設(shè)計(jì)方案（必備7篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
A案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎？吃過(guò)紅橘嗎？你對(duì)紅橘有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（抽生說(shuō)）
孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？
師出示課題：家鄉(xiāng)的紅橘，生齊讀課題。
二、自讀課文，解決生字、詞讀音
1自讀課文，把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn)，把難讀的字多讀幾遍。
注意：翹舌音：暢、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：競(jìng)
多音字：骨（骨氣、花骨朵）
2勾畫出生字連成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍
3檢查生字、詞讀音。
出示生詞卡片開(kāi)火車認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò)，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。
4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評(píng)、齊讀）
三、精讀課文，了解課文大意
1自讀課文，標(biāo)出段，弄清各段講了什么？
學(xué)生自讀，教師巡視。
2全班交流。
�。�1）這篇課文一共幾段？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么？
學(xué)生匯報(bào)：
第一段：家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上，那里有成片的橘園。
第二段：春天時(shí)，橘子樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。
第三段：四五月時(shí)，橘子花開(kāi)了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子樹(shù)上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。
第五段：十一月左右，果實(shí)成熟了。
第六段：總結(jié)全文，贊美家鄉(xiāng)的紅橘。
四、學(xué)習(xí)生字
1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。
2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫法，請(qǐng)生觀察寫“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么？骨字的第四、第五畫是點(diǎn)、橫鉤。
3師范寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。
4生練習(xí)：打開(kāi)練習(xí)本，把其余的9個(gè)字在田字格里寫2個(gè)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好。
5展示書寫。
五、作業(yè)
1抄寫生字。
2抄寫詞語(yǔ)，每個(gè)三遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1復(fù)習(xí)生字詞。
出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。
2復(fù)習(xí)課文：全班齊讀課文。
二、精讀課文，感受紅橘的可愛(ài)
1出示第1段，自讀思考第1段講了什么？（家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊）
2過(guò)渡：作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛(ài)呢？請(qǐng)自讀課文2~5段，邊讀邊思考。
3（學(xué)生匯報(bào)：第2段寫了春天時(shí)，橘樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛）師板書：橘樹(shù)葉。
作者用哪些詞來(lái)寫橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)？把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)：茂盛、四季常青、閃著綠油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4指導(dǎo)朗讀、背誦。
那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺，在陽(yáng)光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點(diǎn)評(píng)，齊讀，試背。
5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛(ài)呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛(ài)）師板書：橘子花。
6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛(ài)？勾畫表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。（學(xué)生匯報(bào)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒）
理解詞語(yǔ)：競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。
7指導(dǎo)朗讀、背誦。
�。�1）自讀，邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放，花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。
（2）這么美的句子，想把它記在自己的腦海里嗎？下面就自己背一背吧�。ㄗ杂杀�、抽背、師引背、齊背）
8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛(ài)？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛(ài)）師板書：青色的橘子。
9小組討論：課文哪些詞語(yǔ)寫出了青色的橘子的可愛(ài)？（學(xué)生匯報(bào)：肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀）
理解：肥實(shí)。
10指導(dǎo)朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。
11到了十一月左右，果實(shí)成熟了，成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢？作者又是從哪些方面來(lái)寫紅橘的呢？請(qǐng)生自讀第5段。師板書：成熟的果實(shí)。
12小組討論、學(xué)生匯報(bào)：
顏色：紅色金黃色的瓤
形狀：像一盞盞的小燈籠
味道：甜甜的
感受：使人感到舒暢極了
13指導(dǎo)背誦：有感情地朗讀并把它背下來(lái)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。（自背、抽背、引背、齊背）
14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處，無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛(ài)，就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！齊讀課文最后一段。
師板書：讓人喜愛(ài)。
三、理清順序，總結(jié)全文
1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙模葘懭~，再寫花，最后寫果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)，完成課文第2題，讀一讀。
出示課后作業(yè)：
這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙�，先寫初春的橘子�?shù)，接著寫四五月時(shí)的橘子花，再寫（）的青色果子，最后寫（）的成熟的果子。
2教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫作中，我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。
四、作業(yè)
1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。
附：板書設(shè)計(jì)
8
家鄉(xiāng)的紅橘
春天橘葉：茂盛、閃著綠油油的光
四五月橘子花：競(jìng)相開(kāi)放
秋天青色果實(shí)：壓彎枝頭
十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛(ài)
(朋曉瓊)
B案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過(guò)聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫一寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1學(xué)習(xí)生字、詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。
2學(xué)著本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。
2向其他人了解紅橘的特點(diǎn)，生長(zhǎng)情況等。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什么要寫家鄉(xiāng)的紅橘呢？讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。
2檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。
師：看，生字想和大家交朋友，已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了，讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>
(1)齊讀生字、詞語(yǔ)。
(2)抽生讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音（競(jìng)ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競(jìng)）。
3快速讀完全文。
想：作者為什么寫家鄉(xiāng)的`紅橘？
生：因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。
生：從最后一段，我知道，家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以，要寫家鄉(xiāng)的紅橘。
三、深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法
師：作者是怎樣寫出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢？是按什么順序?qū)懙�？是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
1帶著這些問(wèn)題，快速瀏覽全文。
2學(xué)生討論后匯報(bào)：
生：課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙摹０瓷L(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫的。
生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫的。
3讀第2段。
思考：
春天來(lái)了，紅橘的葉子有什么特點(diǎn)？（四季常青、綠油油）。
經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思？（經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打）。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛，是多么堅(jiān)強(qiáng)��！
讓我們想象一下：綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，多美��！捧起書來(lái)邊讀邊想象。
4讀第3段。
(1)思考：花骨朵有什么特點(diǎn)？勾畫出寫花骨朵特點(diǎn)的詞。
米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣
(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？
�。ù笮�、形狀、顏色、數(shù)量、香味）
師：作者觀察得多么細(xì)致，描寫多么細(xì)膩。
讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。
抽生讀，評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵，仿佛真的聞到了那醉人的香味。
5讀第4~5段。
思考：作者是怎樣寫果實(shí)的？
開(kāi)始是青色的果子又酸又澀，果實(shí)成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子，體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思：
生：寫出了顏色是紅的。
生：寫出了形狀像“小燈籠”。
生：寫出了數(shù)量多“一盞盞”。
生：寫出了果實(shí)的可愛(ài)。
師：對(duì)，你看作者觀察多細(xì)，想象多美��！在寫這些豐碩的果實(shí)時(shí)，用了“有的……有的……有的……”你能用它說(shuō)一句話嗎？
師：紅橘不但樣子可愛(ài)，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細(xì)讀讀。
師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。
師：作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫了果實(shí)的可愛(ài)。
6小結(jié)。
家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)？
四、拓展延伸
觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的紅橘
（喜愛(ài)）
葉
花骨朵
果實(shí)
(郭春利)
C案
教學(xué)目標(biāo)
1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)規(guī)范、美觀地書寫生字。
2能通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。
4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象，寫一寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一個(gè)紅橘，搜集紅橘的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，引入新課
1（出示一紅橘）孩子們，這是什么？看到它，你想說(shuō)些什么呢？（顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……）
2孩子們介紹得真不錯(cuò)！今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。
二、初讀課文，理解感知
1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。思考每段寫了些什么�？纯醋约鹤x懂了些什么。
2勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀。
3讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。
4提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，集體討論。
三、品讀感悟，自主體驗(yàn)
1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘，作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢？請(qǐng)大家讀課文，找出表示順序的詞，說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛(ài)之處，再讀讀課文，找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛(ài)的地方，作上記號(hào)，然后邊讀邊想象，批下自己的閱讀感受。
3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生再次朗讀品味，體會(huì)紅橘的可愛(ài)。
5是啊，家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛(ài)之處，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
�。R讀末段）
6外地客人來(lái)到我們家鄉(xiāng)，你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再向全班介紹。
四、創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)積累
1積累運(yùn)用。師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛(ài)呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛(ài)，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來(lái)欣賞吧！請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完后讀給同桌聽(tīng)，然后選一兩個(gè)詞說(shuō)幾句話，相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2指導(dǎo)背誦。師：多可愛(ài)的紅橘，多美的課文��！讓它們都永遠(yuǎn)留在我們心里吧！
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來(lái)，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦，然后展示課件畫面，學(xué)生看畫面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。
五、拓展實(shí)踐
選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學(xué)分為一組，討論它的可愛(ài)之處，相互補(bǔ)充介紹，仿照課文的寫法寫下來(lái)。
附：板書設(shè)計(jì)
9家鄉(xiāng)的紅橘春葉
夏花
秋果
冬喜愛(ài)
設(shè)計(jì)方案 篇2
冬天的活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：
愿意參加冬季戶外活動(dòng)，積極鍛煉身體。
2.了解北京地區(qū)冬季日常生活和食品特色。知道初步的冬季保健常識(shí)，學(xué)習(xí)照顧自己。
3.在活動(dòng)中，感受冬季活動(dòng)的樂(lè)趣和堅(jiān)持鍛煉的好處，培養(yǎng)文明守紀(jì)的好習(xí)慣和不怕困難、不怕寒冷堅(jiān)持鍛煉的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：知道初步的冬季保健常識(shí)，學(xué)習(xí)照顧自己。教學(xué)難點(diǎn)：感受冬季活動(dòng)的樂(lè)趣和堅(jiān)持鍛煉的好處，培養(yǎng)文明守紀(jì)的好習(xí)慣和不怕困難的好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入 現(xiàn)在是冬季了，天氣冷了，我們都不愿意在外面玩了，但是在冬天也有一些我們非常喜歡的活動(dòng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （滑冰、打雪仗等）雖然天氣很冷，但做這些活動(dòng)后，我們就不怕冬天的'寒冷了，自己高興，還鍛煉了我們的身體。
二、新授如了我們說(shuō)的這些活動(dòng)外，在冬季還有一些戶外運(yùn)動(dòng)，讓我們一起來(lái)看看吧！看圖片，說(shuō)說(shuō)還有什么？（冰燈展，滑雪、溜冰）了解了冬季的一些戶外活動(dòng)，我們來(lái)了解一下在冬天我們經(jīng)常吃的一些食物�？磮D，我們來(lái)了解在冬季人們會(huì)喜歡吃什么？（火鍋、白薯、臘八粥、冰糖葫蘆等）你知道臘八嗎？（臘八就是農(nóng)歷十二月初八， 在那一天人們喜歡和臘八粥）你知道臘八粥是怎么做的嗎？你會(huì)做什么？說(shuō)一說(shuō)學(xué)生制作臘八蒜在冬天，我們要特別注意保護(hù)好自己，怎么保護(hù)自己呢？學(xué)生說(shuō)說(shuō) 預(yù)防凍傷，預(yù)防流感、通風(fēng)換氣、保持室內(nèi)的濕潤(rùn)、小心別摔傷、不能走冰薄的地方。
第二課時(shí)：
一、學(xué)習(xí)“九九”歌你知道“九九個(gè)“嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一起說(shuō)說(shuō)“九九”歌，你能根據(jù)“九九歌”的內(nèi)容，把文字和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？連一連。 你知道現(xiàn)在幾九了嗎？靠一靠你的伙伴，他會(huì)九九歌嗎？
二、制作“九九”轉(zhuǎn)盤下面我們根據(jù)“九九歌”制作一個(gè)“九九”轉(zhuǎn)盤，看看你能不能準(zhǔn)確的知道在什么時(shí)候?qū)?yīng)的活動(dòng)。我們先來(lái)一起說(shuō)說(shuō)“九九歌”我們先把制作九九轉(zhuǎn)盤的東西從卡片上剪下來(lái)，將三個(gè)疊加在一起，中間的小圓點(diǎn)挖空，然后用按口按住，我們來(lái)轉(zhuǎn)一下，看看是幾九，應(yīng)該對(duì)應(yīng)什么樣的活動(dòng)，你來(lái)動(dòng)手找一找？伙伴之間考一考。
設(shè)計(jì)方案 篇3
第一課時(shí)：毫米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～3頁(yè)的例1及做一做，練習(xí)一第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。
2．使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。
4．使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義
1． 小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。
�。�1） 出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎？”
�。�2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表（教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張）的“估計(jì)”一欄中（見(jiàn)下表）。
姓名 | 長(zhǎng) | 寬 | 厚 | |||
估計(jì) | 測(cè)量 | 估計(jì) | 測(cè)量 | 估計(jì) | 測(cè)量 | |
�。�3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。
反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問(wèn)題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？”
2．用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
�。�1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。
（2）組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果，在匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學(xué)生在表述時(shí)，會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”，比如，“我量出的`寬不到15厘米，還差兩小格。”“數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米，只有6小格。”……教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議，并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。
二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系
教師提出問(wèn)題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。
三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念
1．讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。
2．教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西�！毕仍诮M內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：“這些東西的厚度大約都是1毫米�！�
3．要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>
4．讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫的結(jié)果。
5．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等）。
四、師生共同小結(jié)
當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習(xí)
1．練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè)，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。
2．練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。
2． 練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘�，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。
設(shè)計(jì)方案 篇4
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水 –教案精彩推薦7，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
清澈的湖水 –教案精彩推薦7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片
2、配套課件
3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片
4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告詞。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示插圖
2、提問(wèn)：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？
3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的
5、生齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？（學(xué)生匯報(bào)，師出示相對(duì)應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）
3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
4、發(fā)船票（開(kāi)展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)停靠在岸邊了，小組長(zhǎng)手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰(shuí)全都把生字娃娃的名字叫出來(lái)了，小組長(zhǎng)就會(huì)把船票給你。我們就可以去游覽了。www.jiaoanba.com
5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們?cè)倥c生字娃娃道個(gè)別，記住它們的樣子。
三、細(xì)讀感受，賞讀體會(huì)
1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景
2、你都看到了哪些景物？
3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。
4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽(tīng)。
5、指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂(lè)，指名朗讀寫美景的句子。
7、齊讀寫美景的句子。
8、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
9、這樣的`景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？
10、引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？
11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會(huì)企盼什么呢？
12、自己試著有感情朗讀課文前四個(gè)自然段
13、指名有感情朗讀課文前四個(gè)自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
14、配樂(lè)朗讀課文1----4自然段，比一比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字
1、出示生字失、覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)數(shù)自己是怎樣來(lái)記住這些字？
2、找一找哪個(gè)字最難寫，難寫在哪里？
4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺(jué)字的下面不要寫成貝。
5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生評(píng)議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
（1）同桌指讀生字條
�。�2）出示生字卡片，隨機(jī)指讀
�。�3）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容
二、指導(dǎo)朗讀（1----4自然段）
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）出示句子：
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙
�。�2）指名讀句子
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文中還有哪些景物像什么？
�。�4）用像來(lái)說(shuō)一句話
4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說(shuō)詞。（1----4自然段）
5、有感情齊讀課文1-----4自然段
三、學(xué)習(xí)課文
1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問(wèn)嗎？
2、 企盼是什么意思？你有過(guò)哪些企盼？
3、小組討論
4、學(xué)生用企盼說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么企盼。
5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？
6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問(wèn)題。
7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個(gè)動(dòng)作）
8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。
9、從這兒你體會(huì)到什么？
10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）
11、出示句子：
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
小潔手里還是緊緊攥著面包紙。
12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
13、全班齊讀
小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰(shuí)？你從看他一眼和企盼的目光中體會(huì)到什么？
14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？
15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會(huì)對(duì)那個(gè)小孩子和小潔說(shuō)幾句話，你會(huì)說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個(gè)筆劃在田字格中的位置）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個(gè)字的書寫。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開(kāi)。把目字旁稱為眼目旁，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶眼、睛兩個(gè)字。
4、教師范寫眼、睛兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。
五、擴(kuò)展交流
1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)廣告牌，配上一段廣告語(yǔ)。
3、出示課件，展示這段廣告片。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)查詢和運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀懂太陽(yáng)公公的囑咐以及兩顆種子錯(cuò)誤的想法和做法。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納、理解寓意。
教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生為八、九歲兒童，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)情節(jié)生動(dòng)的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)故事內(nèi)容的理解上，難度不是太大，而對(duì)寓言故事所包含的寓意卻不易理解。
電教媒體設(shè)計(jì)：
課件一（動(dòng)畫）：寓言故事情節(jié)為內(nèi)容的課件。
課件二（語(yǔ)段）：“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的小絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”。
課件三（語(yǔ)段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的'泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”
課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁�！�2、他得意的說(shuō)“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物展示，導(dǎo)入課題：蒲公英
師：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么？（板書課題）教學(xué)“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什么樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪里呢？后來(lái)，它們遇到了誰(shuí)？它對(duì)蒲公英說(shuō)了些什么，蒲公英又是怎么做的呢？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題仔細(xì)讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯(lián)系上下文理解。
二、學(xué)生初讀課文，教師巡視。
三、檢查初讀效果：
1、指名讀課文。師生適時(shí)正音。（重點(diǎn)字音：泊茁）
2、通過(guò)自讀，了解了什么？
四、精讀課文。
1、師：蒲公英像什么（要求學(xué)生上網(wǎng)查找網(wǎng)址一后回答）？文中哪一句寫了它的樣子？
2、出示課件二：（相機(jī)學(xué)習(xí)“絨”“降”“傘”）
a、指名讀后說(shuō)說(shuō)什么可愛(ài)（蒲公英）。在日常生活中你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話。（教者有意識(shí)讓學(xué)生將“可愛(ài)”放在句子前面、中間和后面進(jìn)行練習(xí)）。小朋友，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭和中間，其實(shí)我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中有很多和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置，希望小朋友們以后用詞造句時(shí)，盡量考慮給它們多安排些位置。
b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生邊學(xué)飛的樣子，邊說(shuō)出自己的心情。）
c、指導(dǎo)朗讀所出示的句子。
3、這些可愛(ài)的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰(shuí)？（生：太陽(yáng)公公）太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英說(shuō)了什么？（出示課件三）指名讀。這個(gè)小朋友讀的好嗎？（讓學(xué)生評(píng)述）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該讀出“親切”的語(yǔ)氣。你能用“親切”說(shuō)一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽(yáng)公公說(shuō)的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡(jiǎn)要介紹“湖泊”，讓學(xué)生上網(wǎng)查找關(guān)于“沙漠”的有關(guān)內(nèi)容——網(wǎng)址二）
設(shè)計(jì)方案 篇6
摘要：鑒于國(guó)內(nèi)軌道交通的建設(shè)方式，可根據(jù)規(guī)劃及實(shí)施情況考慮共用試車線或部分試車功能，這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè)，又可節(jié)約投資。以青島地鐵1、3號(hào)線共用試車線為例，首先對(duì)試車線功能及信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備對(duì)試車線的需求進(jìn)行說(shuō)明，其次對(duì)試車線共用方案按信號(hào)系統(tǒng)是否為同一供貨商分別進(jìn)行分析，提出了共用試車線時(shí)信號(hào)系統(tǒng)室內(nèi)、室外配置方案，并對(duì)試車線共用時(shí)可能存在的線路數(shù)據(jù)、維護(hù)管理、界面統(tǒng)一、接口設(shè)計(jì)、電源及互擾等問(wèn)題提出解決方案。
關(guān)鍵詞：軌道交通;試車線;工程設(shè)計(jì);系統(tǒng)配置
目前國(guó)內(nèi)城市軌道交通建設(shè)蓬勃開(kāi)展，有的線路采用分期、分段開(kāi)通方式，部分線路出現(xiàn)了因分段開(kāi)通或受其他因素限制，在開(kāi)通初期不具備試車線或試車線長(zhǎng)度不足的情況。隨著信號(hào)系統(tǒng)需求的規(guī)范化、統(tǒng)一化，新建線路基本采用CBTC(基于無(wú)線通信的列車自動(dòng)控制)信號(hào)系統(tǒng)，因此，可根據(jù)規(guī)劃及實(shí)施情況考慮試車線多線共用或部分試車功能共用，這樣既減少試車線的重復(fù)建設(shè)，也可節(jié)約投資。筆者以青島地鐵1、3號(hào)線為例，兩條線路均采用較先進(jìn)的CBTC信號(hào)系統(tǒng)，并選用相同車輛型式(6B、80km/h)，對(duì)兩條線信號(hào)系統(tǒng)共用試車線的實(shí)施方案進(jìn)行分析。
1試車線功能
當(dāng)需要在試車線進(jìn)行試車時(shí)，試車線控制室值班員發(fā)出請(qǐng)求，信號(hào)樓內(nèi)車輛段值班員在對(duì)試車線完成必要的聯(lián)鎖控制(道岔鎖于定位、調(diào)車信號(hào)機(jī)開(kāi)放)后，將控制權(quán)交由試車線控制室。試車線正常使用時(shí)不會(huì)對(duì)車輛段的操作和控制產(chǎn)生影響。試車線設(shè)備可通過(guò)安全型繼電器或網(wǎng)絡(luò)與車輛段計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備安全、可靠地接口。根據(jù)城市軌道交通系統(tǒng)車輛運(yùn)營(yíng)維護(hù)的相關(guān)規(guī)定和要求，對(duì)所有新裝車載信號(hào)設(shè)備的車輛或經(jīng)過(guò)定修、大架修后的車輛，均需進(jìn)行車載設(shè)備的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)測(cè)試，以驗(yàn)證安裝是否正確，與車輛控制系統(tǒng)的接口性能是否符合設(shè)計(jì)要求，對(duì)車輛的控制精度是否滿足上線運(yùn)營(yíng)要求。檢驗(yàn)合格后車輛才能在正線運(yùn)行。因此，試車線室內(nèi)外均采用與正線相同的設(shè)備，設(shè)備布置也盡可能與正線保持一致。
2信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備對(duì)試車線的需求
對(duì)信號(hào)系統(tǒng)車載設(shè)備的動(dòng)、靜測(cè)試場(chǎng)景進(jìn)行分析，可知試車線需要滿足如下要求:1)試車線應(yīng)能模擬列車站臺(tái)作業(yè)、列車區(qū)間運(yùn)行、列車折返作業(yè)等場(chǎng)景。因此，試車線的長(zhǎng)度應(yīng)能滿足至少兩個(gè)站臺(tái)、一個(gè)正線區(qū)間、一段折返路徑的要求;2)試車線應(yīng)能滿足列車初始化及列車測(cè)試精度要求。因此，試車線應(yīng)設(shè)置在平直線路，不宜設(shè)置彎道及坡道;3)列車在試車線上能準(zhǔn)確地測(cè)試出車輛的牽引制動(dòng)性能及參數(shù)，試車線應(yīng)能滿足列車在各種速度下的啟動(dòng)、制動(dòng)、緊急制動(dòng)的需求。
3試車線共用方案
為達(dá)到資源合理利用、節(jié)約投資的目的，滿足1號(hào)線試車線能夠支撐兩條線的試車需求，以下分別按兩條線信號(hào)系統(tǒng)是否為同一供貨商、信號(hào)設(shè)備是否共用進(jìn)行闡述。
3．1兩線信號(hào)系統(tǒng)為同一供貨商
3．1．1試車線信號(hào)系統(tǒng)配置方案若1、3號(hào)線供貨商相同，則試車線的相關(guān)室內(nèi)、室外設(shè)備不需要重新布置，由于3號(hào)線的建設(shè)及開(kāi)通時(shí)序均早于1號(hào)線，因此共用試車線時(shí)，1號(hào)線可完全利用3號(hào)線既有設(shè)備。3號(hào)線試車線配置長(zhǎng)度滿足至少兩個(gè)站臺(tái)、一個(gè)正線區(qū)間、一段折返徑路的要求，建議設(shè)置3座模擬車站(即虛擬站臺(tái)1、虛擬站臺(tái)2、虛擬站臺(tái)3)，按“三站兩區(qū)間+站后無(wú)人自動(dòng)折返”功能進(jìn)行系統(tǒng)配置。試車線平面如圖1所示。
3．1．2存在的問(wèn)題及解決方案1)試車線車載數(shù)據(jù)。若1號(hào)線自身沒(méi)有試車線，共用3號(hào)線試車線時(shí)，1號(hào)線車載設(shè)備需配置兩套試車線車載數(shù)據(jù)，1號(hào)線車輛在試車時(shí)應(yīng)根據(jù)試車地點(diǎn)更換相應(yīng)的車載數(shù)據(jù)。2)共用設(shè)備的維護(hù)管理。1、3號(hào)線試車線共用室內(nèi)外的信號(hào)設(shè)備時(shí)，若1號(hào)線信號(hào)工作人員在試車線進(jìn)行試車時(shí)，需對(duì)3號(hào)線試車線的信號(hào)設(shè)備進(jìn)行操控，造成兩條線工作人員在管理、維護(hù)責(zé)任方面劃分不明確。因此，建議采用先建線路進(jìn)行維修的原則。
3．2兩線信號(hào)系統(tǒng)為不同供貨商
3．2．1試車線信號(hào)設(shè)備組成1)室內(nèi)設(shè)備配置。室內(nèi)設(shè)備(聯(lián)鎖機(jī)柜、ATP/ATO機(jī)柜、計(jì)軸機(jī)柜等)是信號(hào)系統(tǒng)的核心設(shè)備，由于不同系統(tǒng)間存在結(jié)構(gòu)差異及接口不兼容等因素，應(yīng)按照各線正線配置原則單獨(dú)配置;使用電源設(shè)備時(shí)，需要對(duì)開(kāi)關(guān)、面板按鈕等器件進(jìn)行操作后才能正常開(kāi)機(jī)，作為可共用的電源設(shè)備，由于1、3號(hào)線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)差異，對(duì)電源設(shè)備的供電需求不同，同時(shí)考慮到1、3號(hào)線可能分屬不同運(yùn)營(yíng)公司，且各線人員不能對(duì)其他線路設(shè)備進(jìn)行操作的情況，因此，電源設(shè)備應(yīng)分開(kāi)設(shè)置。2)室外設(shè)備配置。信號(hào)機(jī):信號(hào)機(jī)室外電路完全一致，因此室外列車信號(hào)機(jī)及線路盡頭的阻擋信號(hào)機(jī)可共用。為避免其中一條線試車時(shí)點(diǎn)燈電壓干擾另一條線的維修，需在選通分線柜內(nèi)設(shè)置三通開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每條線點(diǎn)燈電壓進(jìn)行必要的隔離。信號(hào)機(jī)室外電纜經(jīng)三通開(kāi)關(guān)隔離后，引至各線分線柜。室外計(jì)軸:考慮到不同供貨商采用計(jì)軸設(shè)備的型號(hào)不同以及工作頻率的差異，室外計(jì)軸磁頭由各線單獨(dú)設(shè)置。同時(shí)，考慮到不同計(jì)軸之間的干擾及安裝范圍的要求，兩條線室外計(jì)軸磁頭分別安裝在與信號(hào)機(jī)同坐標(biāo)處的鋼軌兩側(cè)。應(yīng)答器:由于目前3號(hào)線供貨商為西門子，其所提供的應(yīng)答器為歐標(biāo)應(yīng)答器。因此1號(hào)線應(yīng)答器的設(shè)置應(yīng)根據(jù)其供貨商提供的應(yīng)答器來(lái)確定。若1號(hào)線供貨商提供的為歐標(biāo)應(yīng)答器，其報(bào)文結(jié)構(gòu)及相關(guān)參數(shù)遵循歐洲標(biāo)準(zhǔn)，1、3號(hào)線應(yīng)答器按互通考慮，1號(hào)線不需另行設(shè)置應(yīng)答器;若1號(hào)線供貨商提供的為美標(biāo)應(yīng)答器，考慮到應(yīng)答器類型差異，1、3號(hào)線的應(yīng)答器需各線單獨(dú)設(shè)置。無(wú)線通信設(shè)備:考慮到各供貨商采用無(wú)線通信設(shè)備傳輸媒介的不同(波導(dǎo)管、漏纜及無(wú)線AP)等因素，1、3號(hào)線無(wú)線通信設(shè)備需各線單獨(dú)設(shè)置。虛擬站臺(tái)設(shè)置:①1、3號(hào)線試車線共用1號(hào)線現(xiàn)有虛擬站臺(tái)。站臺(tái)處設(shè)置的固定應(yīng)答器作為列車站臺(tái)精確停車的重要設(shè)備，其數(shù)量較多，且設(shè)置位置較為嚴(yán)格，因此虛擬站臺(tái)處存在固定應(yīng)答器安裝位置沖突的可能。為了避免沖突，可將虛擬站臺(tái)位置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使兩條線的虛擬站臺(tái)位置不完全重合，可變應(yīng)答器亦可以通過(guò)以上調(diào)整避免安裝上的沖突。1、3號(hào)線試車線平面如圖2所示。②1、3號(hào)線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺(tái)。1、3號(hào)線試車線虛擬站臺(tái)各自錯(cuò)開(kāi)設(shè)置，每條線設(shè)置單獨(dú)的實(shí)體信號(hào)機(jī)，如1號(hào)線在聯(lián)鎖及點(diǎn)式模式下試車(3號(hào)線上信號(hào)機(jī)處于關(guān)閉狀態(tài))，則存在本線兩架同向相鄰試車信號(hào)機(jī)處于開(kāi)放狀態(tài)的情況，這樣在這兩列開(kāi)放信號(hào)機(jī)之間有不屬于本系統(tǒng)的信號(hào)機(jī)，且處于滅燈狀態(tài)，容易對(duì)駕駛員造成不必要的干擾，因此1、3號(hào)線試車線單獨(dú)設(shè)置虛擬站臺(tái)時(shí)，應(yīng)設(shè)置為虛擬信號(hào)機(jī)，其他軌旁設(shè)備按正線設(shè)備原則統(tǒng)一安裝。若采用虛擬信號(hào)機(jī)，在降級(jí)模式下試車會(huì)對(duì)司機(jī)造成困擾。因此，建議采用1、3號(hào)線試車線共用1號(hào)線現(xiàn)有虛擬站臺(tái)方案。3．2．2存在的問(wèn)題及解決方案通過(guò)分析上述兩種方案，存在的問(wèn)題或難點(diǎn)及解決方案如下。1)在試車線試車時(shí)，車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面顯示的統(tǒng)一。若兩條線供貨商不同，且系統(tǒng)存在軌道區(qū)段的數(shù)量及長(zhǎng)度的差異，會(huì)出現(xiàn)車輛段側(cè)聯(lián)鎖界面與1號(hào)線試車線顯示不一致的情況。為使兩條線試車時(shí)車輛段側(cè)顯示界面一致，車輛段側(cè)僅顯示車輛段設(shè)置的計(jì)軸區(qū)段(位于試車線上道岔前后的調(diào)車信號(hào)機(jī)處)占用出清情況及其控制的調(diào)車信號(hào)機(jī)狀態(tài)。2)試車線信號(hào)設(shè)備與車輛段信號(hào)設(shè)備站聯(lián)接口設(shè)計(jì)。由于1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口，以試車線聯(lián)鎖設(shè)備是否與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致進(jìn)行說(shuō)明。若1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致，則其接口均可采用網(wǎng)絡(luò)方式;若1、3號(hào)線中有一條線的試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備一致，則一致的試車線聯(lián)鎖設(shè)備接口采用網(wǎng)絡(luò)方式，另一條線采用繼電條件接口;若1、3號(hào)線試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均不一致，則其接口均采用繼電條件方式。由于兩套試車線聯(lián)鎖設(shè)備與車輛段聯(lián)鎖設(shè)備均存在接口，而每條線的防雷分線柜均單獨(dú)設(shè)置，為了使兩條線的接口彼此獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)對(duì)試車線與車輛段安全控制權(quán)的轉(zhuǎn)換和進(jìn)路的.安全控制，需在1、3號(hào)線試車線分線柜至室外設(shè)備側(cè)設(shè)置單獨(dú)的選通分線柜，且選通分線柜內(nèi)設(shè)三通開(kāi)關(guān)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每條線接口的單獨(dú)選通，在選通時(shí)對(duì)另一條線路進(jìn)行隔離安全控制。三通開(kāi)關(guān)平時(shí)處于斷路狀態(tài)，對(duì)1、3號(hào)線進(jìn)行隔離。3)合用信號(hào)設(shè)備室時(shí)的電源方案。兩條線共用試車線信號(hào)設(shè)備室，考慮各線信號(hào)工作人員彼此不對(duì)對(duì)方線路信號(hào)設(shè)備進(jìn)行操控，有2種方案。方案1:動(dòng)力照明專業(yè)僅提供一組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源至切換箱，通過(guò)操作切換箱對(duì)1、3號(hào)線的信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行供電。實(shí)現(xiàn)某一線路信號(hào)設(shè)備得電工作的同時(shí)，切斷另外一路信號(hào)設(shè)備的供電電源。需要注意的是，動(dòng)力照明專業(yè)所提供的三相五線制電源容量均應(yīng)滿足兩套設(shè)備單獨(dú)運(yùn)行時(shí)電源容量需求。方案2:動(dòng)力照明專業(yè)提供兩組兩路獨(dú)立三相五線制交流電源并分別設(shè)置配電盤，供兩條線使用，每條線路使用1組獨(dú)立電源。綜上所述，從資源合理利用、節(jié)約投資的角度分析，建議采用方案1。4)試車線信號(hào)設(shè)備間的防干擾問(wèn)題。1、3號(hào)線共用試車線時(shí)，除信號(hào)機(jī)外，其他室外設(shè)備間的相互干擾情況分析如下:首先，兩條線路在試車時(shí)僅有1套設(shè)備上電，無(wú)線通信設(shè)備與計(jì)軸設(shè)備不存在相互干擾問(wèn)題;其次，目前采用的CBTC信號(hào)系統(tǒng)的工作方式為，車載信號(hào)系統(tǒng)讀取應(yīng)答器ID后，需要與車載電子地圖進(jìn)行比對(duì)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)ID的應(yīng)答器將會(huì)被系統(tǒng)忽略。根據(jù)工程特點(diǎn)，兩條線的應(yīng)答器可以通過(guò)分配避讓ID號(hào)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，使某一條線上的ID均不會(huì)在其他兩條線上使用。通過(guò)此種方法就可以解決兩條線路應(yīng)答器設(shè)備讀取的干擾問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在兩線共用試車線時(shí)，建議采用共用虛擬站臺(tái)方案，同時(shí)應(yīng)根據(jù)線路的實(shí)際情況(如供貨商是否相同，提供設(shè)備是否一致等)合理選擇相應(yīng)的方案，規(guī)避設(shè)備串電、設(shè)備間相互干擾等問(wèn)題。
設(shè)計(jì)方案 篇7
為貫徹落實(shí)區(qū)“七�！惫ぷ魍ㄖ�，全力做好當(dāng)前“七�！保ū９┘Z、保御寒、保安居、保就醫(yī)、保市場(chǎng)、保安全、保穩(wěn)定）工作，確保全鄉(xiāng)困難群體安全過(guò)冬，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，特制定本工作方案：
一、指導(dǎo)思想
以黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神及區(qū)“七�！惫ぷ魍ㄖ獮橹笇�(dǎo)，強(qiáng)化宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從以人為本、執(zhí)政為民角度出發(fā)，著力解決困難群眾生活問(wèn)題，著力解決群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，努力將“七�！惫ぷ鞔蛟斐擅裥墓こ�。
二、工作目標(biāo)
全鄉(xiāng)上下要嚴(yán)格按照區(qū)“七保”工作通知精神，把“七�！惫ぷ髯ゾo、抓實(shí)、抓到位，確保人民群眾過(guò)上一個(gè)歡樂(lè)、祥和的“暖冬”，確保社會(huì)大局的和諧穩(wěn)定。
三、具體工作措施
“七�！惫ぷ魃婕胺椒矫婷�，各村、各部門一定要各負(fù)其責(zé)，加強(qiáng)配合。要加大“七�！惫ぷ鞯男麄�，做到家喻戶曉，明確責(zé)任。要高度關(guān)注困難群眾，加強(qiáng)摸底工作，做好貧困救濟(jì)物資發(fā)放工作，不讓一個(gè)群眾挨餓受凍。
�。ㄒ唬┍９┘Z。我鄉(xiāng)是山區(qū)鄉(xiāng)，部分村組對(duì)外交通極為不便，如遇大雪天氣更為復(fù)雜，各村要提前落實(shí)1-2個(gè)糧食臨時(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)，確保緊急情況下的糧油供應(yīng)，同時(shí)要提前告知廣大農(nóng)戶做好冬季糧食儲(chǔ)備工作，并告知臨時(shí)應(yīng)急售糧供應(yīng)點(diǎn)，方便農(nóng)戶就近購(gòu)買。一旦出現(xiàn)大雪封路，農(nóng)戶糧油短缺，要派出應(yīng)急小分隊(duì)向交通不便的.農(nóng)戶運(yùn)送糧食等基本生活必需品，確保供應(yīng)不斷檔、不脫節(jié)，群眾不挨餓、不斷炊。
�。ǘ┍ＳＳ舌l(xiāng)民政辦牽頭，各聯(lián)村領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)進(jìn)村入戶，對(duì)全鄉(xiāng)低保戶、五保戶、貧困人口、孤寡老人、因?yàn)?zāi)因病困難人口、缺糧缺衣缺被人口進(jìn)行一次全面摸底，登記造冊(cè)，建立臺(tái)帳，做到底數(shù)清楚，臺(tái)賬清晰，并根據(jù)調(diào)查情況儲(chǔ)備并發(fā)放必要的御寒棉被，確保在極端惡劣天氣條件下群眾不受凍、不挨餓。同時(shí)各村要強(qiáng)化查災(zāi)核災(zāi)工作，一旦發(fā)生災(zāi)情，要快速反應(yīng)，及時(shí)核災(zāi)上報(bào)，確保救災(zāi)款物足額發(fā)放到位。
（三）保安居。各村要對(duì)本轄區(qū)內(nèi)危房戶、倒房戶和住房困難戶進(jìn)行一次全面摸底排查，登記造冊(cè)，并隨時(shí)關(guān)注，對(duì)破舊嚴(yán)重存在較大安全隱患的房屋，要及時(shí)采取相應(yīng)措施進(jìn)行加固或進(jìn)行轉(zhuǎn)移安置，確保不因工作失誤造成房屋倒塌而發(fā)生責(zé)任事故，確保群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。
�。ㄋ模┍＞歪t(yī)。鄉(xiāng)衛(wèi)生院和各村衛(wèi)生室要加強(qiáng)冬季傳染病報(bào)告監(jiān)測(cè)，廣泛開(kāi)展防凍、防病等知識(shí)宣傳教育，切實(shí)提高群眾防病和安全意識(shí)；要做好冬季常見(jiàn)疾病防治藥品的儲(chǔ)備，確保廣大群眾在可能發(fā)生冰雪災(zāi)害期間能得到及時(shí)、有效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。要進(jìn)一步建立健全突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處置機(jī)制，確保突發(fā)公共衛(wèi)生事件能夠及時(shí)得到有效處置。
�。ㄎ澹┍Ｊ袌�(chǎng)。鄉(xiāng)社會(huì)事務(wù)辦要積極配合區(qū)商務(wù)、物價(jià)等部門做好食品、蔬菜等生活必需品市場(chǎng)供應(yīng)，確保貨源充足、價(jià)格穩(wěn)定。同時(shí)要加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，堅(jiān)決打擊摻雜使假、壟斷貨源、囤積居奇等違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為。
�。┍０踩Ｓ舌l(xiāng)安委辦牽頭，與鄉(xiāng)直有關(guān)部門、洽舍派出所一起聯(lián)合開(kāi)展安全生產(chǎn)大檢查，重點(diǎn)抓好道路交通、煙花爆竹、企業(yè)消防、食品安全、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)等重點(diǎn)領(lǐng)域的專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即督促整改。各村要認(rèn)真落實(shí)森林防火工作職責(zé)，嚴(yán)格落實(shí)包保責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)特殊人群的管控和外來(lái)人員的管理，廣泛開(kāi)展宣傳教育，加強(qiáng)護(hù)林防火巡查，切實(shí)管住野外火源，確�！傲慊痣U(xiǎn)”；要加強(qiáng)學(xué)校安全管理，著力消除各類安全隱患，確保不發(fā)生安全事故。對(duì)于即將到來(lái)的寒假，學(xué)校要對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)做好安全教育宣傳工作，保證學(xué)生假期安全；要注意交通安全，單位及個(gè)人的機(jī)動(dòng)車輛，要加強(qiáng)保養(yǎng)，安全駕駛，嚴(yán)禁酒后駕駛和無(wú)證駕駛，確保人車安全。要在轄區(qū)內(nèi)的危險(xiǎn)路段設(shè)立警示牌，提醒群眾安全出行，一旦出現(xiàn)雪情，各村要立即啟動(dòng)道路清障預(yù)案，做好除雪鏟冰工作，保障主路段的安全暢通。
�。ㄆ撸┍７�(wěn)定。針對(duì)歲末年初的新形勢(shì)，對(duì)涉及社會(huì)穩(wěn)定的各種因素進(jìn)行再摸排，重點(diǎn)做好矛盾糾紛調(diào)處、工程款支付和農(nóng)民工工資清欠工作。對(duì)已排查出的問(wèn)題和群眾反映的問(wèn)題，能解決的要迅速、限時(shí)解決，一時(shí)不能解決的要做好耐心細(xì)致的解釋和穩(wěn)控工作。同時(shí)要密切關(guān)注苗頭性問(wèn)題，盡量把矛盾和問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，確保轄區(qū)社會(huì)穩(wěn)定。
四、有關(guān)要求
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)�！捌弑！惫ぷ魇玛P(guān)人民群眾切身利益，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定大局。當(dāng)前，已進(jìn)入冬季，天氣形勢(shì)多變，我們要從以前曾發(fā)生的雨雪冰凍災(zāi)害性事件中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，各村、各部門要進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，未雨綢繆、防患未然，做細(xì)做實(shí)各項(xiàng)工作，做到一旦發(fā)生突發(fā)性災(zāi)害天氣，能夠快速應(yīng)對(duì)，戰(zhàn)勝災(zāi)害，確保群眾安全越冬。
�。ǘ┙∪M織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。成立由鄉(xiāng)黨委書記任組長(zhǎng)，鄉(xiāng)黨委副書記、鄉(xiāng)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其他黨政領(lǐng)導(dǎo)為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)組。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，設(shè)在民政辦，負(fù)責(zé)日常具體事務(wù)，由李小林同志兼任辦公室主任。同時(shí)各村均要及時(shí)成立工作領(lǐng)導(dǎo)組，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確�！捌弑！惫ぷ饔行蛴辛﹂_(kāi)展。
�。ㄈ┓e極開(kāi)展“送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。全鄉(xiāng)上下立即行動(dòng)，積極開(kāi)展向困難群眾送溫暖活動(dòng)，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，鄉(xiāng)、村主要負(fù)責(zé)人要負(fù)總責(zé)，采取有效措施，切實(shí)幫助低保、五保等困難群體解決一些實(shí)際困難，確保他們有房住、有飯吃、有衣穿，讓人民群眾切身感受到黨和政府的溫暖。
�。ㄋ模┩晟茟�(yīng)急機(jī)制，嚴(yán)肅工作紀(jì)律
1、制定預(yù)案。各村、各部門要制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，成立應(yīng)急小分隊(duì)，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，切實(shí)做好“七�！备黜�(xiàng)工作。
2、加強(qiáng)信息報(bào)送。各村、各部門要及時(shí)上報(bào)“七�！惫ぷ飨嚓P(guān)信息（存在和可能出現(xiàn)的不穩(wěn)定因素、安全隱患和災(zāi)情）。
3、加強(qiáng)應(yīng)急值守。各村、各部門要嚴(yán)格落實(shí)24小時(shí)值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，遇突發(fā)事件及時(shí)報(bào)告、及時(shí)處理。嚴(yán)肅工作紀(jì)律，鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部要服從統(tǒng)一調(diào)配，手機(jī)保持24小時(shí)暢通，隨叫隨到，積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。鄉(xiāng)紀(jì)委要加強(qiáng)督查，確�！捌弑！备黜�(xiàng)工作落實(shí)到位，對(duì)因工作不力影響“七保”工作推進(jìn)，造成損失的責(zé)任人將嚴(yán)肅追究責(zé)任。
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