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      2. 高效課堂實(shí)施方案

        時(shí)間:2023-10-14 18:15:27 曉鳳 方案 我要投稿

        高效課堂實(shí)施方案(精選22篇)

          為了確保事情或工作有序有效開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編幫大家整理的高效課堂實(shí)施方案,希望能夠幫助到大家。

        高效課堂實(shí)施方案(精選22篇)

          高效課堂實(shí)施方案 1

          一、指導(dǎo)思想:

          全面落實(shí)區(qū)教育局的課堂教學(xué)必須高效的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)校際交流,展示塘圭小學(xué)教學(xué)成果和教師風(fēng)采。

          二、活動目的:

          引導(dǎo)教師關(guān)注課堂,決勝課堂,探求、優(yōu)化適合學(xué)生的高效課堂的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式。以明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)過程,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,建設(shè)民主的`師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、全面成長。

          三、活動時(shí)間

          20xx年12月4日上午

          四、活動準(zhǔn)備

         。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組

          組長:

          組員:

          (二)工作小組

          1、教學(xué)研討課:

          責(zé)任人:

         。1)制定活動方案,全面關(guān)注活動過程,做好活動總結(jié)。

         。2)負(fù)責(zé)公開課活動的籌備與具體實(shí)施(8堂公開課每位老師必須試教三次或三次以上;行政和各教研組長負(fù)責(zé)具體指導(dǎo))。

         。3)印發(fā)教學(xué)展示活動簽到表活動安排表、展示課課表、反饋表。

          2、陽光大課間:

          責(zé)任人:

          負(fù)責(zé)大課間活動的組織和安排,確保安全。

          3、現(xiàn)場互動

          責(zé)任人:全體行政、教研組長、上公開課老師

         。1)主持現(xiàn)場互動。

         。2)安排中心發(fā)言人。

          4、環(huán)境布置和后勤安排

          責(zé)任人:

         。1)做好到校聽課老師簽到工作。

         。2)做好茶水供應(yīng)等后勤保障工作。

         。3)指揮學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教師車輛停放學(xué)校。

          (5)各功能室、教室、公共區(qū)衛(wèi)生全面清掃。

          5、信息宣傳

          責(zé)任人:

         。1)多媒體投影、音響設(shè)備的調(diào)試,確保各教室的多媒體教學(xué)設(shè)備的正常使用。

         。2)落實(shí)活動中拍照、圖片資料并及時(shí)上傳教育網(wǎng)。

          五、活動安排:(20xx年11月27日第13周周3上午)

          活動時(shí)間 活動地點(diǎn) 活動階段 活動內(nèi)容 主講 負(fù)責(zé)

          8:10—8:50 多媒體教室 報(bào)到 簽到 參觀校園 XX

          9:00—9:40 三樓各教室 教學(xué)交流 聽課 任課 XX老師 行政與組長

          9:40—10:15 操場 陽光大課間 陽光大課間活動 XX

          10:15—10:55 三樓各教室 教學(xué)交流 聽課 任課 老師 行政與組長

          11:10—11:50 多媒體教室 現(xiàn)場互動 現(xiàn)場互動 行政 XX

          12:00 回收反饋表

          六、活動要求:

          1、全校教職工要不斷更新觀念,勇于創(chuàng)新,做推進(jìn)“高效課堂”的主力軍。以良好的精神風(fēng)貌積極參與此項(xiàng)活動,出色完成本職工作,接受教育同仁對我校教育教學(xué)工作的檢閱。

          2、所有老師做開放活動的主人,每人都是機(jī)動工作人員,服從各小組負(fù)責(zé)人調(diào)配,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,自己處理不了的及時(shí)上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)處理。

          3、全體教師要以此次活動為契機(jī),積極主動參加聽課、評課,不斷開拓創(chuàng)新,努力提升自己的教育教學(xué)水平。每位教師課后應(yīng)主動、虛心聽取聽課老師和專家對教育、教學(xué)、教改等方面的意見,以進(jìn)一步改進(jìn)教育、教學(xué)工作。

          4、活動期間,班主任要教育學(xué)生文明守紀(jì),對來賓主動熱情地問好。認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、愛護(hù)環(huán)境,給外校教師和專家留下美好印象。

          5、后勤部門要認(rèn)真做好教學(xué)開放日的安全工作,安全措施應(yīng)保障有力。對學(xué)校設(shè)施、會場的設(shè)施等進(jìn)行檢查與監(jiān)控,確保活動安全有序。

          6、各部門相關(guān)責(zé)任人要切實(shí)負(fù)起責(zé)任,盡最大努力出色高效地完成此次開放活動。

          7、聽課教師要關(guān)閉手機(jī)或調(diào)至振動狀態(tài),不得隨意進(jìn)出課堂;校園內(nèi)不吸煙,注意保持安靜。填好現(xiàn)場反饋表。

          “高效課堂教學(xué)開放日”授課安排表

          時(shí)間 授課地點(diǎn) 授課班級 授課學(xué)科 授課教師 授課內(nèi)容

          9:00—9:40 三樓二(1)班 母雞蘿絲去散步

          9:00—9:40 多媒體 珍惜時(shí)間

          9:00—9:40 三樓一(2)班 秒的認(rèn)識

          9:00—9:40 三樓一(1)班 Module4Unit2

          10:15—10:55 三樓一(1)班 左中右結(jié)構(gòu)(一)

          10:15—10:55 三樓一(2)班 桂花雨

          10:15—10:55 三樓二(2)班 合理安排時(shí)間

          10:15—10:55 五步拳

          高效課堂實(shí)施方案 2

          高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,使學(xué)生學(xué)會自主探究合作學(xué)習(xí),單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績效,全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊,學(xué)習(xí)被動,效益不高的狀況,根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”的教改精神,依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際,我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。

          一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想

          以全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標(biāo),以優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂為抓手,以狠抓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點(diǎn),努力更新教育教學(xué)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革教育評價(jià)制度,不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑,從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

          二、高效課堂的基本理念

          1、以生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。

          2、以學(xué)定教,先學(xué)后教,多學(xué)精講,一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué),核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

          3、以問題為主線,以評價(jià)為手段,以任務(wù)驅(qū)動為途徑,先學(xué)后導(dǎo),問題評價(jià)。

          4、以學(xué)評教,以學(xué)生自主程度,合作效果,探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

          三、我校“1625”高效教學(xué)模式的內(nèi)涵

          “1625”高效教學(xué)模式是我校自20xx年以來不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式!1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生,解放學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則;“2”即學(xué)案和教案;“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí),學(xué)生課堂合作探究,教師重疑難點(diǎn)撥,課堂檢測與小結(jié)反思這5個(gè)教學(xué)活動環(huán)節(jié)。

          16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂,是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺醒,它也代表著課改的方法和出路。“相信學(xué)生”就是要相信學(xué)生的`自覺和蘊(yùn)藏的巨大潛能,相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動完成自身知識建構(gòu),沒有學(xué)不會的學(xué)生,只有不會教的老師;“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的時(shí)間和體力,解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營造民主開放的課堂生態(tài),培植敢想敢說的課堂文化,以思維民主為核心,促成師生間的平等對話,使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨(dú)立權(quán),賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任,使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征:好奇心和展示欲,進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問題評價(jià),利用學(xué)生的差異開展合

          作學(xué)習(xí),將獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)相結(jié)合,教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢和主體力量,開展兵教兵、兵強(qiáng)兵,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上;“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體,因材施教,關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能,讓課堂活起來,學(xué)生動起來,使人人參與學(xué)習(xí),全員完成學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有發(fā)展,體驗(yàn)到成功的快樂,從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

          教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動流程設(shè)計(jì)和教后反思兩部分,其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,合作探究的方式方法,重疑難問題的點(diǎn)撥和檢測訓(xùn)練的拓展小結(jié)等;學(xué)案是教師事先與文本對話,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn),將知識問題化,問題能力化,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方案,它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具,是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱,合作探究,達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。

          “5”即教學(xué)活動的五環(huán)節(jié),這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的具體途徑。基本程序?yàn)椋?/p>

          1、學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)

          準(zhǔn)備,是課堂上小組探究、師生互動,基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問題,采用“六動”閱讀學(xué)習(xí)法(查、劃、寫、記、練、思),進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題,生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生主要是自學(xué),也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論,教師做好指導(dǎo),收集疑難問題,作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          2、小組交流,梳理問題(7分鐘)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教,提煉共性問題的過程,也是教師掌握學(xué)情,實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱,學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果,研究解決自學(xué)中生成的問題,同時(shí)將共性疑惑提出,教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo),整合共性問題,作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點(diǎn)議題。

          3、合作探究,交流展示(15分鐘)。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí),多元評價(jià),共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論,共同研究解決問題,就知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識。并提出小組無法解決的問題,推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解,其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評價(jià)。

          4、針對疑難,點(diǎn)撥引導(dǎo)(15分鐘)。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知,升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在:一是對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評,肯定好的,指出偏頗;二是對學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn),予以準(zhǔn)確答復(fù);三是對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解和強(qiáng)調(diào),理清思路,總結(jié)規(guī)律,歸納方法;四是根據(jù)學(xué)生展示、點(diǎn)評情況,科學(xué)評價(jià)各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語言精練,直奔問題,把握要害,點(diǎn)清點(diǎn)透。

          5、隨堂檢測,反饋小結(jié)(8分鐘)。隨堂檢測,反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測題目,教師進(jìn)行反饋評價(jià),指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法,自我總結(jié),歸納梳理,糾錯(cuò)反思,形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時(shí),各學(xué)習(xí)小組要對本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評和反思。

          四、實(shí)施高效課堂的行動策略

          根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施:

          1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段:20xx年9月—12月

          主要做好對師生高效課堂理論和實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會,聘請省、市專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告,派員赴省內(nèi)外實(shí)驗(yàn)名校考察取經(jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊等方式,促使師生更新觀念,達(dá)成教改共識,為高效課堂教學(xué)改革的啟動奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

          2、創(chuàng)建推介階段:20xx年元月—3月

          制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規(guī)范要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,組建合作學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓(xùn),試行試上“1625”模式的研究課,并選取骨干教師上觀摩課,進(jìn)行典型引路。

          高效課堂實(shí)施方案 3

          一、指導(dǎo)思想

          以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

          二、主要工作思路

          突出一個(gè)中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個(gè)重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益!遍_展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。

          強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長效管理機(jī)制!奔訌(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究,努力提升教學(xué)能力。

          樹立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個(gè)孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題;“從每個(gè)學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問題。

          三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

          1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。

          組長:

          副組長:

          成員:

          2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

          組長:

          副組長:、

          成員:

          語文:

          數(shù)學(xué):

          英語:

          常識:

          四、實(shí)施策略

          1.轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長

          抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過多,學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實(shí)施活動——總結(jié)提升”的過程,切實(shí)通過教學(xué)研究活動,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。

          2.加強(qiáng)集體研課,共享教學(xué)資源

          為了提高集體備課質(zhì)量,在集體備課活動中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識,哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)間及自學(xué)要求,也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外,重點(diǎn)研討如下問題:自學(xué)時(shí)可能會遇到哪些疑難問題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?梢哉f,這些備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計(jì)的。每次備課活動結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說課,有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改進(jìn)意見。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生,可以通過備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。

          一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的`考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

          二是備好學(xué)生,抓好突破!皩W(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。

          三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

          3.落實(shí)教學(xué)要求,體現(xiàn)學(xué)生主體

          在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會的堅(jiān)持不教;學(xué)生通過討論會的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅(jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索,積極思維,不僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢,敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散,把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識,發(fā)展能力,堅(jiān)決杜絕不管有疑,無疑,不管疑問的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生,不敷衍,要學(xué)生體會到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。

          ★課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:

          (1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。

          (2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,形成自主學(xué)習(xí)。

          (3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。

          (4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變角色,盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。

          (5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。

          (6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個(gè)環(huán)節(jié)分層教學(xué)。

          (7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。

          (8)不單向評價(jià),要多元評定,賞識激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。

          ★課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”

          (1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動活潑,人人成功。

          (2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)新。

          (3)教學(xué)過程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動腦動手。

          (4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。

          (5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。

          (6)教學(xué)內(nèi)容:吃透《課標(biāo)》,落實(shí)“雙基”,“問題”教學(xué),培養(yǎng)能力。

          (7)教學(xué)時(shí)間:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。

          (8)教學(xué)評價(jià):以學(xué)論教,多元評價(jià),注重過程,強(qiáng)化結(jié)果。

          4.開展教學(xué)評估,落實(shí)高效推進(jìn)

          課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。

          (1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機(jī)聽課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見,被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

          (2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動,由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評估結(jié)果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績效工資掛鉤。

          (3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿,上課提前告知全校,聽課以后集中評課,一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動中去,從中受益,并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。

          五、落實(shí)措施

          教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,教師必須改變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。

          1.教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來,并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗(yàn)。

          2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識,有效組織教學(xué),消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),能力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。

          3.教師必須關(guān)愛學(xué)生,發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識打動學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂效率。有條件的班級,要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。

          5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失,博采眾長,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。

          6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選擇,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))

          7.嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際情況,分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。

          8.堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿意或聽不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師必須作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。

          高效課堂實(shí)施方案 4

          當(dāng)前,我校的高效課堂已進(jìn)入第三階段,為了全面驗(yàn)評各教研組和各位教師在高效課堂上取得的成果。經(jīng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究決定,取消第二階段“有意安排式”的公開展示課,實(shí)行“隨機(jī)聽課式”的過關(guān)常態(tài)課,讓我們每位教師的高效課堂在常態(tài)、隨機(jī)的狀態(tài)下接受檢驗(yàn),展示自我。為此,教務(wù)處特制訂如下有關(guān)“過關(guān)課”的實(shí)施方案。

          一、組織機(jī)構(gòu):

          1、領(lǐng)導(dǎo)小組:

          2、評委組成員:驗(yàn)評組(z)

          各學(xué)科教研組長備課組長

          二、實(shí)施方案:

         。ㄒ唬┏檎n方式

          1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課,每周至少抽取三個(gè)學(xué)科8—12名教師的課,每月至少抽取到三個(gè)年級9個(gè)學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。

          2、教務(wù)處每日8點(diǎn)前公示當(dāng)日聽課時(shí)間(第幾節(jié)課),聽課年級,聽課學(xué)科,被聽課教師。

         。ǘ┞犝n要求

          1、每日驗(yàn)評組及各教研組長按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時(shí)到相應(yīng)班級聽課,由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名驗(yàn)評組成員,四名教研組長或備課組長參加并評分。

          2、所有教師積極聽課,并參與打分,教務(wù)處做好聽課登記,作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。

         。ㄈ┰u課原則

          1、評委組嚴(yán)格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進(jìn)行量化打分,要求全程聽課拉開檔次打分,并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。

          2、教務(wù)處對驗(yàn)評組、教研組長、其它聽課教師的'課堂打分分別求平均,并按照驗(yàn)評組評分占50%,教研組長評分占30%,其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的最終得分。

          3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣,該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70—90分的課定為“過關(guān)課”,教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”,教務(wù)處備案,并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽課,若還未過關(guān)加扣該教師年終考評2分,直至過關(guān)。

          4、每節(jié)課的課堂得分均落實(shí)到該教師個(gè)人、所在學(xué)科組、所在年級組的月考評中去。

          5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點(diǎn)匯總并公示。

          三、相關(guān)用表

          1 《安武六中“過關(guān)課”評價(jià)細(xì)則及評分表》見附表一

          2 《高效課堂“過關(guān)課”公示表》見附表二

          3 《高效課堂“過關(guān)課”聽課登記表》見附表三

          高效課堂實(shí)施方案 5

          一、指導(dǎo)思想

          堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力,強(qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容,將德育、美育貫穿課堂全過程。

          2.計(jì)劃三年時(shí)間,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。

          3.20xx—20xx學(xué)年度,30%的老師課達(dá)到優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。

          4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。

          5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。

          三、具體措施

          1、實(shí)行三次集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。

          (1)優(yōu)化集體備課。加強(qiáng)集體備課的管理,把三次備課落到實(shí)處。集體備課,重在首備。教師個(gè)人首備,要自己認(rèn)真研讀教材,有選擇的參考相關(guān)資料,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫出有價(jià)值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測內(nèi)容。強(qiáng)化對集體備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅(jiān)決避免集體備課流于形式。

          (2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動,三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持同樣內(nèi)容比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,必須限其改進(jìn),一周后重上匯報(bào)課。

          (3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的'空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)間,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動時(shí)間,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動,不允許留在室內(nèi)。

          (4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個(gè)環(huán)節(jié)上。每次考查,必須進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),認(rèn)真填寫試卷分析表。對于錯(cuò)題,老師點(diǎn)撥后,要讓錯(cuò)相同題目的學(xué)生在一起互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要通過靈活多變的方式方法,使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間;不允許超課時(shí)上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。

          2、著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點(diǎn)

          抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)內(nèi)容、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì),特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容,教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內(nèi)容,教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實(shí)提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能達(dá)到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對他們給予特殊的關(guān)愛和教育,學(xué)會賞識班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫助其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識,將相關(guān)內(nèi)容連成知識鏈條、形成體系。

          3、推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。

          “先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)!跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。

          要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)間,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過合作討論,自己解決問題,實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn),或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。

          要在實(shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課型,構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段,檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時(shí)間的一般時(shí)間,效果檢測不少于8分鐘,任何課型都不得突破。

          4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。

          要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,要有計(jì)劃性和條理性,提高時(shí)間利用率和學(xué)習(xí)效率。

          5、整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。

          一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作能力,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。積極配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動,加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確!皟(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。

          6、注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。

          各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

          高效課堂實(shí)施方案 6

          高效課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定教師教學(xué)水平的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)老店中學(xué)物理課堂教學(xué)改革,有效提高我校物理課堂教學(xué)效果,根據(jù)《巧家縣老店中學(xué)“善學(xué)八步”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案》,結(jié)合我校學(xué)生具體情況,引領(lǐng)我校物理課堂教學(xué),特制定此方案:

          一、我校物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

          我校的高效課堂建設(shè)在借鑒它校的基礎(chǔ)上已有雛形,如巧家縣第三中的教學(xué)六環(huán)節(jié)“一導(dǎo)、二標(biāo)、三學(xué)、四練、五展、六收”,對課堂教學(xué)效率的提高有較好的促進(jìn)作用。為深化高效課堂建設(shè),進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)效率,有效引領(lǐng)課堂改革,決定實(shí)施中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》,以點(diǎn)帶面,整體提高全縣的高效課堂建設(shè)。

          二、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》指導(dǎo)思想

          中學(xué)物理《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》立足全縣物理教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,力求在轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教法學(xué)法、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、融洽師生關(guān)系、深化實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。

          三、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的基本理念

          核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識與技能,關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動——包括師生、生生互動;通過互動明確目的,發(fā)揮主動;通過互動進(jìn)行交流,共享經(jīng)驗(yàn);通過互動進(jìn)行探究,深化思維。高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評價(jià)教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識,富有創(chuàng)新精神,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

          四、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的模式框架

          《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》課堂模式的八個(gè)環(huán)節(jié)是:

          1、激情導(dǎo)入;

          2、展示示目標(biāo);

          3、自主學(xué)習(xí);

          4、合作探究;

          5、展示演練;

          6、知識梳理;

          7、達(dá)標(biāo)測評;

          8、教學(xué)反思。

          (一)教師通過故事、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等一系列有激情、有懸念等導(dǎo)入新課。

          (二)揭示目標(biāo),明確重點(diǎn):

          教師通過對教材、教參的深入研讀,結(jié)合學(xué)情,制定出本堂課的三維目標(biāo),明確這節(jié)課的重難點(diǎn),并根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),配以合理的學(xué)法指導(dǎo)。

          (三)自主學(xué)習(xí)、完成提綱:

          在這一部分,教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)提綱的題目應(yīng)為基礎(chǔ)題,是教材知識的體現(xiàn)及簡單的延伸,應(yīng)當(dāng)保證大多數(shù)的同學(xué)都能會。

          (四)當(dāng)堂檢測

          (五)合作探究、質(zhì)疑釋疑

          在這一部分,教師要預(yù)設(shè)探究問題,這些問題是預(yù)習(xí)內(nèi)容的深化,必須是單個(gè)同學(xué)不能解決,需要集體商討,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)等完成的內(nèi)容。這些內(nèi)容先有學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)設(shè)中心發(fā)言人,對教師預(yù)設(shè)的問題,發(fā)表自己的.看法,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后提出本小組共同的困惑,這些困惑既可以是教師預(yù)設(shè)的問題也可以是小組經(jīng)過商討后生發(fā)的問題。

          (六)小組展示,強(qiáng)化訓(xùn)練

          對于合作探究中的問題,教師要讓各小組承擔(dān)一定的展示任務(wù),其他小組的成員和老師對其展示情況共同進(jìn)行評價(jià)。展示既可以展示對問題的理解,也可以展示經(jīng)過組內(nèi)探究,本組遇到的困惑,求得其他同學(xué)和老師的幫助,得到徹底解決。作與社會生活、與實(shí)際應(yīng)用緊密相關(guān)的有關(guān)練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用,知道生活處處有物理。

          (七)評價(jià)總結(jié)

          是知識的延伸、技能的遷移,學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)歸納習(xí)慣,對學(xué)生能力的提升大有益處。

          備課老師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容,精選題目對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試,檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,為下面的教學(xué)服務(wù)。

          (八)作業(yè)鞏固及教學(xué)反思

          最后一部分是教學(xué)思考、師生反思,作業(yè)鞏固等;反思本節(jié)的收獲、得失、存在的問題,需提高的地方等。

          五、《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》的活動目標(biāo)及要求

          1、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),準(zhǔn)確解讀教材、課標(biāo)和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,按導(dǎo)學(xué)案的模式要求,通過“教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),力求每一份導(dǎo)學(xué)案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“精品導(dǎo)學(xué)案”。

          2、加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學(xué)過程要突出學(xué)科特點(diǎn)---實(shí)驗(yàn)教學(xué),符合學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注學(xué)生的小組合作;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)引導(dǎo)、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求;要關(guān)注目標(biāo)教學(xué);體現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

          3、加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場,掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建《“善學(xué)八步”導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,定期深入交流,為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。

          4、深化、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案,服務(wù)于一線教學(xué)。通過與一線教研組老師們的交流、研討、修改、完善導(dǎo)學(xué)案的細(xì)節(jié),更好的指導(dǎo)教學(xué),使課堂教學(xué)更高效。

          高效課堂實(shí)施方案 7

          20xx年,圍繞我校學(xué)期初制定的“十五”項(xiàng)重點(diǎn)工作,加強(qiáng)“高效課堂”向縱深發(fā)展,不斷完善“六橫六縱一個(gè)圓”管理模式,人人贏得課堂的精彩,經(jīng)研究,我校實(shí)施教師、學(xué)科組、年級組“課比課”活動,具體實(shí)施方案如下:

          一、活動目的

          推進(jìn)“高效課堂”建設(shè),培養(yǎng)名師和骨干教師,加強(qiáng)學(xué)科組集體備課。

          二、活動方法

          1、每周五下午,初中部、高中部(含藝體部)學(xué)科組長選派本組一名教師,將名單上報(bào)教務(wù)處,參與下周“課比課”賽課活動;

          2、每周日晚,教務(wù)處組織各學(xué)科選派參加“課比課”的教師抽簽,排定賽課的順序和時(shí)間,并予以公示;

          3、教務(wù)處組織校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組長、部分骨干教師通過聽課給每一名參加“課比課”的教師打出分?jǐn)?shù),評課、議課后上交教務(wù)處;

          4、每周五下午,教務(wù)處對參與本周“課比課”的教師排隊(duì),評出本周“課比課”賽課活動“周冠軍”,并予以公示;

          5、從第二周開始,“周冠軍”將守擂,其它學(xué)科組由組長繼續(xù)選派本組教師(本月已參賽的`教師除外)參加“課比課”賽課,施行攻擂,繼續(xù)產(chǎn)生新的“周冠軍”。

          6、連續(xù)4次當(dāng)選“周冠軍”的教師當(dāng)選“月冠軍”,不再守擂,將參加年度冠軍的爭奪。由所在學(xué)科組組長繼續(xù)選派其它教師參加“課比課”賽課活動;

          注明:初三、高三教師不參與本學(xué)期“課比課”活動。

          三、獎懲措施

          1、當(dāng)選“周冠軍”的教師學(xué)期末考核總分直接加計(jì)2分,所在學(xué)科組組長考核加計(jì)1分,備課組長和其它組員考核加計(jì)0、5分;

          2、當(dāng)選“月冠軍”的教師學(xué)期末考核直接定為“A級”,所在學(xué)科組長考核加計(jì)2分,備課組長和其它組員考核加計(jì)1分;

          3、當(dāng)選“周冠軍”的教師在“六橫六縱一個(gè)圓”月考核中所在學(xué)科組直接加計(jì)2分;

          4、當(dāng)選“周冠軍”的教師在“六橫六縱一個(gè)圓”月考核中所在年級組直接加計(jì)2分;

          5、連續(xù)當(dāng)選2次“周冠軍”的教師學(xué)校授予“骨干教師”稱號,當(dāng)選“月冠軍”的教師,學(xué)校授予“名師”稱號。

          6、學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)沒有參加“課比課”的教師,學(xué)期末該教師考核從總分中扣5分,學(xué)科組長扣3分;(學(xué)科組出現(xiàn)“月冠軍”的除外)

          7、學(xué)期內(nèi)未奪得一次“周冠軍”的學(xué)科組,學(xué)科組長扣3分。

          希望各位教師、學(xué)科組、年級組認(rèn)真對待,積極準(zhǔn)備,群策群力、發(fā)揮集體備課的力量,讓“高效課堂”建設(shè)再上新臺階。

          高效課堂實(shí)施方案 8

          一、指導(dǎo)思想:

          “陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進(jìn)課堂,面對學(xué)生,讓課堂充滿人文關(guān)懷,成為師生情感交流的舞臺,師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍,從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽光課堂,我們努力“培養(yǎng)智慧教師,培育陽光學(xué)生,構(gòu)建陽光課堂,營造陽光環(huán)境,實(shí)施陽光管理,讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展!卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望,學(xué)生的快樂是教師的幸福,家長的滿意是校園的生命,社會的認(rèn)可是學(xué)校的成功! 結(jié)合我校實(shí)際的陽光課堂模式,實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo),達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的,以促進(jìn)學(xué)生陽光成長,特制定本方案。

          二、基本理念:

          1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;

          2、陽光課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的`律動——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長;

          3、陽光高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀;

          4、陽光高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;

          5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

          三、遵循原則

          1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則:上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情,充分備課,以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。

          2、遵循共同參與的原則:堅(jiān)持反對教師滿堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動,生生互動,教師走下講臺,學(xué)生走上講臺,共同參與教學(xué)活動。

          3、遵循“三維”目標(biāo)的原則:知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。

          4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則:加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。

          5.關(guān)注特殊群體:陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”,老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”,幫助他們建立一種信念:相信我能行,自信我成功,讓每個(gè)孩子都抬起頭走路,讓鮮花 和小草都享有陽光。

          四、基本要求:

          1、課前準(zhǔn)備

         。1)集體備課,提高課前準(zhǔn)備的高效性:

          每個(gè)教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù),中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排,然后全組教師以此為藍(lán)本,進(jìn)行討論、完善,形成統(tǒng)一的教案框架。這個(gè)統(tǒng)一框架就是我前面說的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。

          (2)個(gè)性化備課與預(yù)設(shè)課堂:

          在集體備課的基本框架下,每個(gè)教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對每一節(jié)課進(jìn)行再備課,選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程,對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。

          2、課堂教學(xué)

          不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的教師會有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)生會有不同的認(rèn)知基礎(chǔ),但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。

         。1)課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開

          教師的課堂目標(biāo)要明確,設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo),特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí),課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會,學(xué)生學(xué)會了,教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。

         。2)精講

          講課的過程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢,不可信馬由韁。精講的問題一定是某個(gè)知識點(diǎn)或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個(gè)問題,就象向身體扎入一根銀針,只有達(dá)到一定的深度,它才會有實(shí)效。

         。3)分層教學(xué)

          讓學(xué)生動起來,不是只讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生動起來,要兼顧到好、中、差三類學(xué)生,讓他們都能動起來,讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。

          3、課后的反思

          教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思,學(xué)與思就如兩根力臂,交叉起來才能形成合力。

          五、保障措施

         。ㄒ唬┚唧w措施

          1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計(jì)劃對教師進(jìn)行培訓(xùn),大力加強(qiáng)校本教研,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。

          2、制定陽光高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),收集陽光高效課堂評價(jià)語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生,以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生,以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。

          3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。

          4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),責(zé)任到人。

         。ǘ瓣柟庹n堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

          組 長:

          副組長:

          成 員:

          工作小組組長:各教研組長

          成員:各科教師

          領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作,創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé),確保各項(xiàng)活動不走過場,收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況,定期寫出總結(jié),并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。

          六、實(shí)施步驟:

          (一)宣傳發(fā)動階段(20xx年6月)

          1.業(yè)務(wù)培訓(xùn),統(tǒng)一思想,加深對實(shí)施陽光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議,旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會,深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式,明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。

          2.“構(gòu)建陽光高效課堂,我該怎么做?”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》,結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。

         。ǘ、創(chuàng)建、推介階段(20xx年9月—20xx年1月)。

          開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”, 結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,并開展集體備課、主題課例研討,展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。

         。ㄈ、全面實(shí)施研究階段

          20xx年3月---20xx年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。 創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作,逐步向各學(xué)科推廣。

          (四)學(xué)科、類型定型階段(20xx年3月---20xx年7月)最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。

          高效課堂實(shí)施方案 9

          一、指導(dǎo)思想

          針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

          二、實(shí)施方案

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織

          為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

          1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:

          副組長:

          成員:

          2、工作小組:組長:

          副組長:

          組員:

          3.課題研發(fā)組:

          組長:

          副組長:

         。ǘ┐_立目標(biāo)、明確思路

          工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂、自信、高效、健康”的課堂。

          基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識

          通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

         。ㄋ模┚慕M織、扎實(shí)推進(jìn)

          我!皹(gòu)建高效課堂”活動按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施:

          第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面

          第一步:合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工:汪義和校長:整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;姚文平校長:實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;許后平校長:實(shí)施高效課堂工作中的理論技術(shù)指導(dǎo)。

          馮進(jìn)文主任:課堂上如何具體操作;葉仲春主任,陳迪群助理:實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價(jià)問題等等。

          第二步:外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分批到課改較成功學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。

          第三步:個(gè)人反思。赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

          第二層面:教師層面

          第四步:全校動員。利用全體教職工大會,分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“昌樂二中課堂教學(xué)模式”,“浠水實(shí)驗(yàn)高中課堂教學(xué)模式”,“北門中學(xué)課堂教學(xué)模式”,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

          第五步:采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

          第六步:課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

          第三層面:班主任和教研組長層面

          第七步:班主任會。各班級的小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

          第八步:教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第九步:組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

          第十步:形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,備課組長組織召開本組會議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

          第四層面:學(xué)生層面

          第十一步:大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負(fù)其職。

          第十二步:組長培訓(xùn)。各班所有小組長(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。

          第十三步:推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后,各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動,在全校范圍內(nèi)評價(jià)、推廣,形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

          第十四步:總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討,采取積極措施,不斷提高、不斷完善。

         。ㄎ澹┓猪(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

          1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主

          基本要求:加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為:個(gè)人備課,教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的內(nèi)容等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說課,備課組集體討論,提出修改意見,教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課:個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。

          主要措施:教務(wù)處,年級組加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,及時(shí)查看各備課組上傳電子稿,開展優(yōu)秀備課組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

          2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

          基本要求:每個(gè)班級在構(gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的.原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?梢允墙M與組之間男女生的互換或流動,也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

          再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長,還有選出每門學(xué)科的小組長,盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工,都有事做,并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

          主要措施:通過測試成績的分析和評比,學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗(yàn),建立激勵機(jī)制,及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

          3、構(gòu)建合理的師生課堂評價(jià)機(jī)制

          基本要求:建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

          對教師的評價(jià)。班級層面,每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級組層面,根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。

          對學(xué)生評價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”,年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄,改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。

          期中或期末結(jié)束,通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。

          主要措施:教務(wù)處,政教處,年級組加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選,真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動學(xué)校課改的發(fā)展,帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

          4、構(gòu)建高效課堂基本模式

          基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,教師不引。

          二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

          三是具體課堂教學(xué)程序:

          1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識,小組交流互助。操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點(diǎn),并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟:

         。1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識,介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);

         。2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解;

          (3)可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;

          (4)學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,對于不明白的問題,要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng):要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。

          2、課堂分組展示,實(shí)現(xiàn)思維對話。操作:學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟:

         。1)學(xué)生分組展示,查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;

         。2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng):讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識,盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點(diǎn)評簡練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。

          3、總結(jié)與反思評價(jià)。操作:當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約15分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng):習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

          主要措施:開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師,青年教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽專家課堂。

          三、實(shí)施時(shí)間

          1、宣傳發(fā)動階段:20xx年9月中旬----20xx年11月上旬。

          2、試點(diǎn)探索階段:20xx年11月中旬----20xx年1月

          3、推廣實(shí)施階段:20xx年2月---總之,我們要繼續(xù)加強(qiáng)對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,注重對教師的專業(yè)引領(lǐng),強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,實(shí)施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

          高效課堂實(shí)施方案 10

          【工作目標(biāo)】

          全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂,創(chuàng)造充滿生命活力的課堂,通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略,在課堂教學(xué)中落實(shí)“知識的超市,生命的.狂歡”的理念;提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。

          一、本學(xué)期初中部高效課堂實(shí)施分為四個(gè)階段:

          第一階段:培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段(8、25日—9、1日)

          在暑期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)化三方面的培訓(xùn)

          1、課堂模式實(shí)施與操作。重點(diǎn)解讀我校30+5+10模式周三晚上(z)

          2、小組建設(shè)與評價(jià)(z)周四晚上

          3、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用(z)周五晚上

          要求:初中部全體教師參加培訓(xùn),形成書面材料,寫出心得體會。

          第二階段:臨摩探討階段(9、2日—9、10日)

          高中九大學(xué)科組骨干教師每人一節(jié)示范課:

          語文:z數(shù)學(xué):z英語:z

          物理:z化學(xué):z生物:z

          地理:z歷史:z政治:z

          每天安排兩節(jié)示范課,全體初中教師參與聽課,下午第三節(jié)課安排說課,評課。由授課教師說課,聽課教師評課,寫出心得體會,并在學(xué)科組討論交流。

          第三階段:實(shí)踐研究階段(9、11日—9、18日)

          初中部五大學(xué)科組在30+5+10模式下探索適合本學(xué)科的教學(xué)模式,細(xì)化課堂環(huán)節(jié),形成在30+5+10模式下具有本學(xué)科特色的模式,形成理論框架。

          每學(xué)科安排一名上一節(jié)實(shí)踐課

          語文:數(shù)學(xué):英語:

          綜文:z綜理:

          初中部全體教師參與聽課評課。

          第四階段:全面鋪開階段:(9、19—9、28)

          初中部所有教師均采用30+5+10模式進(jìn)行授課,每人上一節(jié)過關(guān)課,并展開青年教師賽課活動,并評選優(yōu)秀教學(xué)反思。

          同時(shí)采用一對一競爭機(jī)制,優(yōu)秀者發(fā)放過關(guān)證書。進(jìn)入二輪過關(guān),優(yōu)秀者期末考核相應(yīng)加分。

          二、督導(dǎo)評價(jià)機(jī)制:

          1、由初中部建立高效課堂建設(shè)委員會下設(shè)

         、俣綄(dǎo)小組,隨時(shí)深入課堂聽課錄課,

          ②質(zhì)量考評組負(fù)責(zé)每周優(yōu)質(zhì)課考評人員由各備課組長和部分高中學(xué)科組長擔(dān)任并由教務(wù)處組織教學(xué)反思會議,對不能采用高效課堂模式的教師一勸勉二警告三換位。

          2、建立初中部教師高效課堂成長檔案夾。對初中部教師在以上四個(gè)階段的理解感悟反思業(yè)務(wù)常規(guī)等文字材料收入檔案。

          高效課堂實(shí)施方案 11

          以全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課堂教學(xué)改革,提高課堂的實(shí)效性為目標(biāo),以開展師資培訓(xùn)、教研活動為載體,提升教師的課堂教學(xué)能力,矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,力爭用3年左右的時(shí)間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂,決勝課堂,探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。以明確的課堂教學(xué)目標(biāo),科學(xué)的課堂教學(xué)過程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          二、構(gòu)建高效課堂的意義

          在中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動,是省、市、縣做出的重大決策部署,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

          三、全面領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵

          高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取一定的教學(xué)模式或流程,運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

          四、實(shí)施原則和策略

          1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)師生互動。

          集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。促使教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵,更新教育教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

          集中學(xué)習(xí)縣教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),觀看洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的視頻,討論、領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵。

          開展高效課堂的理論學(xué)習(xí),每月寫一千字的讀書筆記和體會,五月份開展教師讀書筆記展評活動。

          關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動,從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端。課堂教學(xué)中的單調(diào)(聽→講)、單項(xiàng)(師→生)、單一(教材)、滯后(反饋不及時(shí))、被動(老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí))的境況限制了學(xué)生的手腳,扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,通過一個(gè)轉(zhuǎn)變(師生角色的轉(zhuǎn)變)、兩個(gè)前置(問題前置、學(xué)習(xí)前置)、三種方法(自主、合作、探索)、四種形態(tài)(展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開放實(shí)現(xiàn)拓展),實(shí)現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動共成長。

          2、明確教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“堂堂清”。

          教師的課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起,人人學(xué)會是目標(biāo)。揪住一個(gè)知識點(diǎn)“無限”放大,四處出擊。(計(jì)劃方案 )教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力,解放學(xué)生,解放自己,降低課堂精力流失率,提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果,學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握;該會運(yùn)用的,要當(dāng)堂運(yùn)用;該檢測的要當(dāng)堂檢測。

          3、改進(jìn)教學(xué)方法,打造“生本課堂”。

          教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),做到獨(dú)學(xué),對學(xué),群學(xué),鼓勵學(xué)生獨(dú)自思考,合作探究,相互質(zhì)疑。通過展示實(shí)現(xiàn)交流、糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、開放實(shí)現(xiàn)拓展,充分實(shí)現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究,展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。教師課堂教學(xué)中要看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),保證絕大多數(shù)學(xué)生參與;也看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫是否整齊工整,詞、句符號、公式的使用是否正確;看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,檢查“預(yù)習(xí)”情況,以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),準(zhǔn)確做好課堂決策。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效課堂。

          4、聚焦課堂,注重過程。

          高效課堂中,教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者,教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,編制教案和改寫學(xué)案,讓教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤;學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷,有備而來。課中教師要重申目標(biāo),達(dá)到具體、明晰,要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問題匯總,解決互動的針對性問題,根據(jù)問題在講解,直擊問題,精講點(diǎn)撥,在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問題,要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑,要求教于同學(xué),求教于老師,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),完成堂堂清任務(wù)。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出符合實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。

         、艅(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。要選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究,不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,提煉升華,使之完善,形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有峽城特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式,進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證,提煉升華,期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。

          ⑵開展高效課堂示范課活動。五月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動,各校確定一到二名骨干教師分學(xué)段上公開課,認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評課活動,開展對高效課堂的研討活動。

         、情_展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動。六月份開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動,實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺,三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。

         、乳_展高效課堂評比課活動。四月份開展校內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動,同時(shí)推舉一名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動。

          ⑸加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作,提倡教師相互聽課,形成真正聽課的良好風(fēng)氣,要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)20節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評課,認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處,長短兼評,形成很好的評課氛圍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課,及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。

         、史e極搭建學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,推行“走出去,請進(jìn)來”的方式,請教研員及有關(guān)教育專家對構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo),派教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后必須上交體會,上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺,力爭各校有一名教師在區(qū)級以上教研活動中得到展示,塑造英杰名師。

         、私①|(zhì)量評價(jià)體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí),構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評價(jià)體系,完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每月將組織進(jìn)行月測,及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量,要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式(或教學(xué)流程)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。

          五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)

          為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證實(shí)踐研究活動順利開展并取得顯著成效, 成立由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長和骨干組成的實(shí)施小組,領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動的開展。

          1、領(lǐng)導(dǎo)小組:

          組 長:

          職責(zé):負(fù)責(zé)構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)。

          副組長:

          職責(zé):負(fù)責(zé)計(jì)劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作

          成 員:

          楊作文

          職責(zé):負(fù)責(zé)本組各項(xiàng)工作的落實(shí)、操作及具體工作。

          2、實(shí)施小組:

          組 長:

          組 員:

          六、目標(biāo)及思路

          A、目標(biāo):構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。

          1、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

          2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

          3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。

          4、將教材的知識樹、知識結(jié)構(gòu)圖繪制完畢,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升;積極推進(jìn)評價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

          B、思路:有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),通過學(xué)習(xí)、展示、交流、反思、合作、改革等策略,促進(jìn)學(xué)校校本研修機(jī)制建立,提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升,形成高效課堂教學(xué)模式。在探索常規(guī)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略,使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法,獲取知識,形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

          七、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

          構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動是推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,學(xué)校教研組和教師圍繞以下實(shí)施步驟和要求,強(qiáng)化措施、精心組織、上下聯(lián)動,扎實(shí)推進(jìn),確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實(shí)。

          分步實(shí)施、重點(diǎn)突破

          第一步:以教材研讀為主。

          要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,細(xì)致作出對教材處理的構(gòu)想,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。

          學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評選等措施,落實(shí)本階段工作要求。

          學(xué)校要通過引進(jìn)專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施,為學(xué)校教師落實(shí)工作要求提供有力支持。

          所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,各校建立起長效的教材教法學(xué)習(xí)制度。

          第二步:以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。

          高效的課堂教學(xué)要抓好教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

          1、教研組做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。

          2、開展教材研讀活動。教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的'聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

          3、落實(shí)案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對精品課進(jìn)行分析,寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析,研究一位名師授課,寫出一篇成長感悟。課后認(rèn)真總結(jié),寫好課后反思或課例分析,并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)區(qū)五月份組織展覽、交流、評比。

          4、教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即:要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);要以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課和定期集體備課。要鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

          5、教導(dǎo)處要通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù),為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,及時(shí)推薦名師備課案例,組織教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課件制作和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施,促進(jìn)全校教師備課水平的提高。

          6、學(xué)校要通過加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評分析制度,建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比,開展備課案例評析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

          第三步:以構(gòu)建高效課堂為主。

          1、要求教師提高教學(xué)有效性。充分研究學(xué)生,要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”,以此作為教學(xué)的起點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)的針對性,提升教學(xué)層次,使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。明確教學(xué)目標(biāo),要樹立三維目標(biāo)整合意識,為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo),做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。創(chuàng)新教與學(xué)方式,牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。堅(jiān)持教學(xué)反思和行動研究,形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣,不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn),尋找教學(xué)中低效或無效的問題進(jìn)行研究,提高教學(xué)反思的能力,從而提升教師教學(xué)能力和水平。

          2、學(xué)校要廣泛開展各學(xué)科、學(xué)段、學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課,開展全員性的高效課堂教學(xué)評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持校本研修活動和微型課題研究活動,加強(qiáng)教師間的對話交流,強(qiáng)化教學(xué)過程管理,促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。

          3、請進(jìn)來、走出去;組織研究課、引路課、示范課;組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動,為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評價(jià)體系,探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度等措施,引領(lǐng)實(shí)踐研究活動的深入開展。

          第四步:以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主。

          在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識的搬家。

          1、要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能,精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時(shí)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。

          2、要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評價(jià)細(xì)則,加強(qiáng)對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。

          第五步:以考試與評價(jià)改革為主。

          要求建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價(jià)制度。建立校級高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評價(jià)研究課題,有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度,有扎實(shí)的研究過程和階段性成果,有便于操作的日常評價(jià)工具和管理要求。學(xué)校要為教師開展教學(xué)評價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持,要通過完善各學(xué)科高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式,改革考試組織形式,建立教學(xué)成果獎勵機(jī)制等措施,為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系和高效課堂評價(jià)體系。

          2、明確職責(zé)、齊抓共管

          推進(jìn)工作的機(jī)制。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上,形成多方聯(lián)動,齊抓共管的工作格局。

         。1)要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點(diǎn),組織好課題立項(xiàng)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動,為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。

         。2)要教材和課堂研究指導(dǎo)為重點(diǎn),推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究,為課堂教學(xué)提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。

         。3)開展經(jīng)驗(yàn)交流活動。逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動,為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

         。4)學(xué)校組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動、經(jīng)驗(yàn)交流和推廣和對學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過程督查等工作,表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀個(gè)人,不斷推進(jìn)實(shí)踐研究活動深入開展。

          (5)學(xué)區(qū)要加強(qiáng)對“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動的專項(xiàng)督導(dǎo),以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著力點(diǎn)放在課堂。

          八、具體要求:

          1、課堂要求:

         、傥谋就诰颍簩W(xué)生對文本的理解是否深刻,是否有自己的認(rèn)識、觀點(diǎn);

         、趯で蠓椒ǎl(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)特征,概括重點(diǎn);

         、叟e一反三,拓展演繹,深化提升,形成自己的人生觀、價(jià)值觀。

          2、課堂形式:

          ①合作學(xué)習(xí),氣氛濃厚,人人踴躍;

         、趥(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟,語言通達(dá)流暢,聲音洪亮,無語;

         、郯婷嬖O(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂;

          ④點(diǎn)評恰當(dāng),突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規(guī)律,糾錯(cuò)及時(shí);

         、菝抗(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

          3、課堂流程:

         、兕A(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo);

         、诜峙淙蝿(wù)、立體教學(xué);

          ③完成任務(wù),合作探究;

         、苷宫F(xiàn)拔高,師生互動;

          ⑤穿插鞏固,全面掌握;

          ⑥達(dá)標(biāo)測評,檢查驗(yàn)收。

          4、課堂氣氛:做到和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我,形成一種積極主動、爭先恐后,人人參與、緊張活潑的氛圍,使讀、說、議、評、寫貫穿始終。

          高效課堂實(shí)施方案 12

          一、指導(dǎo)思想

          以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以大力開展教改、教研活動為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、高效課堂的基本理念

          高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長;高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀;高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識,富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。

          三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

          1、 教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生,在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。

          2、 講課精煉高效。能抓住知識主線,做到層次分明,思路清晰,重點(diǎn)突出,講練適度,組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式,做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。

          3、主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

          4、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異,實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

          5、 師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流,課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響,90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。反饋練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,正確率90%以上;掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn),有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

          四、規(guī)范教學(xué)行為

          1、教案的書寫除了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程外,重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的選擇,學(xué)生學(xué)情研究,方法指導(dǎo),規(guī)律的揭示,應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計(jì)等方面。

          2、課堂教學(xué)采用五步教學(xué)法,即目標(biāo)、自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)。

          3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收,有收必看,有看必批,有批必評,有評必補(bǔ),最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

          4、做到“四精”,即精選、精講、精練、精評。精選,即教師在選擇課堂教學(xué)內(nèi)容、選編習(xí)題上要精。精講,即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)語言要“精”。精練,即教師給學(xué)生提供的習(xí)題要“精”。精評,即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要“精”。

          5、時(shí)刻抓好備、上、批、輔、考、評六個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

          6、不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),始終如一地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最大限度地促使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)。

          五、實(shí)施高效課堂的行動策略

          1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動。創(chuàng)建活動瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位;實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為三維并重;拋棄四個(gè)無效——無效的提問、無效的討論、無效的互動、無效的訓(xùn)練。課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動,使80%以上教師的'課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。

          2、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對課堂教學(xué)的監(jiān)控與評價(jià),建立一個(gè)目標(biāo),方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系,評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。教研組將懇請學(xué)校為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。

          3、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。教研組將積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記,每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思,記錄反思問題,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。教研組將每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評,評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。

          六、構(gòu)建高效課堂的保障措施

          1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng),促進(jìn)教師發(fā)展提高。

          2、教研組充分行使職能,對本組教師的教案,教師每天的上課、辦公、輔導(dǎo)、布置作業(yè)、課件使用等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督檢查,月月檢查,月月公布。

          3、教研組將懇請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,每月進(jìn)行一次總結(jié),并在全體教師大會上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題,提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。

          高效課堂實(shí)施方案 13

          為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,規(guī)范課堂教學(xué)行為,創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,提升課堂育人質(zhì)量,構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式,培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者,辦人民滿意學(xué)校。結(jié)合我校教情、學(xué)情,科學(xué)構(gòu)建適合我校課堂教學(xué)的高效課堂,努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,特制定《夏郢二中構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》:

          一、指導(dǎo)思想

          以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,堅(jiān)持以“三環(huán)六步教學(xué)”教學(xué)模式為抓手,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。

          二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),聚集課堂

          1、成立由校長任組長的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教研組長為組長的實(shí)施小組,包科領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí) 使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

          關(guān)簽名交陳俊賢登記后統(tǒng)一安排印刷。

          2、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,具體落實(shí)操作過程,教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé),教研組長具體負(fù)責(zé)本組“構(gòu)建高效課堂”的相關(guān)工作。

          3、把實(shí)施“構(gòu)建高效課堂”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解,圍繞“高效”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動。

          4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課,對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課,發(fā)現(xiàn)問題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評析,幫助他們看清自己的長處與不足,不斷調(diào)整改進(jìn)策略,爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。

          5、教研處每學(xué)期對教師的“構(gòu)建高效課堂”進(jìn)行檢查,結(jié)合月考、期中、期末考試成績

          認(rèn)真分析教師的課堂教學(xué)情況,并進(jìn)行考核。

          三、思路、目標(biāo)、措施

          思路:促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

          目標(biāo):

          1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提,課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙;可以提高課堂效率;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。

          2、努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ),主動是構(gòu)建高效課堂的主體。

          3、力求全員課堂達(dá)標(biāo)。

          具體措施:

          1、結(jié)合電子備課,加強(qiáng)備課質(zhì)量,做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。

          2、結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式,抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。

          3、結(jié)合學(xué)期市、城區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評比活動,組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。

          4、結(jié)合師徒結(jié)對,做好師徒備課、聽課、評課的共進(jìn)工作。

          5、加強(qiáng)常規(guī)檢查,如作業(yè)批改、單元卷使用,認(rèn)真分析課堂教學(xué)的得失。

          6、積極參加各級教研活動,學(xué)習(xí)各層面的先進(jìn)理念、方法。

          7、積極參加各級論文、課件評選,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

          8、制定《夏郢二中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          四、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

          我!皹(gòu)建高效課堂”活動按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施:

          第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面

          第一步:合理分工。

          學(xué)習(xí)、借鑒試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),結(jié)合各部門工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工:

          劉狀 校 長:整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;

          聶鎮(zhèn)源 副校長:實(shí)施方案的制定,實(shí)施工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;

          蘇振輝 主 任:課堂上如何具體操作,課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),師生評價(jià)問題等;

          陳俊賢 副主任:導(dǎo)學(xué)案編制,“師師、師生、生生結(jié)對幫扶”實(shí)施方案;

          陳意霞 副主任:合作學(xué)習(xí)小組如何打造,小組長培訓(xùn)方案;

          聶海強(qiáng) 副主任:“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”實(shí)施方案;

          陳桂生 主 任:學(xué)生、班級成長記錄、常規(guī)檢查方案,行為規(guī)范建設(shè)等。

          第二步:外出學(xué)習(xí)。

          領(lǐng)導(dǎo)小組成員到課改試點(diǎn)學(xué)校(先后到新圩中學(xué))調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。

          第三步:個(gè)人反思。

          赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

          第二層面:教師層面

          第四步:全校動員。

          利用全體教職工大會,分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式” ,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

          第五步:采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

          第六步:課堂實(shí)踐。

          每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

          第三層面:班主任和教研組長層面

          第七步:班主任會。

          各班級的6---8個(gè)小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

          第八步:教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。

          第九步:組內(nèi)交流。

          通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂,全期內(nèi)聽完其他教師的課,讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。

          第十步:形成模式。

          在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,教研組長組織召開本組會議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

          第四層面:學(xué)生層面

          第十一步:大會動員。

          大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負(fù)其職。

          第十二步:組長培訓(xùn)。

          各班所有小組長(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。

          第十三步:推廣實(shí)施。

          在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后(下半學(xué)期),各教研組推選1~2名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動,在全校范圍內(nèi)評價(jià)、推廣,形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

          第十四步:總結(jié)提高。

          各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討,采取積極措施,不斷提高、不斷完善。

          (五)分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

          1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主

         。1)基本要求:加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。

          (2)具體過程:

         、賯(gè)人備課:教師提前兩周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的內(nèi)容等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。

         、诩w備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說課,備課組集體討論,提出修改意見,教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。

         、鄱蝹湔n:個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。

         。3)主要措施:

          教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,及時(shí)查看各教研組上傳電子稿,開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。

          2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

          (1)基本要求:

          每個(gè)班級在構(gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。

          一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;

          二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。

          教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ);

          三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?梢允墙M與組之間男女生的互換或流動,也可以

          是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

          再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長,還有選出每門學(xué)科的小組長,盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工,都有事做,并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

          主要措施:通過測試成績的分析和評比,學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗(yàn),建立激烈機(jī)制,及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

          3、構(gòu)建合理的師生課堂評價(jià)機(jī)制

         、呕疽螅

          建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

          ①對教師的評價(jià)。

          班級層面,每天由學(xué)生針對教師的.課堂教學(xué)評選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。

          年級組層面,根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。

          ②對學(xué)生評價(jià)。

          每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。 每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”,年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。

          如此評比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄,改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。

          期中或期末結(jié)束,通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學(xué)科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。

          ⑵主要措施:

          德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選,真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動學(xué)校課改的發(fā)展,帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

          4、構(gòu)建高效課堂基本模式

          (1)步驟

          課前

          1、預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題

          2、完成學(xué)案,訓(xùn)練運(yùn)用

          課中

          1、導(dǎo)入課題,明確目標(biāo) (3分鐘)

          2、分組合作,討論解疑 (7分鐘)

          3、展示點(diǎn)評,總結(jié)升華 (26分鐘)

          4、清理過關(guān) (4分鐘)

          5、當(dāng)堂檢測 (5分鐘)

          課后

          訓(xùn)練學(xué)案

         。2)基本要求:

          一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,教師不引。

          二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。

          提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

          三是具體課堂教學(xué)程序:

          1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識,小組交流互助。

          ⑴操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點(diǎn),并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。

         、撇襟E:

          ①教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識,介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);

         、趯W(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解;

         、劭呻A段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;

         、軐W(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,對于不明白的問題,要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng):要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。

          2、課堂分組展示,實(shí)現(xiàn)思維對話。

         、挪僮鳎簩W(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。 ⑵步驟:

         、賹W(xué)生分組展示,查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;

         、诮處熯m當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng):讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識,盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點(diǎn)評簡練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系,對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。

          3、總結(jié)與反思評價(jià)。

          ⑴操作:

          當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約10分鐘。

         、撇襟E:

          出示或發(fā)放檢測題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng):習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

          主要措施:開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽專家課堂。

          五、實(shí)施高效課堂的行動策略(對象主要為七、八年級)

          1、宣傳發(fā)動統(tǒng)一認(rèn)識階段(20xx 年05月—20xx 年 11 月)

          學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議,到課改試點(diǎn)學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),旨在動員、討論形成共識;召開全體教職工大會,提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想,明確目標(biāo)。

          2、試點(diǎn)探索階段:改進(jìn)、充實(shí)階段(20xx 年 02 月---20xx 年 07 月)。

          在全校開展以提高課堂效益為主旨的“三環(huán)六步教學(xué)”課堂模式的完善活動。

          活動瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;

          貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位;

          實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,變學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知 識傳授為三維并重;

          摒棄三個(gè)無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。

          具體要求:

          課任教師全員參與,人人展示,組中推優(yōu),重點(diǎn)發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示,從中選取優(yōu)秀者,學(xué)校安排專門時(shí)間集中展示,優(yōu)勝者在評先晉級時(shí)優(yōu)先考慮,并搭建平臺,推薦參加市級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

          高效課堂實(shí)施方案 14

          一、指導(dǎo)思想

          為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的`學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。

          二、目標(biāo)任務(wù)

          1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。

          2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。

          3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

          4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。

          5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。

          6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。

          7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。

          三、保障措施

          1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn),一次家長、小組長培訓(xùn)。

          2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。

          3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識安排小組間的競賽,形成富有凝聚力的合作小組。

          4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。

          5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說課、評課,提高研討實(shí)效。

          6、實(shí)效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評課人,形成評課材料,進(jìn)行集體研討。

          7、開展示范課活動。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。

          8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。

          9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。

          10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。

          高效課堂實(shí)施方案 15

          為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。

          二、實(shí)施內(nèi)容和策略

          1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

          高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的.處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。

         。1)備內(nèi)容

          要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。

         。2)備學(xué)生

          教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

         。3)備訓(xùn)練

          依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

          具體策略:

          抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

          2.提高課堂教學(xué)的高效性。

          課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

         。1)提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

          課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

         。2)提高教學(xué)活動的高效性。

          優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

          (3)提高教學(xué)方法的高效性。

          優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

          高效課堂實(shí)施方案 16

          打造和諧、高效、快樂的數(shù)學(xué)課堂是每一位數(shù)學(xué)教師的夢想和追求,高效的課堂可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

          一、有效備課是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的前提

          備好課是上好課的基礎(chǔ),一節(jié)課只有短短40分鐘的時(shí)間,如果沒有充分備課,教師就會像走馬觀花似的,想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè),課堂上也會因?yàn)榻處煹恼{(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師,筆者認(rèn)為,有效備課要做到以下幾點(diǎn):

          1.備課標(biāo)

          新課標(biāo)中對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀,知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),定位要難易適中,充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一,針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個(gè)學(xué)段的地位,緊扣基礎(chǔ),突破重難點(diǎn)。

          2.備教材

          筆者認(rèn)為,在教數(shù)學(xué)之前,應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段的地位和作用。同時(shí)教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源,充分利用教材,開展創(chuàng)造性的教學(xué),是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

          3.備學(xué)法

          新課標(biāo)中明確指出,課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么,怎么學(xué)習(xí),最終達(dá)到什么樣的目標(biāo),讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法,提高自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力也是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的有利因素,教師缺少對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)重要原因。

          4.備學(xué)生

          了解學(xué)生的個(gè)性,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平,只有這樣才能靈活的設(shè)計(jì)教法,實(shí)施分層作業(yè),培優(yōu)補(bǔ)差,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

          5.備問題

          解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),課堂上教師問題的設(shè)計(jì),是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵,備課時(shí)必須把備課堂提問當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn),避免提問隨意與無效。問題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中,讓學(xué)生跳一跳能夠得著。

          個(gè)別提問的問題設(shè)計(jì)要有層次性,對優(yōu)等生的問題要有一定的深度;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手,培養(yǎng)他們的積極性,增強(qiáng)成功體驗(yàn)。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間。備課時(shí)還要注意對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng),有時(shí)候提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。

          二、優(yōu)化教學(xué)過程是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

          1.選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

          (1)巧妙運(yùn)用多媒體。利用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級下冊《找規(guī)律》時(shí),就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化,在一些難點(diǎn)問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

         。2)教學(xué)方法靈活多樣。小學(xué)生生性活潑好動,此時(shí)他們的思維以直觀形象思維為主,低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊,學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí),學(xué)生對枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣,但筆者采用游戲、競賽的方法,就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓教學(xué)真正“活”起來。

          2.關(guān)注到課堂的每一個(gè)角落,正確評價(jià)學(xué)生

          現(xiàn)在大班化教學(xué)已經(jīng)是很多地方普遍存在的問題,也是教師無法改變的.現(xiàn)狀,因此教師們應(yīng)不斷提高自己的能力,采用多種策略,盡量照顧到每個(gè)學(xué)生。如課堂上經(jīng)常用“誰還沒有回答問題”,“誰聽懂,誰來說說看”等語言,來提醒每個(gè)學(xué)生回答問題。同時(shí),對于學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)。當(dāng)然也可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。對班級中的弱勢群體,教師在學(xué)習(xí)上和生活上都要給予他們極大的關(guān)愛,不要直接否定一個(gè)學(xué)生,要看到他們的長處。

          3.注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

          教師不要讓學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),要充分挖掘教材中一切可以利用的素材,讓數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科,應(yīng)用到我們的生活中。如教學(xué)《有用的搭配》時(shí),教師是這樣設(shè)計(jì)的,在引出問題后,依次出示了數(shù)學(xué)中數(shù)字的搭配、語文中拼音的搭配、美術(shù)中顏色的搭配、音樂中音符的搭配、生活中衣服的搭配等等,讓數(shù)學(xué)融入到各個(gè)學(xué)科和生活中,讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)的美,體會數(shù)學(xué)的魅力。

          三、重視課后與課堂的緊密銜接,為構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂提供保障

          由于學(xué)生思維發(fā)展水平的限制,可能有些知識的教學(xué)需要分幾節(jié)或幾個(gè)學(xué)期來完成,這就要注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。由此可見,課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),它有利于督促學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺,有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為下一節(jié)教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí),通過復(fù)習(xí)還可以幫助后進(jìn)生趕上課程進(jìn)度。

          綜上所述,構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合,只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué),才會真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué),使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

          高效課堂實(shí)施方案 17

          為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,快速推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹好、落實(shí)好縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神,更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)的效率,根據(jù)教管組制定的《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》,我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開展創(chuàng)建高效課堂活動,力爭按照教管組要求,用3年的時(shí)間初步形成具有上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的高效課堂教學(xué)模式,F(xiàn)結(jié)合上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際,制定本實(shí)施方案:

          一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

          以縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo),結(jié)合《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》和我校實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提升教師的教學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

          二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)

          為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證我校創(chuàng)建高效課堂活動的順利開展,我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動的開展。

          組長:

          副組長:

          成員:

          三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

         。ㄒ唬┗舅悸罚阂钥茖W(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以校本研修為主要途徑,以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,提高教師教學(xué)技能;把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件,充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

         。ǘ┕ぷ髂繕(biāo)

          1、教師的教學(xué)理念得到提升,業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高,教學(xué)能力大幅提升。

          2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

          3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績大幅提高。

          4、積極推進(jìn)評價(jià)改革,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

          四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

          創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理,引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索,努力實(shí)踐,確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

          (一)認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材,吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的'加工處理,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。

          (二)高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即:以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),創(chuàng)造性地開展有效備課,力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

          (三)抓好課型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、講評課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。

          1、新授課:把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價(jià),圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí),建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成解決問題的思路,確保課堂教學(xué)的有效、高效。

          2、講評課:教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧,特別要對錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究,還原其錯(cuò)誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高能力。

          3、作文課:教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā),重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼光觀察生活,親自去感受體驗(yàn)生活,鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實(shí)學(xué)生的寫作倉庫。

          (四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究,倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。

         。ㄎ澹┘哟罂荚嚺c評價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價(jià)制度,開展高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價(jià)課題研究,建立高效課堂教學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

          五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想,達(dá)成共識

         。ǘ┙處熞獙ψ约旱穆殬I(yè)生涯做出具體規(guī)劃。

          從本月教師月例會開始,要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃,收集、整理、評比,力爭使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn),逐步提升自己的素質(zhì)。

         。ㄈ﹦(chuàng)建書香校園,提高教師素質(zhì)

          從本學(xué)期開始,我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動基礎(chǔ)上,大力倡導(dǎo)教師通過“喜讀書、樂探究”,逐步達(dá)到“善應(yīng)用、會寫作”的職業(yè)習(xí)慣,努力創(chuàng)建書香校園。時(shí)刻提醒教師努力做到修身八言:“讀書、思考、應(yīng)用、寫作”。具體要求如下:

          1、每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。

          2、每位教師每學(xué)期寫10000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得體會、反思,禁止全文摘抄,與自己所任教學(xué)科相關(guān)聯(lián))。每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放學(xué)習(xí)筆記本50頁100面以上。

          3、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題,每期上好一節(jié)公開課,并注意及時(shí)總結(jié)。

          4、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評析、教學(xué)反思等)。

          5、每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志,每天讀一篇文章。

          (四)通過即將到來的“班班通”工程,加強(qiáng)教師電子白板等業(yè)務(wù)培訓(xùn),要求全體教師熟練掌握多媒體技術(shù)。

          我校教師每學(xué)期使用多媒體上課要求達(dá)到50%以上,且要制作一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件參與各級教學(xué)課件評比。

         。ㄎ澹┲匾暢R(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié),確保高效課堂實(shí)施

          1、功夫用在備課上

          教師要做到一日三省,捫心自問:“課,我備好了嗎?課堂,自己滿意嗎?作業(yè),我批改了嗎?備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn):

         。1)在備課上,要做到四個(gè)結(jié)合:

         、倥c課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合;

         、诤彤嬛R樹(知識結(jié)構(gòu)圖)相結(jié)合

         、酆褪褂秒娊淌侄蜗嘟Y(jié)合;

         、芤途幹茖(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。

         。2)加強(qiáng)集體備課,要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。

          集體備課要形成個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思的專業(yè)活動模式。在集體備課時(shí),還要統(tǒng)一作業(yè)的布置,作業(yè)布置要精選適量。集體備課時(shí)間統(tǒng)一安排在每周的某一固定時(shí)間。開學(xué)初各備課組要制定備課組活動計(jì)劃,明確每個(gè)人的說課內(nèi)容和時(shí)間,并交教務(wù)處一份存檔。

          2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

         。1)堅(jiān)持備教一致,突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”,即:變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí);變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問;能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手;能讓討論的讓學(xué)生討論;能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。

         。2)課堂教學(xué)要貫徹“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。

          課堂教學(xué)模式的初步框架:

          創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測評、歸納總結(jié)

          教師的作用:

          設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測

          學(xué)生的任務(wù):

          自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新

         。3)精講多練,追求課堂效益最大化。堅(jiān)持“三講三不講的原則”,一般情況下,教師講課時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi),做到精講、互動、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。

         。4)強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識,提高目標(biāo)達(dá)成度。

         。5)教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定,不得坐講和拖堂,不得外出和接聽電話,原則上教師講解的時(shí)間不能超過25分鐘(復(fù)習(xí)課除外)。

          高效課堂實(shí)施方案 18

          一、指導(dǎo)思想

          為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究,切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我!叭h(huán)六步”教學(xué)模式實(shí)施,加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,我校邀請靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動交流,加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的.改變,進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。

          二、活動時(shí)間:

          20XX年11月14日第一,二節(jié)課

          三、參加學(xué)科:

          語文、數(shù)學(xué)、英語、

          四、參加教師:

          中學(xué)部全體教師

          五、程序內(nèi)容:

          1、講授內(nèi)容

          七、八,九年級以新授課內(nèi)容,按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。

          2.課堂設(shè)計(jì)

          參與授課教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式,有效落實(shí)教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”(有激情、有碰撞、有活動、有)課堂理念,高效教學(xué),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),問題導(dǎo)學(xué)為主線,進(jìn)行精心備課。

          3、教學(xué)觀摩

          全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程,觀察教師課堂教學(xué)中對教材的把握和處理,寫好評課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動調(diào)課,積極觀摩,盡快提高自身教學(xué)水平。

          4、組內(nèi)研討

          觀摩結(jié)束后,教導(dǎo)處及時(shí)組織教師研討交流。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解,不斷提出新設(shè)想、新思路。第三,四節(jié)課在教研組評課議課,教研組長及時(shí)將評課材料上交教務(wù)處。

          六、觀摩課活動安排表(略)

          高效課堂實(shí)施方案 19

          一、指導(dǎo)思想:

          本學(xué)期小學(xué)語文教研工作繼續(xù)以深化課程改革為中心,以“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”為主題,以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本,以課堂教學(xué)研究為主陣地,努力推進(jìn)語文學(xué)科發(fā)展,力爭使我市小語教學(xué)研究更趨規(guī)范、科學(xué)、高效。

          教研員繼續(xù)深入教學(xué)一線,組織有效的教學(xué)研討,更好地為基層學(xué)校、教師的教學(xué)與研究搭設(shè)平臺,發(fā)揮好研究、服務(wù)、指導(dǎo)的作用。

          二、主要工作:

         。ㄒ唬┮哉n堂教學(xué)為主陣地,進(jìn)一步深化小學(xué)語文課程改革。

          1.繼續(xù)深化“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”專題研究。

          圍繞“構(gòu)建有效的小學(xué)語文課堂”這一專題,在前一年 “準(zhǔn)確深入研讀教材,努力優(yōu)化教學(xué)策略,有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益”等一系列專題研討活動的基礎(chǔ)上,針對當(dāng)前語文教學(xué)中存在的和迫切需要解決的問題,有目的地組織專題研討活動,從不同角度研究提高語文教學(xué)效益的有效方略。本學(xué)期,重點(diǎn)探究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求遵循語文教學(xué)規(guī)律、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律,通過有效的教學(xué)策略,教師的有效引領(lǐng),讓學(xué)生獲取相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力,形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2.開展多種形式的教學(xué)研討,實(shí)現(xiàn)課題教學(xué)多元發(fā)展。

          本學(xué)期,將繼續(xù)組織開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動,以“有效教學(xué)”為主題,將“課改觀摩活動”“學(xué)科帶頭人展示活動”“青年教師會課”“新教材教學(xué)研討”“百節(jié)優(yōu)秀課展示”等活動融為一體,逐步形成“研究課”“公開課”“常態(tài)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新格局;課堂教學(xué)繼續(xù)以實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一”“預(yù)設(shè)與生成相得益彰”“語言與精神協(xié)同發(fā)展”為研究重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          3.做好學(xué)科基地的建設(shè)工作,發(fā)揮輻射作用。

          柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為昆山小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)研究基地,將進(jìn)一步充分發(fā)揮基地學(xué)校和學(xué)科中心組的研究與輻射作用,我室將協(xié)助認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行推廣。

          (二)以教學(xué)研究為平臺,進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

          1.加強(qiáng)教育和學(xué)科教學(xué)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,夯實(shí)教學(xué)功底。

          組織骨干教師認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),尤其關(guān)注課標(biāo)修訂稿中一些新的闡述,深入研究,把握要髓。認(rèn)真研讀現(xiàn)行教材,準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和教材特色和編寫意圖,合理使用教材,充分挖掘教材和生活資源,有的放矢地組織教學(xué),充分發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

          2.加強(qiáng)實(shí)踐研究,改進(jìn)教學(xué)行為,磨礪教學(xué)功底。

          結(jié)合各項(xiàng)活動,力爭使不同層面的.青年教師能得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,在實(shí)踐中探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作行為,在實(shí)踐中磨礪教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂調(diào)控、教學(xué)評價(jià)等語文教學(xué)功底。結(jié)合具體典型的教學(xué)案例,組織廣大教師進(jìn)行研討,調(diào)動教師參與教研的積極性,與教師共同協(xié)商、平等對話,澄清認(rèn)識,共同提高。

          3.加強(qiáng)對校本教研的指導(dǎo),讓“草根化”研究得到更多發(fā)展。

          本學(xué)期我室將更多地參與校本研究,根據(jù)學(xué)校和教師的不同發(fā)展需求,有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。多聽常態(tài)課,對常態(tài)課作更多研究與指導(dǎo),切實(shí)解決各校小學(xué)語文教學(xué)的問題,在扎根于實(shí)踐、學(xué)校和教師的研究過程中,讓不同層面的教師得到更多的發(fā)展。

         。ㄈ┓e累教學(xué)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),嘗試將教學(xué)專題研究提升為課題研究。

          圍繞有效教學(xué),各校作了很多的探索與嘗試。在教學(xué)實(shí)踐的過程中,將進(jìn)一步督促教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,學(xué)習(xí)一些教學(xué)理論,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可從某個(gè)點(diǎn)切入,作廣泛深入的研究,嘗試將教學(xué)專題研究提升為課題研究,更好地推動小學(xué)語文教學(xué)研究。各?山Y(jié)合教學(xué)研究方向,思考擬訂研究的切入點(diǎn)。

          三、具體工作安排:

          9月份

          1、制定教研計(jì)劃

          2、昆山市六年級國標(biāo)本小學(xué)語文培訓(xùn)活動

          時(shí)間:9月15日 地點(diǎn):國際學(xué)校小學(xué)部

          3、蘇州市小學(xué)語文現(xiàn)場專題研討活動

          時(shí)間:9月22日 地點(diǎn):吳江舜湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

          4、蘇州市學(xué)科帶頭人教學(xué)特色展示

          時(shí)間:9月26日 地點(diǎn):滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)

          10月份

          1、 昆山市學(xué)科帶頭人教學(xué)特色展示

          時(shí)間:10月13日 地點(diǎn):裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校

          2、20xx屆小學(xué)語文青年教師會課

         。ㄊ袇^(qū)組)時(shí)間:10月19日、20日 地點(diǎn):相城區(qū)黃埭中心小學(xué)

          (縣市組)時(shí)間:10月24日、25日 地點(diǎn):昆山實(shí)驗(yàn)小學(xué)

          11月份

          1、昆山市小學(xué)百節(jié)優(yōu)秀課活動

          時(shí)間:11月 地點(diǎn):柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué)

          2、小學(xué)語文“同題教學(xué)”專題研討活動

          時(shí)間:11月23日 地點(diǎn):吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)

          12月份

          蘇州市課改觀摩展示研討活動

          時(shí)間:12月28日 地點(diǎn):新區(qū)

          1月份

          二年級小學(xué)生鉛筆字比賽

          作品截止時(shí)間:1月5日

          高效課堂實(shí)施方案 20

          為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。

          二、活動目標(biāo):

          排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。

          三、實(shí)施措施。

          第一階段:(9月上旬)組織討論階段。

          組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。

          第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。

          1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

          2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

          3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動的開展,從學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對高校課堂的影響。

          第三階段:(9月下旬)分析研究階段。

          1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。

          2針對低效原因,研究解決問題的對策及方案。

          第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。

          經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。

          1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。

         。1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”!皩(shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對待出現(xiàn)的問題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。

         。2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。

         。3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。

          2、開展有針對性的教研活動,解決課堂是普遍存在的低效問題。

          (1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會,發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級寫字專題研討會,解決學(xué)生識字寫字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展作文教學(xué)研討會,解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的.現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會,以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識課的成績。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

         。2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動教師們積極解決低效問題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。

          3、落實(shí)大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。

         。1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。

          (2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。

          4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。

          總之,解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長的過程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。

          高效課堂實(shí)施方案 21

          課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。

          在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動的通知》的基礎(chǔ)上,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想:

          以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長,又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。

          二、工作目標(biāo):

          教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。

          學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對小組合作意識的培養(yǎng),使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。

          學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)總結(jié)。

          三、具體措施:

          1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。

          課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。 但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來,讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來。

          2、精細(xì)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為 。

          以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則,實(shí)行年級組動態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評課及年級組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細(xì)化考核制度,包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。

          突出教研組和年級組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

          進(jìn)一步規(guī)范年級組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級教學(xué)管理,通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學(xué)生座談會等,提高年級教學(xué)工作實(shí)效。

          3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。

          繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。2014年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動,逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

         。1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。

         。2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。

         。3)年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。

         。4)以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。

         。5)進(jìn)行課改成果評比。

          4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的.教師隊(duì)伍。

          在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:

          鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。

          5、以課為載體,推動全校性的教研,提高老師們對高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。

          大賽的宗旨是 :不為評分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。

         。ㄒ唬、做好 賽前動員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來。

         。ǘ⒚鞔_評課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對高效課堂的理解和把握。

          評課標(biāo)準(zhǔn):

         。1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

         。2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動,努力做到教學(xué)活動的高效性。

          (3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。

          (4)通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。

         。5)理科要注重當(dāng)堂檢測,實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測的高效性。

         。ㄈ┙M織好高效課堂的研討活動,組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為主的評委團(tuán)隊(duì),號召全體老師加入到互動中來,形成一次全校性的大教研活動。

          四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價(jià)功能。

          1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動;每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。

          2、發(fā)現(xiàn)問題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。

          3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

          4、適時(shí)評價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。

          教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。

          高效課堂實(shí)施方案 22

          一、指導(dǎo)思想

          以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。

          二、高效課堂總體目標(biāo)

          1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為中心,以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。

          2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過程,減少無效或低效教學(xué)活動,實(shí)行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          3、注重學(xué)生的自學(xué),對學(xué)和群學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí),從而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會探索,實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功,都能學(xué)得好,都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

          三、高效課堂實(shí)施內(nèi)容

          1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。

          (1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);

          (2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱,參考自學(xué)方法指導(dǎo),重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,不必求全;

          (3)問題探究:圍繞問題小組內(nèi)對學(xué)或群學(xué),交流自學(xué)成果,梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈,合作探究自學(xué)疑難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)評;

          (4)反饋提升:以小組為單位展示自學(xué)成果,交流解決、疑難問題,提升學(xué)生解決問題的能力;

          (5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用:運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題,當(dāng)堂反饋,及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。

          2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組6-8人,明確一名組長,組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。

          3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:

          一是學(xué)習(xí)目標(biāo);

          二是預(yù)習(xí)內(nèi)容;

          三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題;

          四是課堂訓(xùn)練、檢測的習(xí)題;

          五是課后作業(yè)。

          要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。

          4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過10分鐘),把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動起來,積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。

          5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分,學(xué)生寫學(xué)后反思,老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對策,及時(shí)整改。

          四、具體措施及要求

          (一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織

          為加強(qiáng)對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實(shí)效,中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。

          組長:

          副組長:

          成員:

          各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長為組長的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動。

          (二)領(lǐng)會,提高認(rèn)識

          高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間和精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。

          構(gòu)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的'重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

          全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會和意義的基礎(chǔ)上,提高對構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動重要性的認(rèn)識,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動員,精心周密組織實(shí)施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

          (三)精心組織,扎實(shí)推進(jìn)

          1、確定試點(diǎn)學(xué)校

          確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點(diǎn)校,三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。

          2、精心組織試行

          各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識,注重校本教研活動的開展,骨干教師應(yīng)上好示范課,一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題,強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。

          3、加強(qiáng)反思總結(jié)

          試點(diǎn)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程,總結(jié)教學(xué)得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學(xué)?山梃b的成功經(jīng)驗(yàn)。

          4、全面推進(jìn)實(shí)施

          在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后,非試點(diǎn)學(xué)?梢耘深I(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí),也可以請?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過名師帶動、同伴互助,達(dá)到自主發(fā)展,全面開花,使全鄉(xiāng)每位教師都能運(yùn)用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標(biāo)和要求,實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。

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