的時候注重學(xué)生是否具有解決問題的能力，卻沒有考慮到學(xué)生是否真正理解的定義。
�。�4）僅通過簡單的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對一些發(fā)散性較強的思維方式只是稍作介紹，影響了學(xué)生形成全面、周密的思考方式。與此相關(guān)，學(xué)生的.知識是由教師強制性的灌輸而進行記憶的，如果稍遇到一點復(fù)雜的問題，就很難進行獨立思考。通過以上分析可以看出，此次課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的調(diào)整并不完全盡如人意，仍然存在很多需要完善的方面。在知識層面上，本次改革適應(yīng)了當(dāng)今教育的需求，卻沒有考慮到授課對象，也就是小學(xué)生的理解能力有效，對知識的掌握速度慢，掌握程度差，沒有將學(xué)生的基礎(chǔ)性及個性列入編制教材的因素當(dāng)中。另外，因為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容過于繁瑣、枯燥，所以缺少生活材料供教師應(yīng)用，老師也只能延續(xù)以往應(yīng)試教育的方法，對學(xué)生進行課程講解。面對高難度的教材，教師的精力被耗盡，無暇關(guān)注學(xué)生的接受效果和思想變化。小學(xué)生尚不能對如此抽象、難度極高的數(shù)學(xué)教材并不能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在接觸知識時，一般都要同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，感受快樂與成功感。事實中，由于課程教材的難度過大，小學(xué)生需要用很長時間來理解課程知識，這就打擊了學(xué)習(xí)的興致，出現(xiàn)成績降低、信心下降的情況，更有甚者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，影響以后的成長。因此，即便小學(xué)數(shù)學(xué)的教材經(jīng)過了翻天覆地的變化，但如果教師的教學(xué)方法與時代要求相悖，或者依舊沿用傳統(tǒng)的授課形式將無法釋放出課程改革的意義，也無法助力小學(xué)生的成長。只有課程改革與教學(xué)方法之間緊密的配合才能通過新課程內(nèi)容的講授提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素
正因為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)改革中尚有弊端，我們在進行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時，要謹(jǐn)記以下要點，唯有把這些關(guān)鍵因素融會貫通到實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育定會取得良好的教學(xué)效果。
�。�1）學(xué)生要熟練掌握必學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能。教師要積極幫助學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)，進而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的根基，鼓勵學(xué)生面臨學(xué)習(xí)中的重重困難。需要說明的是，這里所說的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識指的是讓學(xué)生熟練掌握知識及數(shù)學(xué)技能的本質(zhì)，而不是僅在表面層次上進行理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相融合，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時同純粹的數(shù)學(xué)環(huán)境相聯(lián)系，讓學(xué)生利用綜合性的目光去看待問題、分析問題，更深入的理解知識的本源。
�。�3）教師應(yīng)幫助學(xué)生提高接受能力。學(xué)生的接受能力提高了，理解能力自然較強。可以讓學(xué)生在進行課程講解時，更直觀的掌握知識的重點，增強理解能力和接受能力，在理解的基礎(chǔ)之上才能更深入的記憶相關(guān)內(nèi)容。
（4）協(xié)助學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動。隨著社會發(fā)展的不斷推進，作為當(dāng)今社會的小學(xué)生，教師應(yīng)重點鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及動手能力，努力讓學(xué)生認(rèn)識到自身才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在動手過程中能夠靈活運用思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、總結(jié)
綜上所述，我國的課程改革是一項巨大的工程，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。面對這樣艱巨而長遠(yuǎn)的教育措施，教師務(wù)必要通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的素質(zhì)，要轉(zhuǎn)變課程教學(xué)方法。教師要積極為學(xué)生建立一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生在這樣的過程中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而達(dá)到自主探索知識，豐富自身成長的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 4
古話云，少壯不努力，老大徒傷悲，幾千年來的經(jīng)驗告訴我們青年時光是學(xué)習(xí)的黃金時間。小學(xué)教育，作為十幾年教育的開端，起著至關(guān)重要的作用。它是學(xué)生養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣和打好學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)學(xué)識的根本。而作為小學(xué)教育的重要課程，數(shù)學(xué)的地位幾乎無人撼動。數(shù)學(xué)的使用滲透到生活的點點滴滴，從日常的買菜結(jié)賬，到工作后的工程運算，數(shù)學(xué)的身影隨處可見。可想而知，數(shù)學(xué)的地位極其重要。所以，我們要加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的管理和創(chuàng)新。以下筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革應(yīng)對措施進行具體探析。
一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育的現(xiàn)狀
我國數(shù)學(xué)發(fā)展歷史悠久，中間幾經(jīng)磕磕碰碰，雖然在改革開放后開始了新課程教學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)了勃勃生機，但是仍舊面臨非常實際的問題和挑戰(zhàn)，下面就這些問題進行具體討論。
1.對于國家，我國現(xiàn)處于發(fā)展中國家，科學(xué)技術(shù)發(fā)展不發(fā)達(dá)和地域發(fā)展不平衡是不可忽視和小視的問題，科技的發(fā)展代表著一個國家對于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的扎實和雄厚程度，而地域差異導(dǎo)致教學(xué)水平和教學(xué)模式的差異，這些現(xiàn)象都使得小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育發(fā)展緩慢。
2.對于教學(xué)設(shè)備和模式，不管是書本、練習(xí)冊、黑板三點一線的教學(xué)設(shè)備，還是老師為主的教學(xué)主體，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教育枯燥又乏味，而那些不得不死記硬背的公式和理論，和老師強制學(xué)生聽課的被迫模式，對于正處于逆反期和調(diào)皮期的小學(xué)生來說又加大了學(xué)習(xí)的難度，加之新課程的開設(shè)難以讓老師掌控教學(xué)紀(jì)律，學(xué)生的自律能力低下給老師們增添了教育的難度。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的預(yù)知階段，多元化的教學(xué)設(shè)備可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。但是，多數(shù)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育仍是低水平。
二、面對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的應(yīng)對措施
為了在小學(xué)中落實新課程的改革，實現(xiàn)現(xiàn)在以學(xué)生為本、全面發(fā)展為主題的新興教育模式，必須深刻反思和探討小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革面對的問題和應(yīng)對措施。下面就此做一些簡析。
1.作為國家，要大力提倡和開展小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教育，把教育放到優(yōu)先發(fā)展的第一位，改變原有教學(xué)模式與新課程改革的相違背部分。把原來的強制教育改成以提高能力素養(yǎng)為核心的.教育體系，放開小學(xué)生的天性，在探索中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.對于教育環(huán)境和老師，學(xué)校要開設(shè)多媒體教學(xué)設(shè)備，使得課堂可以生動、多樣化，同時可以將課程內(nèi)容加到游戲與視頻動畫中，以動畫的形式講給小朋友們聽，我想對于孩子們來說，會比強制的學(xué)習(xí)有更好的效果。老師要引導(dǎo)學(xué)生我要學(xué)，而不是必須學(xué)，如此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)的學(xué)習(xí)更為輕松、簡單、扎實、積極。
3.對于家長和學(xué)生，家長要酌情減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，太重的負(fù)擔(dān)會導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，從而得不償失。所以，家長要引導(dǎo)學(xué)生的主課業(yè)學(xué)習(xí)，減輕課外班的負(fù)擔(dān)。作為小學(xué)生，要深記“一年之計在于春”的典故，在簡單放松童心的基礎(chǔ)上還是要以學(xué)習(xí)為重，課堂上積極動腦配合老師的教學(xué)，為自己以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力做鋪墊。21世紀(jì)后的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，對高科技的創(chuàng)新更依賴于對基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和鞏固。小學(xué)教育是九年義務(wù)制教育的基礎(chǔ)，是初中、高中、大學(xué)乃至研究生進步的領(lǐng)頭羊，對后面的學(xué)習(xí)起著鋪墊和引領(lǐng)的作用。好的開始才能有好的結(jié)局，所以要重視對小學(xué)生新課程的改革，帶動國家發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 5
21世紀(jì)是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代。社會迫切需要適應(yīng)信息化產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性學(xué)科也將迎來大發(fā)展時期，其應(yīng)用也將向各領(lǐng)域不斷的深入發(fā)展�，F(xiàn)代數(shù)學(xué)知識的普及與數(shù)學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使數(shù)學(xué)成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術(shù)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教學(xué)理念的需要時，教育課程改革勢在必行。
1、我國小學(xué)課程改革發(fā)展進程
自新中國成立至今，我國小學(xué)課程改革主要經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關(guān)系有了正確的認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和相關(guān)技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習(xí)慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)習(xí)幾何等應(yīng)用知識，并學(xué)以致用。第三階段是把小學(xué)的學(xué)制從五年改成六年，并重編數(shù)學(xué)教材。第四階段是學(xué)習(xí)掌握珠算和算術(shù)知識，運用四則計算，解答相應(yīng)的應(yīng)用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，按全日制十年制小學(xué)數(shù)學(xué)教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學(xué)思想，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。第六階段是義務(wù)教育。掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形、四則運算內(nèi)容，認(rèn)識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質(zhì)教育改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革對教學(xué)的要求
2.1創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，用數(shù)學(xué)思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生們喜聞樂見的數(shù)學(xué)情境和活動，并積極組織和參與其中，指導(dǎo)學(xué)生順利完成數(shù)學(xué)情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術(shù)，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍(lán)綠四種，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問題都源自我們的生活，也是學(xué)生們所熟知的問題，更是學(xué)生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題。所以，問題一經(jīng)提出，就會引起學(xué)生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中，既學(xué)會了數(shù)學(xué)應(yīng)用知識，又培養(yǎng)了學(xué)生們集思廣議的集體觀念。
2.2樹立學(xué)生團結(jié)合作完成任務(wù)的觀念
培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識，是一個簡單的數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要加進學(xué)生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)協(xié)作的意識和品質(zhì)，提高學(xué)生們的綜合能力與素質(zhì)，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學(xué)教師，應(yīng)該有目的、有意識的在課堂上組織學(xué)生進行集體討論研究，讓學(xué)生成為組織者和參與者，教師在活動中可以處于點撥引領(lǐng)的位置，給學(xué)生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學(xué)生們對這個棋譜進行討論研究。這里教師要給學(xué)生們充足的時間，不要急于求成，要讓學(xué)生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務(wù)的能力。
2.3鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法，讓學(xué)生們自己記錄一下日常的開支情況，如生活支出、學(xué)習(xí)支出和社會交往支出等，讓學(xué)生們在實際應(yīng)用中尋找數(shù)理應(yīng)用帶來的快樂。
3、小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和發(fā)展方向
3.1教學(xué)目標(biāo)
從我國小學(xué)課程改革的發(fā)展進程來看，每一階段的改革就是修改和制定教學(xué)目標(biāo)，可見，教學(xué)目標(biāo)在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當(dāng)前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的改革也要緊跟時代發(fā)展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課程只注重學(xué)生完成既定的目標(biāo)，就是要熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，熟記公式和定理。這種教學(xué)方式只能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，而不能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的改革要有針對性的在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維上下功夫，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識當(dāng)作基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學(xué)修養(yǎng)也要有一定的課時。這種改革不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容上的變革，也是教師教學(xué)理念上的一種革新。教師的課前準(zhǔn)備量相應(yīng)增大了許多，但學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學(xué)目標(biāo)顯得更有意義了。
3.2教學(xué)方式
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師講授為主的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，一切以教學(xué)大綱為主，教師和學(xué)生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造力被繁重的教學(xué)任務(wù)所打消，這種教學(xué)方式對于小學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學(xué)方式后，我國小學(xué)課程改革主要從開放式教學(xué)起步，把之前的以教師為主體向以學(xué)生為主體的開放式課堂行為轉(zhuǎn)變。進一步注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究式教學(xué)模式，師生、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學(xué)習(xí)氣氛進一步濃厚和活躍。
3.3教學(xué)模式
隨著智能化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)以紙筆為主的教學(xué)模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的.豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學(xué)模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學(xué)資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標(biāo)準(zhǔn)逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，它支持的是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，這是一個擁有全部數(shù)學(xué)知識的龐大數(shù)據(jù)存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學(xué)帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教授數(shù)學(xué)內(nèi)容時，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學(xué)生們講解數(shù)學(xué)知識，非常耽誤時間，在有效的時間內(nèi)，教學(xué)效率非常低下，教學(xué)效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時代，教師完全可以快速調(diào)用海量的多媒體教學(xué)資源進行動態(tài)展示，快速提高教學(xué)效率，節(jié)省大量的教學(xué)時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，突出教學(xué)效果。
4、結(jié)語
小學(xué)課程改革和發(fā)展應(yīng)該體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方方面面，如數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)期教學(xué)評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時代發(fā)展的步伐，關(guān)注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學(xué)改革之中，將學(xué)生的全面素質(zhì)和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 6
一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要意義
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教師通過對數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，以便學(xué)生能夠達(dá)到利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的具體問題的教學(xué)效果，同時也有利于學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值所在，并讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
1.數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力以學(xué)生具體生活和興趣點為方向，能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，進一步聯(lián)系現(xiàn)實生活中的應(yīng)用事例，擁有主動學(xué)習(xí)的能力。教師在這個過程中要逐步建立學(xué)生現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，同時在學(xué)生掌握兩者的聯(lián)系之后，加以實踐性的知識練習(xí)，這樣能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。將枯燥的數(shù)學(xué)知識引入具體的學(xué)生現(xiàn)實生活當(dāng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，也能提高學(xué)生用知識解決實際問題的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.體會數(shù)學(xué)的邏輯思維模式，了解數(shù)學(xué)在人生價值中的重要作用數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中涉及的領(lǐng)域很多，生活中很多問題也都會用到數(shù)學(xué)知識來解決。用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的現(xiàn)實問題，就是讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用價值。學(xué)生在生活化教學(xué)中不斷實踐，經(jīng)驗會增加，有利于學(xué)生更快更好地確定學(xué)習(xí)方向，自主探索解決問題的方法，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思維模式和思想觀念。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的途徑運用
在數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師只有積極地把數(shù)學(xué)知識理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)生活的價值，知道生活中存在著數(shù)學(xué)，以便體會到數(shù)學(xué)的價值。
1.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)方法觀察生活的習(xí)慣
利用數(shù)學(xué)角度去觀察現(xiàn)實生活中的問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識探索現(xiàn)實問題的答案，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)本身有深入的理解，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)實踐中讓學(xué)生關(guān)注生活中存在的數(shù)學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外數(shù)學(xué)知識，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.了解掌握學(xué)生的現(xiàn)實生活
了解學(xué)生的實際生活對于教師安排教學(xué)內(nèi)容有重要的參考意義。
�。�1）重視學(xué)生的校園生活。
�。�2）了解學(xué)生的社會生活。
�。�3）掌握學(xué)生的家庭生活情況。教師要通過家訪、談話等途徑來掌握每個學(xué)生的.生活背景，從中發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)問題，如家中某件電器的價格。
3.多選取生活化的教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一是運用知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。教學(xué)生活化就是對理論知識的一種檢驗、理解和創(chuàng)新。以學(xué)生的現(xiàn)實生活為教學(xué)背景，讓學(xué)生以生活中的經(jīng)驗來體驗數(shù)學(xué)知識帶來的價值，是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)新的最佳途徑。
三、小結(jié)
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以讓學(xué)生把自己的現(xiàn)實生活帶到課堂上來，有助于學(xué)生的語言表達(dá)能力和社交能力的提高，最主要的是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)變能力的提高，也為學(xué)生本身的長遠(yuǎn)發(fā)展有推動作用，培養(yǎng)學(xué)生早期的創(chuàng)新意識和實踐能力。只要我們能根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)識事物的規(guī)律性，從學(xué)生的現(xiàn)實生活著手，架構(gòu)起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，必定會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識會增強，進而達(dá)到新課改對于數(shù)學(xué)生活教學(xué)的最終目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 7
一、教學(xué)理念的更新
以學(xué)生為中心：改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色。
強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論層面，而應(yīng)更多地與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
二、教學(xué)方法的.創(chuàng)新
引入探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
開展合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、團隊項目等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。
三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
整合課程資源：充分利用各種教學(xué)資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)、實物等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。
注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：在教授數(shù)學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，如邏輯推理、空間想象等。
四、教學(xué)評價體系的完善
多元化評價：采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測驗、項目等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
重視過程性評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果，鼓勵學(xué)生積極參與，敢于嘗試，不怕失敗。
五、教師培訓(xùn)與提升
定期培訓(xùn)：組織教師參加定期的培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升他們的教學(xué)能力。
鼓勵教師創(chuàng)新：為教師提供創(chuàng)新的空間和機會，鼓勵他們嘗試新的教學(xué)方法和策略，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。
通過以上幾個方面的改革，可以逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時，也需要注意在實施過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化方案，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 8
一、引言
隨著新課程改革的深入推進，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，本方案旨在提出一系列具體的改革措施，以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
二、改革目標(biāo)
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強數(shù)學(xué)思維能力。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究能力。
三、改革措施
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式
�。�1）引入生活化教學(xué)：將數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
（2）注重數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
�。�3）實施分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
優(yōu)化教學(xué)方法與手段
�。�1）采用多元化教學(xué)方法：結(jié)合講授、討論、合作、探究等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
�。�2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)：充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
�。�3）注重課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。
完善評價與反饋機制
�。�1）建立多元化評價體系：采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
�。�2）及時反饋與指導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效果。
�。�3）鼓勵學(xué)生自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和評價，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。
四、實施步驟
制定詳細(xì)的改革計劃，明確改革目標(biāo)和措施。
組織教師進行培訓(xùn)和研討，提高教師的'改革意識和能力。
在實際教學(xué)中逐步實施改革措施，觀察效果并進行調(diào)整。
定期對改革成果進行評估和總結(jié)，不斷完善改革方案。
五、總結(jié)與展望
本方案旨在通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方式、優(yōu)化教學(xué)方法與手段以及完善評價與反饋機制等措施，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。通過實施這一方案，我們期望能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我們也希望這一方案能夠為其他學(xué)科的課堂教學(xué)改革提供有益的借鑒和參考。
在未來的教學(xué)實踐中，我們將繼續(xù)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢和實際需求，不斷完善和優(yōu)化改革方案，為培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 9
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容改革
明確教學(xué)目標(biāo)：從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、具有實際意義的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)更加貼近實際。
二、教學(xué)方法改革
引入探究式學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、提出問題，通過合作、討論等方式解決問題，培養(yǎng)他們的探究精神。
推行項目式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生圍繞某個實際問題開展項目研究，通過實際操作、觀察、實驗等方式獲取數(shù)學(xué)知識，提高他們的實踐能力。
充分利用信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
三、評價方式改革
建立多元評價體系：采用筆試、口試、實踐操作等多種評價方式，全面評價學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。
引入過程性評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對他們在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等方面進行評價，及時反饋，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
四、師資培訓(xùn)改革
加強教師培訓(xùn)：定期組織教師參加培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，使他們更好地適應(yīng)教學(xué)改革的需求。
鼓勵教師創(chuàng)新：為教師提供創(chuàng)新平臺，鼓勵他們探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進教學(xué)改革的.不斷深入。
五、家校合作改革
加強與家長的溝通：定期與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解教學(xué)改革的內(nèi)容和目的，爭取他們的支持和配合。
開展家校共育活動：組織家長和學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)活動，增進親子關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要我們從多個方面進行綜合考慮和推進。只有這樣，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 10
一、教學(xué)理念與目標(biāo)
首先，我們應(yīng)更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高他們的邏輯思維能力和問題解決能力，而不僅僅是讓他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。
二、教學(xué)內(nèi)容與方式
整合教學(xué)資源：充分利用教材、教具、多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更生動。
引入生活實例：將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生在解決問題的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，可以通過購物、旅行等生活中的場景來教授加減法、比例等概念。
開展實踐活動：組織數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)游戲等實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中感受數(shù)學(xué)的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、教學(xué)方法與手段
采用啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新精神。
實施差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的特點和需求，制定個性化的教學(xué)計劃，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。
利用信息技術(shù)：運用多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效率和效果。
四、評價與反饋
建立多元評價體系：將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動表現(xiàn)等多方面的.因素納入評價體系，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
及時給予反饋：對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時、具體的反饋，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，制定改進策略。
五、教師培訓(xùn)與提升
加強教師培訓(xùn)：定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
鼓勵教師創(chuàng)新：為教師提供充分的創(chuàng)新空間和支持，鼓勵他們在教學(xué)實踐中探索新的教學(xué)方法和手段。
通過以上改革方案，我們期望能夠打造一個更加生動、有趣、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 11
一、教學(xué)目標(biāo)與理念
確立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
強調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，包括邏輯思維、空間思維、創(chuàng)新思維等，而不僅僅是機械運算。
倡導(dǎo)問題解決式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
整合和優(yōu)化教學(xué)資源，選取與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識更加貼近實際。
采用多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
引入信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等，提高課堂教學(xué)的效率和互動性。
三、教學(xué)評價與反饋
建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和合作精神。
四、教師角色與專業(yè)發(fā)展
教師需要轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的`知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。
教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)教學(xué)改革的需求。
學(xué)校應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)和交流活動，分享教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
五、家校合作與社區(qū)支持
加強家校合作，定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。
利用社區(qū)資源，開展數(shù)學(xué)實踐活動和比賽，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和實踐能力。
通過實施這一改革方案，我們期望能夠創(chuàng)造一個更加生動、有趣且富有挑戰(zhàn)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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