讓晨誦與黎明共舞晨誦檢查總結(jié)發(fā)言稿

讓晨誦與黎明共舞晨誦檢查總結(jié)發(fā)言稿范文

　　“晨誦”是新教育為學(xué)生打造的一種學(xué)習(xí)和生活方式，在整個(gè)新教育體系中占有很重要的位置。朱永新教授曾經(jīng)用“與黎明共舞”來形容晨誦的美好。從上學(xué)期，學(xué)校正式的開展晨誦活動，這學(xué)期經(jīng)歷了幾次大型活動的洗禮，晨誦形式日趨成熟。

　　今天早晨又檢查晨誦，周二和周四是誦讀《晨誦》課本的時(shí)間。當(dāng)我穿行在一個(gè)個(gè)教室，深深的被教師和學(xué)生散發(fā)出的向上的情緒，幸福的眼神和優(yōu)雅的朗誦所感動。身在其中，不能不充滿力量。這種情緒和氛圍，就是良好的教育。

　　五一班趙雪老師的晨誦形式是我欣賞的。由于她的堅(jiān)持和智慧，使班級學(xué)生的朗讀能力不斷提高，學(xué)生在晨誦時(shí)優(yōu)雅的情緒不斷厚重。她所培養(yǎng)的幾個(gè)朗誦的“優(yōu)雅的種子”起到了關(guān)鍵的作用，“相信歲月，相信種子”，的確如此。如今，五一班已經(jīng)悄然開出了晨誦的花兒。上次現(xiàn)場會時(shí)，有一位外校的校長不斷稱贊著學(xué)生優(yōu)美的`朗誦，在他看來，學(xué)校大部分以農(nóng)村和外來務(wù)工人員子女為主的學(xué)生，能有這樣的情愫，是難得的。

　　我還欣賞二一班學(xué)生在晨誦時(shí)擁有的童心。一個(gè)簡單的童詩或兒歌，在羅老師的帶領(lǐng)下，竟然那么富有童趣。他們手舞足蹈，他們抑揚(yáng)頓挫。這些孩子的心是純潔的，是柔軟的，是能夠裝得下美麗的克拉克、頑皮的匹諾曹和善良的小巨人，以后他們還會裝下孫悟空和夏洛。我想他們無論以后是何樣的職業(yè)，他們的精神世界是富足的，他們會找到生活幸福的密碼。

　　很多時(shí)候我都有這樣的想法，我多么希望能坐在這些孩子的中間，和他們一起放聲讀讀，或者哪位老師突然間說了一句“讓王老師給同學(xué)們讀一讀”。呵呵，請分給我一點(diǎn)兒他們的幸福。

　　在上學(xué)期一次教研活動中，我提出了一些我對晨誦課程的想法和看法，今天想來，也還適用，并且有了幾點(diǎn)新的認(rèn)識。

　　1、晨誦也要有課程意識。一學(xué)期的晨誦課程目標(biāo)是什么，一次的晨誦課目標(biāo)是什么，通過怎樣的方式和形式去實(shí)施，如何檢測課程實(shí)施的效果。這些問題不但學(xué)校要思考，教師更要思考。

　　2、如何讓學(xué)生盼著上晨誦課。要讓學(xué)生覺得有所得，學(xué)生沒有展示，沒有成功的體驗(yàn)，沒有內(nèi)心里對誦讀的認(rèn)同，學(xué)生的晨誦就要打折扣。還要讓晨誦有美的情愫，或是有些音樂，有些動作。

　　3、晨誦篇目的選定要有系統(tǒng)性。常麗華老師《在農(nóng)歷的天空下》成為晨誦課程的樣本，一個(gè)學(xué)年學(xué)生隨著季節(jié)在詩詞中穿行，他們的胸襟和視野依然不同了。從學(xué)校要對整個(gè)課程進(jìn)行構(gòu)架，到每個(gè)年級的課程目標(biāo)，篇目選定等。

　　晨誦是美麗的，要從形式上規(guī)范，從內(nèi)容上精道，從組織上細(xì)化，從效果上提高。

　　讓我們每個(gè)人都能創(chuàng)造出美麗的晨誦。

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