幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案

幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案

　　一、方案相關(guān)介紹

　　方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案也可以是下級或具體責(zé)任人為落實(shí)和實(shí)施某項(xiàng)具體工作而形成的文件，然后報(bào)上級或主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)實(shí)施。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。

　　方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)，所以不用落款，只有標(biāo)題、成文時間和正文三部分內(nèi)容。

　　二、幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案（精選36篇）

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是闡明具體行動的時間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案（精選36篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案1

　　進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

　　一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

　　首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)班級式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。

　　第二、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕�形式的活動改變�(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主。

　　第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

　　1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

　　2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　3、講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

　　4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

　　5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

　　做好幼小銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案2

　　為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則，以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長"為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、活動時間和班級：

　　活動時間：20xx年2月-9月，活動時間為一學(xué)期。

　　活動班級：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

　　四、活動內(nèi)容和要求：

　�。ㄒ唬┯變悍矫�

　　1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

　　2、身體方面的準(zhǔn)備：

　　（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

　　（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　�。�3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　�。�1）通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　�。�1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

　　（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　�。�3）五月份開始學(xué)習(xí)時間、運(yùn)動時間逐步增長，生活、游戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘，讓幼兒在心理上對時間概念有所準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）教師方面

　　1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識，掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

　　2、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

　　4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　　5、開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　6、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　　（三）家長方面

　　1、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

　　2、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

　　3、在家培養(yǎng)幼兒的時間觀念，定時作息，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。

　　4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

　　五、活動實(shí)施

　　步驟第一階段：啟動、探索階段（第一階段：啟動、探索階段2、3月）

　�。ㄒ唬┪覉@成立幼小銜接指導(dǎo)小組，秦勝園長為指導(dǎo)組長，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長。

　　（二）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）做好家長工作，形成教育合力。召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》，引導(dǎo)教師和家長樹立科學(xué)理念，尊重幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿幼兒園教育的全過程，為幼兒今后的學(xué)校生活做好準(zhǔn)備，為其終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、下一步工作舉措

　　1、做好家長工作

　　3月中旬，召開線上家長會上進(jìn)行關(guān)于幼小銜接的專題講座。從超前學(xué)習(xí)的危害角度出發(fā)讓家長了解遵從幼兒發(fā)展規(guī)律的重要性，結(jié)合幼兒入小學(xué)前的四方面準(zhǔn)備全面的讓家長了解關(guān)于幼小銜接的具體內(nèi)容及方法，建議家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情幫助幼兒愉快輕松的度過幼小銜接。通過家長會，讓家長了解科學(xué)幼小銜接工作的重要性，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。

　　2、身心準(zhǔn)備

　　（1）通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、功能室、走廊文化等，讓孩子們初步了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情。

　�。�2）積極開展戶外安吉游戲，給予幼兒決定玩什么、怎么玩、和誰玩的權(quán)利，同時在游戲中提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量，提高耐力，培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累的意志品質(zhì)。

　　3、生活準(zhǔn)備

　�。�1）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　繼續(xù)鼓勵幼兒早睡早起，按時入園，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

　　在保證幼兒戶外自主游戲時間的前提下，適當(dāng)延長幼兒集體活動時間，同時減少期間幼兒如廁的次數(shù)。

　　養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯錢便后、外出歸來能夠自覺洗手。

　�。�2）提高幼兒自理能力

　　調(diào)整幼兒一日作息時間，減少一日生活中的統(tǒng)一安排，幫助幼兒逐步學(xué)會根據(jù)自己的需要喝水、如廁，根據(jù)天氣變化和活動需要增減衣物。

　　指導(dǎo)幼兒學(xué)會整理自己的衣柜，學(xué)會分類和存放。

　　繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，學(xué)會整理自己的儀容儀表，如廁后能將自己的衣服褲子穿整齊。

　　班級投放鐘表，引導(dǎo)孩子學(xué)會看一日作息時間表等各種計(jì)劃表，養(yǎng)成守時、不拖沓的好習(xí)慣。

　�。�3）增強(qiáng)幼兒安全意識

　　通過星期五的安全教育活動及時間節(jié)點(diǎn)組織的安全教育活動，使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全嘗試，培養(yǎng)幼兒安全意識。

　�。�4）鼓勵幼兒參與勞動

　　通過每周的勞動教育活動、五一勞動節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日、小小值日生、種植季、采摘季以及日常一日活動，激發(fā)幼兒愛勞動的意志品質(zhì)。

　　4、社會準(zhǔn)備

　�。�1）提高交往能力

　　通過自主游戲給予幼兒自由交往的機(jī)會，在游戲中學(xué)會交往，增強(qiáng)合作意識、提高解決問題的能力。

　�。�2）增強(qiáng)任務(wù)意識

　　不定期的給幼兒安排小任務(wù)，比如帶好紙和筆回家畫游戲故事，并將其第二天帶回來；每天自己整理小書包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。

　　同時在家里家長也要有意識的為幼兒安排小任務(wù)，通過持續(xù)性的任務(wù)安排，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立完成認(rèn)為的習(xí)慣。

　　5、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　�。�1）鼓勵幼兒活動前做計(jì)劃，比如在區(qū)域活動開始之前，鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計(jì)劃，活動結(jié)束后和幼兒一起回顧他們的計(jì)劃和完成情況，分析原因并調(diào)整。

　　放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。

　�。�2）繼續(xù)開展游戲分享活動與晨間談話活動，培養(yǎng)幼兒大膽講述與認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　（3）本學(xué)期增加精讀繪本時間，和幼兒一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解。

　�。�4）利用讀寫區(qū)、角色游戲，鼓勵幼兒運(yùn)用文字和符號進(jìn)行前書寫，比如為電影院制作電影票等。

　　（5）繼續(xù)開展畫游戲故事的活動，鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的游戲的過程、故事情節(jié)等。

　�。�6）做好必要的書寫準(zhǔn)備。通過扣紐扣、系鞋帶的習(xí)慣，鍛煉手部精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。幼兒有自發(fā)書寫行為時，示范正確的書寫姿勢，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

　　三、具體活動安排：

　　三月：

　　1、召開“幼小銜接”線上家長會

　　2、更改幼兒作息時間，使幼兒一日生活獨(dú)立自主

　　四月：

　　開展“勞動月”活動

　　嘗試制定區(qū)域計(jì)劃

　　發(fā)放“幼小銜接”家長調(diào)查問卷

　　開展“閱讀月”活動

　　五月：

　　開展“我的生活我做主”主題活動

　　開展“整理小書包”活動：結(jié)合閱讀月，書包里準(zhǔn)備繪

　　本書、周一玩具、周二繪本、周三玩具、周四繪本、周五勞動工具

　　六月：

　　請一名幼兒園畢業(yè)的小學(xué)生來園講述小學(xué)生活

　　請小學(xué)老師為大班家長錄制“幼小銜接”答疑解惑視頻

　　發(fā)放“幼小銜接”宣傳手冊

　　參觀小學(xué)活動

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案4

　　為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小銜接活動的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有計(jì)劃地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教育，促進(jìn)每一位幼兒自信、快樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動，協(xié)助家庭形成教育合力，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教育及生活。

　　二、具體實(shí)施

　�。ㄒ唬┯變簣@主要任務(wù)

　　1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小銜接活動實(shí)施方案、確保幼小銜接活動科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

　　2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的能力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號、從具象符號轉(zhuǎn)換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理準(zhǔn)備、動機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、能力等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向，引導(dǎo)家長建立對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，掌握符合幼兒個性特點(diǎn)的教育方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營造輕松快樂、積極向上的成長環(huán)境。

　�。ǘ�）幼兒發(fā)展目標(biāo)

　　具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)能力：包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會適應(yīng)能力、閱讀興趣、前書寫準(zhǔn)備能力。

　　具體措施：

　　通過家園共育、區(qū)域活動、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供資源等方式。

　　視知覺能力：

　　1、感知物體或者符號的位置，包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對應(yīng)等游戲活動。

　　2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等游戲活動。

　　3、幼兒學(xué)會把物體從包圍它的背景中區(qū)別出來，從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等游戲活動。

　　4、培養(yǎng)幼兒對物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)能力。如猜謎語、七巧板擺圖等游戲活動。

　　5、家庭建議：鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

　　聽知覺能力

　　6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴交流、多些家庭教育人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等游戲活動。

　　知覺轉(zhuǎn)換能力

　　在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時間順序描述外出過程中經(jīng)歷的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時可以表達(dá)自己的感受。

　　數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

　　1、掌握從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)游戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

　　2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)對應(yīng)。

　　3、根據(jù)物體相聯(lián)對應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對應(yīng)、一對多關(guān)系的對應(yīng)、從屬關(guān)系的對應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對應(yīng)（同一級別關(guān)系）相反關(guān)系的對應(yīng)培養(yǎng)和建立對應(yīng)的思維方法。

　　比較

　　4、根據(jù)物體的一些特征：如大小、長短、高低、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形狀、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

　　5、可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。

　　6、根據(jù)一組物體的某種特征（長短、高低、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長到短、一長一短、兩長一短等）按順序進(jìn)行排列。

　　7、從認(rèn)識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構(gòu)能力，如具體教學(xué)游戲：游戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡筆畫。

　　8、集體教學(xué)活動認(rèn)識鐘表（分針、秒針、時針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘，建立時間概念。

　　9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知能力、錢幣應(yīng)用能力了。從小正確樹立金錢觀。

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)

　　10、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解能力。

　　11、培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力如同情分享、處理沖突能力、同伴交往能力、情趣表達(dá)和自信心。

　　12、注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)如情感方面（興趣、榮譽(yù)感、合作性、靈活性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動性、好奇心、專注力、堅(jiān)持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣）等。

　　閱讀能力

　　13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

　　前書寫準(zhǔn)備能力

　　14、區(qū)域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動，培養(yǎng)幼兒精細(xì)肌肉動作發(fā)展。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案5

　　一、指導(dǎo)思想

　　幼小銜接是學(xué)前教育和小學(xué)教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，學(xué)前教育與小學(xué)教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認(rèn)識它們的階段性，又要充分認(rèn)識它們的連續(xù)性；幼兒園的教育，要為幼兒入學(xué)做好必要的準(zhǔn)備，減緩幼小之間的坡度，實(shí)現(xiàn)教育之間的銜接。由此可見，幼小銜接的意義重大。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、高度重視幼小銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的規(guī)范，并將此項(xiàng)工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的方案。

　　2、組織各種活動，使教師了解各學(xué)段幼兒的行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)，從而使教師做好銜接準(zhǔn)備，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

　　三、具體工作

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換思想，做好心理銜接

　　1、通過幼兒參觀小學(xué)一日活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

　　2、組織畢業(yè)幼兒回園談話，激發(fā)幼兒對小學(xué)的喜愛之情，加深幼兒對小學(xué)的向往。

　　3、教師及家長從正面鼓勵幼兒，營造“我要上小學(xué)”的氛圍，讓幼兒對小學(xué)生活保持期待。

　　4、幫助幼兒樹立起自信心和任務(wù)意識，讓幼兒做一些簡單的任務(wù)，并監(jiān)督幼兒準(zhǔn)時地完成各項(xiàng)任務(wù)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)鍛煉，做好身體銜接

　　1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，加強(qiáng)幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發(fā)展，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　　2、在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　3、注重安全教育，在一日活動中滲透安全小常識，讓幼兒懂得并遵守相關(guān)規(guī)則，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì)，做好生活銜接

　　1、通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒的時間觀念。

　　3、通過我會疊衣服、我能整理書包等游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　4、幼兒園教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我行為的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的時間意識，避免出現(xiàn)拖延的情況。

　　（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，做好學(xué)習(xí)銜接

　　1、教師營造出良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀，利用看圖講述、故事續(xù)編等方式培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

　　2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內(nèi)容，對于這部分的教學(xué)，教師可通過課堂、游戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。

　　3、幼兒園開展經(jīng)典誦讀活動，為幼兒搭建講述的平臺，提高幼兒的誦讀水平。

　　4、書寫準(zhǔn)備技能的訓(xùn)練，讓幼兒認(rèn)識田子格和四線格，為書寫奠定基礎(chǔ)。

　　5、教師在一日常規(guī)中要適時組織一些有助于幼兒數(shù)學(xué)思維鍛煉和提升的數(shù)學(xué)游戲活動，采用順序選圖、傳遞推理等方法解決，強(qiáng)化幼兒思維能力。

　　6、在進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)時，可以選擇音樂、故事、古詩等作品，培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣。

　　7、大班定時開展拼音字母、智趣數(shù)學(xué)、創(chuàng)意繪畫、趣味故事等游戲活動，培養(yǎng)孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。

　　8、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力，本學(xué)期，結(jié)合主題教學(xué)，運(yùn)用操作包鍛煉幼兒的動手能力。

　�。ㄎ澹┟芮泻献�，做好家園銜接

　　1、通過全園家長會、《科學(xué)幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯(lián)系欄、校訊通、家長群、咨詢活動等形式與家長共建交流的平臺，宣傳幼小銜接的重要性。

　　2、幼兒園要告知家長孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計(jì)劃，確保家長對于每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都能理解，并積極地配合幼兒園。

　　3、舉辦專題研討，幼兒園可以通過專題研討會的形式，改變家長對于幼小銜接工作的態(tài)度。

　　4、邀請小學(xué)教師，對于幼小之間的差距進(jìn)行分析，讓家長了解自己的努力方向。

　　埃里克森認(rèn)為，在人格發(fā)展中個人與其周圍環(huán)境的互動起著主導(dǎo)和整合作用，做好幼兒與小學(xué)階段的銜接，對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發(fā)展有著重要的意義。幼兒園要經(jīng)常與小學(xué)進(jìn)行溝通交流做到雙向銜接，應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系家長，及時溝通，不斷交流，結(jié)合工作實(shí)際及時調(diào)整教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，有的放矢地開展活動，從不同的方面去促進(jìn)幼小銜接工作的完成，幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段，開啟自己人生的又一個新征程。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案6

　　一、活動目的：

　　1、通過幼小銜接這一活動，保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之旅。

　　2、通過幼小銜接這一活動，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，幫助孩子順利度過入學(xué)適應(yīng)期。

　　二、活動時間：

　　8月23日，8月24日每天上午8:00——11:00

　　三、參加對象：

　　全體一年級新生

　　四、活動地點(diǎn)：

　　各班一年級教室

　　五、參加教師：

　　一年級各班正副班主任和語數(shù)體任課教師

　　六、其他人員安排：

　　校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

　　教學(xué)樓巡視：德育處、教學(xué)處

　　禮儀生：大隊(duì)部

　　活動拍照：

　　活動報(bào)道：一年級年級組長

　　電子橫幅：辦公室

　　七、活動安排：

　　活動一：保證良好的新生入學(xué)順序，開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)

　　負(fù)責(zé)老師：一年級各班正副班主任和禮儀生7點(diǎn)半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領(lǐng)新生進(jìn)入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。

　　活動二：開設(shè)特色課程，初步養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.(8:10-11:00)

　　負(fù)責(zé)老師：一年級各班班主任和語、數(shù)、體任課教師23日上午和24日上午，教學(xué)處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進(jìn)行上課。

　　具體要求如下：

　　1、上課之前應(yīng)該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長負(fù)責(zé)，進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊(duì)訓(xùn)練。各備課組長在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)處幼小銜接相應(yīng)包包。

　　2、語數(shù)體由各班任課老師負(fù)責(zé)，班隊(duì)課，校課1由班主任負(fù)責(zé)，校課2由副班主任負(fù)責(zé)，整理課正副班主任一起負(fù)責(zé)。

　　八、注意事項(xiàng)：

　　1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時間。新生每天8:00到校，11:00家長接回。

　　2、原則上家長不進(jìn)校園，班主任做好解釋工作。

　　3、特別關(guān)注學(xué)生的安全，保證每位新生開開心心上學(xué)，平平安安回家。

　　4、做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號或者班級主頁傳播。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案7

　　一、指導(dǎo)思想

　　為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學(xué)行為切實(shí)做好小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點(diǎn)教學(xué)和幼小銜接工作的實(shí)施方案。

　　二、工作思路

　　小學(xué)低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是從游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。因此，根據(jù)國家課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學(xué)年起，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)肅課程計(jì)劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過開展新生及家長親子培訓(xùn)活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓(xùn)、常規(guī)教學(xué)研究課、入學(xué)準(zhǔn)備綜合展示活動等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生迅速適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　三、具體措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識

　　組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認(rèn)識到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織一、二年級教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對一年級準(zhǔn)備期教學(xué)要求進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，剖析《浙江省小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實(shí)施措施。

　　（二）嚴(yán)格相關(guān)計(jì)劃，依法規(guī)范辦學(xué)

　　嚴(yán)格招生制度，學(xué)校在招生過程中，堅(jiān)持免試入學(xué)，并通過家長會、入學(xué)演習(xí)等形式做好幼小銜接，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程計(jì)劃，把規(guī)范落實(shí)國家課程計(jì)劃作為規(guī)范辦學(xué)行為的重中之重，不隨意提前教學(xué)進(jìn)度、不隨意增加教學(xué)內(nèi)容、不隨意拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級新生入學(xué)后必須堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。

　�。ㄈ�）強(qiáng)化教學(xué)研究，提高教學(xué)效益

　　1、強(qiáng)化校本教研活動。

　　以教研組、備課組為團(tuán)隊(duì)，抓好小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認(rèn)真細(xì)致地組織好有關(guān)專題培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他們的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出豐富多樣、有趣、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　2、強(qiáng)化日常教學(xué)活動。

　　要求一二年級任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。

　　備課要求：要凸現(xiàn)學(xué)生年齡特征以及教學(xué)要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學(xué)生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢指導(dǎo)，備習(xí)慣養(yǎng)成。因?yàn)�，好�?xí)慣才能成就好知識。

　　上課要求：以學(xué)生為主體，應(yīng)合理把握授課時間與學(xué)生活動時間的比例，應(yīng)給予學(xué)生充分活動時間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步掌握基本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。每節(jié)課應(yīng)留出10～15分鐘練習(xí)時間，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時批改和反饋、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。

　　3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。

　　開展一、二年級課堂教學(xué)研究課、示范課教學(xué)活動，通過引領(lǐng)、模仿、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)互動中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的能力。同時利用校園“QQ工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強(qiáng)化各科教師的溝通與交流，研究教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄋ模﹪�(yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

　　要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學(xué)生作業(yè)總量，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。

　　（五）實(shí)行動態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

　　深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，及時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等情況，并及時反饋跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益。

　�。�六）夯實(shí)課外活動，營造快樂氛圍

　　豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術(shù)、體育課為主陣地，結(jié)合學(xué)校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導(dǎo)讀課程的開展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團(tuán)的作用，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學(xué)生提供豐富多彩的校園活動。

　�。ㄆ撸﹥�(yōu)化評價方式，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展

　　把評價納入學(xué)校的學(xué)位晉級制度，并根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評價目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動力等評價結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評語描述。采用“課堂即時評價、親子合作評價、學(xué)校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚(yáng)、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學(xué)習(xí)之星等多元評價，鼓勵學(xué)生，并適宜指出學(xué)生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣和情感溝通，讓學(xué)生快樂進(jìn)步。不組織任何形式的小學(xué)一至三年級學(xué)科“統(tǒng)測”。

　�。ò耍╅_展親子培訓(xùn)，營造良好氛圍

　　多與對應(yīng)幼兒園溝通，開展切實(shí)有效的幼小銜接活動，并確立在開學(xué)前召開新生家長會制度，向家長說明零起點(diǎn)教學(xué)的意義和相關(guān)要求。同時，在學(xué)期中通過一年級親子培訓(xùn)、家長學(xué)校、校訊通、QQ群等平臺，向家長宣傳“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，開辟“家長須知”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強(qiáng)與家長的信息交流，取得家長的支持與配合，以達(dá)到家校合一的教學(xué)效果。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案8

　　一、指導(dǎo)思想：

　　幼兒園教育與小學(xué)教育是一個系統(tǒng)整體，加強(qiáng)幼小銜接，能使幼兒園孩子快樂融入小學(xué)生活。一年來，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期交流探討，組織學(xué)生活動，在幼小銜接工作上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。本次活動的開展，能使更多的家長了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時也進(jìn)一步推進(jìn)兩校在幼小銜接教育上的深層研討，共贏共享幼小銜接的成果。

　　二、活動時間：

　　（周五）下午2：30

　　三、組織機(jī)構(gòu)：

　　主辦單位：區(qū)教育局

　　承辦單位：幼兒園

　　四、活動地點(diǎn)：

　　五、活動安排：

　　（一）清清水，殷殷情——家長篇

　　活動目的：

　　通過組織清河路幼兒園家長來�；顒�，使家長們感悟“清小”清新和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推進(jìn)兩校幼小銜接教育的深入研究。

　　活動主題：

　　真誠溝通，互動雙贏

　　活動對象：

　　幼兒園大班學(xué)生家長

　　活動地點(diǎn)：

　　活動負(fù)責(zé)人：

　　組長：組員：

　　活動過程：

　　1、觀看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）

　　2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2：30~2：35）

　　3、校園長講話：（2：35~2：50）

　　4、家校互動采訪：（2：50~3：00）

　　5、兩校特色展示：（3：00~3：25）

　　（1）滬�。骸读_漢錢》

　�。�2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》

　�。�2）趣味詩朗誦：《數(shù)字詩》

　�。�3）情景�。骸段液秃�寶做朋友》

　　（4）小組唱：《年少的味道》

　　6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評：（3：25~3：30）

　　活動前期準(zhǔn)備：

　　播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：

　　活動主持：

　　家�；�動采訪：

　　兩校特色展示：

　　會場安排：

　　家長停車安排：

　　清清水，暖暖情——學(xué)生篇

　　活動目的：

　　通過組織大班小朋友開展活動，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個游戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡單的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。

　　活動主題：快樂學(xué)習(xí)、快樂游戲

　　活動對象：幼兒園大班小朋友

　　活動地點(diǎn)：小學(xué)一年級教室

　　活動負(fù)責(zé)人：組長：

　　組員：

　　活動過程：

　　1、分組（2：30~2：45）

　�。�1）幼兒園小朋友到達(dá)清水路小學(xué)后，按照班級分成6個活動小組。

　　（2）每個活動小組分別進(jìn)入一年級6個班級中的1個班級。

　�。�3）每個班級由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)安排好小朋友們的座位。

　�。�4）幼兒園的帶班教師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教育。

　　2、活動（2：45~3：30）

　　（1）快樂學(xué)規(guī)范（2：45~3：00）指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡單的小學(xué)生活規(guī)范

　　（2）休息（3：00~3：10）

　�。�3）快樂學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)

　�。�4）快樂做游戲（3：20~3：30）通過游戲的形式互相溝通，融入快樂的小學(xué)生活

　　教師安排：

　　小學(xué)：

　　幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）

　　活動前期準(zhǔn)備：

　　1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名教師開展幼小銜接專題教研活動，研討落實(shí)工作。

　　2、清河路幼兒園大班組教師開展一次幼小銜接的研討活動，落實(shí)相關(guān)工作。

　　3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒安全工作。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案9

　　一、情況分析：

　　再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次，要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核，諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

　　二、銜接目標(biāo)：

　　1、從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

　　2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　4、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　三、具體方案。

　　1、身體方面的準(zhǔn)備：

　　(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動，通過戶外活動，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

　　(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

　　(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　(1)、良好的作息習(xí)慣。

　　讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等。

　　要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間，每天6：50左右起床，早晨8：30以前入園。晚上9：00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容，如畫畫，彈琴，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節(jié)奏，與小學(xué)生的生活相接近。

　　(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時，檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　(1)培養(yǎng)孩子的效率意識�，F(xiàn)代社會是一個高效社會，機(jī)會無處不在，卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快，所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人，首先讓孩子學(xué)會管理時間，這一點(diǎn)很重要，比方說，這個時候該為孩子買個小鬧鐘，天天晚上自己上好鬧鐘，第二天自己起床，每個人都是有懶性的，何況是小孩，鬧鐘響了，沒起床，咱們就又去叫了，這時候我介意您沉住氣，讓他睡，睡到他認(rèn)為合適，讓老師去評價他的遲到行為，讓他們從小懂得，每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。

　　(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量，這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，對完成好的幼兒提出表揚(yáng)，完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(3)、做事專注的習(xí)慣

　　培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺，每節(jié)課評選一名幼兒，并以紅花表示獎勵，每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多，并把照相貼在紅花臺上，從而激發(fā)孩子的好勝心理。

　　(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

　　好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng)，就是記不住老師布置的作業(yè)，在幼兒園作業(yè)公布，家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記，有的孩子回來了，忘了作業(yè)是什么，急得直哭，忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率，為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活，我們班開展了"比比誰的記憶好"的活動，要求幼兒每晚自己記作業(yè)，并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況，來表揚(yáng)幼兒。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學(xué)順利過渡。

　　2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。）

　　3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　三、活動時間：

　　5月30日

　　四、活動地點(diǎn)：

　　大三班教室

　　五、參加對象：

　　全班家長主持：金老師

　　六、活動準(zhǔn)備：

　　1、班主任寫好方案和發(fā)言稿。

　　2、家長簽到表。

　　3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。

　　4、會場標(biāo)語：幼小銜接家長會。

　　七、活動流程：

　　1、主持人致辭介紹活動流程。

　　2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

　　3、由班主任介紹班級情況。

　　4、有家長填寫反饋表。

　　5、與家長交流。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案11

　　大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長對自己的孩子有一個全面的了解，以及家長在孩子幼小銜接中存在的困惑，幫助家長明白幼小銜接工作的重要性，本次家長會我們特邀中心小學(xué)一年級教師宋良辰進(jìn)行“幼小銜接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等內(nèi)容與家長進(jìn)行交流和互動。

　　一、活動宗旨：

　　1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種實(shí)施方案，將“幼小銜接”活動真正落到實(shí)處。

　　3、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

　　4、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

　　二、活動時間：

　　4月2日下午2:30

　　三、活動地點(diǎn)：

　　幼兒園多功能活動室

　　四、活動前準(zhǔn)備：

　　家長邀請函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　五、人員分工：

　　1、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表；

　　2、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。

　　3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

　　4、王愛新負(fù)責(zé)家長會PPT的制作，李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備

　　徐園長主持幼小銜接家長會；

　　5、大班教師負(fù)責(zé)家長接待、簽到和拍照；

　　6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生；

　　六、活動流程：

　　1、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。

　　2、會前播放音樂等待家長。

　　3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座。

　　4、介紹本次活動的目的和流程。

　　5、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。

　　6、班主任代表發(fā)言。

　　7、徐園長精彩講座。

　　8、與家長交流(互動)

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案12

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

　　活動過程：

　　一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

　　1、欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂。

　　2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂。

　　馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

　　小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，可是也有那么多的擔(dān)憂。

　　二、解決擔(dān)憂并交流分享

　　1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

　�。�1）老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。

　�。�2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

　　生活方面：找?guī)��?/p>

　　情感方面：交朋友

　　學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

　　2、嘗試解決

　　請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

　　規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。（認(rèn)識時鐘，開始記錄）

　　3、交流匯總

　　分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。

　�。�1）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

　　（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時分鐘時能夠去上廁所。）

　　（2）情感方面——請幼兒解讀記錄卡。

　　小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都能夠去試一試，一定會交到更多的朋友。

　�。�3）作業(yè)方面

　　a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

　　（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。）

　　b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、延伸活動

　　1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去尋找解決的方法。

　　2、欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！

　　小結(jié)：上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會越來越少，本事會越來越大，你們會很快成為快樂的小學(xué)生。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案13

　　一、目的意義。

　　從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小銜接是關(guān)鍵。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”�！�3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接。因此，做好幼小銜接，需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度“，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、指導(dǎo)思想。

　　1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、幼小銜接活動的開展，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

　　4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性。

　　三、活動目標(biāo)。

　　1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　四、活動時間：

　　20xx年xx月——20xx年xx月。

　　五、活動對象。

　　大班組全體幼兒、教師、家長。

　　六、活動形式。

　　1、專家專題講座。

　　2、幼兒外出參觀。

　　3、模擬小課堂。

　　4、宣傳園地。

　　5、家園共育。

　　七、具體工作。

　�。ㄒ唬┉h(huán)境準(zhǔn)備。

　　1、心理環(huán)境：

　　關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動，不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

　　因此，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

　　2、物質(zhì)環(huán)境：

　　注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等。

　�。ǘ�）知識準(zhǔn)備。

　　1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo)，多為無意注意，容易游離。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

　�。ㄈ�）實(shí)施內(nèi)容。

　　1、幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：

　　（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動、課間活動。

　　（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

　　2、時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

　　（1）內(nèi)容與技能上的銜接：

　�、賹W(xué)會整理。

　�、趯W(xué)會生活。

　�、蹖W(xué)會自主。

　�、軐W(xué)會勞動。

　�、萆朴趦A聽。

　�、拮灾鏖喿x。

　　⑦握筆訓(xùn)練。

　�。�2）物品上的準(zhǔn)備。

　　每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

　　3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實(shí)施：

　　（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　�。�2）根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動。

　　4、我們畢業(yè)了實(shí)施：

　　大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。具體形式有：

　�。�1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　（2）家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

　�。�3）家園互動充分運(yùn)用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長及時了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

　�。�4）其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　5、教師方面：

　�。�1）結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。

　�。�2）加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

　　（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

　�。�4）開展相關(guān)主題活動，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時高高興興地上學(xué)，幾個星期后，身體明顯消瘦，病假率上升，有的害怕上學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動為走進(jìn)校園實(shí)踐活動。

　　二、活動目的：

　　(1)以幼兒園為主，通過幼小銜接活動，宣傳學(xué)校工作和發(fā)展方向，讓各位家長更好地了解學(xué)校，謀求幼兒園學(xué)生家長對學(xué)校工作的支持與認(rèn)同；

　　(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對接。

　　(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。

　　三、銜接方案：

　　(一)、成員：

　　組長：楊家清副組長：麥燕文

　　組員：全體一二年級教師

　　(二)、銜接重點(diǎn)：

　　(1)興趣激發(fā)；

　　(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng)；

　　(3)語文學(xué)習(xí)能力----聽說讀寫能力方面；

　　(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力---加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué))；

　　(5)適應(yīng)能力方面---個性，心理，獨(dú)立性等。

　　(三)、具體措施：

　　A、對幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，

　　B、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

　　C、組織幼兒園參觀小學(xué)，與小學(xué)聯(lián)誼活動

　　D、進(jìn)行教師座談，組織教研活動

　　E、組織各類評比或展示活動

　　(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

　　1、時間上的互相靠攏

　　在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時間上的靠攏非常有效。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學(xué)一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習(xí)慣尤為重要。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。

　　3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

　　加強(qiáng)學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準(zhǔn)時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學(xué)時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會管理自己，進(jìn)入小學(xué)后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

　　4、學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)

　　(1)、學(xué)會準(zhǔn)備上課需要的學(xué)具和物品。

　　(2)、各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo)--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

　　(3)、學(xué)會認(rèn)真獨(dú)立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

　　(4)、學(xué)習(xí)時愛動腦筋，獨(dú)立思考，并愿意尋求問題的答案。

　　(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

　　(6)、聽讀識字教學(xué)以100個會認(rèn)的字為主(見圖)要求會認(rèn)、會讀、會用，期末100個達(dá)標(biāo)要求100%。注重計(jì)算能力的訓(xùn)練(20以內(nèi)加減法計(jì)算)(10以內(nèi)加減運(yùn)算要求達(dá)標(biāo))

　　(7)、注重思維能力的訓(xùn)練。

　　5、家長方面

　　1、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間：準(zhǔn)備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、實(shí)行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等。

　　3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”，并簽字：認(rèn)真對待并堅(jiān)持。

　　4、為孩子做好物質(zhì)準(zhǔn)備(安全，方便，實(shí)用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案15

　　目標(biāo)：

　　1.初步熟悉小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間十分鐘的活動內(nèi)容。

　　2.嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學(xué)生的互動中大膽表達(dá)。

　　3.向往小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

　　準(zhǔn)備：

　　1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對話.對小學(xué)生課間十分鐘的活動有所了解。

　　2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學(xué)一年級學(xué)生。

　　過程：

　　1.認(rèn)識小學(xué)生，產(chǎn)生參與活動的興趣。

　　(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學(xué)生？你們是怎么看出來的？(教師請出小學(xué)生，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察.并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行判斷。)

　　(2)請小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

　　2.遷移參觀經(jīng)驗(yàn)，理解"下課"的意思。

　　(1)小學(xué)生哥哥在xx小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎？那天你們在小學(xué)里看到了什么？(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，鼓勵幼兒交流在小學(xué)校園內(nèi)的所見所聞。)

　　(2)小學(xué)生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請幼兒根據(jù)自己的理解講述，再請小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學(xué)校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

　　3.觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。

　　(1)課間十分鐘有什么用呢？你看到小學(xué)生在下課的十分鐘里會做些什么事情？(引導(dǎo)幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

　　(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆�做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

　　(3)幼兒自由結(jié)伴討論、交流小學(xué)生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間十分鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和游戲的時間。

　　4.實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)安排課間十分鐘。

　　(1)如果你是小學(xué)生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排"課間十分鐘".請小學(xué)生哥哥當(dāng)評委�？纯凑l安排得合理。

　　(2)幼兒安排課間十分鐘，請小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動內(nèi)容。

　　5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

　　(1)誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

　　(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學(xué)生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，如果有時間再和同伴游戲。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小銜接活動。例如：參觀小學(xué)、請小學(xué)一年級的老師來園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幼兒畫出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問一些有關(guān)小學(xué)生的問題，如上小學(xué)后還能帶玩具嗎？上課時我想小便怎么辦？為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的知識，我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

　　活動目標(biāo)

　　1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對小學(xué)的向往。

　　2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒事先參觀過小學(xué)。

　　2、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

　　3、幼兒把畫好的“我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上。

　　4、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

　　活動過程

　　1、播放歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，提問：歌曲里唱的什么？它是誰的歌曲？

　　2、提問前段時間參觀小學(xué)的事情，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、出示展板，請小朋友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個什么樣子。

　　4、教師根據(jù)幼兒的講述及時給予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

　　5、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

　　6、幼兒分組討論并說一說小學(xué)與幼兒園有什么不同？

　　7、教師小結(jié)：

　　①作息時間有了較大的變化。(課間只有10分鐘，小學(xué)生要準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西、小便等)

　�、谏闲�學(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

　�、凵闲�學(xué)后，上課時不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間十分鐘做好這些工作，否則，會影響其他同學(xué)上課)

　�、苌闲�學(xué)后，放學(xué)回家后先做什么？

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案16

　　一、指導(dǎo)思想：

　　幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。做好幼小銜接，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學(xué)、班級工作、家長工作等多方面多途徑實(shí)施幼小銜接活動方案，將幼小銜接工作真正落實(shí)到實(shí)處。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化，初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時間及課程模式，減少對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學(xué)生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過渡3、家園同步，增強(qiáng)教師與家長的溝通以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　三、活動時間：

　　20xx年3月--20xx年6月

　　四、活動對象：

　　大班組全體幼兒、教師、家長

　　五、活動形式：

　　1、組織觀摩活動

　　2、幼兒外出參觀小學(xué)

　　3、模擬小課堂

　　4、宣傳園地

　　5、家園共育

　　六、具體活動：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合主題開展系列活動。

　　大班下學(xué)期最后一個主題是《再見了，幼兒園》，結(jié)合主題開展《認(rèn)識時鐘》《整理小書包》《上小學(xué)了》《快樂的向前走》《越長越大》等活動，幫助幼兒認(rèn)識時間、學(xué)會管理時間。學(xué)習(xí)整理和保管好自己的學(xué)習(xí)用品，體會我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)，增強(qiáng)了孩子們?nèi)胄�學(xué)的信心，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）在一日活動各個方面做好幼小銜接工作。

　　1、在時間上互相靠攏。

　　在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重游戲化和幼兒活動的參與性。而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。所以大班下學(xué)期我們采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間、縮短午睡時間等方法。在時間上慢慢接近小學(xué)的上課時間，讓幼兒在心理上、時間概念上做好準(zhǔn)備，以便能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求上互相銜接

　　（1）利用大（7）空班場地創(chuàng)設(shè)模擬課堂，設(shè)置小黑板、課桌椅等。使整個環(huán)境與小學(xué)的課堂非常相似。每個班級協(xié)調(diào)安排輪流進(jìn)入小課堂的，在小課堂里，讓幼兒模仿小學(xué)生上課，學(xué)學(xué)小學(xué)生上課的坐姿、舉手發(fā)言等，感受小學(xué)生上課的氛圍，體驗(yàn)做小學(xué)生的快樂。

　�。�2）對幼兒正確的坐姿、書寫方法、握筆姿勢進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，但要求規(guī)范。不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成，要求作業(yè)有質(zhì)有量。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，開展＂比比誰的記憶好＂的活動，活動中需要幼兒帶的材料、要做的一些事情，我們不發(fā)短信告知家長，要求幼兒自己記憶，增強(qiáng)他們的任務(wù)意識，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　3、自理能力方面的培養(yǎng)

　　引導(dǎo)幼兒自己穿衣、整理床鋪、輪流做好小值日工作，積極為班集體做事等，提高動手能力和自理能力，以便更好的適應(yīng)小學(xué)生活。

　�。ㄈ�）利用幼兒生活的環(huán)境不斷地激發(fā)幼兒上小學(xué)的熱情和愿望。在活動室中布置《我上小學(xué)了》的主題環(huán)境，設(shè)計(jì)布置“上小學(xué)倒計(jì)時”墻面，讓孩子們了解從現(xiàn)在開始離入小學(xué)還有幾天。隨著離園倒計(jì)時的越來越近，大班的孩子入小學(xué)的意識就更加強(qiáng)烈。萌發(fā)孩子上小學(xué)的積極情感。

　�。ㄋ模┘覉@配合做好幼小銜接工作。

　　幼小銜接工作離不開家長的密切配合，為此我們要求家長：

　　1、為孩子準(zhǔn)備一個小鬧鐘，讓孩子自己用。

　　2、嚴(yán)格執(zhí)行作息時間，養(yǎng)成孩子準(zhǔn)時睡覺和按時起床的好習(xí)慣。

　　3、為幼兒準(zhǔn)備小學(xué)生應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)用品，如書包、文具盒、鉛筆、橡皮擦、作業(yè)本、圖書等，讓幼兒了解這些用品的名稱和作用，每天讓幼兒自己有序安放物品，整理書包。

　　4、規(guī)定孩子在指定的時間內(nèi)完成一些小任務(wù)，如畫畫、寫字等.在完成任務(wù)的過程中慢慢知道要抓緊時間，集中注意力，提高孩子完成任務(wù)的意識。

　　（五）開展“幼小銜接”的實(shí)踐活動。

　　1、第十七周的周三組織幼兒參觀小學(xué)，觀看小學(xué)升旗儀式、參觀教室、圖書室、小學(xué)生的操場等場地，幫助幼兒熟悉小學(xué)學(xué)習(xí)生活和體育鍛煉的環(huán)境。

　　2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入班級，觀看小學(xué)生的上課、做作業(yè)和下課十分鐘等活動，讓幼兒在小學(xué)教室里坐一坐、和一年級小學(xué)生一對一的互動交流，請一年級老師來講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。通過這樣的互動交流，加深幼兒對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案17

　　一、 指導(dǎo)思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅(jiān)持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。

　　二、 日常工作：

　　1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認(rèn)識到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。

　　2、及時增添、修補(bǔ)課桌椅等日常用具和教具。

　　3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

　　4、開辦家長學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長和看護(hù)人”的培訓(xùn)工作。

　　5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

　　6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。

　　三、 教學(xué)、安全工作：

　　1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。

　　2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知興趣。

　　3、要求幼兒園園長加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。

　　4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案18

　　一、活動目的：

　　通過本次幼小銜接招生推廣活動，走近生源終端，快速擴(kuò)大招生生源，樹立良好品牌形象，加強(qiáng)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位，維護(hù)行業(yè)利益持續(xù)增長。

　　二、活動形式：

　�。ㄒ唬┘哟笞稍儙煷螂娫捬�約量，每天要打30通以上的電話；

　　（二）加強(qiáng)外聯(lián)力度，和學(xué)校周邊幼兒園、小學(xué)搞好關(guān)系；

　�。ㄈ�）增加超市、廣場、主要道路、小區(qū)等設(shè)咨詢臺和發(fā)傳單；

　�。ㄋ模�學(xué)校樓下設(shè)咨詢臺；

　�。ㄎ澹┒嘈问降暮献骱蛷V告。

　　三、活動主題：

　　今天我上小學(xué)了

　　四、活動策略：

　　用參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活為噱頭，幫助孩子提前認(rèn)識并感受小學(xué)生活，給孩子一個彩排的機(jī)會。

　　很多幼兒園都會帶學(xué)前班的孩子參觀小學(xué)的活動，我們就要趕在幼兒園做這個活動前，以這樣的方式邀約家長帶孩子來參與。

　　五、具體步驟：

　　（一）吸引到訪：參觀小學(xué)校園并體驗(yàn)小學(xué)生活

　　1、時間：幼小銜接的第一次課（周末）

　　2、當(dāng)日課程設(shè)計(jì)：小學(xué)生活的第一天

　　3、招生對象：幼兒園大班畢業(yè)的小朋友（5--7歲）

　�。ǘ�）現(xiàn)場講解和體驗(yàn)幼小銜接課程1、兩個目標(biāo)

　�。�1）爭取現(xiàn)場報(bào)名：通過現(xiàn)場講解和體驗(yàn)，結(jié)合激勵方案，促進(jìn)現(xiàn)場成交（包含定金）。

　�。�2）為下次跟進(jìn)做鋪墊：當(dāng)家長參觀完小學(xué)沒有及時報(bào)名，我們告知其開課時間，在開課前追蹤跟進(jìn)。

　　2、現(xiàn)場流程

　　（1）公開課

　　公開課老師要提前過課，將公開課試講到爐火純青，保證現(xiàn)場效果。

　�。�2）幼小銜接講座

　　可提及公開課時孩子們的表現(xiàn)，抓一些典型案例來進(jìn)一步分析，再結(jié)合幼小銜接講座文本里面的內(nèi)容可從專業(yè)上學(xué)術(shù)上抓住家長的心。（3）注意事項(xiàng)

　　30分鐘公開課（家長孩子在一起）20分鐘幼小銜接講座（帶著孩子參觀學(xué)校）10分鐘注意事項(xiàng)（帶著孩子休息）30分鐘促單（家長孩子在一起）

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案19

　　一、班級情況分析：

　　本學(xué)期我班有男生xx人，女生xx人，共計(jì)xx人。其中有xx名住校生，xx名跳級生，xx名轉(zhuǎn)校生。一少部分是本縣的。是一個從學(xué)前班即將過度到小學(xué)的班級。本班主要以英語、數(shù)學(xué)、語言為主，科學(xué)，社會。健康，美術(shù)，音樂為輔。能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題，幼兒的責(zé)任意識、任務(wù)意識較弱。通過與家長的溝通與交流，發(fā)現(xiàn)幼兒對幼小銜接的需求增大，因此，本班的工作重點(diǎn)將圍繞“讓孩子快樂、幸福、發(fā)展”，嚴(yán)格按《學(xué)前教育課程》進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮我班的優(yōu)勢，著重“讀、寫、算、音樂、美術(shù)、語言”能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

　　二、教育教學(xué)工作：

　　1、重點(diǎn)工作：

　　(1)、繼續(xù)進(jìn)行“將英語活動滲透于幼兒的一日生活中”，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以“幼小銜接”為主線，進(jìn)行工作。

　　(2)、為幼兒入小學(xué)做好前期準(zhǔn)備。幼兒從大班進(jìn)入學(xué)前班，經(jīng)歷角色過度、心理過度、行為過度的全過程，是至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折期。如何使幼兒逐漸適應(yīng)和調(diào)整呢？應(yīng)該讓孩子建立幼兒有序的學(xué)習(xí)、有序的生活。加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識和自控能力。在幼兒的一日生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。將“讀、寫、算、音樂、美術(shù)、語言”作為幼兒的學(xué)習(xí)工具，有計(jì)劃、有層次的進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)敏感度，增強(qiáng)任務(wù)意識、責(zé)任意識。從心理、知識技能、社會等方面充分準(zhǔn)備，度過這一特殊階段。

　　(3)本學(xué)期我們主要采用了蒙氏數(shù)學(xué)和幼兒拼音與識字的特色教學(xué)，讓孩子通過多種形式自己操作探索，來發(fā)展幼兒的思維能力和催進(jìn)幼兒對數(shù)概念的理解。除了特色教學(xué)以外，我們還安排了“康軒學(xué)前教學(xué)”它從培養(yǎng)幼兒的五大領(lǐng)域和八大智能入手，將活動細(xì)化為幼兒感興趣的，操作性強(qiáng)的小活動。有配套的幼兒用書，學(xué)前拼音等。

　　2、基本工作：

　　本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下幾個方面入手：

　　(1)、促進(jìn)幼兒身體和動作的發(fā)展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，完成力所能及的任務(wù)。

　　(2)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對知識本身的興趣，有學(xué)習(xí)新知識的要求和愿望，能從學(xué)習(xí)中得到滿足和愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　(3)、發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺器官觀察事物的能力；培養(yǎng)幼兒的有意注意；發(fā)展幼兒的思維和語言能力。

　　(4)、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。學(xué)會使用簡單的工具、文具，能運(yùn)用材料制作一些有創(chuàng)意的紙工等。

　　(5)、培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感；懂得做任何事情都要努力，有始有終；能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享；有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。

　　(6)為了讓幼兒順利的渡過，請家長轉(zhuǎn)換角色和孩子一起過度，盡量不要讓孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。避免讓孩子早上遲到，從現(xiàn)在就給他樹立一個時間觀念，懂得我每天每個點(diǎn)都要干什么。讓孩子充分的利用好這一年去銜接一年級的各種習(xí)慣。(家長一定要重視起來)

　　三、衛(wèi)生保健工作：

　　1、秋季是一個多發(fā)病的季節(jié)，老師和家長密切配合，認(rèn)真觀察，大力宣傳，盡力避免各種疾病的隱患。若是孩子生病不能按時入園，請向班里的老師請假說明。

　　2、注重幼兒在一日活動中的自我保護(hù)意識的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)的能力，確保幼兒的安全。

　　3、針對幼小銜接，加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)自己整理書包、整理自己的儀表、整理被褥等。并加強(qiáng)幼兒為群體服務(wù)的意識，做好值日生工作，建立相關(guān)的觀察記錄、檢核表，對比幼兒的發(fā)展、變化。

　　4、注意培養(yǎng)幼兒正確的書寫、閱讀姿勢、保護(hù)視力，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉的成長。

　　5、定期進(jìn)行睡具的暴曬、清洗、消毒等各項(xiàng)常規(guī)衛(wèi)生工作。

　　四、家長工作：

　　本學(xué)期，老師采取約訪、電話訪問等方式盡快和家長溝通，通報(bào)現(xiàn)狀，使本班的決策順利實(shí)施，得到家長的'信任與支持和配合。

　　五、社會文化活動：

　　本學(xué)期的社會活動包括：散步參觀周圍的社區(qū)，國慶節(jié)，冬季運(yùn)動會，圣誕節(jié)、元旦聯(lián)歡會等等活動。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案20

　　轉(zhuǎn)眼間，孩子們在星晨幼兒園的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了！很快將步入小學(xué)的大門，做一名小學(xué)生！我園為了激發(fā)孩子們?nèi)胄�學(xué)的欲望，緩解孩子和家長入小學(xué)的心理壓力，讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生！我園教研組根據(jù)《上海市幼小銜接活動的指導(dǎo)意見》，將20xx年6月、7月作為幼小銜接月。從物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備、小學(xué)生禮儀等方面制定了《星晨幼兒園幼小銜接實(shí)施方案》。希望家長能夠配合我們做好幼小銜接的相關(guān)工作，從而，為孩子們進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)！

　　具體內(nèi)容如下：

　　一、物質(zhì)準(zhǔn)備系列（文具標(biāo)準(zhǔn)僅供參考）

　　1、書包：適合小學(xué)生的書包。

　　2、鉛筆盒：結(jié)構(gòu)簡單、方便使用。盡量不要準(zhǔn)備卡通、好玩的鉛筆盒，以免上課時影響孩子的注意力。

　　3、鉛筆：準(zhǔn)備2只HB六棱形的鉛筆，方便孩子握筆。1只自動鉛筆。

　　4、卷筆刀：簡單、方便。

　　5、橡皮：顏色單一、無味的，質(zhì)地較軟的。

　　6、水壺：樣式自定！

　　7、跳繩：一根跳繩，請選擇在跳繩時不易打結(jié)的類型。

　　二、參觀小學(xué)系列活動

　　1、參觀小學(xué)環(huán)境。

　　2、了解小學(xué)生一日生活安排。

　　3、了解小學(xué)和幼兒園的不同。（校園環(huán)境、班級環(huán)境、作息制度、上課時間等）

　　4、與小學(xué)生面對面。（請已從我園畢業(yè)現(xiàn)已讀小學(xué)一年級的小學(xué)生，講講幼兒園與小學(xué)不同的地方并為孩子解答他們需要知道的問題）

　　三、小學(xué)生禮儀系列活動

　　1、學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范

　　2、開展情景模擬小學(xué)生一日學(xué)習(xí)，生活：如上課、值日生、戶外活動等。

　　3、小學(xué)教師進(jìn)課堂。屆時邀請小學(xué)的英語老師、數(shù)學(xué)老師進(jìn)課堂，為小朋友上實(shí)踐課。

　　四、學(xué)習(xí)習(xí)慣系列活動

　　1、遵守上學(xué)的時間制度，不遲到、不早退！

　　2、能夠認(rèn)真完整的記錄作業(yè)內(nèi)容。

　　3、回家第一時間認(rèn)真完成作業(yè)。

　　4、正確的握筆姿勢、看書姿勢及坐姿。

　　5、召開幼小銜接家長座談會。

　　五、生活習(xí)慣系列活動

　　1、學(xué)會安排課間十分鐘。

　　2、認(rèn)識鐘表。

　　3、學(xué)會整理書包、整理鉛筆盒。

　　4、知道常備的自我保護(hù)常識（熟背家庭地址、家長聯(lián)系電話、緊急電話110、120、119等）。

　　5、學(xué)會與他人相處的溝通策略，如與同伴、教師、陌生人等。

　　6、改變作息時間：午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。

　　六、知識儲備系列活動

　　1、語文：

　　每周一本故事書，能夠在集體面前大膽的講述故事，創(chuàng)編故事內(nèi)容。旨在重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、想象力、以及自信心。

　　2、數(shù)學(xué)：

　　幼兒園為孩子購買“幼小銜接數(shù)學(xué)綜合練習(xí)冊”，由教師結(jié)合教材進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)幼小銜接的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

　　為了讓星晨的孩子們順利升入小學(xué)，希望您能支持我們做好幼小銜接工作！謝謝配合！

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案21

　　為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合2019年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

　　一、活動地點(diǎn)：

　　衙口中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動時間：

　　20xx年5月13日上午

　　三、參加對象：

　　龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

　　衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名

　　四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性

　　五、活動安排

　　時間內(nèi)容主持人

　　8:10~8:30報(bào)到高麗卿

　　8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式

　　呂寒珊

　　9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

　　(衙幼青年教師—施茵茵)

　　9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

　　(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

　　10:10~11:00對話研討

　　11:00~11:30專家點(diǎn)評尊道附小蘇明強(qiáng)教授

　　六、活動要求

　　1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案22

　　幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接”。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著一定的差異，如活動的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著許多不適應(yīng)。

　　我園針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，依托寧陽縣第二十中學(xué)小學(xué)部，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的游戲活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)幼兒社會適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)適應(yīng)能力教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，幫助幼兒順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。

　　一、實(shí)施對象：

　　在園學(xué)齡前幼兒。

　　二、實(shí)施目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

　　2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

　　4、通過多種途徑，幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識，家園同步共同做好幼小銜接工作。

　　三、實(shí)施具體方案：

　　1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備：

　　1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　2)改變作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，適當(dāng)延長時間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

　　3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請小學(xué)教師來園做講座；定期到小學(xué)部班級中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

　　4)加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面：有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班第二學(xué)期特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

　　2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力。

　　4)增強(qiáng)文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔。

　　3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最后，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　　四、保證措施

　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對活動的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動過程的管理，確保活動有條不紊地進(jìn)行。

　　2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動方式，定活動地點(diǎn)，確�；顒拥脑鷮�(shí)開展。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案23

　　一、指導(dǎo)思想

　　以，深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，建立完善幼兒園科學(xué)保教和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)的長效機(jī)制，堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向和小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)兒童少年身心健康發(fā)展。

　　二、治理范圍

　　全市各級各類幼兒園，各級各類小學(xué)起始年級，小學(xué)附設(shè)學(xué)前班及面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

　　三、主要目標(biāo)

　　糾正幼兒園違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，提前教授小學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化知識技能訓(xùn)練等“小學(xué)化”傾向；糾正小學(xué)“非零起點(diǎn)”教學(xué)，不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提前教學(xué)等行為；糾正校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“幼小銜接”為名目，強(qiáng)化應(yīng)試，超前教育，超課標(biāo)教學(xué)等行為。通過專項(xiàng)治理行動，促進(jìn)幼兒園樹立科學(xué)保教觀念，落實(shí)以游戲?yàn)榛�本活動，使以幼兒為本、尊重幼兒年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律的價值理念深入人心、普遍踐行；各級各類小學(xué)招生行為進(jìn)一步規(guī)范，起始年級教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合課程標(biāo)準(zhǔn)；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為尊重教育規(guī)律，適合幼兒成長和發(fā)展需要。

　　四、組織機(jī)構(gòu)

　　市教育局成立規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副局長任組長，基礎(chǔ)教育科、職成教科、師資管理科和寶雞教育學(xué)院、市教研室負(fù)責(zé)同志為成員，全面負(fù)責(zé)專項(xiàng)治理行動統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部署安排、監(jiān)督檢查和評價考核。具體職責(zé)分工如下：

　　1．基礎(chǔ)教育科：制定全市規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動方案，負(fù)責(zé)每月信息報(bào)送、綜合協(xié)調(diào)和各級各類中小學(xué)、幼兒園幼小銜接排查整改等工作。

　　2．職成教科：負(fù)責(zé)全市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幼小銜接專項(xiàng)治理排查整改等工作。

　　3．師資管理科：將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促市、縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分級、分類做好師資培訓(xùn)等工作。

　　4．寶雞教育學(xué)院：科學(xué)制定幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃，扎實(shí)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。

　　5．市教研室：圍繞幼小銜接加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，開展教育科研，引導(dǎo)廣大校園長和教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，提高科學(xué)育人能力。

　　五、重點(diǎn)任務(wù)

　　1．幼兒園：堅(jiān)持科學(xué)保教。各級各類幼兒園要認(rèn)真落實(shí)《幼兒園“去小學(xué)化”教育活動指南》，尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛�本活動，�?chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境，合理安排一日生活，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，不得采用課堂集中授課方式提前教授小學(xué)內(nèi)容，不得組織有礙幼兒身心健康的活動，不組織練習(xí)寫拼音、寫字和計(jì)算，不提前大量識字。

　　2．小學(xué)：堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。各小學(xué)起始年級要嚴(yán)格落實(shí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《小學(xué)一年級語文“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》和《小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)指南》要求，按規(guī)定開齊課程，上足相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容課時，嚴(yán)禁隨意增減課程，不得以任何理由壓縮課時，不得加快教學(xué)進(jìn)度。結(jié)合小學(xué)新生年齡特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織教育教學(xué)活動，合理安排作息時間。

　　3．校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。清理提前教授小學(xué)內(nèi)容的學(xué)前班和“幼小銜接”班，嚴(yán)禁對3-6歲兒童以課堂集中授課為主要形式組織安排教育活動，不開展以知識技能為主的強(qiáng)化訓(xùn)練。堅(jiān)決禁止組織與小學(xué)入學(xué)掛鉤的考試。

　　六、工作要求

　　1．明確治理任務(wù)。開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動，事關(guān)幼兒身心健康成長，事關(guān)群眾切身利益。各縣區(qū)教育部門要認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范“幼小銜接”工作的指導(dǎo)意見》（xx規(guī)范〔2019〕6號）精神，指導(dǎo)督促各級各類小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎實(shí)開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動，對幼兒園“去小學(xué)化”教育活動和小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)等提出具體要求，開展自查自糾，推進(jìn)育人觀念轉(zhuǎn)變，完善教學(xué)實(shí)踐。

　　2．加強(qiáng)排查整改。各縣區(qū)教育局要結(jié)合正在開展的幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作，結(jié)合實(shí)際組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定專項(xiàng)治理行動方案，明確工作目標(biāo)，采取有效措施，確保如期完成治理任務(wù)。要充分發(fā)揮校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理聯(lián)席會議作用，定期對中小學(xué)、幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排查，建立問題清單、責(zé)任清單，明確整改時限，堅(jiān)持每月報(bào)告制度，及時通報(bào)工作進(jìn)展，協(xié)調(diào)解決相關(guān)問題。

　　3．實(shí)行承諾制度。各縣區(qū)教育局和小學(xué)、幼兒園要公開承諾堅(jiān)持正確育人方向、科學(xué)育人方法和規(guī)范育人行為。各縣區(qū)教育局、幼兒園、小學(xué)校（園）長以及相關(guān)教師要簽訂公開承諾書，并以適當(dāng)方式進(jìn)行公示。小學(xué)和幼兒園的承諾書要在校園顯著位置張貼，接受監(jiān)督。各級各類幼兒園、小學(xué)一年級學(xué)科教師就做好“去小學(xué)化”教學(xué)和“零起點(diǎn)”教學(xué)工作簽訂承諾書，主動接受學(xué)生、家長和社會監(jiān)督。

　　4．強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)。寶雞教育學(xué)院和縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校要將幼兒園“去小學(xué)化”和小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案，加強(qiáng)新教師入職培訓(xùn)、初任小學(xué)校長、園長任職資格培訓(xùn)、民辦小學(xué)校長、園長專項(xiàng)培訓(xùn)、幼兒園轉(zhuǎn)崗教師崗位培訓(xùn)、幼兒園教師專業(yè)技能補(bǔ)償培訓(xùn)、小學(xué)及幼兒園教師師德師風(fēng)和安全意識全員培訓(xùn)等。市、縣區(qū)教研室要完善區(qū)域教研制度，開展結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)活動，確保基層小學(xué)校長、園長和教師在規(guī)范幼小銜接方面能夠得到經(jīng)常性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

　　5．健全長效機(jī)制。各縣區(qū)教育部門要加強(qiáng)規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動督促檢查，對辦園行為不規(guī)范、存在“小學(xué)化”傾向的幼兒園責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予降級降類處理；對沒有按照要求進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)的小學(xué)責(zé)令限期整改，整改達(dá)不到要求的給予通報(bào)批評；對以幼小銜接為名目強(qiáng)化應(yīng)試、超前教育、超課標(biāo)教學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)責(zé)令限期整改并予以警告，整改達(dá)不到要求的責(zé)令停止招生，直至吊銷辦學(xué)許可證。建立幼小銜接工作月報(bào)制度，定期報(bào)送本縣區(qū)幼小銜接工作進(jìn)展情況，設(shè)置專門舉報(bào)監(jiān)督電話和信箱，自覺接受家長和社會監(jiān)督。市教育局將不定期對各縣區(qū)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行明察暗訪，并納入年度目標(biāo)考核范疇。

　　6．重視宣傳引導(dǎo)。各縣區(qū)教育、教研部門要通過官方網(wǎng)站、新聞媒體、微信、廣播等多渠道開展規(guī)范幼小銜接專項(xiàng)治理行動宣傳教育，普及科學(xué)育兒知識。要通過家長會、家長學(xué)校、學(xué)校開放日、家訪、專題報(bào)告等形式，促進(jìn)家長樹立正確的兒童觀念、教育觀念、成才觀念，引導(dǎo)社會尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，糾正錯誤的教育觀念和教育行為。引導(dǎo)家長認(rèn)清“拔苗助長”的危害，糾正“搶跑”心態(tài)，為廣大幼兒身心健康發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案24

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為目標(biāo)，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩學(xué)段的坡度，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙銜接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過活動，使大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而能有意識的使自己的教學(xué)方法和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，為幼兒盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

　　2、通過活動，使幼兒順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、通過活動，使家長能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　　三、具體措施

　　教師

　　1、做好幼小銜接知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對于一些知識的傳授要能與小學(xué)銜接。

　　2、加強(qiáng)教師之間的溝通和聯(lián)系，要及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題。

　　幼兒

　　(一)培養(yǎng)幼兒生活自理能力

　　1、逐步調(diào)整幼兒的作息時間，培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏；同時在集體教育活動中可適當(dāng)延長時間，適當(dāng)增加課時。

　　2、培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪；講究個人衛(wèi)生，做到飯前便后洗手，正確使用手帕，保持環(huán)境整潔；養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。

　　3、學(xué)會做一些簡單的班級管理工作【值日生】，有一定的組織能力。

　　(二)培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識、規(guī)則意識與獨(dú)立意識

　　1、鼓勵幼兒自己的事情自己做。同時培養(yǎng)幼兒做事要有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。

　　2、培養(yǎng)幼兒遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　3、通過各種游戲鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

　　(三)重視幼兒情商發(fā)展

　　1、增強(qiáng)文明禮貌，要求幼兒會主動使用日常禮貌用語。

　　2、在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

　　3、鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識，建立良好的師生、生生關(guān)系；在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動中的主體。

　　(四)提高幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)性

　　1、以幼兒為本，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專心聽講、保持文具和書包的整潔；教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢，

　　3、適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)課堂環(huán)境接軌，桌椅的擺放上要進(jìn)行改變，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。

　　4、運(yùn)用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

　　家長

　　1、班級通過家園聯(lián)系欄、校信通、家長會等方式，加強(qiáng)與家長的信息交流；并開展“幼小銜接”主題系列活動，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，了解幼兒在園的表現(xiàn)。

　　2、要求家長在家庭中作好幼兒入學(xué)前的生活、心理、物質(zhì)準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實(shí)用，小巧安全。

　　“幼小銜接”主題系列活動安排

　　1、"我心中的小學(xué)"。帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)校園，觀摩小學(xué)生升旗、上課及課余活動�；貓@后教師要有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)主題引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓他們自己動手動腦，設(shè)計(jì)出一組生動形象、有趣的小學(xué)生生活場景圖(時間：暫定6月20日周一)。

　　2、“大手拉小手”。邀請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的幼兒上一課，因?yàn)橥�年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

　　3、“珍貴的一分鐘”。讓即將入小學(xué)的幼兒感知時間，知道一分鐘的長短及珍貴，懂得參與各項(xiàng)活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

　　4、畢業(yè)典禮及匯報(bào)演出。時間6月底，具體活動要求見幼兒畢業(yè)典禮方案。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案25

　　幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)。

　　對幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個”坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

　　培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育、達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體如下：

　　一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備

　　首先，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的-�；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。在園創(chuàng)設(shè)小學(xué)一日流程表提示幼兒生活意識。

　　再次，進(jìn)入小學(xué)后，的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。班級加強(qiáng)了值日生的責(zé)任意識。

　　最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。班內(nèi)每周評選優(yōu)秀小榜樣。

　　二、幼兒入學(xué)的知識準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)做好三個銜接。

　　1、注意水平的銜接。

　　幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意�？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

　　2、思維能力的銜接。

　　學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異常活躍，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

　　3、知識點(diǎn)的銜接。

　　在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲，根據(jù)每天學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行游戲，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

　　做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，認(rèn)真對待完成。

　　三、做好幼小銜接工作的具體措施。

　　幼兒園、學(xué)校的教育沒有和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加”銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。

　　召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案26

　　本學(xué)期是幼兒在幼兒園將要渡過的最后一個學(xué)期，大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案。我們將提出“真誠、尊重、關(guān)愛、合作”的班級經(jīng)營文化，在園務(wù)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下下圍繞以下班級經(jīng)營目標(biāo)開展各項(xiàng)工作，具體為：

　　一、班級工作重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團(tuán)體。

　　2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識。

　　3、幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確幼兒期教育重心是個性能力的培養(yǎng)，使家長認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動，形成良好的"家園對話互動網(wǎng)"。

　　二、幼小銜接實(shí)施方案：

　　本學(xué)期本班幼兒40名，男24名，女生16名，經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為：幼兒已經(jīng)順利完成大班上學(xué)期幼小銜接的儲備計(jì)劃，在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、任務(wù)意識方面都有了較大進(jìn)步，尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下，幼兒的閱讀識字能力有了較大幅度的提高。但因?yàn)橛變洪g年齡相差較大，男女比率失衡，造成了班級幼兒能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)具體方案為：

　　1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：

　　通過參觀小學(xué)請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

　　2、身體方面的準(zhǔn)備：

　　（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；

　�。�2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

　　（3）在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

　�。�4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

　　3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

　　（1）通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　�。�2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

　　（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

　　（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣；再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

　�。�3）知識經(jīng)驗(yàn)的積累：

　　A前閱讀、前書寫的滲透

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等，幼教文案《大班下學(xué)期幼小銜接實(shí)施方案》。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

　　B數(shù)學(xué)方面的滲透

　　通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

　　三、班級日常教育教學(xué)工作：

　�。�1)本學(xué)期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

　　（2）配合教研組開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動，在整理幼兒園雙M課程的同時，在班級幼兒中平行開展實(shí)踐工作，在實(shí)踐中及時做好收集、整理的工作，不斷積累課程經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行完善。

　�。�3）繼續(xù)開展“浸入式英語教學(xué)活動”，努力使班級每一位幼兒的英語聽讀能力、口語會話水平能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

　�。�4）根據(jù)班級幼兒的發(fā)展水平更換各活動區(qū)的工作材料，有目的地投放適合幼兒學(xué)習(xí)的新工作材料，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時努力做到有的放矢，循序漸進(jìn)，既考慮到班級幼兒的學(xué)習(xí)要求，又體現(xiàn)班級幼兒的層次性。

　�。�5）在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動：新學(xué)期新操排練；班級半日活動的觀摩；“三.八婦女節(jié)”以愛媽媽的親子活動；“六一節(jié)”幼兒園大型游戲活動、探險(xiǎn)活動以及大班小博士知識競賽、畢業(yè)典禮的演出等。

　　四、衛(wèi)生保健工作：

　　（1）做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

　　（2）對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。

　�。�3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒的照顧。

　　五、家長工作：

　　本學(xué)期，我們家長工作的重點(diǎn)是讓家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，具體為：

　�。�1）開學(xué)初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長對班級工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

　�。�2）期召開家長研討會，交流信息、開闊視野。如：開展有創(chuàng)意的家長研討會、操作活動：學(xué)習(xí)與孩子共處共玩的技能、識字游戲等。

　�。�3）重新發(fā)放班級幼兒通訊錄，加強(qiáng)平時電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

　　（4）邀請家長參加園內(nèi)、班內(nèi)的各種活動，鼓勵家長積極參加班級助教的隊(duì)伍；

　　（5）繼續(xù)做好"將周日留給孩子"等一系列親子活動。

　�。�6）本學(xué)期，在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，鼓勵家長之間互相交流家庭教育方面的好書新書、幼小銜好經(jīng)驗(yàn)活動，幫助家長正確理解家庭教育的重要性。

　�。�7）在籌備、展示主題的活動過程中，引發(fā)家長、孩子的積極體驗(yàn)，帶動全班幼兒與家長的主動參與。

　　六、教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長：

　　通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，努力創(chuàng)建“真誠、尊重、關(guān)愛、合作”的班級經(jīng)營文化，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。

　　總之，我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶，我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，為先進(jìn)班級而努力！

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案27

　　為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合2019年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

　　一、活動地點(diǎn)：

　　衙口中心幼兒園二樓綜合室

　　二、活動時間：

　　2019年5月13日上午

　　三、參加對象：

　　龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員；龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名；衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名。

　　四、教研議題：

　　幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性

　　五、活動安排

　　時間內(nèi)容主持人

　　8:10~8:30報(bào)到高麗卿

　　8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式

　　呂寒珊

　　9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》(衙幼青年教師—施茵茵)

　　9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

　　10:10~11:00對話研討

　　11:00~11:30專家點(diǎn)評尊道附小蘇明強(qiáng)教授

　　六、活動要求

　　1、活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶著問題參與觀摩、交流。

　　2、活動中：圍繞研討議題，選取觀測點(diǎn)，認(rèn)真記錄、診斷，做好交流準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案28

　　一、活動目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化——幼兒園與小學(xué)的差異。

　　2、減少幼兒對小學(xué)的陌生感、神秘感，化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、大班教師從本學(xué)期初就應(yīng)該注意與小學(xué)銜接方面的問題，特別是要適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間(5—10分鐘)，減少游戲時間；讓幼兒學(xué)會書寫自己的姓名，認(rèn)識一些常用字。

　　2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)及日常教學(xué)中要涉及小學(xué)方面的內(nèi)容及知識(如兒歌、繪畫、教唱有關(guān)的歌曲等)

　　3、家長要與幼兒園配合好，對幼兒進(jìn)行入小學(xué)前的教育，特別在時間觀念上要比以前要求更加嚴(yán)格。

　　4、與小學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，請他們做好相應(yīng)的參觀準(zhǔn)備。

　　三、活動步驟

　　1、大班教師與小學(xué)一年級教師座談(就往年大班幼兒初入小學(xué)，未做好準(zhǔn)備而不能適應(yīng)小學(xué)生活的方面)進(jìn)行交流、總結(jié)，有利于大班教師在今后工作中有的放矢。

　　2、教師為幼兒入小學(xué)參觀做好鋪墊，提前進(jìn)行語言教學(xué)活動，活動中，幼兒會提出各種各樣的問題，讓幼兒帶著問題去小學(xué)參觀，能使參觀活動更有明確的目的。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒走入小學(xué)參觀校容校貌及低年級小學(xué)生的上課情況。參觀內(nèi)容主要包括：

　　(1)觀看升國旗儀式和廣播體操；

　　(2)參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同；

　　(3)旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的；

　　(4)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

　　4、回園后組織幼兒繼續(xù)討論，幫助它們化解仍然擔(dān)心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進(jìn)入小學(xué)。

　　四、活動延伸

　　組織幼兒運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學(xué)”，表達(dá)向往成為小學(xué)生的愿望。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案29

　　一、幼兒本身應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　1、生理準(zhǔn)備：

　　進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件都將發(fā)生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒應(yīng)該具有一定的生活自理能力。

　　1）具有良好文明的進(jìn)餐、睡眠、排泄、盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2）能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

　　3）會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒等）

　　4）了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關(guān)常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現(xiàn)的緊急情況。

　　2、心理準(zhǔn)備：

　　目前，人們關(guān)注的主要是大、中、小學(xué)生的心理素質(zhì)教育，而對于幼兒園如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松�的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕�形式的活動改變�(yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。

　　1）要有強(qiáng)烈的求知需要；大班的各種活動都應(yīng)以探索為主，教師應(yīng)善于提供材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發(fā)展大班幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題的能力。

　　2）有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關(guān)系。抑制控制能力的訓(xùn)練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態(tài)的認(rèn)識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展。教師應(yīng)從游戲、日常生活入手，培養(yǎng)幼兒的一致性、堅(jiān)持性，培養(yǎng)幼兒的抑制控制能力。

　　3）應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學(xué)”理論活動中有兩個環(huán)節(jié)“猜測或假設(shè)”和“記錄試驗(yàn)過程”對促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展具有極為重要的作用�！安聹y或假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑能對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致的過程中，幼兒學(xué)會了思考。大班各項(xiàng)活動中應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒去猜測，去假設(shè)以及引導(dǎo)幼兒記錄試驗(yàn)過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發(fā)展。

　　4）應(yīng)具備一定的社會交往能力。因?yàn)樵谏鐣�交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態(tài)，并對這些心理狀態(tài)進(jìn)行思考。在大班后期，更應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態(tài)的詞語。如：想要、希望、認(rèn)為、覺得、記得、忘記等。

　　二、幼兒園應(yīng)做以下準(zhǔn)備：

　　1、“環(huán)境造氛圍”。根據(jù)銜接班在幼兒園的特定地位，在開展豐富的活動的同時要營造班內(nèi)外、園內(nèi)外“幼小銜接”的氛圍。

　　1）首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒心中樹立一個良好的教師形象，讓幼兒喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。

　　2）注意改變活動室的布局，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰降膮^(qū)域型環(huán)境，根據(jù)教學(xué)活動需要，有時又按小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　3）帶幼兒參觀小學(xué)的升旗儀式，小學(xué)的早操，以及小學(xué)生上課，激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　三、小學(xué)應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。

　　四、幼小銜接更需要家長的積極配合，家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

　　自從歐文創(chuàng)立第一所幼兒學(xué)校、福祿倍兒創(chuàng)立第一所幼兒園，社會性托幼機(jī)構(gòu)教育與傳統(tǒng)性家庭教育的關(guān)系問題就為人們所關(guān)注，就目前的幼兒園教育來說，家長們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度。因此，在幼小銜接方面，家長在其中起著舉足輕重的作用。

　　首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時的交給老師。

　　其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案30

　　一、指導(dǎo)思想:

　　為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見》精神。貫徹落實(shí)立德樹人要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園“小學(xué)化”，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過互動活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。

　　2、通過觀摩大班學(xué)生的課堂，讓小學(xué)教師對大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

　　3、通過活動，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

　　4、通過參觀小學(xué)校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽、問答互動等形式，對即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對小學(xué)生活的美好向往，同時也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備

　　三、活動時間

　　2019年4月17日

　　四、活動準(zhǔn)備

　　1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排。

　　2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級4位班主任，觀摩大班上課，聆聽人員介紹，然后參觀校園，了解學(xué)生日常作息和校園活動。

　　3、參觀的教師與大班孩子互動交流，贈送禮物。

　　4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂銜接”活動。

　　五、活動對象

　　教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級班主任大班全體幼兒

　　六、活動過程

　　1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的，讓老師對大班的學(xué)習(xí)有所了解，并提出自己的疑問，咨詢大班老師。

　　2、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜，為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案31

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過參觀小學(xué)，初小了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，熟悉校園環(huán)境、教師和學(xué)生，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

　　2、激發(fā)幼兒入學(xué)的向往之情，不斷加深即將成為一名小學(xué)生的自豪感。

　　二、活動時間：

　　20xx年6月18日

　　三、參加對象：

　　全體大班幼兒、大班老師、保育員及行政后勤、保教處成員

　　四、活動地點(diǎn)：

　　參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　五、活動準(zhǔn)備：

　　1、對幼兒進(jìn)行參觀前的談話活動。

　　2、返園路上各路口安排后勤人員值守。

　　3、與參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)聯(lián)系參觀事項(xiàng)。

　　六、活動流程：

　　1、7：30—7：50全體人員準(zhǔn)時在參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)大門口集合，分班列隊(duì)

　　2、7：50排隊(duì)進(jìn)入?yún)⒂^良村鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　3、8：00—8：10參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)校長給小朋友講話

　　4、8：10—8：20分班上廁所

　　5、8：20觀看升旗儀式和廣播體操。

　　6、8：35—9：15(第一節(jié)課)幼兒分班進(jìn)入一年級教室旁聽一節(jié)課了解小學(xué)生是怎樣上課的。

　　7、9：15—9:25(課間十分鐘)了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么

　　8、9：35在小學(xué)老師的帶領(lǐng)下，幼兒分班參觀小學(xué)環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、電視臺、廁所、語音室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)室、食堂等地，了解各設(shè)施的功能以及學(xué)生應(yīng)遵守的公共規(guī)則，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。

　　9、10:50與小學(xué)老師、哥哥姐姐們告別，請小朋友向小學(xué)老師說表示感謝的話。

　　10、11:00全體人員集中，安全返園。

　　(返園路線：參觀良村鎮(zhèn)中心小學(xué)——幼兒園)

　　11、延伸活動：回園后，各班組織幼兒圍繞“我向往的小學(xué)生活”展開討論，講講自己在小學(xué)中的所見所聞及所感。

　　七、注意事項(xiàng)：

　　1、請家長在7：50前準(zhǔn)時將孩子送到良小門口本班老師手中。

　　2、各班做好拍照存檔工作。

　　3、在小學(xué)老師帶領(lǐng)下進(jìn)行參觀。

　　4、在參觀過程中，提醒幼兒注意以下事項(xiàng)：

　　(1)注意安全，遵守活動規(guī)則，聽從老師安排。

　　(2)有禮貌，專心聽老師解說。

　　(3)排好隊(duì)，上下樓梯靠右邊。

　　(4)參觀時不擁擠，不大聲喧嘩，保持安靜。

　　(5)愛護(hù)花草樹木，不摘花，不踩草坪。

　　(6)注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

　　(7)跟隨班集體，不個別行動。

　　5、全體人員一起返園，返園時一定要清點(diǎn)好人數(shù)，教育幼兒過馬路要注意安全，跟好老師和伙伴不掉隊(duì)、不擅自離隊(duì)，路上不喧嘩不吵鬧等。后勤人員在各個路口值守。

　　八、應(yīng)急備注

　　1、活動中安全第一，如遇安全情況，一切以幼兒為先，注意相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

　　2、如遇下雨天氣，參觀活動時間順延。

　　3、參觀活動的有效性，注意從幼兒的角度出發(fā)，整合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育價值。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案32

　　一、活動時間：20xx年5月8日8:30—11:30

　　二、活動地點(diǎn)：東方半島小學(xué)

　　三、活動目標(biāo)：

　　參觀東方半島小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的場所和學(xué)習(xí)常規(guī)；觀察小學(xué)

　　生下課、活動的情況。

　　四、活動流程：

　　1、師幼8:00在幼兒園班級集中，介紹參觀東方半島小學(xué)的活動內(nèi)容、安全要求及注意事項(xiàng)。8:30整隊(duì)一起去東方半島小學(xué)。(認(rèn)識校牌、校名)在整個過程中，提醒幼兒注意安全，遵守活動規(guī)則。

　　(1)、在參觀過程中要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，不脫離隊(duì)伍。

　　(2)、不大聲說話，不影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　(3)、愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花、不踩草坪。

　　2、觀看東方半島小學(xué)升旗儀式

　　3、帶領(lǐng)幼兒觀看社團(tuán)活動：

　　(1)參觀大操場：訪問操場上的老師、小學(xué)生，了解各場所的用途。

　　(2)參觀功能室：知道這些地方是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)場所。

　　(3)組織觀看小學(xué)生做操。

　　4、在三樓多功能廳參加互動活動

　　(1)聽小學(xué)老師介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做一個光榮合格的小學(xué)生的愿望。

　　(2)觀看“東方半島小學(xué)文明禮儀操”或“英語操”互動活動

　　五、組織幼兒回園交流。提問：你參觀了什么學(xué)校？知道了哪些情況？你發(fā)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)有什么不同？參觀過程中遇到了困難了嗎？誰幫助了你？解決了什么問題？到了小學(xué)，你準(zhǔn)備如何做一個合格的、優(yōu)秀的小學(xué)生。

　　六、領(lǐng)導(dǎo)及部門人員工作安排

　　領(lǐng)導(dǎo)：劉芳總負(fù)責(zé)。

　　劉芳負(fù)責(zé)聯(lián)系東方半島小學(xué)招生辦主任胡春雷、做好參觀小學(xué)的工作的安排。

　　譚艷負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒園師幼、家長到小學(xué)。

　　各班級三位教師和家長義工負(fù)責(zé)帶好孩子跟著小學(xué)教師參觀校園、觀摩升旗儀式、早操、參觀功能室等。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案33

　　一、活動目的：

　　1.小朋友觀摩小學(xué)生上課、下課的活動情況，了解在小學(xué)讀書的有關(guān)要求。

　　2.初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施、作息時間、活動內(nèi)容等與幼兒園不同，推進(jìn)幼小銜接無縫接軌。

　　二、活動時間：

　　20xx年x月16日(第8周周一)上午8：30—10：30

　　三、參加人員：

　　中心幼兒園師生、家長義工，我校一年級班科任及部分教師代表、文員、當(dāng)值保安等。

　　四、具體安排：

　　(一)上午8：40中心幼兒園5個班小朋友到達(dá)學(xué)校，我校接待人員8：35在門口接待。

　　接待安排：中心幼大1班

　　中心幼大2班

　　中心幼大3班

　　中心幼大4班

　　中心幼大5班

　　(二)8：50—9：20觀看升旗儀式

　　→觀看觀看升旗儀式的位置：因考慮盡量不要影響學(xué)生出隊(duì)的位置，請負(fù)責(zé)接待的老師把小朋友先帶進(jìn)運(yùn)動場的草地上，待各班隊(duì)伍穩(wěn)定后再安排位置。

　　(三)9：40—10：20觀摩一年各班學(xué)生上課(彩靈級長落實(shí)細(xì)節(jié))

　　1)帶班觀看教學(xué)活動(10-15分鐘)；

　　→(隨堂聽課)

　　一年(1)班：語文

　　→中心幼大1班

　　一年(2)班：英語階梯室

　　→中心幼大2班

　　→中心幼大3班

　　一年(4)至(6)班：綜合科(音樂、體育)

　　→中心幼大4班

　　→中心幼大5班

　　2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))

　　3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動。

　　(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室

　　(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。

　　(六)教學(xué)研討

　　1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)

　　2)班級：一年(1)班

　　時間：(待定)

　　3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級數(shù)學(xué)老師、班主任

　　五、細(xì)節(jié)落實(shí)：

　　1.新聞報(bào)道：一年級

　　2.學(xué)校門口LED：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動!)

　　3.拍攝：惠蘋

　　4.升旗儀式落實(shí)：xx、體育科組老師

　　5.各功能室場的開放、清潔等：楊主任及室場負(fù)責(zé)人

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案34

　　"一年之際在于春"，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最后一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展"幼小銜接"活動。

　　一、銜接目標(biāo)：

　　1．從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等）

　　2．以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

　　3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

　　4．家園同步，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　二、銜接策略：

　　1．幼兒入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）

　　通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決"向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往，萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望。

　　2．開展各種活動來做好幼小銜接工作。

　　3．家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小銜接。

　　三、具體安排：

　　1．在一日活動中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

　�。�1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間游戲讓幼兒自由活動等。

　�。�2）學(xué)習(xí)整理書包：認(rèn)識文具、活動中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包比賽。

　�。�3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

　�。�4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時間內(nèi)必須完成作業(yè)。

　　2．每月活動的安排：

　　二月：發(fā)放"幼小銜接"調(diào)查表。

　　三月：

　�。�1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　�。�2）家長會：解答家長心中的疑惑。

　　四月：

　　（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參與一年級學(xué)生的讀書活動。

　�。�2）整理書包比賽。

　�。�3）讀書節(jié)系列活動。

　　五月：

　�。�1）通過參觀小學(xué)，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

　�。�2）開展大帶小活動，請小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂�學(xué)生感受。

　　六月：舉行畢業(yè)典禮

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案35

　　一、指導(dǎo)思想

　　兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折，角色變了、要求變了、家長們的期望也變了，兒童會出現(xiàn)很多的不適應(yīng)�？陀^上，兒童在這一時期存在許多的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會適應(yīng)性兩個方面，如師生關(guān)系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動靜強(qiáng)弱搭配為主，而小學(xué)以聽為主，沒有玩具、游戲 ;要求也不同了，幼兒園里無作業(yè)、無負(fù)擔(dān)，而小學(xué)生每天要完成一定量的作業(yè)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會給孩子的身心兩方面帶來許多的不適應(yīng)，還會使兒童感到陌生和恐懼，從而會影響學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個學(xué)期左右。為什么會這樣?這是因?yàn)槊鎸π碌沫h(huán)境和新的教學(xué)模式，他們無所適從。學(xué)校是一個社會教育機(jī)構(gòu)，對兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園、家庭。培養(yǎng)孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，將使孩子在以后的社會中“社會適應(yīng)能力強(qiáng)”，“我要獨(dú)立”，“自主性強(qiáng)”十分重要。

　　“幼小銜接”研究的目的，是確保幼兒教育在可持續(xù)性發(fā)展中的銜接，保證教育的連續(xù)性，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，使幼兒在幼兒時期就具備一定的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)、健康、快樂的成長，便成了我們時不以待的研究課題。

　　尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要是我們研究的前提。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等錯誤傾向，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

　　《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小銜接過程中存在的問題進(jìn)行幼小銜接的課題研究，以求解決相關(guān)問題，幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過渡。我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則，將研究的重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，通過與學(xué)校的溝通(即：組織教師之間的交流;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生、教師的之間的溝通)，針對調(diào)查中存在的問題培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力與習(xí)慣，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。

　　二、研究過程

　　本課題研究初步確定三個階段層層遞進(jìn)、深入展開。

　　第一階段：確立課題、啟動探索階段

　　1、加強(qiáng)對相關(guān)教育科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展研究做好思想上與知識上的準(zhǔn)備。

　　2、通過學(xué)習(xí)、討論、辯論等形式，使教師對幼小銜接有進(jìn)一步的認(rèn)識，分析并確定幼小銜接的內(nèi)容，討論其可行性。

　　3、召開家長會，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的具體情況，初步探索幼小銜接的模式。

　　第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段

　　1、對幼小銜接進(jìn)一步調(diào)查，討論修定幼小銜接工作計(jì)劃。

　　2、課題小組對各班計(jì)劃進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)意見，教師進(jìn)行修改，并著重準(zhǔn)備環(huán)境與材料。

　　3、開展幼小銜接活動，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗(yàn)證幼小銜接的功能與價值。

　　4、觀摩與研討，集中討論并盡力解決教師在教育策略上發(fā)生的困惑。(交流各自在幼小銜接中的觀察記錄與反思)

　　5、課題小組成員觀摩幼小銜接活動，發(fā)現(xiàn)問題并及時與教師進(jìn)行反饋與交流，幫助尋找解決方法。

　　6、通過與學(xué)校溝通，一日生活中采取多種方式方法的教育活動，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。

　　7、分享交流，教師們將自己積累的關(guān)于幼小銜接活動指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行分享。

　　第三階段：反思與總結(jié)階段

　　1、根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的情況。

　　2、在前階段深入研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲取相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行整理分析，從理論與實(shí)踐兩個層面入手，得出課題研究結(jié)論和報(bào)告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊。

　　三、研究方法

　　以行動研究為主，以實(shí)驗(yàn)法、訪談為輔的研究方法。

　　以相互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為研究途徑。

　　四、研究措施

　　一、對我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級的幼兒的具體情況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的具體情況。即每年6月末對幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔，新學(xué)期的9月末10月初，根據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對一年級教師和幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查，也對孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從教師、家長及幼兒三個方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)情況。

　　二、通過與學(xué)校溝通、一日生活中采取多種方式方法的教育活動培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力和習(xí)慣。具體方法是：

　　1、組織教師之間的觀摩與交流，幫助教師了解幼兒園和小學(xué)兩大教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，從教育觀念、教育方法、教育形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。

　　2、針對調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年研究過程中所取得的一些經(jīng)驗(yàn)采取多種方法，在幼兒一日生活各項(xiàng)活動中幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幫助幼兒從心理上、能力上、習(xí)慣上及身體素質(zhì)上進(jìn)行銜接。

　　三、召開家長會，讓家長了解有關(guān)有關(guān)幼小銜接的具體教育計(jì)劃，更好的做到家園一致，相互配合幼小銜接工作。

　　主要措施是：

　　(1)對幼兒進(jìn)行交往能力和生活自理方面的培養(yǎng)和加強(qiáng)。

　　(2)在一日生活的各項(xiàng)活動中，利用恰當(dāng)有趣的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。

　　(3)結(jié)合幼兒實(shí)際活動需要，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

　　(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會分工合作，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。

　　(5)結(jié)合主題活動培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　(6)以“主題活動”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)教師。

　　五、討論與分析

　　通過以前的一些研究，我們體會到“幼小銜接”問題是一個需要長期研究的問題，我們在工作雖然取得了一些相應(yīng)的成果，使幼兒在入學(xué)的銜接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。

　　(一)目前存在的主要問題

　　1、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍然不夠

　　這主要是指在教育觀念上的溝通不夠。由于時間有限等多方面因素，在教學(xué)方法、教育目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討，而且教師們在教育觀念上仍存在著較大的分歧，主要是對待孩子在活動中出現(xiàn)的問題，幼兒園的教師多是在自己的教育方法上找問題，而小學(xué)教師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長方面的問題，這是造成許多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。

　　2、幼兒對學(xué)校了解不深入，情緒情感落差較大

　　幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個孩子都能找到適合自己能力發(fā)展的活動，在活動中感到快樂。教師給予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會，在日常生活和游戲中及時關(guān)注幼兒的情緒反應(yīng)，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒情緒愉悅。這與上學(xué)后的比較緊張、較有壓力的環(huán)境形成了對比，造成了部分幼兒情緒低落，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。

　　3、家長觀念需要進(jìn)一步更新

　　多數(shù)家長認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個漢字、做幾道題比提高孩子自身的能力、形成健康的心態(tài)來的實(shí)惠，只注重孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培養(yǎng)不很重視，包辦代替，冷暖呵護(hù)，是父母認(rèn)為對孩子的愛的表現(xiàn)。因此，改變家長的教育觀念勢在必行。

　　4、合作交往能力培養(yǎng)不夠

　　交往能力培養(yǎng)不夠，是主動與別人交流方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識和行為習(xí)慣有關(guān)，需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　5、規(guī)則意識等非智力因素培養(yǎng)不足

　　在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是非常具體的，針對某個活動的，并且多是幼兒自己制定的，既具體又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的，學(xué)生必須遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

　　(二)下一步的研究設(shè)想

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

　　A、加強(qiáng)教師之間的溝通

　　首先是幼兒園教師方面，需要幫助小學(xué)教師了解孩子在幼兒園時的表現(xiàn)，特別是每個孩子的長項(xiàng)是什么，使小學(xué)教師盡快的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們更多的鼓勵，使孩子入學(xué)后保持積極上進(jìn)的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時，小學(xué)教師要注意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境，注意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采用一些具體形象的方式，促使孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成積極向上的健康心態(tài)。

　　B、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

　　把小學(xué)生請到幼兒園與幼兒游戲、聊天，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深入到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟悉學(xué)校生活。

　　C、幼兒與學(xué)校的溝通

　　針對幼兒的問題，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問題，有目的地去參觀學(xué)校，接觸教師和小學(xué)生，有針對性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生向往學(xué)校生活的愿望。

　　2、加強(qiáng)合作交往能力的培養(yǎng)

　　A、交往能力的培養(yǎng)

　　大班幼兒注意的廣度提高了，交往能力也增強(qiáng)了，它們不僅注意了自己的活動，也注意了同伴的活動，有了主動向別人學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)及時抓住這點(diǎn)，通過主題活動，引導(dǎo)幼兒在參觀、活動中有目的的向別人進(jìn)行提問，體驗(yàn)在尋找探究答案的過程中與人交往的快樂，并提供不同材料，讓材料去刺激幼兒合作，體驗(yàn)合作成功后的快樂等等。擴(kuò)大幼兒的活動范圍，抓住契機(jī)，引發(fā)幼兒與他人主動交往。

　　B、合作能力的培養(yǎng)

　　讓在幼兒交往過程中不斷的體驗(yàn)合作的意義，抓住時機(jī)以贊許的目光、肯定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為。對于一些比較自私的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)識到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣，才能更好的與人交往。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的規(guī)則意識

　　在規(guī)則意識上，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有部分幼兒在上一年級后，對于學(xué)校的規(guī)則、教師要求不能主動的遵守，需要別人提醒。為此，我們需要采取有效的方法培養(yǎng)他們主動去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　　4、加強(qiáng)家園共育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作，爭取家長對幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上，幫助家長改變教育觀念，更新教育方法，家園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

　　六、對“幼小銜接”工作的新思考

　　通過以前的研究，我們體會到一個非常重要的問題，幼小銜接中最主要的問題是心理能力的銜接;再有，制約孩子入小學(xué)后以至將來上中學(xué)、大學(xué)的最關(guān)鍵的因素是對學(xué)習(xí)活動的興趣和良好的習(xí)慣。因此，幼小銜接問題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需從小班開始，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

　　同時，在研究中我們不斷地體會到許多方面研究越深入，需要解決的問題就越多，幼小銜接并不只是一些表面問題(指家長一年級教師所關(guān)心的問題)的銜接問題，而需要教師在教育觀念、教育方式方法、教育內(nèi)容、教育要求等諸多方面的銜接，在能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)方面也不僅僅是幾種具體能力的培養(yǎng)，而是一項(xiàng)大的工程，是一個關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，還需要不斷分析現(xiàn)階段社會教育、家庭教育等多方面因素，是一個值得深入研究的問題。我們將會根據(jù)這些問題進(jìn)一步的深入思考、嘗試，尋求解決的辦法。

　　幼兒園幼小銜接具體實(shí)施方案36

　　活動時間：

　　20xx年3月8日下午3：00——4：30

　　活動地點(diǎn)：

　　幼兒園教師辦公室

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓家長更好的了解本學(xué)期班級中的基本情況、具體措施以及各項(xiàng)工作安排；

　　2、引導(dǎo)家長有效地配合教師做好幼小銜接工作；

　　3、向家長建議性的講解入小學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)。

　　參與人員：大班全體教師及全體家長

　　活動準(zhǔn)備：

　　簽到表、家長會PPT、椅子、電腦

　　活動流程：

　　1、教師介紹及班況分析；

　　2、本學(xué)期教育教學(xué)工作安排；

　　3、報(bào)考小學(xué)情況匯總；

　　4、入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作；

　　5、家園合作；

　　6、個別交流。

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