(集合)實(shí)用的設(shè)計(jì)方案
為保障事情或工作順利開展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二.探索交流,解決問題。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
3、到教室,請(qǐng)各小組的`記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場(chǎng)
教學(xué)樓
北
三.鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.回顧整理,反思提升。
這節(jié)課你有什么收獲?
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
師:小朋友們看我寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
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師:這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候啊?
生:夏季。
師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶,誰(shuí)愿意把畫拿出來同大家一起分享?
。ㄐ〗M交流,師隨機(jī)展示圖畫。)
師:同學(xué)們的夏天真美,今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢!
。úシ庞捌
師:你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。
師:真美啊,我還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰(shuí)在說話?我這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
。、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,如果讀完后對(duì)自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。、匯報(bào):
師:誰(shuí)拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
(結(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)
。、師生活動(dòng):
師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的.小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。
。ㄉ顒(dòng))
1、匯報(bào):
各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過觀看作出評(píng)價(jià),“快樂指數(shù)”為多少,超過 4分就可以為本組摘走開心荷花。
。、看板貼總結(jié)句式:
師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
。场U(kuò)展練習(xí):
師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁,你們?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。
幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后,師組織小組交流。
。、鞏固字詞:
師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個(gè)句子:
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰(shuí)呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
5、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自己寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、娃娃家
家,通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此,幼兒(特別是小班幼兒)喜歡在這安全的港灣中,放松自己,體驗(yàn)親情,扮演角色,得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來,放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具,就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心,教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動(dòng)一番腦筋。
首先,“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場(chǎng)地布局上,最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”,以便活動(dòng)的開展!皬N房”擺放“飲具”,“臥室”里放置“家具”,再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,有條件的話,鋪上一快地毯,使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。
幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具,應(yīng)是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品(奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布)等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志,使角色更加形象逼真,也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對(duì)年齡較小的幼兒,可促使他們有始有終地扮演。
“娃娃家”游戲的開展過程中,教師重要的是觀察幼兒的活動(dòng),并適時(shí)適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對(duì)成人的依賴性強(qiáng),他們喜歡游戲,但又缺乏經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)的內(nèi)容十分單調(diào),常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé),提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”,“爸爸”去“買菜”,“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé),便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商,自選角色了,應(yīng)獨(dú)立開展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié),引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如:給 “家庭成員”“過生日”,開“家庭聯(lián)歡會(huì)”,或到“商店”“購(gòu)物”,到“美容廳”“理發(fā)”,促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時(shí)侯也可在一個(gè)班內(nèi)多設(shè)幾個(gè)“娃娃家”讓各個(gè)“家庭”互相往來,到“鄰居家”中“串門做客”,培養(yǎng)文明交往能力。
“液化氣灶”: 在扁長(zhǎng)形的紙箱上方挖兩個(gè)洞,并加上“開關(guān)”,然后稍加裝飾。
“鍋”: 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。
“搖籃”: 用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上,就成為一個(gè)簡(jiǎn)易的“搖籃”。也可用一個(gè)長(zhǎng)形籃子或木版鋪上小床單,四個(gè)角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。
“洗衣機(jī)”、“冰箱”: 選擇較大的紙箱,在上方割成兩個(gè)可翻開的蓋,裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個(gè)可打開的“門”,加上“拉手”,就是一個(gè)“門冰箱”。若有條件,用木材制作成外觀像家用電器的柜子,將更加牢固,能長(zhǎng)期使用。
二、美工區(qū)
區(qū)角材料:
在美工區(qū)活動(dòng)中,幼兒的興趣往往來自于材料,幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。 所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如: 各種各樣的筆(油畫棒、水彩筆 、毛筆、彩色鉛筆等),繪畫紙,也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙, 顏料,橡皮泥,廢舊報(bào)紙、紙盒等物品,剪刀,膠水。
環(huán)境布置:
美工區(qū)的位置最好選在離窗臺(tái)近一些的地方,采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力,室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺(tái),展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,還要準(zhǔn)備一下自己動(dòng)手制作出來的成品,供幼兒模仿。
區(qū)角開展:
美工區(qū)是獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域,也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué),比如,在老師教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí),則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹葉拓印。()對(duì)于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒,可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的知識(shí),請(qǐng)教師或家長(zhǎng)用文字記錄,并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富,表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動(dòng)材料,以滿足幼兒隨時(shí)的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,如果當(dāng)幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀,這樣就很容易挫傷幼兒活動(dòng)的積極性,對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起興趣來。
其次,老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上,都要從幼兒的角度來進(jìn)行考慮,比如,在剪刀的選擇上,就要選擇圓頭,適合幼兒手掌大小的剪刀,最好有各種卡通選型,從吸引幼兒的目光,供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形,為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙,比如花的形狀,半圓形、扇形等,在繪畫用筆的選擇上,中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆,大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。
另外,在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾,擦試桌面顏料的海棉塊,以及方便幼兒提水用的小桶等,還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,這樣就能避免幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的情況 。
三、圖書角
作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境,不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊,還是國(guó)內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分,對(duì)幼兒的早期閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。優(yōu)化;班級(jí)圖書角
投放豐富的閱讀材料,滿足幼兒個(gè)性化的閱讀需求
1、投放的圖書內(nèi)容 閱讀材料投放要符合以下特點(diǎn):
(1) 符合幼兒的年鈴特點(diǎn) 投放適宜的、符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對(duì)大班幼兒來說可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多,內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分,并適當(dāng)增加各類型的圖書:如百科知識(shí)圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等,大班孩子們對(duì)連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣,也可投放此類圖書。在投放圖書時(shí)教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場(chǎng)面的圖書,因?yàn)橛變簶O易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過激行為。
。2) 符合幼兒的興趣愛好 幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,話題講起來往往會(huì)滔滔不絕。因此我們?cè)谟變褐虚_展了問卷調(diào)查,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查,及時(shí)掌握幼兒的閱讀興趣趨向,更及時(shí)、有效地充實(shí)圖書類型,調(diào)整圖書角各類書的比例,力求不同類型的讀物為不同層次的`孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查:幼兒對(duì)有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣,于是我們就及時(shí)補(bǔ)充各類走迷宮的書給幼兒,幼兒就非常喜歡,一有空就到圖書角去。
。3) 結(jié)合主題的活動(dòng)內(nèi)容 我們結(jié)合各階段主題活動(dòng)內(nèi)容,投放相應(yīng)的圖書,如在進(jìn)行“恐龍”主題時(shí),就在圖書角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書。有幼兒帶來的書和從網(wǎng)上下載來的資料合訂本,也有教師從圖書館借來的和書店購(gòu)買的恐龍圖書。此類圖書的添置為幼兒對(duì)主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識(shí)寶庫(kù)。
2、投放的圖書來源
。1) 幼兒園訂購(gòu)的各種圖書 如幼兒畫報(bào)、看圖說話、多元智能游戲等。
(2) 開展“圖書捐助”活動(dòng)得到的圖書 為了保證幼兒的閱讀量,我向孩子和家長(zhǎng)提倡“捐2本看60本,讓圖書流動(dòng)起來 ”的“圖書捐助”活動(dòng),把孩子在家里看過的圖書捐給班級(jí)作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的,就定期定量地投放在圖書角里,不適合的,教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
(3) 自制的圖書 即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說的事畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書,同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
不同的閱讀材料滿足了幼兒個(gè)性化的閱讀需求,幼兒在豐富的閱讀材料中,充分感受書面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅,圖書角成了班中幼兒最喜愛的地方
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 如看書時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻開,不用手沾唾液翻書,不躺著、歪著看書等,會(huì)取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法 教師可組織認(rèn)識(shí)圖書活動(dòng),讓幼兒了解書的基本結(jié)構(gòu)(封面、封底、頁(yè)碼等);教幼兒從左到右按頁(yè)正確翻閱的方法等。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序的觀察 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫面,觀察角色的表情和動(dòng)作;學(xué)會(huì)尋找畫面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),會(huì)發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系),從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動(dòng)。在指導(dǎo)中,采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力,促進(jìn)幼兒積極思維。例:擺圖講述中,我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發(fā)生什么事?然后出示動(dòng)物,小動(dòng)物有可能會(huì)怎樣呢?等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理,發(fā)展語(yǔ)言。
4、注意運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)于大班幼兒,教師就要運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來指導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力,這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要趨于理性,使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理。
四、植物角
幼兒園的植物角是常識(shí)教育任務(wù)的一部分,是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)和豐富知識(shí)的途徑之一。通過設(shè)置植物角,既可以美化環(huán)境,使活動(dòng)室美觀、充滿生氣,也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣,豐富多采。同時(shí),在教師的指導(dǎo)下,讓幼兒參與種植活動(dòng),可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物,從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化,培養(yǎng)幼兒的觀察力,從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望,使幼兒認(rèn)識(shí)得更深刻、全面,掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。植物角的特點(diǎn)是:在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小,所需材料簡(jiǎn)單、易備,效果直觀、易懂,適合于各年齡段的幼兒,尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動(dòng),可以在課外時(shí)間以個(gè)別的或幾個(gè)人為小組的形式來進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對(duì)象。在勞動(dòng)時(shí),教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織本班的勞動(dòng)。如:小班幼兒的體質(zhì)弱,動(dòng)作發(fā)展差,那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力,除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外,可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時(shí),應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽(yáng)花夏天開花,冬天擺出來,則不合時(shí)宜。布置植物角時(shí),生長(zhǎng)周期短、生長(zhǎng)過程快的要擺在前排,便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄;生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件,植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽(yáng)光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作,從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。
五、構(gòu)建區(qū)
內(nèi)容:
可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,公園,大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,學(xué)會(huì)選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容,還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。
材料:
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。
3、提供一些場(chǎng)景道具,如:小樹、汽車模型等,適合幼兒搭建停車場(chǎng)和公園等。
4、有物品同時(shí)可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個(gè)物體的搭建。
設(shè)計(jì):
建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整,活動(dòng)可以有連續(xù)性,上午沒搭建完可以下午接著搭建,所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定的角落,避免來回走動(dòng)破壞搭建的物品。
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、試看平面示意圖,運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn),尋找相應(yīng)的座位。
2、體驗(yàn)“模擬小課堂”的樂趣,樂意細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備:座位表PPT、有數(shù)字的胸飾、座位表操作卡。
活動(dòng)過程:
一、 說說小學(xué)課堂
1、大家一定參觀小學(xué)吧!說說你印象最深的是什么?
2、小學(xué)生會(huì)上哪些課呢?
小結(jié):小學(xué)的生活和幼兒園很不相同,小學(xué)有不同的課,不同的課堂。
二、 看試題找座位
導(dǎo)語(yǔ):我們就快入小學(xué)了,今天我們就來學(xué)學(xué)小學(xué)生,玩一個(gè)模擬小課堂的游戲。
1、觀看PPT:這是在上什么課?你怎么猜出來的?(音樂課)2、提問:音樂課的座位可以怎么坐?(彎彎月亮形)3、交代任務(wù):每人拿一張座位號(hào),看清座位號(hào),這是式題的答案,請(qǐng)找到貼有相應(yīng)式題的.椅子,就找到了自己的座位。
提問:你們是怎么找到自己的座位的?
小結(jié):找座位的方法就藏在這些式題里,先算一算自己身上的數(shù)字是這些椅子上哪道算式題的答案,只要算對(duì)了就能找到座位。
三、 看圖示找座位
(一)圖示一導(dǎo)語(yǔ):看看這里有張座位表,你能猜猜這次該怎么坐嗎?
1、出示座位表:這張座位表你看懂了什么?這次座位怎么排?和剛才有什么不一樣?
2、交代任務(wù):根據(jù)座位表,計(jì)算相應(yīng)的式題,找到自己的位置,并把椅子搬到相應(yīng)的位置。
小結(jié):在小學(xué)里,不同的課可能有不同的座位,剛才我們坐成了四列隊(duì),除了要算對(duì)題,還要看清座位表,需要根據(jù)黑板,分清左右前后。
。ǘ﹫D示二1、提問:
1) 這里還有一張座位表,和前一張座位表有什么不同?(這樣分成小組座位安排方便學(xué)生們進(jìn)行一些討論)2) 1號(hào)桌是活動(dòng)室里哪張桌子?2號(hào)3號(hào)4號(hào)桌呢?座位表上還有些什么呢?
2、交代任務(wù):計(jì)算相應(yīng)的式題,分清前后左右,找到自己的座位。
3、共享交流:提問:你是怎么找到座位的?
小結(jié):要找到座位除了算式題要算對(duì),方向也不能搞錯(cuò)。要成為一名小學(xué)生,學(xué)會(huì)觀察和思考也是一件很重要的事。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,科學(xué)怪人”(第二課時(shí))。
2.了解英國(guó)化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究,把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
3體會(huì)課文通過幾個(gè)事例來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn) :
讀感悟結(jié)合,了解開文迪許的事跡,懂得“科學(xué)怪人”其實(shí)并不怪。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1. 認(rèn)讀生詞。
2. 課文主要講了什么內(nèi)容?
二、 精讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一段。
1. 自主讀書,自讀自悟。
2. 小組交流,提出問題,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《科學(xué)怪人”(第二課時(shí))》。
3. 開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
4. 細(xì)讀課文,解決前面提出的問題。
。1) 自讀課文第二自然段,聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“考究”、“過時(shí)”的理解。
。2) 簡(jiǎn)介開文迪許的背景,說說他為什么穿過時(shí)的衣服。
。3) 齊讀第三自然段,你們家的客廳和臥室里放的是什么?開文迪許的'家中為何擺滿了圖書和儀器?
。4) 默讀第四自然段,劃出本段中心句。
。5) 小黑板出示:[他的藏書很多……辦理一下手續(xù)。]齊讀,開文迪許為什么這樣做?
(6) 指名讀第五自然段,文中哪些詞句最能體現(xiàn)他的怪?他為何會(huì)有這樣的行為?(7) 指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)第二段。
1. 引讀第七自然段。
2. 自由朗讀課文,為什么說開文迪許并不怪?
3. 指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)課文。
1.你認(rèn)為開文迪許怪嗎?為什么?
2.教師總結(jié)課文,點(diǎn)明中心。
五、作業(yè)。
1. 有感情朗讀課文。
2. 收集一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P47—49三角形的面積,“練一練”及練習(xí)十第1—3題
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解和掌握三角形的面積計(jì)算公式。
2、 通過操作、觀察、比較,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解和掌握怎樣用兩個(gè)完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
1、 若干個(gè)完全一樣的按比例放大的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。一套多媒體課件。
2、 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)平行四邊形,一把剪刀。
一、導(dǎo)入課題:
1、師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)三角形的面積,板書:三角形的面積),看到課題,你想知道什么?
[可能出現(xiàn):a、三角形面積計(jì)算公式是什么?b、三角形面積是怎樣推導(dǎo)出來的?c、學(xué)三角形的面積有什么作用?]
2、解決方案:
師:要想知道三角形的面積怎樣求,你想用什么方法來研究?你是怎么想到的?
(前面我們剛學(xué)過平行四邊形面積的推導(dǎo),是把平行四邊形通過分割、平移、拼補(bǔ)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形研究的,所以我想到了轉(zhuǎn)化的.方法。板書:轉(zhuǎn)化)
師:今天這節(jié)課讓老師陪著大家運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法研究三角形的面積。
[評(píng)析:談話式導(dǎo)入,學(xué)生看課題提出自己想知道的問題,參與了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。課堂導(dǎo)入找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)也是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行研究,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]
二、新授
(一) 實(shí)驗(yàn)一:剪
1、師:下面讓我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),好不好?
。▽W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方形,兩個(gè)平行四邊形。平行四邊形上畫好底和高。)
2、(1)師:請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的三個(gè)圖形,平放在桌上,用剪刀沿虛線把它們剪開,剪開后一對(duì)一對(duì)的放在一起。(標(biāo)上1、2、3號(hào))
。2)反饋。師:你沿虛線把平行四邊形剪開,得到了什么圖形?(讓學(xué)生把得到的兩個(gè)三角形舉給大家看。)師:其他的兩個(gè)平行四邊形剪開后能得到兩個(gè)三角形嗎?
。3)師:通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)三角形,這兩個(gè)三角形大小、形狀怎樣?你怎么知道的?(學(xué)生演示重合的過程)
師:重合了,在數(shù)學(xué)上叫“完全一樣”(板書:兩個(gè)完全一樣)
師:現(xiàn)在你能用“完全一樣”說一說我們剪到的三角形嗎?(學(xué)生說1號(hào)是兩個(gè)完全一樣的三角形,2號(hào)、3號(hào)是兩個(gè)完全一樣的三角形)
學(xué)生演示重合過程,課件演示剪、重合的過程。
師:誰(shuí)能說一說根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn),你想到了什么?
小結(jié)并出現(xiàn)字幕:一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形。
。4)師:這兩個(gè)三角形與原來平行四邊形面積相等,(課件演示兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形的過程)其中一個(gè)三角形的面積和原來平行四邊形的面積有什么關(guān)系?(課件閃動(dòng)演示,學(xué)生回答,出現(xiàn)字幕:其中一個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半)
師:誰(shuí)能完整地說一說,通過剛才的實(shí)驗(yàn),你得出什么結(jié)論?看字幕說:一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形。其中一個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半。
說一說1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)各是什么三角形?(板書:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形)
[評(píng)析:學(xué)生自主探索,動(dòng)手實(shí)踐。通過剪一剪、比一比、議一議,使學(xué)生多種感官積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),理解“一個(gè)平行四邊形可以剪成兩個(gè)完全一樣的三角形,其中一個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半!睘閷W(xué)習(xí)三角形的面積指明了思維的方向。]
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)目的
使會(huì)員基本了解、學(xué)習(xí)演講的一些基本技巧,切實(shí)提高會(huì)員的演講水平。培養(yǎng)會(huì)員的興趣愛好,豐富課余生活,糾正會(huì)員在演講,朗誦等方面的.錯(cuò)誤。
二、活動(dòng)依據(jù):《江西農(nóng)大南昌商學(xué)院社團(tuán)活動(dòng)相關(guān)條例》
三、活動(dòng)主題:我們的語(yǔ)言,我們的魅力
四、活動(dòng)對(duì)象;朗誦藝術(shù)團(tuán)1級(jí)新會(huì)員
五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn):
時(shí)間: 1月3日
地點(diǎn):e教15
六、活動(dòng)準(zhǔn)備:
前期準(zhǔn)備:
宣傳:負(fù)責(zé)人:宣傳部
方式:11月活動(dòng)預(yù)報(bào),海報(bào)(手繪版,貼于前往商苑的展板)與通知
時(shí)間:1月25-27日
人員安排:
(1) 總負(fù)責(zé)人:團(tuán)長(zhǎng),團(tuán)支書
(2)協(xié)調(diào)者:由副團(tuán)帶領(lǐng)分管部門負(fù)責(zé)
(3)執(zhí)行者:各部部長(zhǎng)
具體分工如下:
a、策劃部負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃書和找資料(音頻,示范資料,講解資料)。 b、組織部負(fù)責(zé)借教室和負(fù)責(zé)打印材料。
c、各部部長(zhǎng)及副部負(fù)責(zé)通知會(huì)員。
d、團(tuán)長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系培訓(xùn)人。
e、秘書處負(fù)責(zé)簽到。
f、組織部負(fù)責(zé)維持秩序
g、科技部負(fù)責(zé)照相
活動(dòng)流程:
1、播放一段演講音頻。
2、培訓(xùn)部部長(zhǎng)開始進(jìn)行演講培訓(xùn)。
3、鼓勵(lì)會(huì)員根據(jù)資料積極上臺(tái)演講(也可即興演講),讓下面的人指出他/她的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),相互糾正,相互學(xué)習(xí)。
4、尾聲,總結(jié)。
活動(dòng)后期
團(tuán)長(zhǎng)、一個(gè)理事會(huì)成員、兩個(gè)會(huì)員寫總結(jié)
清理場(chǎng)地
七、注意事項(xiàng):
1、保持教室干凈,切勿大聲喧嘩。
2、要求到底理事會(huì)成員必須出席,如有事須向團(tuán)長(zhǎng)請(qǐng)假。
八、另附經(jīng)費(fèi)預(yù)算表
院社團(tuán)服務(wù)中心
朗誦藝術(shù)團(tuán)
設(shè)計(jì)方案 篇8
黨的十八屆五中全會(huì)閉幕并決定:“堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策,完善人口發(fā)展戰(zhàn)略,全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策,積極應(yīng)對(duì)人口老年化”。該消息堪稱重磅炸彈,頃刻間全民奔走相告,議論如潮。基于不同的視角,我們對(duì)此可做出不同的評(píng)判。從人力資源管理的角度看,全面二胎政策對(duì)勞動(dòng)用工,特別是“三期”女職工的管理無(wú)疑有著極大的影響,與“單獨(dú)二胎”政策相比,用人單位(以下簡(jiǎn)稱“單位”)管理的成本和法律風(fēng)險(xiǎn)必然會(huì)大幅增加。本文擬對(duì)全面二胎政策對(duì)人力資源管理的影響進(jìn)行深入分析,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
一、問題的提出:全面二胎政策對(duì)人力資源管理的影響
(一)全面二胎政策的精神
從十八屆五中全會(huì)的會(huì)議決定中可知,全面二胎政策是在堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國(guó)策前提下,為完善人口發(fā)展戰(zhàn)略和應(yīng)對(duì)老年化而提出的人口政策的調(diào)整策略。就實(shí)質(zhì)而言,全面二胎與單獨(dú)二胎,均是我國(guó)計(jì)劃生育國(guó)策中“二胎政策”的情形之一。換言之,計(jì)劃生育政策理念和原則并未改變,也不能據(jù)此得出鼓勵(lì)生育的誤導(dǎo)性結(jié)論。筆者認(rèn)為,對(duì)這一政策精神的準(zhǔn)確把握極為重要,在很大程度上能指引人力資源管理策略的調(diào)整。比如,在此政策條件下,生育二胎女職工的晚育假要不要給?其丈夫的護(hù)理假要不要給?如果我們將全面二胎政策誤讀為鼓勵(lì)生育二胎,則上述晚育假和護(hù)理假必然能依法享有。但若認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的前提,便可在人力資源管理中作出具體應(yīng)對(duì)。
。ǘ┤娑フ邔(duì)人力資源管理的具體影響
首先,全面二胎必然影響單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及管理成本。一般情況下,“三期”女職工的理論期限達(dá)22個(gè)月之久,盡管產(chǎn)假只有98天,但產(chǎn)假之前和之后“三期”女職工的工作效率必然會(huì)大大折扣。單位必然面臨兩種選擇:其一,堅(jiān)持使用該“三期”女職工,但很難在人性化管理與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率中平衡;其二,以增加管理成本為代價(jià),進(jìn)行崗位調(diào)整和替換。無(wú)論如何選擇,全面二胎政策條件下,單位的人力資源管理必然面臨效率降低,成本增加的影響。
其次,“三期”女職工管理的法律風(fēng)險(xiǎn)增大!叭凇迸毠さ墓芾碓谌肆Y源管理領(lǐng)域中本來就頗為令人頭疼,現(xiàn)在全面放開二胎,則可預(yù)見不久的將來單位育齡女職工均有可能成為“三期”女職工。在具體管理中,法律風(fēng)險(xiǎn)必然增加。比如,在招聘時(shí)我們是否會(huì)本能地拒絕可能生二胎的女性勞動(dòng)者?如果單位中多名女職工生育二胎,如何調(diào)崗調(diào)薪?如何在必要的時(shí)候提替代用工?如何順利解除或終止“三期”女職工勞動(dòng)合同等?下文結(jié)合入職、在職及離職管理具體探討。
二、入職管理:避免歧視“三期”女職工
如從源頭上降低“三期”女職工的管理成本和風(fēng)險(xiǎn),單位會(huì)本能地選擇在招聘入職的時(shí)候,以靈活的方式拒絕招用女性職工,特別是可能生育二胎的女性職工,但這也必然會(huì)增加就業(yè)歧視的法律風(fēng)險(xiǎn)。生育權(quán)是女職工享有的位階很高的基本權(quán)利,單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及其用工權(quán)利,本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)性權(quán)利,無(wú)法與之抗衡。這就意味著,單位不得以任何方式歧視上述女職工。
當(dāng)然,在人力資源管理日益精細(xì)化的今天,諸如在招聘信息中明確“只招男性或已婚已育女性”的這種明目張膽的歧視已不足為慮。筆者關(guān)注的是在招聘入職時(shí),單位采取的一些所謂的“靈活化”和“隱蔽化”的處理方式如何避免被認(rèn)定為歧視行為。比如,應(yīng)聘人員填寫基本信息時(shí)能否要求其如實(shí)表述生育情況?單位能否主動(dòng)詢問應(yīng)聘女職工生育計(jì)劃,以滿足其知情權(quán)?能否讓女職工承諾不生育二胎?能否將女職工的承諾不生育作為錄用條件并作相應(yīng)處理等?從嚴(yán)格意義上說,生育權(quán)和就業(yè)權(quán)的“高、大、上”決定了無(wú)論處理得多么靈活和隱蔽,任何歧視行為都不可取。但從管理的角度看,并非鐵板一塊,只要避免被認(rèn)定為直接的、法定的歧視行為便可行。除了招聘入職時(shí)的靈活和隱蔽處理方式外,筆者更提倡正面溝通和主動(dòng)管理,比如單位如實(shí)告知生育一胎和二胎女職工的不同的管理制度(當(dāng)然該管理制度本身是合法的),讓女職工自己權(quán)衡生育二胎的成本、收益及其利弊得失,從而決定是否生育二胎。在這種情況下,即使女職工選擇生育二胎,對(duì)單位來說也是制度選擇的結(jié)果,完全可以接受。
三、在職管理:“三期”女職工崗位、薪酬及假期的優(yōu)化管理
(一)“三期”女職工的崗位管理
“三期”女職工的崗位管理無(wú)非有如下幾種選擇:第一,堅(jiān)持原崗位;第二,安排待崗;第三,安排調(diào)崗。原則上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持原有崗位,只有在必要的時(shí)候,才安排待崗和調(diào)崗。特別是“三期”女職工受到《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》等法律法規(guī)的保護(hù)之下,堅(jiān)持原有崗位不僅有利于單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的一致性,更有利于降低勞動(dòng)爭(zhēng)議的法律風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然,如果有醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明,或者“三期”女職工崗位不適合,則可以適當(dāng)調(diào)崗或待崗。
需要注意的是,安排調(diào)崗和待崗必須是有相應(yīng)的事實(shí)和法律依據(jù),而不能僅僅因?yàn)榕毠みM(jìn)入“三期”。換言之,女職工進(jìn)入“三期”并非是調(diào)崗和待崗的法定理由,只有符合客觀情況或法定的理由,或者單位與女職工協(xié)商才能安排調(diào)崗和待崗。故在此意義上,我們?cè)诠芾碇谐S玫囊浴叭凇迸毠げ粍偃喂ぷ鳛橛烧{(diào)崗或待崗,并只發(fā)給最低生活費(fèi)的操作方式確有法律風(fēng)險(xiǎn)。
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根據(jù)《女職工勞動(dòng)保護(hù)特別規(guī)定》第5條的`規(guī)定,單位不得因女職工進(jìn)入“三期”而降低其工資,且根據(jù)立法解釋和實(shí)踐慣例,該工資并非是指基本工資,而是指工資性收入,或者說女職工進(jìn)入“三期”前月平均的貨幣性收入。故在這一法律原則之下,單位優(yōu)化“三期”女職工的薪酬管理需要關(guān)注以下兩點(diǎn):
第一,重視生育保險(xiǎn)的繳納。如果在“單獨(dú)二胎”之前,單位對(duì)生育保險(xiǎn)還報(bào)著可有可無(wú)的態(tài)度的話,那么全面二胎政策條件下,單位必須重視生育保險(xiǎn)的繳納,因生育保險(xiǎn)能降低用工成本和風(fēng)險(xiǎn)。根據(jù)相關(guān)立法規(guī)定,單位繳納了生育保險(xiǎn)的,由生育保險(xiǎn)基金向女職工支付生育津貼,單位無(wú)需支付工資。未繳納生育保險(xiǎn)的,由單位按女職工產(chǎn)假前工資的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。兩相比較,繳納生育保險(xiǎn)顯然成本更低。
第二,生育二胎女職工的差別待遇制度。從上文關(guān)于全面二胎政策精神的分析可知,立法和政策實(shí)際上是允許單位進(jìn)行差別化管理。如生育二胎的女職工不享受晚育假,其丈夫不享有護(hù)理假符合立法本意。值得一提的是,在單獨(dú)二胎之前,女職工違反計(jì)劃生育政策生育二胎的話,不享有生育保險(xiǎn)和產(chǎn)假期間的工資待遇,但在全面二胎政策條件下,生育保險(xiǎn)及其產(chǎn)假期間的相應(yīng)待遇應(yīng)該依法享有。
(三)“三期”女職工的假期管理
全面二胎政策背景下,“三期”女職工的假期管理值得注意的是產(chǎn)檢假、產(chǎn)假及病假的管理與應(yīng)對(duì)。關(guān)于產(chǎn)假問題,因立法相對(duì)明確,實(shí)踐中爭(zhēng)議不多。故此部分只就產(chǎn)檢假和病假問題進(jìn)行分析。
關(guān)于產(chǎn)檢假,需要明確懷孕女職工產(chǎn)前檢查所需時(shí)間視為勞動(dòng)時(shí)間或視為出勤,單位不得按病假、事假處理,且單位應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)假。特別值得一提的是,產(chǎn)檢的時(shí)間和次數(shù)并未沒有相關(guān)規(guī)定,但由于涉及到懷孕女職工的保護(hù),故立法本意是單位不得限制產(chǎn)檢的時(shí)間和次數(shù)。而此時(shí)單位經(jīng)常以女職工產(chǎn)檢太多或請(qǐng)假手續(xù)不合規(guī)定為由,不批準(zhǔn)產(chǎn)檢假并按曠工處理,其直接的法律風(fēng)險(xiǎn)便是違法解除。
“三期”女職工的假期管理中,產(chǎn)檢及產(chǎn)假期間經(jīng)常會(huì)和病假有交叉,容易混淆。事實(shí)上,“三期”女職工本身就處于立法的保護(hù)范圍之內(nèi),如原則上不能解除或終止“三期”女職工的勞動(dòng)合同,同時(shí)“三期”女職工如果請(qǐng)病假,則又處于“醫(yī)療期”的保護(hù)之下,因此,在全面二胎政策和雙重法律保護(hù)之下,優(yōu)化“三期”女職工的病假管理尤為重要。實(shí)務(wù)中,尤其需要注意兩點(diǎn):其一,“三期”女職工確實(shí)有病,但未按規(guī)章的程序和流程請(qǐng)病假,單位能否對(duì)其作出違紀(jì)處理?其二,請(qǐng)病假超過醫(yī)療期,單位是否可以不批準(zhǔn)后續(xù)的病假?第一點(diǎn)是實(shí)務(wù)中單位經(jīng)常操作的方案,理論上看并沒有問題,但若考慮到“三期”女職工的特殊身份,僅僅是沒有按照規(guī)章制度的程序請(qǐng)假,單位并按曠工或嚴(yán)重違紀(jì)處理的,確有違法解除的法律風(fēng)險(xiǎn)。至于第二點(diǎn),其實(shí)是單位和“三期”女職工之間的一種博弈,醫(yī)療期的本質(zhì)是解雇保護(hù)期限,這就意味著超過醫(yī)療期便不受該期限保護(hù),單位可以解除勞動(dòng)合同。而病假的本質(zhì)是勞動(dòng)者治病休息的權(quán)利,只要?jiǎng)趧?dòng)關(guān)系合法存續(xù),勞動(dòng)者自然享有治病休息的權(quán)利,單位必須準(zhǔn)假。故女職工在“三期”內(nèi)只要提交了合法有效的病假證明,單位必須充分保障其繼續(xù)休病假的權(quán)利。
四、離職管理:“三期”女職工的退出機(jī)制的建立健全
根據(jù)相關(guān)立法規(guī)定,“三期”女職工勞動(dòng)合同的解除和終止須接受多項(xiàng)法定條件的制約,但在必要時(shí),解除和終止“三期”女職工的勞動(dòng)合同又是單位人力資源管理必須要面對(duì)的,只能優(yōu)化和細(xì)化單位自身的管理,以確保用工成本和法律風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)平衡的狀態(tài)下,完善“三期”女職工的退出機(jī)制。
(一)協(xié)商解除、變更及中止勞動(dòng)合同的充分運(yùn)用
解除勞動(dòng)合同大致有兩種情形,即單方解除和雙方解除。雙方協(xié)商解除勞動(dòng)合同沒有任何法定的條件的制約,換言之,只要不違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定,且是雙方的真實(shí)意思表示,就可以協(xié)商解除勞動(dòng)合同!叭凇迸毠,雖然有法律特別保護(hù),但法律對(duì)其處分權(quán)利的真實(shí)意思表示并不強(qiáng)加干預(yù)。因此,協(xié)商解除勞動(dòng)合同是首要選擇的解決方案。
另外,“三期”女職工,特別生育二胎女職工一般均已有了一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),其更希望在家休養(yǎng)、待產(chǎn),但又不希望丟掉工作,于是勞動(dòng)合同的變更和中止便成為未來“三期”女職工勞動(dòng)關(guān)系管理的重要手段。就實(shí)質(zhì)而言,與“三期”女職工協(xié)商中止勞動(dòng)合同或辦理內(nèi)退、停薪留職等操作方式,不僅于法不悖,而且還契合了勞動(dòng)用工靈活化的時(shí)代特征,完全可以作為人力資源管理的措施。
(二)過錯(cuò)性解雇的運(yùn)用
《勞動(dòng)合同法》第39條在實(shí)務(wù)中被認(rèn)定為“過錯(cuò)性解雇”或“無(wú)條件解雇”,倍受單位青睞。運(yùn)用該條解除勞動(dòng)合同要接受各種法定和約定的條件制約,其中涉及到主要涉及到規(guī)章制度的合法性和操作性要求,對(duì)單位的舉證責(zé)任要求很高。“三期”女職工本身就處于特殊的保護(hù)期限之內(nèi),要運(yùn)用該條解除其勞動(dòng)合同無(wú)疑是“難上加難”。筆者認(rèn)為,在全面二胎政策條件下,運(yùn)用過錯(cuò)性解除“三期”女職工勞動(dòng)合同的,需注意以下事項(xiàng):
第一,細(xì)化《勞動(dòng)合同法》第39條各項(xiàng)的條件,并進(jìn)行規(guī)范管理。比如嚴(yán)重違反規(guī)章制度,需在總結(jié)“三期”女職工常見的違反規(guī)章制度的各種行為的基礎(chǔ)上,提出具體的量化標(biāo)準(zhǔn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)嚴(yán)重違反規(guī)章制度的適用條件。值得注意的是,全面二胎政策條件下,不能再以違反計(jì)劃生育政策為由解除勞動(dòng)合同。
第二,重視嚴(yán)重違規(guī)的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。如前所述,“三期”女職工申請(qǐng)產(chǎn)檢假,理論上單位必須準(zhǔn)假,但單位的規(guī)章制度完全可以細(xì)化申請(qǐng)產(chǎn)檢假的實(shí)體條件和程序條件,這是單位的用工自主權(quán)的體現(xiàn),即使“三期”女職工也必須遵守。如果不滿足實(shí)體條件,則完全可以以嚴(yán)重違規(guī)解除勞動(dòng)合同。
第三,重視人力資源管理的溝通和主動(dòng)管理。實(shí)踐證明,在勞動(dòng)用工管理領(lǐng)域匯總,事后管理和被動(dòng)管理,即使是依法按章處理,單位往往也處于極其被動(dòng)的地位。主動(dòng)溝通意味著對(duì)勞動(dòng)者的尊重,其本身就體現(xiàn)為一種人性化的管理。筆者認(rèn)為,經(jīng)過充分溝通,在滿足勞動(dòng)者基本權(quán)益的條件下,很大程度上能順利解除“三期”女職工的勞動(dòng)合同。
設(shè)計(jì)方案 篇9
【教學(xué)目的】
1、探究作品中人物的心理活動(dòng),感受人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。
3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)所凝結(jié)的友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行,弄清課文所牽涉的歷史背景。
2、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí),聽寫詞語(yǔ)
拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍
僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭
二、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。
2、作者:西蒙諾夫(1915~1979),蘇聯(lián)作家。
三、閱讀課文,整體把握
1、學(xué)生朗讀課文,把握文章的記敘要素。
時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間,1944年9月19日
地點(diǎn):貝爾格萊德的撒伐河岸
人物:老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了,南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士,拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。
2、默讀課文,找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流,并且說出為什么。
注意:人物的動(dòng)作和心理。
這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受苦難,她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人,她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語(yǔ)言,只有動(dòng)作,作者通過細(xì)膩的.動(dòng)作描寫展現(xiàn)了老婦人美好的心靈,表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛,讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。
3、揣摩人物心理練筆:
閱讀這段文字,設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng),寫下來,一二百字。
“即使在這個(gè)當(dāng)兒,老婦人也沒有說話,她只不過抬起眼睛來,朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后,用她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍地走了。沒有再回過頭來?匆幌履窍灎T和那些士兵!
注意引導(dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛,以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。
四、問題研討
1、文中的“蠟燭”有何作用?
2、文中多次提到“德國(guó)人的炮火轟響”有何作用?
3、文章結(jié)尾兩句話的含義。
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題二。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,描寫一段老婦人的外貌。
3、預(yù)習(xí)下一課。
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