二年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案
為了確保事情或工作有效開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)綜合實踐活動方案，希望能夠幫助到大家。
指導(dǎo)思想：
綜合實踐活動是學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合。我們要鼓勵學(xué)生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結(jié)合點，活動生成于學(xué)生生活，只有在真實的世界情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。我們應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識，而且還要讓學(xué)生能真正運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情景中，學(xué)生如何運用自身的知識解決實際問題，是衡量學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)到的知識不能用來解決現(xiàn)實生活中某些具體問題，這種學(xué)習(xí)難道不是無效的嗎？實踐活動很重要。學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，善于模仿。有意注意的時間較短，所以在活動課的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造，玩中發(fā)現(xiàn)并掌握問題。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教學(xué)目的。針對這一特點，注重營造愉悅、歡快的活動氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果，進而對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣。
課程目標(biāo)
�。�、情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實踐活動的興趣，同時也增加了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的'友誼。
�。病⒅R目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)知識在生活中的運用。
３、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。
４、過程目標(biāo)：初步掌握綜合實踐活動的活動方法與過程。
５、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
活動要求：
1、激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生掌握知識和獲得技能，是在教師指導(dǎo)下進行的復(fù)雜的認(rèn)識活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力。特別是低年級，學(xué)生的有意注意時間短，更要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
2、調(diào)控教學(xué)。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師要具有敏銳的眼光，善于捕捉對教學(xué)有用的信息，及時調(diào)控教學(xué)，吸引學(xué)生的有意注意，激活學(xué)生進一步探究的欲望。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。
在教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括傾聽的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。
4、能力培養(yǎng)。
綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教師在組織綜合實踐活動課時要注重對學(xué)生進行能力培養(yǎng)。
�。�1）提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要�！碧招兄苍�(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問。”所以在教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觸景生“疑”，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并激勵學(xué)生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動實踐，不斷探索，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題。
（2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。
5、指導(dǎo)到位。
在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都要合理地發(fā)
揮自身的指導(dǎo)作用。要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)在動機。引導(dǎo)學(xué)生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，給予學(xué)生必要的、適度的指導(dǎo)。
6、注重生成
著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是綜合實踐活動課程價值與課程目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)，著眼于創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會需要為己任，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新。在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，隨著活動的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，引導(dǎo)活動向縱深方向開展。
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