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      2. 幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-01-29 10:58:15 方案 我要投稿
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        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案

          為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案1

          游戲目標(biāo):

          1、讓幼兒進(jìn)一步了解書包的特征,并讓幼兒用各種材料制作小書包。

          2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          幾何形盒子,卡紙、蠟筆、漿糊等。

          活動(dòng)過程:

        一、讓幼兒進(jìn)一步了解書包的外形特點(diǎn)。

          1、教師出示各種書包,引導(dǎo)幼兒觀察書包的外形特征。

          2、我們馬上就要步入小學(xué)了,每個(gè)小朋友都要背著書包上學(xué)去!你們都看過什么樣子的書包呢?這些書包有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?

          3、我們看到的書包一般都是用什么材料做的呢?(布料、或者是皮料)。今天我們來學(xué)習(xí)用紙張折書包!以前你們折過嗎?

          4、出示上周的折紙:書包

          小朋友看這是我們上個(gè)星期學(xué)折的書包,小朋友都會(huì)折了嗎?(會(huì))我們上周用的是正方形的折紙來折出的書包,那小朋友想想除了用折紙的來折書包,我們還可以用什么方法來制作書包呢?(引導(dǎo)幼兒討論)教師傾聽幼兒討論的方法。

          誰來告訴老師你還可以用什么方法來制作書包呢?(請(qǐng)幼兒把自己的想法告訴大家)

          5、幼兒交流。

          原來你們想到的是這樣的方法,那你們要用那些材料呢?和你的好朋友商量商量吧!

          二、介紹區(qū)域的主題。

          今天的區(qū)域活動(dòng)我們就要來制作書包,我們上次是折的'書包,今天我們就要用其他的材料來制作書包。你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好,想好后可以到各個(gè)區(qū)域去制作。

          三、介紹操作材料。

          老師在手工區(qū)投放了各種的制作材料:有卡紙、海綿紙、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設(shè)計(jì),你先設(shè)計(jì)什么樣子的、什么形狀的書包你就先設(shè)計(jì)好,設(shè)計(jì)好后可以放到手工區(qū)去制作生產(chǎn),制作好后在放到超市去買,想要的可以到超市去買。

          四、幼兒自選區(qū)域進(jìn)行制作。

          1、你們想好了就可以到各區(qū)域進(jìn)行制作了。

          2、幼兒自選區(qū)域,開展區(qū)域制作。

          3、圖書角開展設(shè)計(jì)“我的書包”的設(shè)計(jì)。

          4、手工區(qū)的幼兒開展書包的制作。

          五、指導(dǎo)幼兒制作。

          1、引導(dǎo)圖書角的幼兒大膽設(shè)計(jì)。

          2、指導(dǎo)幼兒大膽制作書包。

          六、各區(qū)域互動(dòng)。

          圖書角的設(shè)計(jì),放到手工區(qū)制作,制作好后放到超市銷售。效果分析:

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案2

          設(shè)計(jì)意圖

          幼小銜接活動(dòng)規(guī)則是保證幼兒愉快生活、交往、學(xué)習(xí)而定的。我們?cè)谶M(jìn)行幼小銜接工作中了解到:不少幼兒入學(xué)后易興奮、缺乏自制力、較自由散漫,不能遵守日常學(xué)習(xí)生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。因此我們把培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力作為大班教育的重點(diǎn)工作之一。我以此活動(dòng)為切入口,設(shè)計(jì)了系列關(guān)于規(guī)則培養(yǎng)的主題活動(dòng),運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)整理活動(dòng)用具,保持環(huán)境的整潔有序。

          2.理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則,逐步培養(yǎng)幼兒良好的`行為習(xí)慣。

          3.積極參與游戲活動(dòng),并大膽表達(dá)自己的想法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無章的整理區(qū),音樂《勞動(dòng)最光榮》。

          2.超級(jí)大轉(zhuǎn)盤游戲。

          3.“迷宮”:自制棋類。

          “垂釣區(qū)”:小魚、魚竿。

          “圖書吧”:自制圖書。

          活動(dòng)過程

          師:今天,我代表丫丫游樂園給小朋友送來一封邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)小朋友去參加“智勇大沖關(guān)”游戲。你們準(zhǔn)備好了嗎?好了,那我們現(xiàn)在就出發(fā)!

          1.我是整理小能手。

          放音樂,來到第一關(guān)。

          師:我們的第一關(guān)到了。

          場(chǎng)地布置:雜亂無章的場(chǎng)景。

          第一關(guān):我是整理小能手。

          闖關(guān)要求:請(qǐng)小朋友把物品有序歸位。

          師:現(xiàn)在闖關(guān)開始。

          放音樂《勞動(dòng)最光榮》,整理。

          師:請(qǐng)整理完的小朋友坐在座位上休息。

          現(xiàn)場(chǎng)采訪:請(qǐng)問你剛才整理了什么物品,怎么整理的?

          我要檢查一下,看看小朋友能不能闖過第一關(guān)。

          這里現(xiàn)在整潔有序,說明我們小朋友很能干。我們給自己鼓鼓掌。

          我現(xiàn)在宣布:我們第一關(guān)闖關(guān)成功。

          2.游戲《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤——誰對(duì)誰不對(duì)》。

          師:我們現(xiàn)在向第二關(guān)進(jìn)發(fā)。

          放音樂,來到第二關(guān)。

          師:我們第二關(guān)是《超級(jí)大轉(zhuǎn)盤》,闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時(shí),指針指到數(shù)字幾,就打開旁邊相應(yīng)的數(shù)字幾的圖畫,并按照?qǐng)D畫上回答問題的方式,說一說“誰對(duì)誰不對(duì)”。

          教師示范第一次,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì),為什么?

          師:我們?cè)谌粘I钪幸⒁庥行蚺抨?duì),物品歸位,輕拿輕放,節(jié)約用水,不大聲喧嘩,不亂扔垃圾,應(yīng)該互相謙讓。

          師:現(xiàn)在我宣布,我們第二關(guān)闖關(guān)成功。

          3.我是文明小公民。

          師:我們現(xiàn)在向第三關(guān)進(jìn)發(fā)。

          放音樂,來到第三關(guān)。

          師:我們第三關(guān)是《我是文明小公民》,里面有三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,即圖書吧、垂釣區(qū)、迷宮。

          闖關(guān)規(guī)則:請(qǐng)小朋友分成三組分別參與三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目,分組討論各自活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)該遵守的行為規(guī)則,并在游戲中遵守規(guī)則。

          討論結(jié)束,請(qǐng)每組選派一名代表發(fā)言。

          幼兒分組游戲,遵守基本的行為規(guī)則。

          迷宮:各種棋類。

          遵守規(guī)則:有序排隊(duì),輕拿輕放,互相謙讓,不大聲喧嘩,友好競(jìng)賽,樂于合作,物品歸位。

          圖書吧:自制圖書。

          遵守規(guī)則:有序排隊(duì),輕拿輕放,保持安靜,不損壞書籍,友好交換,物品歸位。

          垂釣區(qū):魚鉤小魚。

          遵守規(guī)則:有序排隊(duì),輕拿輕放,不大聲喧嘩,物品歸位,互相謙讓,合作分享。

          師:第三關(guān)闖關(guān)時(shí)間還有2分鐘,請(qǐng)小朋友做最后的整理工作。請(qǐng)整理好的小朋友坐回座位,我要檢查闖關(guān)結(jié)果。

          教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

          宣布:第三關(guān)闖關(guān)成功。

          4.結(jié)束沖關(guān),發(fā)獎(jiǎng)牌。

          師:小朋友在剛才的闖關(guān)游戲中都做得不錯(cuò),都能遵守游戲規(guī)則,我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)成功。每人獲得一枚獎(jiǎng)牌。我們一起去把這個(gè)好消息告訴我們的好朋友吧。

          活動(dòng)反思

          1.課程設(shè)計(jì)打破了學(xué)科界限。我們組織的活動(dòng)都是以主題的形式呈現(xiàn),課程設(shè)計(jì)自然,整個(gè)活動(dòng),從情景的不斷深入到材料的逐步投放,過程的開展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過渡,滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面能力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深入,幼兒的心境也緊緊地投入其中,其能力和規(guī)則意識(shí)在活動(dòng)中都得到了潛移默化的發(fā)展。

          2.緊扣目標(biāo),層層深入;顒(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開,一環(huán)扣一環(huán)逐步深入,孩子們?cè)诓僮鳌L試、討論、合作的過程中,整理了活動(dòng)用具,理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則,逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

          3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個(gè)活動(dòng)過程,一步步提高要求,讓幼兒跳一跳就能夠得到,在一步步的挑戰(zhàn)中感受游戲的樂趣,并在孩子取得成績(jī)時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng),充分肯定,讓孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅,產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

          4.活動(dòng)內(nèi)容選擇生活化。本次活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力來選擇的,從幼兒生活實(shí)際出發(fā),讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)一步擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活的主題教育理念,更有效地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案3

          課時(shí):

          第3課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1~5的分解與組成

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解,了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。

          2、能學(xué)會(huì)1~5的多種分法。

          3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并能從其中得到快樂

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能通過觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法,掌握1~5的組成

          教學(xué)過程:

          <2的分解和組成>

          師:小朋友們,喜歡笑臉嗎?看看老師手中有好多笑臉,咱們一塊用笑臉玩?zhèn)游戲好不好?

          生:好

          師:首先,老師先拿出2個(gè)來,我找一個(gè)小朋友把這兩個(gè)笑臉分別放到兩個(gè)碟子上。

          學(xué)生放笑臉

          師:瞧,這位小朋友把笑臉分開了,分成了兩份,每一份有一個(gè)笑臉,也就是說,2分成了1和1,(幻燈片演示)

          師:我再找一個(gè)同學(xué)將這兩個(gè)碟子里的.笑臉放到一塊兒。

          學(xué)生放笑臉

          師:他把紅色碟子里的一個(gè)笑臉和藍(lán)色碟子的一個(gè)笑臉放在一塊,就變成了2個(gè)笑臉,也就是說,1和1組成了2(幻燈片演示)

          學(xué)生動(dòng)手寫一寫,練一練

          <3的分解和組成>

          做游戲,老師手里拿著三個(gè)笑臉(兩手都有),展示一只手,另一只手里多少笑臉讓小朋友們?nèi)ゲ。從中體會(huì)3的分解。老師再將自己兩手中的笑臉都放在黑板上,同上引導(dǎo)小朋友們?nèi)ダ斫?的組成。(幻燈片演示)

          學(xué)生動(dòng)手寫一寫,練一練

          <4的分解與組成>

          師:2和3會(huì)分解了,小朋友們會(huì)不會(huì)分解4呢?在按照前面的方法將4個(gè)笑臉放到2個(gè)碟子里面。(連續(xù)找三個(gè)小朋友)

          學(xué)生嘗試的放,老師對(duì)每一種方法進(jìn)行解釋;脽羝故。

          再讓三個(gè)小朋友將分好的笑臉分別放在一起,幻燈片展示

          學(xué)生動(dòng)手練一練

          <5的分解與組成>

          師:接下來,我們要將老師手中的五個(gè)笑臉分發(fā)到兩個(gè)盤子里面,那個(gè)小朋友自告奮勇,主動(dòng)來發(fā)一發(fā)。

          學(xué)生發(fā)(四種方法)

          老師如上強(qiáng)調(diào)5的分解與組成。

          小結(jié):

          數(shù)與數(shù)之間都是有邏輯關(guān)系的。1~5可以分解,也可以由其他數(shù)組成。

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案4

          一、實(shí)施背景:

          幼小銜接,一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了。

          小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動(dòng)的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期,減少家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

          二、目標(biāo):

          1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識(shí),有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

          2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

          3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

          4、通過多種途徑,幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的相關(guān)知識(shí),家園同步共同做好幼小銜接工作。

          三、實(shí)施具體方案:

          1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備:

          (1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

          (2)改變作息制度和環(huán)境布置,為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長(zhǎng)時(shí)間,適當(dāng)增加課時(shí),并逐步減少睡眠時(shí)間;另外,在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。

          (3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué),讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,請(qǐng)小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動(dòng),使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

          (4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng),上課不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

          2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

          (1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn),小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的'獨(dú)立意識(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

          (2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

          (3)提高自理能力,要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋,會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

          (4)增強(qiáng)文明禮貌,要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

          (5)講究個(gè)人衛(wèi)生,做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。

          3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

          (1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

          (2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

          四、家長(zhǎng)工作:

          1、召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

          2、利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

          3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

          4、利用家校互動(dòng)和班級(jí)主頁(yè)與家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通與交流,互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。

          5、借助家委會(huì)的平臺(tái),向家長(zhǎng)進(jìn)行推廣幼小銜接的信息,由家委會(huì)代表向家長(zhǎng)征集一些存在的困惑或、問題,并通過家委會(huì)來進(jìn)行反饋和解決,更有效、更快捷地做好家長(zhǎng)工作。

          6、與小學(xué)教師溝通、來園做講座等形式,互相交流幼小銜接的要點(diǎn),探討具體措施,幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

          7、請(qǐng)小學(xué)教師來班級(jí)為孩子們上一節(jié)語文課,讓孩子感受小學(xué)生的上課模式,激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的好奇心。

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案5

          活動(dòng)設(shè)計(jì)

          隨著時(shí)間的臨近,大班的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào),上周孩子們與家長(zhǎng)共同參觀了盛大花園小學(xué),那美麗的園舍,鮮艷的紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都一一讓孩子們向往,他們迫不及待地想要成為一名小學(xué)生,同時(shí)他們又非常舍不得離開生活了四年之久的同伴和老師。雖然,孩子們已經(jīng)有了自主意識(shí),但在活動(dòng)中還是會(huì)顯現(xiàn)出時(shí)間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,是幼小銜接的重要內(nèi)容之一,對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)都有著不可估量的作用。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),通過過去現(xiàn)在和將來三個(gè)階段的比較,讓孩子感受的成長(zhǎng)經(jīng)歷,體會(huì)現(xiàn)在的成長(zhǎng)變化,從而感同身受要珍惜時(shí)間,在此基礎(chǔ)上,引發(fā)幼兒思考怎樣合理在好自己的時(shí)間,改變家長(zhǎng)要“我”做什么,而成為“我”要做什么。短短的三十分鐘里,孩子們并不可能完全掌握其中的內(nèi)涵,好習(xí)慣是日積月累的,因此,活動(dòng)后將在學(xué)習(xí)性的區(qū)域中以“安排的'時(shí)間表合理嗎”開展個(gè)別化的活動(dòng),并圍繞珍惜時(shí)間開展“課間十分鐘”、“一分鐘能干什么”集體活動(dòng),以次激發(fā)孩子,為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過觀看錄像、照片回憶過去,感受自己已長(zhǎng)大,即將成為一名小學(xué)生。

          2、再看看說說中體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而懂得要珍惜時(shí)間,做事不拖拉。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          幼兒過生日照片一套、活動(dòng)vcd、故事背景圖、日程設(shè)計(jì)表。

          活動(dòng)過程

        一、我們的過去。

          1、前幾天,我在教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一張vcd,我們一看里面有什么內(nèi)容?(幼兒觀看)

          2、討論:

          你看到了錄像里有誰呀?

          這是你們什么時(shí)候的活動(dòng)錄像呀?

          和現(xiàn)在比起來,有哪些不一樣的地方?

          (引導(dǎo)幼兒說己的成長(zhǎng)變化)

          3、還有幾天就是小朋友的生日了,他又會(huì)有什么變化呢?(欣賞一組照片)

          提問:

          小朋友過了幾個(gè)生日?

          看了照片,你對(duì)他幾歲生日印象最深?

          想一想,你還記得自己小時(shí)候過生日時(shí)的樣子?

          那么你們還能不能回到小時(shí)候了呢?

          4、:時(shí)間是不停的向前走,過去的時(shí)間已經(jīng)回不去了,以前我們是什么也不懂的小娃娃,一轉(zhuǎn)眼即將大班畢業(yè)了,時(shí)間流逝一去不復(fù)返,所以我們要珍惜時(shí)間,珍惜現(xiàn)在。

          二、回憶故事《等明天》,說說我的現(xiàn)在。

          1、(出示故事背景)

          提問:

          還記得這個(gè)故事嗎?這是一只怎么樣的小猴?

         。ń逃變鹤鍪虏荒芡贤侠

          通過這個(gè)故事,你懂得了什么道理?

          你會(huì)是一個(gè)愛等明天的小學(xué)生嗎?

          2、最近我知道你們都在準(zhǔn)備考小學(xué),在家里也挺忙的,有那么多的是要做,你是怎樣安排的呢?

          交流:離開幼兒園之后……

          三、我們的將來。

          1、剛才,我們各自都說了這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活,我覺得你們都是會(huì)珍惜時(shí)間,做事不拖拉的孩子,不過你們離小學(xué)生還有點(diǎn)距離,因?yàn)檎嬲男W(xué)生是會(huì)自己安排好什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候休息,什么時(shí)候做些自己喜歡做的事情。

          2、(出示小學(xué)生的課程時(shí)間表表)

          提問:

          這是什么?你能看懂表上的安排嗎?

          這個(gè)表格有什么用?

          3、教師:課程時(shí)間表能夠幫助我們更好地安排好時(shí)間,我們以后也來試著安排一下嗎?時(shí)間是最寶貴的,不久我們就要從幼兒園畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,我們要抓緊在幼兒園的每一分鐘,好好利用它,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑。

          四、延伸。

          1、區(qū)域活動(dòng)中幼兒設(shè)計(jì)周末作息表,并與同伴交流。

          2、集中展示幼兒制作的時(shí)間安排表,并在以后的活動(dòng)中討論哪些是比較合理的。

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案6

          教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):

          1、仔細(xì)觀察手的外形特征,并用簡(jiǎn)單的語言講述。

          2、根據(jù)手的外形大膽想象,繪畫。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、繪畫材料:圖畫紙,勾線筆。

          2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富幼兒的想象。

          活動(dòng)過程:

        一、開始部分

          請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入。

          師:今天老師帶來了一個(gè)謎語,你們來猜一猜“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫能算還會(huì)畫,天天干活不說話”。

          二、基本部分

          1、看看、說說自己的手

          師:伸出自己的手,仔細(xì)觀察自己的手,說說自己的手的什么樣的,誰來說一說?(先自由觀察講述,再集體交流)。

          如:10個(gè)手指、手掌、手背,以及各手指的名稱。

          2、游戲“小手變變變”

          組織幼兒做“手指游戲“和“小手變變變”,引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,要求想的越多越好,并且與別人的.不一樣。

          3、學(xué)習(xí)繪畫(引導(dǎo)幼兒欣賞“小手變變變”作品,并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動(dòng))

         。1)組織幼兒進(jìn)行“手的聯(lián)想畫”圖片欣賞。

          (2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形。)

          (3)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。

         。4)指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行繪畫。

          4、欣賞作品,交流感受。

          師:小朋友們畫得都不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來介紹自己的“小手”變成了什么?

          請(qǐng)畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。

          鼓勵(lì)模仿老師作品的小朋友。幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。欣賞每個(gè)小朋友的作品。

          三、結(jié)束部分

          師:今天,小朋友們的小手畫得都不錯(cuò),希望你們以后要愛護(hù)小手,讓我們的小手更加的健康靈巧!

          課后反思:

          為了激發(fā)幼兒的作畫興趣,導(dǎo)入部分我采用了猜謎語的形式展開的“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話”讓幼兒對(duì)手的作用有了初步的認(rèn)識(shí)。通過讓孩子們觀察自己的小手和組織幼兒做"手指游戲","小手變變變",更了解自己的小手,有的小朋友把自己的小手拓在紙上,正面拓,反面拓,手指向上和手指向下的拓。拿彩筆沿著手指畫手的輪廓。這節(jié)課比較成功,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)擺弄自己的小手還是很有興趣的。有個(gè)別幼兒玩手指游戲動(dòng)作還愿意跟著做,但不愿意動(dòng)筆畫,通過談話我了解到,孩子怕畫不好,我握著孩子的小手和孩子一起畫一畫,鼓勵(lì)幼兒大膽的畫,好不好都不要緊、

          在繪畫教學(xué)中,讓幼兒通過實(shí)物認(rèn)真觀察,了解實(shí)物的特點(diǎn)通過想象自由發(fā)揮,體驗(yàn)作畫的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,不要求幼兒畫的像不像。

        幼兒園大班幼小銜接的實(shí)施方案7

          一、指導(dǎo)思想:

          再過半年,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過度的關(guān)鍵期,應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已經(jīng)是幼兒教師和家長(zhǎng)們的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,將嘗試通過教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處。

          二、活動(dòng)目的:

          1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備

          2、通過和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡。

          3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

          三、活動(dòng)銜接方案:

         。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面:

          通過“幼小銜接”系列活動(dòng)的開展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

          1、參觀小學(xué)。

          為了讓大班的孩子能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,了解小學(xué)生的'學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我們將組織他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,并組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

          2、課間銜接,由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具投放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基礎(chǔ)。讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照,回來組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來干什么的?有哪些地方對(duì)?哪些地方不對(duì)?為什么?

          3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生每天背著書包來園,并學(xué)著整理自己的書包和學(xué)習(xí)用品,開展整理書包比賽。

          4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

         。ǘ┌嗉(jí)工作方面:

          培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

          1、身體方面的準(zhǔn)備:

         。1)開展《飛快行動(dòng)》、《一棒接一棒》等動(dòng)作敏捷的體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入小學(xué)。

          (2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間。每節(jié)課35—40分鐘左右。

          (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

          (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、玩火,玩電。

          2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

          (1)通過談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學(xué)生,要學(xué)會(huì)自己的事自己做。

         。2)早睡早起,按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

         。3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

         。1)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。

         。2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品,讓幼兒克服丟三落四、缺乏責(zé)任心和堅(jiān)持性的缺點(diǎn),養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習(xí)慣。

          (3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累:

          為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語拼音,通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。

         。ㄈ┘议L(zhǎng)工作方面:

          幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

          1、看著畫面,講述《著急的豆豆》,學(xué)會(huì)必要的等待。

          2、家園同步,教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變。在家長(zhǎng)園地中開辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來。

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