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      2. 就業(yè)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告

        時(shí)間:2022-01-06 09:21:33 報(bào)告 我要投稿

        關(guān)于就業(yè)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告范文

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        關(guān)于就業(yè)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告范文

        關(guān)于就業(yè)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告范文1

          教育培訓(xùn)工作高度重視,把能否搞好干部培訓(xùn)作為地方經(jīng)濟(jì)能否振興,經(jīng)濟(jì)能否快速發(fā)展的基礎(chǔ)工程來對(duì)待。各城市普遍有專門的干部教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和比較穩(wěn)定的專職管理隊(duì)伍,機(jī)構(gòu)專門化推動(dòng)了工作專業(yè)化,突出表現(xiàn)在基礎(chǔ)工作更加扎實(shí),比如組織制訂各類干部能力知識(shí)體系框架,進(jìn)行培訓(xùn)有效性課題研究等,指導(dǎo)培訓(xùn)工作,提高了管理有效性。

          啟示之二,建立激勵(lì)約束的保障機(jī)制,激發(fā)干部自身學(xué)習(xí)動(dòng)力,是干部教育培訓(xùn)工作能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。干部自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是教育培訓(xùn)取得實(shí)效的內(nèi)在動(dòng)力。上述七個(gè)城市基本上都是我國改革開放較早,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的城市,由于改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐快,客觀上使干部產(chǎn)生知識(shí)不及時(shí)更新就會(huì)落伍的緊迫感,形成了干部知識(shí)自主更新的氛圍,實(shí)現(xiàn)了干部教育由“要我學(xué)“向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,干部教育培訓(xùn)工作取得了良好的效果。在干部教育培訓(xùn)的保障機(jī)制建設(shè)上,各地均進(jìn)行了有益的嘗試,如建立干部學(xué)習(xí)積分制、考試隨機(jī)抽樣辦法、領(lǐng)導(dǎo)干部任職資格考試制度、后備干部培訓(xùn)考試錄用制度。尤其是諸暨市在重要班次參訓(xùn)人員的選擇上,堅(jiān)持“選訓(xùn)制”,通過考試選拔參加培訓(xùn)人員,即保證了有限培訓(xùn)資源的合理利用,又激發(fā)了干部學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

          啟示之三,加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,是提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的基本途徑。各地在培訓(xùn)工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制上,普遍進(jìn)行了卓有成效的探索。如各地普遍實(shí)施的辦班申報(bào)制度,規(guī)范了對(duì)培訓(xùn)工作的管理;佛山市針對(duì)黨校教師占三分之一。紹興等地開展的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及教師授課招標(biāo)工作,使教學(xué)質(zhì)量與教師的考核、獎(jiǎng)金嚴(yán)格掛勾,有效地增強(qiáng)了黨校教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

          啟示之四,充分利用各種培訓(xùn)教育資源,采用靈活的辦學(xué)方式是解決因需施教、增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性的有效措施。上述七城市在抓好干部常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,立足本地各類培訓(xùn)教育資源,瞄準(zhǔn)國內(nèi)外高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班的方式,對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的城市經(jīng)濟(jì)、城市規(guī)劃、城市工業(yè)和干部能力提高等領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn),舉辦了諸如城市管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、規(guī)劃建設(shè)、新聞發(fā)言人、信息化管理等專題培訓(xùn)班,鼓勵(lì)、支持干部參加經(jīng)濟(jì)管理研究生班、MBA和MA班等比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí),改變了大而統(tǒng)的政治理論培訓(xùn)工作格局,滿足了干部個(gè)性化培訓(xùn)需求,大幅度的提高了辦班質(zhì)量,取得了顯著的培訓(xùn)效果。

          啟示之五,提高干部實(shí)踐能力,強(qiáng)化培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化,是干部教育培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落實(shí)腳點(diǎn)。注重培訓(xùn)干部的實(shí)踐能力,堅(jiān)持虛實(shí)結(jié)合,學(xué)用結(jié)合,強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化是所考察城市在干部教育培訓(xùn)工作中一個(gè)突出的共同特點(diǎn)。宿遷市推出“學(xué)理論,解難題,出成果”活動(dòng),就是要求受訓(xùn)干部運(yùn)用所學(xué)理論,研究解決本地、本單位改革和發(fā)展中遇到的實(shí)際問題,并要形成工作報(bào)告。東莞市要求學(xué)員在培訓(xùn)班結(jié)束后,專門進(jìn)行為期一周的基層調(diào)研,然后結(jié)合自身的工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)心得和工作建議。通過這些行之有效的推動(dòng)措施,受訓(xùn)干部的實(shí)踐能力履崗能力普遍得到增強(qiáng)。

          啟示之六,提高經(jīng)費(fèi)保障的可靠性,是確保干部教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新與發(fā)展的根本保證。在考察中我們深深地感受到,各地在干部教育培訓(xùn)工作中的改革探索和創(chuàng)新發(fā)展,離不開雄厚的資金支持,即使在財(cái)力相對(duì)薄弱的城市,在干部教育培訓(xùn)上也十分舍得投入。各地普遍將干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入了財(cái)政預(yù)算,使各類主體班次一般都有可靠的資金來源渠道,部分地區(qū)在著名高校辦班、國外辦班,以及選派干部參加研究生班、MBA、MA班學(xué)習(xí)等方面更是投入了大量經(jīng)費(fèi),使干部教育培訓(xùn)工作獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。

          借鑒七城市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我市今后三年實(shí)施干部知識(shí)更新工程的總體要求,對(duì)我市的人事培訓(xùn)工作提出以下建議。

          (一)建立健全完善的培訓(xùn)制度體系。一是建立全市統(tǒng)一的干部教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)主管部門相關(guān)職能,配備專職工作人員;二是科學(xué)制定工作規(guī)劃,規(guī)劃是龍頭,制訂一個(gè)合理的培訓(xùn)中長(zhǎng)期規(guī)劃和分年度實(shí)施計(jì)劃是開展人事培訓(xùn)工作的首要環(huán)節(jié);三是健全教育培訓(xùn)管理體制,制定培訓(xùn)職責(zé)分工、施教機(jī)構(gòu)管理以及培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估等制度。

          (二)建立布局合理的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。教育培訓(xùn)資源匱乏一直是制約我市干部教育培訓(xùn)工作開展的瓶頸問題。借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),樹立統(tǒng)籌整合、市場(chǎng)化和以人為本等新的理念,通過行政手段和市場(chǎng)手段的有機(jī)結(jié)合,通盤考慮全社會(huì)的教育培訓(xùn)資源,在不斷強(qiáng)化黨校作為干部教育培訓(xùn)主渠道的同時(shí),滿足不同干部不同時(shí)期不同層次的培訓(xùn)實(shí)際需求,調(diào)動(dòng)社會(huì)各方辦學(xué)的積極性,逐步建立黨校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、區(qū)內(nèi)外高校共同參與的社會(huì)化教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系,通過統(tǒng)籌整合降低培訓(xùn)成本、優(yōu)化培訓(xùn)投入。加強(qiáng)管理,通過推行培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)證等途徑,逐步規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng),并引導(dǎo)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展,逐步建立一個(gè)機(jī)制創(chuàng)新、手段齊備、功能完善的培訓(xùn)市場(chǎng)。

          (三)建立靈活高效的培訓(xùn)操作體系。有效開展與實(shí)施干部

          教育培訓(xùn),需要建立靈活高效的干部培訓(xùn)操作體系,努力達(dá)到干部教育培訓(xùn)量與質(zhì)的統(tǒng)一。一是滿足干部對(duì)教育培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)際需要,采取自選培訓(xùn)方式,由參訓(xùn)者根據(jù)本人工作實(shí)際及知識(shí)結(jié)構(gòu)自選課程類別及培訓(xùn)時(shí)間,缺什么,補(bǔ)什么,要什么,給什么,找準(zhǔn)供與需的結(jié)合點(diǎn),解決教育培訓(xùn)供需脫節(jié)問題,提高培訓(xùn)效益,真正達(dá)到學(xué)以致用、促進(jìn)工作的目的。二是探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn),面對(duì)日益突出的工學(xué)矛盾,發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的作用。網(wǎng)絡(luò)具有信息共享、可多人同時(shí)使用、不受地域時(shí)間因素限制等優(yōu)點(diǎn),充分依托和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),建設(shè)干部網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)校,配套開發(fā)一個(gè)先進(jìn)、高效、實(shí)用的工作系統(tǒng),既為自選培訓(xùn)提供有力的'技術(shù)支持,也使培訓(xùn)的面更廣、量更大、費(fèi)用更低,方式也更靈活、便捷,可以較好地解決干部學(xué)習(xí)與工作的矛盾。

          (四)建立客觀公正的培訓(xùn)評(píng)估體系。教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系保證干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),為加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量管理,應(yīng)建立客觀公正的干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系。評(píng)估采取分類評(píng)估、綜合質(zhì)量評(píng)估、年度評(píng)估以及初次準(zhǔn)入評(píng)估等方式,由干部教育培訓(xùn)主管部門對(duì)各級(jí)各類施教機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)承辦單位的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)設(shè)施、師資力量等軟硬件資源進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)綜合評(píng)估結(jié)果,對(duì)學(xué)員反映良好、培訓(xùn)質(zhì)量較高的施教機(jī)構(gòu),人事部門在政策和培訓(xùn)任務(wù)等方面給予支持,促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勝劣汰,引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在競(jìng)爭(zhēng)中求生存,以培訓(xùn)質(zhì)量求發(fā)展,更好地督促培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦好培訓(xùn)。

          (五)建立穩(wěn)定可靠的培訓(xùn)保障體系。建立激勵(lì)與約束相結(jié)合的參訓(xùn)制度,通過制定干部任職資格考試制度、干部教育培訓(xùn)考核登記制度、領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)管理制度等,將干部培訓(xùn)情況作為年終考核和提撥任用的重要依據(jù)。建立健全干部教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障制度,將公務(wù)員和專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算,按年度劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);在外聘高水平師資、“走出去”辦班以及培訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)等方面加大投入力度,確保全市干部教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃的落實(shí)。

        關(guān)于就業(yè)培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告范文2

          近年來,我縣職業(yè)技能培訓(xùn)工作在縣委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下有了很大發(fā)展,在提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面收到了明顯成效。但由于職業(yè)培訓(xùn)組織、資金渠道不統(tǒng)一,職業(yè)培訓(xùn)資源分散,未能發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)的最大效益和培訓(xùn)資金使用效力,勞動(dòng)者的整體素質(zhì)不高的狀況并沒有得到根本改變,在實(shí)際操作過程中仍遇到了不少困難和問題。

          一、存在的主要問題

          (一)對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分人員思想觀念比較陳舊落后,視野 較窄,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和開拓性,他們只看到了眼前的利益,認(rèn)識(shí)不到提高技能對(duì)于個(gè)人就業(yè)、提高經(jīng)濟(jì)收入的重要性,不愿參加職業(yè)技能培訓(xùn)。也有部分人員認(rèn)為,種地是他們生活的根本,參加技能培訓(xùn)純屬浪費(fèi)時(shí)間,沒有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看到培訓(xùn)給他們帶來的效益。在農(nóng)產(chǎn)品的粗加工、商業(yè)飲食業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等技術(shù)含量不高的勞動(dòng)行業(yè),他們覺得沒有必要花更多的時(shí)間和精力去接受培訓(xùn)。因此,沒有時(shí)間參加職業(yè)培訓(xùn)或者培訓(xùn)時(shí)間較短效果不明顯,這也是制約他們參加職業(yè)培訓(xùn)的一個(gè)重要因素。例如:20xx年內(nèi)蒙古自治區(qū)技能大賽我縣僅有5人參賽,僅一人獲三等獎(jiǎng)。

          (二)職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不夠強(qiáng),培訓(xùn)質(zhì)量不高。一是理論教學(xué)與實(shí)際操作脫節(jié)的現(xiàn)象。重理論輕實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法難以吸引勞動(dòng)者參與。二是教學(xué)模式單一,師資力量薄弱,缺乏師生互動(dòng)。培訓(xùn)教師容易忽略學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的接受能力,不能周全的考慮學(xué)員的知識(shí)水平、接受能力的差異,對(duì)不同文化程度的學(xué)員培訓(xùn)往往進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué),教學(xué)效果不夠理想。三是培訓(xùn)科目設(shè)置比較單調(diào),實(shí)用性不強(qiáng),不能實(shí)質(zhì)性的解決就業(yè)問題,無法完全適應(yīng)學(xué)員的要求。

          (三)各類培訓(xùn)政出多門,整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,形成合力,迫在眉睫。目前,人社、教育、農(nóng)牧、殘聯(lián)、科技、工會(huì)、婦聯(lián)等部門都從各自的業(yè)務(wù)出發(fā),開展了有針對(duì)性的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn),在一定程度上對(duì)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)移就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。但各部門之間條塊分割,缺乏必要的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)和銜接,沒有充分整合資源優(yōu)勢(shì),不能形成合力,培訓(xùn)資源短缺結(jié)果使參訓(xùn)學(xué)員學(xué)不到真正的知識(shí)和技能。

          (四)職業(yè)技能培訓(xùn)的投資不足。部分民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校只注重收益,不注重投資。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有足夠?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件落后,實(shí)訓(xùn)設(shè)備簡(jiǎn)陋,不利于培訓(xùn)工作順利開展。

          二、對(duì)策及建議

          (一)通過電視、報(bào)紙、宣傳冊(cè)、微信等媒體廣泛宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)就業(yè)的重要性,宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要貢獻(xiàn),努力提高全社會(huì)對(duì)大力發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí),積極營造全社會(huì)進(jìn)一步關(guān)心、重視和支持職業(yè)培訓(xùn)的良好氛圍。在培訓(xùn)中,進(jìn)行法律知識(shí)、社會(huì)風(fēng)尚、職業(yè)道德和基本權(quán)益保護(hù)等教育,既能使其遵紀(jì)守法,安居樂業(yè),融入城市,又能提升薪酬待遇,穩(wěn)定就業(yè)。加大對(duì)培訓(xùn)的宣傳引導(dǎo)和組織力度,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者主動(dòng)參與培訓(xùn)的積極性,改“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。

          (二)今年我縣加大了對(duì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的整頓力度,取消了兩家的辦學(xué)資格,暫停一家民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的辦學(xué)。鼓勵(lì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)!罢孓k學(xué)、真投資”,樹立服務(wù)社會(huì)服務(wù)民生解決就業(yè)的理念,實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)、真真且且的就業(yè),取得合理的報(bào)酬。鼓勵(lì)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校嚴(yán)把聘用教師關(guān),堅(jiān)決杜絕聘用資質(zhì)不合格的教師,優(yōu)先聘用實(shí)際操作能力強(qiáng)的教師。鼓勵(lì)建設(shè)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的管理人員高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍,多聘用“內(nèi)行”管理學(xué)校。

          (三)加強(qiáng)招生培訓(xùn)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查。嚴(yán)格按要求招生,對(duì)不符合培訓(xùn)要求的學(xué)員一律不準(zhǔn)享受國家培訓(xùn)補(bǔ)貼資金,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)堅(jiān)決取消其辦學(xué)資格,并追究其責(zé)任。監(jiān)督環(huán)節(jié)實(shí)行“無縫對(duì)接”,利用螢石視頻全程多方位實(shí)時(shí)監(jiān)督。

          (四)進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員、退伍軍人要結(jié)合全縣重點(diǎn)拓展的就業(yè)領(lǐng)域,重點(diǎn)開發(fā)面向社區(qū)就業(yè)的服務(wù)類技能培訓(xùn)項(xiàng)目;對(duì)參加失業(yè)登記的大中專畢業(yè)生,要結(jié)合其專業(yè)背景,重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn);對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工要根據(jù)其轉(zhuǎn)移就業(yè)要求和勞務(wù)輸出意愿,結(jié)合本縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新開工建設(shè)項(xiàng)目的需求,重點(diǎn)開展實(shí)用技能培訓(xùn);對(duì)有技術(shù)和資金,并有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民工,組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);對(duì)未能繼續(xù)升學(xué)的城鎮(zhèn)和農(nóng)村需進(jìn)城務(wù)工的人員,組織開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。職業(yè)技能培訓(xùn)在加強(qiáng)理論培訓(xùn)的同時(shí)更要著重通過現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)地操作等實(shí)訓(xùn)方式,提高學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力,切實(shí)提高學(xué)員的生產(chǎn)技能和自身綜合素質(zhì)。

          (五)按照張建光縣長(zhǎng)提出的“政府為主、渠道不變、統(tǒng)籌規(guī)劃、各記其功、突出就業(yè)”的原則,對(duì)全縣職業(yè)培訓(xùn)資源進(jìn)行整合。根據(jù)勞動(dòng)者素質(zhì)技能及市場(chǎng)需求,統(tǒng)一制定培訓(xùn)規(guī)劃,統(tǒng)一下達(dá)年度計(jì)劃,對(duì)各級(jí)財(cái)政分別從人社、農(nóng)業(yè)、扶貧等口下達(dá)的職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、貧困地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)資金,在總體培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)下,按照各塊資金的規(guī)定用途,統(tǒng)籌安排使用。推行職業(yè)培訓(xùn)工作聯(lián)席會(huì)議制度,建立規(guī)范有序的職業(yè)培訓(xùn)管理體系,將培訓(xùn)補(bǔ)貼的發(fā)放與培訓(xùn)合格率、職業(yè)資格鑒定合格率、就業(yè)率掛鉤,使職業(yè)培訓(xùn)工作發(fā)揮出更大更好的社會(huì)效應(yīng)。

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