數(shù)學(xué)分析報(bào)告15篇
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)分析報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告1
試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對(duì)錯(cuò)，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計(jì)算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計(jì)算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（）才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題，不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/4÷1/10計(jì)算的，而這道題目中3/4是多余條件，應(yīng)該用1÷1/10來計(jì)算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（）噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng)，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無從下手，解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò)：出錯(cuò)最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯(cuò)最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計(jì)算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（）。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清，對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算：出錯(cuò)在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解，當(dāng)成了具體的量來計(jì)算。
解決問題：第五小題的'第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長的彩帶？（大打結(jié)處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。
從學(xué)生的整體情況來看，大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施：
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的解決問題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告2
一、試卷總評(píng)本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理，從學(xué)生的考試成績能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高，達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應(yīng)該有只小動(dòng)物，由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力，也是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯(cuò)符號(hào)，看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長期堅(jiān)持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對(duì)總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的.理解，是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會(huì)全面分析題意。
四、存在問題部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問題中體現(xiàn)：有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫錯(cuò)。
考試中盲目做題，不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向：
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告3
一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次全年級(jí)參加人數(shù)：178人，平均成績89分及格率98%優(yōu)秀率58%
二、試題具體情況分析
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、計(jì)算，用不同方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2。3小題，笑笑上樓，小虎做加法，第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。
三、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足：
�。�1）部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象；特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)；計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。
�。�2）學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。
（3）學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力太差，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死，不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2。5小題只有很少學(xué)生做對(duì)，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。
2、取的成績：
�。�1）在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。
�。�2）多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。
�。�3）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。
四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的.學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告4
一、成績分析：
本班61人，全部參加考試，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，優(yōu)秀率86.8%，及格率100%，整體來說比較理想。
二、試卷分析：
題型結(jié)構(gòu)主要知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、要求、試題難度：
第一題、填空題。
目標(biāo)：理解除法含義。
本題總共5小題
�。�1—3）、理解平均分的定義，知道把物體平均分有兩種方法。
4、計(jì)算比一比，按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎，沒看清〉于號(hào)，做反了。
5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。考點(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義，掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯(cuò)的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標(biāo)是：軸對(duì)稱圖形、和兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，平移和旋轉(zhuǎn)。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號(hào)里填上+、—、×、÷這四種計(jì)算方法符號(hào)，考點(diǎn)是考同學(xué)們的計(jì)算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標(biāo)：計(jì)算
重點(diǎn)是脫式計(jì)算，學(xué)會(huì)使用小括號(hào)，了解小括號(hào)的作用。知道同級(jí)兩步混合運(yùn)算的算式按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除，后算加、減。問題不大。
七、先填空，再列綜合算式，問題來了，好多同學(xué)還是不大理解，不會(huì)列綜合算式。關(guān)鍵是，對(duì)同級(jí)、不同級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)，還有對(duì)小括號(hào)的使用，不會(huì)正確運(yùn)用。
八、解決問題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì)解決，對(duì)除法的兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統(tǒng)計(jì)，畫正字記錄數(shù)據(jù)的方法，以一代五，同學(xué)們都會(huì)收集數(shù)據(jù)，但在整理的時(shí)候，還是有馬虎的，計(jì)算出錯(cuò)。
第四題，兩步計(jì)算解決問題，先求三個(gè)7是多少，再和一個(gè)17進(jìn)行比較，對(duì)同學(xué)們來說，不難。
第五題，這圖意，同學(xué)們的觀察能力及分析能力還欠佳，不達(dá)到最好。這圖意畫得很清楚，兩部分，已摘——還沒摘，已知條件和所求問題，都很清楚，同學(xué)們的觀察，分析能力確實(shí)差。今后要加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、答卷情況分析：
各小題失分情況：
總的'來說，第七填空題失分較多，說明同學(xué)們對(duì)小括號(hào)的使用和對(duì)兩級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問題的第五題，同學(xué)們的觀察，、分析能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四、存在問題：
1、教的問題：
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問題：
學(xué)生讀書少，不會(huì)讀，甚至懶得讀、懶得思考，依賴心理太強(qiáng)。
五、改進(jìn)策略：
1、加強(qiáng)讀書能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。
4、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告5
課改以來，廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是由小學(xué)升入初中以后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來的兩極分化特別突出，就拿我所任教的班級(jí)來說，班上三分之二的學(xué)生連初一剛學(xué)過的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十幾的學(xué)生數(shù)學(xué)成績是不達(dá)標(biāo)的，有三分之一左右的學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)只考幾分，十幾分，這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”，不要說升學(xué)了，也畢業(yè)也不太可能。他們長期得不到重視，經(jīng)常混跡于青少年不宜的場(chǎng)所，成了父母和老師心中的叛逆兒，因此我認(rèn)為要從我做起。
一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因
1、思想上不重視�？煞譃閮深悾阂活愂歉改杆枷肷喜恢匾�，認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn)，就業(yè)機(jī)會(huì)也比以前多了。即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系，幫子女進(jìn)廠找個(gè)工作，上不上大學(xué)無所謂。有的學(xué)生上個(gè)大學(xué)畢業(yè)也只不過在車間里開機(jī)器，學(xué)歷無所謂，只要自己的孩子不惹事就行了。二類是隨著人們的物質(zhì)生活水平提高，吃不飽，穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了，現(xiàn)在的孩子每天上學(xué)都是手里有各種新鮮的玩具，嘴里有各種各樣好吃的，基本上是獨(dú)生子女，所以腰包都有錢，再加上父母愛，長輩疼，家長們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子，使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校，造成上課時(shí)做小動(dòng)作，不注意聽講，更不主動(dòng)地思考老師提出的問題，回家不能完成老師布置的作業(yè)，該背的概念和公式不去記，更不聽老師善意的批評(píng)和同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)目的不明確，整天無所事事，渾渾噩噩。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。
2、缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，它的邏輯性強(qiáng)，如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層，不具有必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)連混合運(yùn)算都做不好，到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)的加減，怎么去解方程呢？
3、學(xué)習(xí)沒興趣�！芭d趣是最好的老師”，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成績落后，家長和老師不能及時(shí)地給予幫助，而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu(píng)，指責(zé)，再加上同學(xué)的看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼，更談不上發(fā)言，和同學(xué)主動(dòng)溝通，也不愿意參加任何學(xué)校開展的活動(dòng)。變得自卑、孤僻，對(duì)數(shù)學(xué)厭煩，對(duì)老師反感。長此以往，成績?cè)絹碓讲睿茏匀痪统闪恕皩W(xué)困生”。
4、學(xué)習(xí)能力差。雖然大部分學(xué)生之間是沒有多大差異的，但個(gè)別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對(duì)滯后，也成了“學(xué)困生”。
5、小學(xué)基礎(chǔ)教育不重視。根據(jù)我對(duì)剛升入初中的學(xué)生了解，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在根本上的問題就是不重視。認(rèn)為小學(xué)教育不重要，甚至有的老師認(rèn)為反正小學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的'，再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育，取消了相關(guān)的考試，對(duì)他的教學(xué)成績也不作明顯的考核。導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。當(dāng)然導(dǎo)致“學(xué)困生”的原因還有很多。
6、社會(huì)各界的誘惑力很大，有的學(xué)生小小年紀(jì)就經(jīng)常流連網(wǎng)吧，營業(yè)性的歌廳，桌球房，哪有更多的時(shí)間鉆研功課，完成作業(yè)呢？
二、找準(zhǔn)致困原因，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶
1、端正思想，幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動(dòng)。如：講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的未來，理想等。了解他們的家庭情況，和家長一起給他們講一講現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，以及家長為了能使他們生活得好一點(diǎn)，所以他們不辭辛勞地工作，目的是要讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多掌握點(diǎn)本領(lǐng)，將來才能使自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上有立足之地。
2、盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)“學(xué)困生”。“學(xué)困生”由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，知識(shí)面有斷層等等，所以學(xué)起來很困難，很吃力。教師要在課堂上注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧對(duì)新課一開始要盡量講得淺而易懂，然后再層層遞進(jìn)，包括情境的創(chuàng)設(shè)，問題的提出，練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生”。例如：我在上幾何里“二點(diǎn)之間，線段最短”時(shí)，我舉了例子，下課時(shí)到小店買東西，有二條道路可以走，一條是水泥路要拐彎，另一條是小路直接到。結(jié)果所有的“學(xué)困生”都說走小路快，其實(shí)他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了，使他們感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的，這樣給他們樹立了信心。并鼓勵(lì)他們說，只要你們能認(rèn)真聽講，多動(dòng)頭腦，好好地學(xué)，相信自己會(huì)學(xué)好的。
3、消除疑慮，密切關(guān)系。由于種種原因?qū)W習(xí)滯后，使“學(xué)困生”自卑心理加重，老師要對(duì)他們傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，才能使他們真正感到老師可親，可信，可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)的目光，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數(shù)學(xué)差，但他的語文寫作好，有的音樂，美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”，或是有一小點(diǎn)進(jìn)步，都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)，讓他們嘗到甜頭，從而使他們端正態(tài)度，樹立自信，熱愛集體。“精誠所致，金石為開”，只要老師付出真誠的愛，就一定能得到學(xué)生的回報(bào)，一分溫暖定能換來學(xué)生的十分熱情。
4、正面引導(dǎo)，以理服人。由于學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非的能力差，有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知不覺，對(duì)待這種學(xué)生，絕不能諷刺、挖苦甚至體罰等等簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決。因?yàn)檫@樣做，很容易傷害學(xué)生的自尊心使他們“敢怒不敢言”，使他們的心態(tài)扭曲，一但產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了，甚至?xí)霈F(xiàn)精神問題。只有堅(jiān)持正面教育，用民主，說服的方法耐心細(xì)致地做工作，才能從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的自覺性，幫助他們改進(jìn)不足。
5、注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習(xí)興趣
孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币坏⿲W(xué)生的興趣激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。
�。�1）巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講二元一次方程（組）時(shí)，引入農(nóng)村古代流傳的一道題：“雞兔同籠�！毕筮@樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題，往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又能讓學(xué)生靈活用腦。講授有理數(shù)乘方應(yīng)用時(shí)，假如給我一張足夠大的報(bào)紙，通過折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念，問能否做到呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到這節(jié)課時(shí)，還可以用拉面師傅通過反復(fù)拉面，可以拉出從地球到月球的長度的面條。先問學(xué)生通過什么方法可以驗(yàn)證呢？這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。
�。�2）教學(xué)方法靈活多變
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我進(jìn)行了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友，找對(duì)的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則，然后由由老師總結(jié)“三個(gè)相同”。合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。
�。�3）積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
如在講到七年級(jí)下冊(cè)的《平移》部分時(shí)，學(xué)生覺得畫圖比較難學(xué)，而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)就能很好地解決。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。
（4）重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣
數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際，生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題，使學(xué)生感到學(xué)而有用，只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一元二次方程的應(yīng)用時(shí)，有這樣一題：“一個(gè)長為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動(dòng)多少米？”這是一題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目，目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用的價(jià)值。我當(dāng)時(shí)沒有直接講解分析，而是采用小組合作，鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探索、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后，發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論，各組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析，學(xué)習(xí)效果也可想而知，后來在考試測(cè)試時(shí)遇到此類題目，全班同學(xué)無一出錯(cuò)。事實(shí)證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來才是真正掌握。
（5）體驗(yàn)成功帶來的喜悅，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣
成功會(huì)激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對(duì)學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此，教師要探索'依綱靠本，分層教學(xué)，逐步推進(jìn)'的因材施教策略，依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，保持學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數(shù)學(xué)水平；對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
6、建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情
一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
7、定期召開家長學(xué)校，與家庭一起努力
經(jīng)常召開家長座談會(huì)或者電話聯(lián)系家長，有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長溝通，做做家長的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長思想有些愚昧，還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系，不僅可以更新家長的育子觀念，還可以教會(huì)他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。
總之，對(duì)待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時(shí)，老師要明白，給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題；挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口；溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑；嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告6
一、基本情況
全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索知識(shí)。
二、取得成績
本次測(cè)試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分，學(xué)生平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數(shù)是56人，及格率為81。28%，優(yōu)秀人數(shù)為24人，優(yōu)秀率達(dá)到34。78%，本套試卷難度不是很大，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：
重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
重能力，包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動(dòng)手操作能力以及實(shí)際解決問題的能力。
重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時(shí)題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）
學(xué)生輕易接受，學(xué)生對(duì)本套試卷的答題情況較好，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，和期中相比有很大進(jìn)步。
共性：
從全鄉(xiāng)五個(gè)班級(jí)上看，存在一些普遍的優(yōu)點(diǎn)和不足，從全鄉(xiāng)二年級(jí)學(xué)生取得的成績中可以看出教師所教的知識(shí)比較全面，學(xué)生答得都很好，從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng)，從而看出學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強(qiáng)，這與老師的平時(shí)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
個(gè)性：
從本次試卷中可以看出個(gè)別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好，比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。
三、存在的`問題：
�。ㄒ唬┕残裕�
第一：
從試卷中反映出來馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年后，我比爸爸�。ǎq，學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，用減法計(jì)算的比較多，學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題，在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
第二：
對(duì)比較難的題不愿意動(dòng)腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三：
不會(huì)檢查試卷。做完題后就在那里坐著，不去檢查。
�。ǘ﹤�(gè)性：
從試卷反映出如下問題：
比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是3×2，少數(shù)同學(xué)理解成是對(duì)的。
第五大題認(rèn)真計(jì)算，你真的好棒：這道題只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)1、2小題，都是馬虎造成的。
總體看來，本次測(cè)試對(duì)個(gè)別教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
第一：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在培優(yōu)的同時(shí)也應(yīng)注意到差生。
第二：
對(duì)部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉，改掉這些壞毛病。
第三：
培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題，一看見較難的題就自動(dòng)放棄，永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂。
總之，本次此時(shí)真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力，對(duì)今后的教學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)，在今后的教學(xué)中，抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)應(yīng)用，運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，做到把知識(shí)真正用活，做一個(gè)合格的學(xué)生。
四、提出建議：
從卷面上看，二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計(jì)算能力的試題。第四大題出的較好，望今后多出類似的題。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告7
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83，及格人數(shù)為23人，及格率為100％。優(yōu)秀人數(shù)為19人，優(yōu)秀率為82.6％。
二、對(duì)試卷的分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：
1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)；垂直與平行；質(zhì)數(shù)，合數(shù)，因數(shù)，倍數(shù)；大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí)；眾數(shù)；數(shù)位，角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，全卷無偏題、怪題。計(jì)算方面，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，畫角、畫垂線，平行線難度小，對(duì)中下生的學(xué)習(xí)，能提高自信心。
3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。
試卷分填空，判斷，選擇，畫圖，計(jì)算，解決問題，統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占8%，基本計(jì)算占29%，解決問題占15%，統(tǒng)計(jì)14%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活，注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，一頭獅子體重288千克，熊貓是獅子的一半，而猴子的`總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重，再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1—20各數(shù)中，質(zhì)數(shù)有（），最小的偶數(shù)是（）。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0，所以也沒有過多考慮，就填了0。還以為自己填對(duì)了，但卻忘了大前提是1—20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9，所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這
就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系：平行，相交，垂直。書中只注重了平行于垂直，忽略了相交，所以在講時(shí)老師也忽略了，體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題，“下面這些質(zhì)數(shù)，十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的（）。多數(shù)學(xué)生選了91，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除，殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻，透徹，造成失分。
補(bǔ)救措施：（1）教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生理解透徹。（2）平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。（3）加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、
枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告8
一、成績分析：
本班61人，全部參加考試，并且全部及格。90分以上53人，80以上4人，70以上2人，60以上2人。平均分93.7分，優(yōu)秀率86.8%，及格率100%，整體來說比較理想。
二、試卷分析：
題型結(jié)構(gòu)主要知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、要求、試題難度：
第一題、填空題。
目標(biāo)：理解除法含義。
本題總共5小題
�。�1—3）、理解平均分的定義，知道把物體平均分有兩種方法。
4、計(jì)算比一比，按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎，沒看清〉于號(hào)，做反了。
5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。考點(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義，掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯(cuò)的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標(biāo)是：軸對(duì)稱圖形、和兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，平移和旋轉(zhuǎn)。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號(hào)里填上+、—、×、÷這四種計(jì)算方法符號(hào)，考點(diǎn)是考同學(xué)們的計(jì)算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的`很好。
第五、六題、
目標(biāo)：計(jì)算
重點(diǎn)是脫式計(jì)算，學(xué)會(huì)使用小括號(hào)，了解小括號(hào)的作用。知道同級(jí)兩步混合運(yùn)算的算式按從左到右的順序計(jì)算，含有兩級(jí)的混合運(yùn)算，先算乘、除，后算加、減。問題不大。
七、先填空，再列綜合算式，問題來了，好多同學(xué)還是不大理解，不會(huì)列綜合算式。關(guān)鍵是，對(duì)同級(jí)、不同級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)，還有對(duì)小括號(hào)的使用，不會(huì)正確運(yùn)用。
八、解決問題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì)解決，對(duì)除法的兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統(tǒng)計(jì)，畫正字記錄數(shù)據(jù)的方法，以一代五，同學(xué)們都會(huì)收集數(shù)據(jù)，但在整理的時(shí)候，還是有馬虎的，計(jì)算出錯(cuò)。
第四題，兩步計(jì)算解決問題，先求三個(gè)7是多少，再和一個(gè)17進(jìn)行比較，對(duì)同學(xué)們來說，不難。
第五題，這圖意，同學(xué)們的觀察能力及分析能力還欠佳，不達(dá)到最好。這圖意畫得很清楚，兩部分，已摘——還沒摘，已知條件和所求問題，都很清楚，同學(xué)們的觀察，分析能力確實(shí)差。今后要加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、答卷情況分析：
各小題失分情況：
總的來說，第七填空題失分較多，說明同學(xué)們對(duì)小括號(hào)的使用和對(duì)兩級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問題的第五題，同學(xué)們的觀察，、分析能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四、存在問題：
1、教的問題：
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問題：
學(xué)生讀書少，不會(huì)讀，甚至懶得讀、懶得思考，依賴心理太強(qiáng)。
五、改進(jìn)策略：
1、加強(qiáng)讀書能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。
4、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告9
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看，本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級(jí)之間的成績有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因，每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo)，有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接，不能較好的'學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑颍纬闪艘恍┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì)，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭(zhēng)取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數(shù)學(xué)分析報(bào)告10
一學(xué)期已經(jīng)過去了，這學(xué)期數(shù)學(xué)期考年級(jí)平均分為91．2，年級(jí)最低分為45分，滿分18人。從試卷難易程度看成績還不錯(cuò)，但也存在問題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好，首先對(duì)本冊(cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)教的較為扎實(shí)，學(xué)生的失分較少，如填空題、單位換算題、計(jì)算題，口算題正確率較高。
丟分較多的題：選擇長度單位填空題，如：馬拉松長跑比賽全長約42（）多數(shù)學(xué)生填“米”，根本不了解馬拉松比賽，生活經(jīng)驗(yàn)少。量一量，畫一畫的3小題失分多，學(xué)生不理解題意，用自己的尺子去量，造成錯(cuò)誤。方向題學(xué)生失分也比較多，原因是方向感不強(qiáng)，有些糊涂，搞不清楚。還有一部分學(xué)生應(yīng)用題失分驚人，主要是不理解題意，不會(huì)分析，有的題型還沒見過。
分析低分學(xué)生原因：
1、部分學(xué)生由于家庭現(xiàn)狀的原因，有的父母長期不在身邊，和保姆、老人一起生活，因而只關(guān)心孩子的生活，不關(guān)心孩子的`學(xué)習(xí)。
2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
面對(duì)上述存在的問題，為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過關(guān)，做到一步一個(gè)腳印。
2、針對(duì)學(xué)困生，讓他們知道自己為什么學(xué)習(xí)困難，難在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭(zhēng)先，力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
3、堅(jiān)持學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教師的角色，營造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告11
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看，本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級(jí)之間的成績有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因，每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo)，有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的.內(nèi)容不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑�，形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì)，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭(zhēng)取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數(shù)學(xué)分析報(bào)告12
試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對(duì)錯(cuò)，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計(jì)算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計(jì)算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（）才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題，不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/4÷1/10計(jì)算的，而這道題目中3/4是多余條件，應(yīng)該用1÷1/10來計(jì)算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（）噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng)，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無從下手，解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò)：出錯(cuò)最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯(cuò)最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計(jì)算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（）。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清，對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算：出錯(cuò)在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解，當(dāng)成了具體的`量來計(jì)算。
解決問題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長的彩帶？（大打結(jié)處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。
從學(xué)生的整體情況來看，大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，書寫規(guī)范卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意
應(yīng)用以下改進(jìn)措施：
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的解決問題的能力。
其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來看，本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。由于后進(jìn)生的原因，讓各個(gè)班級(jí)之間的成績有所懸殊。
首先，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因，每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo)，有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接，不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑颍纬闪艘恍┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來，不但影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響到了其他的孩子。
其次，作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。
每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因，個(gè)別孩子說謊話，在家騙過家長，不寫家庭作業(yè)，到校騙過老師，說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì)，不顧的監(jiān)督孩子，不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次，近段時(shí)間，有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具，精力用在了游戲和玩耍中。
學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況，家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然，大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來，學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)備采取以下措施：
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作，采用結(jié)對(duì)子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí)，爭(zhēng)取家長的配合，強(qiáng)化作業(yè)的要求，訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數(shù)學(xué)分析報(bào)告13
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù)，23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距較大。
在成績統(tǒng)計(jì)過程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績始終沒有提上來。
二、命題分析：
（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。
（2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
�。ㄒ唬�、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對(duì)題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。
�。ǘ�、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)�？梢哉f，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的.首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過程的指導(dǎo)；二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告14
試卷題目：本卷共有六大題，滿分100分，考試時(shí)間80分鐘。第一題：填空，共10道小題，每空1分，總分20分。
第二題：判斷對(duì)錯(cuò)，共6道小題，每題2分，共12分。
第三題：選擇，共4道小題，每題3分，共12分。
第四題：計(jì)算，分為口算和解方程兩部分。8道口算題，每題1分，共8分。4道解方程，每題3分，共12分。
第五題：列式計(jì)算，3道小題，每題4分，共12分。
第六題：解決問題，共4道題。1—3題每題5分，第四題中含有3道小題，9分，全題一共27分。
學(xué)生做題情況：
填空題：8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題：有3/4噸煤，每次運(yùn)走它的1/10，（）才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題，不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系，用3/41/10計(jì)算的，而這道題目中3/4是多余條件，應(yīng)該用11/10來計(jì)算。第9小題，一堆貨物16噸，用去3/4，還剩（）噸。個(gè)別學(xué)生審題不清，求出的是用去的。第10小題：把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長方體，表面積增加了18平方厘米，這個(gè)正方體的體積是（）立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng)，不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米，就是增加了兩個(gè)正方形的面，所以無從下手，解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò)：出錯(cuò)最多的第四小題：甲比乙多1/5，乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語句中不能較好的分析單位“1”，理解其中的等量關(guān)系。
選擇題：出錯(cuò)最多的是第三小題：小明2/3小時(shí)行12/5千米，照這樣計(jì)算，他行1千米需多少小時(shí)，正確的列示是（）。
�、�2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5
個(gè)別孩子審題不清，對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算：出錯(cuò)在第一小題。甲是40，乙比甲多1/4，乙是多少？學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解，當(dāng)成了具體的量來計(jì)算。
解決問題：第五小題的第3小題：用彩帶捆扎，至少需要多長的彩帶？（大打結(jié)處用了20厘米）。題目中出示了一個(gè)長方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立，不能正確的分析所用彩帶的長度是幾條長、幾條寬、幾條高，而把題目求成了棱長總和。
從學(xué)生的整體情況來看，大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的'建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況，在以后的教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施：
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的解決問題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中，注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握，在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告15
第一題用豎式計(jì)算學(xué)生掌握得比較好。
第二題填空
出錯(cuò)較多是第1小題，如果算式0÷2的商是四十多，里應(yīng)填（）。很多學(xué)生填上8，80÷2的商是四十，不是四十多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有注意到細(xì)節(jié)的地方，讓學(xué)生區(qū)分商的不同。
還有第6小題，學(xué)生對(duì)和文字進(jìn)行理解了，再填上它的邊長和周長，在這在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候也常出現(xiàn)，但很少注意到，并沒有很細(xì)致和學(xué)生分析圖的意思，所以理解較差的學(xué)生，并不能很好解決。
第8小題�？淳�段圖填出里的數(shù)量關(guān)系，求完另一部分量后，還要求它們兩部分的總和，三步列式計(jì)算，對(duì)學(xué)困生來說是超綱。
第三題
第2小題學(xué)生要判斷菱形為什么不是正方形讓學(xué)生在從：對(duì)邊不相等（）四邊不相等（）四個(gè)角都不是直角（）這三個(gè)答案里面選擇。有比較多的學(xué)生做錯(cuò)，原因是學(xué)生應(yīng)用所掌握的概念去解決問題的時(shí)候，不會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí)，而且學(xué)生還沒有真正學(xué)習(xí)過菱形的知識(shí)，也在教材里并沒有提及，超了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍。
第4小題
兩個(gè)圖形都是由四個(gè)正方形組成，要學(xué)生判斷那個(gè)圖形的'周長大，還是相等，由于學(xué)生受平時(shí)作來的練習(xí)影響很多學(xué)生并沒有認(rèn)真分析，從面導(dǎo)致很多學(xué)生選了周長相等。
第四大題畫一畫
第4小題
學(xué)生給兩個(gè)圈涂上色，但這里沒有給學(xué)生分上小格，還有中心點(diǎn)不明顯，讓學(xué)生在畫的時(shí)候，不能很好把握畫準(zhǔn)確。
第五解決實(shí)際問題
第1小題一瓶飲料2千克，倒?jié)M3個(gè)同樣大小的杯后，瓶里還剩200飲料，每杯飲料晚多少克？
這題目超出學(xué)生的知識(shí)范圍。學(xué)生需要先化單位，再用倒退法來解決問題。這是奧數(shù)方法，但對(duì)于很多思維不靈活的學(xué)生來說，是十分難理解的，所以這題普遍都做錯(cuò)。
還有應(yīng)用題部分學(xué)生還顯不扎實(shí)，學(xué)生并沒用很認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題和分析，所以很多題目的細(xì)節(jié)地方都有錯(cuò)，并扣分較多。
總結(jié)
本學(xué)期三年級(jí)成績并不是十分理想，有客觀原因，也有主觀原因，在以后教學(xué)中，我們將會(huì)更加認(rèn)真地從基礎(chǔ)抓起。
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