設計方案

設計方案8篇[經典]

　　為保障事情或工作順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一、 學科領域

　　本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想品德、美術、音樂，突出主要學科語文。

　　二、 學習目標任務

　　1、 情感目標

　　(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、認知目標

　　(1) 學習本課生字新詞。

　　(2) 了解五彩池神奇、美麗的特點。

　　(3) 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

　　2、 技能目標

　　(1) 培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。

　　(2) 熟悉電腦網絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。

　　(3) 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

　　(4) 培養(yǎng)學生口語交際能力。

　　三、 教學難點分析

　　1、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

　　四、 設計思想：

　　在網絡環(huán)境下進行個別化教學，讓學生運用網絡資源進行自主學習課文內容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。

　　五、 設計思路：

　　1. 情景揭題，資料收集。(激發(fā)學習興趣)

　　2、討論交流，質疑問難.(培養(yǎng)質疑能力)

　　3、 合作探究，自主學習。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結協(xié)作能力以及解決問題的能力)

　　4、交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)

　　5、拓展學習，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)

　　6、練習鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)

　　7、作品展示，體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)

　　8、總結評價，談談感受。(培養(yǎng)自我總結、自我評價能力)

　　六、課件設計思路

　　1、學習區(qū)

　　(1)、知識窗(有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間)。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的'景象。H、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

　　風土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、

　　(2)、小字典(有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據(jù)自己的學習情況選擇信息，進行自學。)資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

　　(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)

　　3、 展示區(qū)(網上學生作品)

　　4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關九寨黃龍的美術、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導游圖。

　　5、網上探索區(qū)(給學生提供相關網站)

　　七、學習過程

　　(一)、 情景揭題，資料收集

　　1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池 風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇? (課件：五彩池的音像畫面。)

　　2、那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五彩池的資料吧。 分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

　　(二)、討論交流，質疑問難

　　分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術對促進學生學習的強大功能。

　　(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環(huán)境下充分利用網絡環(huán)境自主學習，探究解決問題�？删W上交流、小組協(xié)作等方式。)

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預習情況。

　　(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

　　(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什

　　分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

設計方案 篇2

　　教學目標

　　1、認識14個生字，會寫4個字，認識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的愿望。

　　教學重難點：識字、寫字

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今天我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

　　課題，個別讀，正音，師領讀題。

　　二、看圖學詞、認字。

　　師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

　　1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小朋友玩得可開心了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子按照從遠到近的順序，說一說小朋友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

　　2.指導看圖，認讀生字和詞語。

　�、傩∨笥眩�你喜歡什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜歡 。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

　　②你還喜歡什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

　�、勰氵�喜歡什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=( )+ ( )

　　④你還喜歡什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

　�、菽氵�喜歡什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

　�、薏賵錾线�有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

　　師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

　�、叻诸�，讀詞。

　　A、師：你發(fā)現(xiàn)了沒有這些活動有的.要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)別足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

　　B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

　　3.按順序說：

　�、偻瑢W們在操場上_____。

　�、谛『诎澹合抡n了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多開心啊!

　　4.分組讀詞(不拼)師指圖。

　　5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

　　6.讀生字，開火車，搶讀

　　7.打開書讀詞(高興的語氣)。

　　8.鞏固識字：發(fā)球認字。

　　三、寫字

　　四、小結，拓展識字

　　1、小結：今天我們認識了許多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⒓芋w育活動?(強身健體)

　　2、小朋友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有許多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

設計方案 篇3

　　學習目標：

　　了解故事情節(jié)，認識人物形象。

　　品位語言，把握主題。

　　學法建議：

　　本文主要通過個性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，要抓住“變”字這個文眼，用心品讀人物語言，深入探究人物形象、感受作品主題。

　　一、聽范讀，積累字詞

　　1.易錯的字注音。

　　恐嚇（ ）盛滿（ ）

　　咳嗽（ ）伶俐（ ）

　　2.找出文中含“無精打采”的句子，結合語境解釋詞語，品味句子含義。

　　二、擬題目、加深感知

　　根據(jù)你對文中某一人物的認識、某一情節(jié)的了解或對整篇的印象，為課文另起一個題目并作解釋。

　　發(fā)言方式建議：我擬的題目是：

　　理由是：

　　三、品語言，認識人物

　　1. 跳讀課文，劃出奧楚蔑洛夫對狗的態(tài)度不斷變化的句子，用自己的語言概括地說說這幾次變化。

　　2. 品讀你認為最能表現(xiàn)人物個性的.句子，說出對人物的認識、感受作品的主題。

　　四、巧拓展，續(xù)編故事

　　課文結尾寫道：“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。后來怎樣了？發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事。

　　要求：內容要和原文銜接，不是另編故事。

　　人物的語言、行為要符合文中人物的性格。

　　盡力有趣，具有諷刺性。

設計方案 篇4

　　活動名稱：誰和誰好

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事物找關聯(lián)。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗競賽游戲的快樂。

　　活動準備：

　　“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

　　活動過程：

　　游戲一：誰和花兒好?

　　玩法：幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了，每一片花瓣的顏色就會變，最后成為一朵美麗的花。

　　規(guī)則：

　　1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ�你們就贏了。

　　2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

　　重點：引領幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

　　游戲二：誰和誰好?

　　玩法：幼兒分成兩隊比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊為贏。

　　規(guī)則：

　　1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的.理由。

　　2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

　　3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復。

　　4、游戲輪番進行，最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

　　重點：

　　能用完整的語句表達各種關聯(lián)。

設計方案 篇5

　　教學目標：

　　1.認識本課12個生字。會寫8個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　教學重難點：

　　1.識字、寫字。

　　2.抓住描寫景色美麗的句子，了解小潔的行為美，增強學生的環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感知美。

　　師：孩子們，今天老師特意準備了一份禮物，想送給你們，看一看吧。

　　（出示課件）禮物——幾張清澈湖水的風景圖片。

　　師問：你們看到了什么？（學生答）

　　提示課題

　　板書課題：清澈的湖水

　　學生齊讀課題（ 讀好“清澈” ）

　　二、初讀課文，感受美。

　　1．師：面對這清澈的湖水，你們想知道些什么？大家快打開課文27課，自由的、放聲的讀一讀！讀的時候把句子讀順，同時勾出你不認識、或者讀音拿不穩(wěn)的字寶寶和詞寶寶。

　　2．檢查學習情況，出示課件：讀一讀，認準生字。寫一寫，會讀并會寫字詞。

　　過渡句：這些字寶寶啊孩子們都認識了，現(xiàn)在它們跳進了小潔姐姐的'船里，和小潔姐姐一起去欣賞那美麗的風景，我們也去看一看吧。

　　三、品析課文，欣賞美。

　　1.第二自然段，（出示課件）學生欣賞兩岸的風景，師問：你們看到什么？覺得這里的山石怎樣？誰能把你看到的美景讀出來？

　　2.第三自然段，讀課文。師問：小潔姐姐想把面包紙丟進水里，丟了嗎？（沒有）為什么不丟呢？你能找出描寫湖里美麗景象的句子嗎？（出示課件）抽生讀，自由讀，為什么小潔覺得自己像在天上飛，又像在水里游？

　　師旁白（學生閉上眼睛想象）：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。這時，你蕩舟湖上，與湖水貼得那么近，湖水是那么的清，而天上的藍天、白云、山巒又如此的清晰。此時你們有什么感覺呢？

　　3.第四自然段，師讀課文，學生勾出喜歡的句子。

　　師問：小潔姐姐還想把面包紙丟進水里嗎？（教師抓住“攥著”和“生怕”理解句子）她為什么害怕面包紙掉進水里呢？（小魚）誰來讀一讀寫小魚的句子，從這個句子你有什么體會？帶著體會讀句子。

　　孩子們，藍天白云、青山綠水、小魚嬉戲，你們覺得這里的景色怎樣啊？板書：景色優(yōu)美。景色多美啊，小潔姐姐從想扔面包紙到攥著面包紙到生怕掉進湖里，孩子們，從這里我們可以看出小潔是個怎樣的孩子？（生說）是啊，小潔姐姐才不會把這美好的的景象破壞呢！看，那邊的孩子在干什么？（讀四自然段的后面部分）師問：發(fā)生了一件什么事？（抓住重點詞語，理解美麗景象被破壞了，體會小潔的心情。）孩子們，你們喜歡哪個孩子呀？為什么不喜歡扔香蕉皮的小孩呢？如果是你們，你們會怎么做？孩子們，你們想知道小潔姐姐是怎么做的嗎？

　　4.第五自然段，學生自由朗讀，小潔姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上臺飾演小潔姐姐）

　　5.學到這兒，孩子們，（出示課件）如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？發(fā)揮你的想象，幫他們說出自己的心里話。

　　學生分組討論、交流。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)品質。（出示課件）

　　想一想，怎樣才能讓所有的人都來保護環(huán)境、保護大自然、熱愛大自然。

設計方案 篇6

　　中國教育科研網（CERNET）于1994年正式啟動以來，已與國內幾百所學校相連， **年該網“二期工程”完成時，除達到連接1000所大學的目標外，對有條件的中小學也將提供上網接入服務。但實際情況是我國大多數(shù)校園網卻因應用水平的低下而造成資源的極大浪費。如何利用當前先進的計算機技術與校園網資源，實現(xiàn)學校各項業(yè)務系統(tǒng)的集成，提高應用水平成為學校校園網建設的工作重點。

　　校園網在國內發(fā)展還不成熟，學校、媒體甚至計算機業(yè)界，對校園網都缺乏全面、深入的理解和認識，帶有一定的盲目性和偏見。同時因為應用軟件匱乏造成了只注重有形網絡建設而忽略了無形文化建設的后果，使大多數(shù)校園網失去應有功效。

　　建設校園網要經過周密的論證、謹慎的決策和緊張的施工。許多教訓是當一堆設備變成網絡的時候，學校的滿腔熱情也已冷卻凝固；網建成了，問題也出現(xiàn)了：設計目標無法實現(xiàn)；應用軟件缺乏，阻礙了設想實施；維護費用不堪承受等等。這就需要在網絡建設實施前確定明確的設計目標。

　　設計目標

　　校園網的設計目標簡而言之是將各種不同應用的信息資源通過高性能的網絡設備相互連接起來，形成校園區(qū)內部的Intranet系統(tǒng)，對外通過路由設備接入廣域網。具體而言這樣的設計目標應該是：建設一個以辦公自動化、計算機輔助教學、現(xiàn)代計算機校園文化為核心，以現(xiàn)代網絡技術為依托、技術先進、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網絡，將學校的各種PC機工作站、終端設備和局域網連接起來，并與有關廣域網相連；在網上宣傳和獲取教育資源；在此基礎上建立能滿足教學、科研和管理工作需要的軟、硬件環(huán)境；開發(fā)各類信息庫和應用系統(tǒng)，為學校各類人員提供充分的網絡信息服務；系統(tǒng)總體設計本著總體規(guī)劃、分布實施的原則，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的技術先進性、高度的安全可靠性、良好的開放性、可擴展性，以及建設經濟性。

　　設計思想

　　進行校園網總體設計，首先要進行對象研究和需求調查，明確學校的性質、任務和改革發(fā)展的特點及系統(tǒng)建設的需求和條件，對學校的信息化環(huán)境進行準確的描述；其次，在應用需求分析的基礎上，確定學校Intranet服務類型，進而確定系統(tǒng)建設的具體目標，包括網絡設施、站點設置、開發(fā)應用和管理等方面的目標；第三是確定網絡拓撲結構和功能，根據(jù)應用需求建設目標和學校主要建筑分布特點，進行系統(tǒng)分析和設計；第四，確定技術設計的原則要求，如在技術選型、布線設計、設備選擇、軟件配置等方面的標準和要求；第五，規(guī)劃校園網建設的實施步驟。

　　校園網總體設計方案的科學性，應該體現(xiàn)在能否滿足以下基本要求方面：（1）整體規(guī)劃安排；（2）先進性、開放性和標準化相結合；（3）結構合理，便于維護；（4）高效實用；（5）支持寬帶多媒體業(yè)務；（6）能夠實現(xiàn)快速信息交流、協(xié)同工作和形象展示。

　　方案解析

　　一個完整的校園網建設主要包括兩個內容：技術方案設計；應用信息系統(tǒng)資源建設。

　　技術方案設計主要包括：結構化布線與設備選擇、網絡技術選型等；應用信息系統(tǒng)資源建設主要包括：內部信息資源建設、外部信息資源建設等。這里我們介紹網絡技術選型。

　　一、網絡技術選型設計

　　校園網絡系統(tǒng)基本可分為校園網絡中心、教學子網、辦公子網、圖書館子網、宿舍子網及后勤子網等。

　　1.校園網絡中心的設計

　　網絡中心設計主要包括主干網絡的設計、校園網與Internet的互連、遠程訪問服務等。

　　（a）主干網絡的設計

　　主干網絡采用聯(lián)想新推出的LS－5608G智能型8聯(lián)機箱式千兆以太網交換機作為校園網的中心交換機，它提供8個插槽，可選插8聯(lián)的10/100Base－TX、2聯(lián)的100Base－FX或1聯(lián)的千兆以太網模塊。適用于大型主干網絡和高速率、高端口密度、多端口類型的復雜網絡。同時可以選擇MS－5103千兆位以太網模塊（SX/MM/850nm,0－350m）或MS－5104千兆以太網模塊（LX/SM/1310nm,0－6km）與下面的各個子網通過千兆位的鏈路相連。

　�。╞）校園網與Internet的互連：

　　推薦采用局域網專線接入方式，此方式需要配備路由器等設備，租用專線DDN或幀中繼（Frame Relay），也可申請ISDN專線并向CERNET管理部門申請IP地址及注冊域名，以專線方式連入Internet，并提供防火墻、計費管理等功能。

　　本方案選用聯(lián)想的LR－2501路由器，具有1個局域網（LAN），2個廣域網（WAN）和1個控制臺。支持幀中繼（Frame－Relay）、X.25、PPP、HDLC協(xié)議。

　�。╟）遠程訪問服務

　　采用聯(lián)想LA－220和LA－240訪問服務器，安裝在本地局域網中，通過1至4個調制解調器（或ISD TA）和1至4根電話線，即可為遠程訪問人員提供撥號上網服務，遠程用戶只需擁有1個調制解調器和1根電話線，通過撥接LA－220或LA－240上所連接的電話號碼，就可以登錄訪問。

　　2.教學子網的設計

　　校園網建網的目的之一，是利用網絡實現(xiàn)多媒體教學，如：交互式多媒體課堂、電子閱覽室、教師培訓等。多媒體教學的難點在于實現(xiàn)視頻信號的傳送（如VOD視頻點播）。目前在局域網上實時傳送高質量的視頻數(shù)據(jù)還未成熟，但傳送壓縮后的視頻數(shù)據(jù)確是可行的。根據(jù)教學子網對速度要求較高的特點，可以采用了聯(lián)想LS－5625智能型24＋1和10/100M自適應以太網交換機，它提供24個10/100M交換式端口和一個擴展插槽，可選插1個8聯(lián)的10/100 Base－TX、1個2聯(lián)的100Base－FX或1個1聯(lián)的千兆以太網模塊。但實際上大量用戶（指超過60個流）的視頻傳輸?shù)钠款i在于存儲介質的外部傳輸速率，因此可選用多通道的磁盤陣列接多臺主機的方式提高訪問的總線帶寬。

　　在教學子網的.軟件方面，可選用的種類較多，如：聯(lián)想傳奇（ParaSago）、電子教室、海航的電子閱覽室、中教的課件制作系統(tǒng)等。

　　3卑旃子網的設計

　　辦公子網主要面向學校的各級領導及各職能部門，能夠實現(xiàn)對網絡數(shù)據(jù)的查詢、修改、添加、刪除等操作，同時，應該能夠滿足支持視頻傳送的要求。鑒于此，辦公子網采用了聯(lián)想LH－2627 24＋3的10/100M自適應集線器或LH－2613 12＋1的10/100M自適應集線器，這兩款集線器除具備普通雙速集線器功能外，還專門提供了交換式端口，能夠為連接在該端口上的設備提供獨享的10/100M帶寬，極大地提高數(shù)據(jù)傳輸速率，解決服務器瓶頸問題。

　　采用聯(lián)想LP－136 3聯(lián)10/100M以太網打印服務器，來完成共享打印功能。該服務器具有3個標準并聯(lián)，可同時連接三臺任意標準并聯(lián)打印機。

　　辦公子網對應的軟件有科利華等公司研制開發(fā)的辦公軟件等。

　　4蓖際楣葑油的設計

　　圖書館是一個相對獨立的系統(tǒng)，我們采用聯(lián)想LS－3016 16的10/100M自適應以太網交換機，它提供了優(yōu)良的每端口性能價格比，并支持基于端口的VLAN劃分。

　　圖書館管理系統(tǒng)的應用軟件產品較多而且相對成熟。

　　5彼奚崆子網及后勤子網等的設計

　　宿舍區(qū)子網即在學生宿舍內部連網，用以直接瀏覽學校發(fā)布的信息及查閱一些電子文檔資料；后勤子網覆蓋范圍較大，主要用途有食堂IC卡計費系統(tǒng)等。由于宿舍區(qū)子網及后勤子網對帶寬的要求并不高，因此我們選用聯(lián)想LH－20xx 16的10/100M自適應集線器，提供16個雙速集線器端口，能夠自動適應所接設備的速度（10/100Mbps），每臺LH－20xx背面都有2個堆疊口、利用這兩個堆疊口最多可堆疊6臺集線器，最大可用端口數(shù)為96個。

　　綜上所述，通過聯(lián)想全系列網絡產品即可構建一個完整、先進、可靠的校園網絡硬件平臺，從而有利于校園網信息系統(tǒng)的使用、維護、擴充、升級，并能有效利用投資。

　　二、內部信息資源建設

　　內部信息資源建設可分為以下幾個模塊：校長查詢、學生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務管理、工資管理、財產管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。

　　三、外部信息資源建設

　　外部信息資源建設應包括以下幾個功能：Internet功能、遠程訪問功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學校的功能、討論和交流功能、信息發(fā)布功能。各項功能均可通過相應的網絡信息平臺實現(xiàn)。在此亦不做詳細描述。

　　學校的網絡化建設必然會對學校的信息化建設起到巨大的推動作用，同時提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學環(huán)境。校園網一方面縮短了學校與外界的距離；另一方面，構建了以Intranet為基礎的管理信息系統(tǒng)，推動了學校的信息化建設。隨著校園網建設的普及應用，學校最終將迎來科學管理和教學的新時代。

設計方案 篇7

　　活動目標

　　以自身為中心，嘗試辨認左右的位置關系。

　　運用空間方位詞，表示物體所處的位置。

　　初步理解左右方向的相對性。

　　活動準備

　　紅綢21份、圖譜2份、《兔子舞》旋律一曲、活動室左右布置有標志性實物。

　　活動過程

　一、以游戲導入，激發(fā)幼兒興趣

　�。ㄒ唬┛磮D譜說方向

　　教師出示一本方向書，請你們邊看邊說出來上、下、前、后、左、右的方向。

　　（二）“聽口令做動作”

　　教師發(fā)出“上拍拍，下拍拍；前拍拍，后拍拍；左拍拍，……”指令，幼兒聽口令做動作。

　　二、體驗自身的“左”和“右”

　�。ㄒ唬┱J識右手

　　1．教師請小朋友伸出跟老師一樣的手，想一想這只手都能做一些什么事情。

　　2．小結：握筆畫畫、寫字、拿勺吃飯……的這邊手就是右手。

　�。ǘ�）戴紅綢巾辨左右

　�。ㄈ�）幼兒找一找并說一說身體上一左一右的東西。（左耳、右耳；左肩，右肩；……）

　�。ㄋ模┳層變航榻B自己的.左邊和右邊坐的是誰

　�。ㄎ澹┳層變赫f一說活動室的左右各有什么東西

　　三、游戲活動，鞏固對“左”和“右”的認識

　�。ㄒ唬┯螒�1——看圖譜做動作

　�。ǘ�）游戲2——聽口令做動作。（摸右耳，摸左耳；摸左眼，摸右眼；拍左肩，插右腰；收回你的右手，伸出左腳點一點；收回你的左腳，用右手摸一摸你的右耳，伸出你的左手拍一拍……）

　　四、換位游戲，體驗“左”和“右”的相對性

　　教師請全體小朋友起立。向后轉，舉起右手，看看右邊有什么，左邊有什么？說一說，現(xiàn)在右邊的

　　東西跟剛才右邊的東西有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（二）小結：小朋友站的方向不一樣，左右兩邊看到的東西也不一樣。但我們只要記住，不管方向怎么變，右手的這一邊，就是右邊。

　�。ㄈ�）幼兒向右轉一圈，再次讓幼兒感知“左”和“右”的相對性。

　　延伸活動

　　請小朋友回家和來幼兒園的時候可以找一找左邊和右邊有什么，然后告訴爸爸和媽媽。

設計方案 篇8

　　根據(jù)《中華人民共和國消防法》有關規(guī)定，依據(jù)“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的指導思想及“預防為主，防消結合”的工作方針，為確保人民生命財產安全和創(chuàng)意園三期的公共安全，增強全員消防安全意識，了解、熟知疏散程序，提高自救逃生能力，最大限度的降低或減少各類突發(fā)事故造成的損失。本著“安全第一、全員防范”的原則，結合我司消防應急預案，我司物業(yè)部擬定于20xx年11月8日舉行消防疏散演練。

　　一、演習主題與目的：

　　1、主題：創(chuàng)意園三期（A棟1、2、3、4樓）消防疏散演練。

　　2、目的：按照國家《安全生產法》、《消防法》的要求，確保在發(fā)生消防意外事故時，把損失降低到最少。各住戶在發(fā)生消防意外事故時對消防事故有深刻認知，并能夠配合默契。檢驗創(chuàng)意園三期消防設備設施是否能夠正常運行。

　　二、演習條件：

　　1、時間：擬定于20xx年11月8日下午xx：30時至15：30時。

　　2、區(qū)域：創(chuàng)意園三期

　　3、指揮部：消防控制室

　　4、疏散集合點：創(chuàng)意園三期噴水池（緊急集合點）

　　三、參加人員：

　　1、各住戶全體員工。

　　2、創(chuàng)意園三期物業(yè)公司員工。

　　3、消防施工公司員工及其它施工單位人員。主要職責為在演習期間負責設備運行的監(jiān)視及設備突發(fā)故障的處理。

　　四、演習分工：

　　中控值機人員：

　　中控跑點員：

　　一組：滅火搶險組：

　　二組：警戒保衛(wèi)組

　　組長：

　　成員：2人

　　職責：負責火場周邊的安全警衛(wèi)工作，以防不法分子趁火打劫

　　南廳崗1人：負責警戒門崗

　　北廳崗1人：負責警戒工作

　　三組：樓內疏散組

　　組長：

　　成員：三層4人、二層4人、一層3人

　　職責：負責樓內客戶的疏散工作

　　基本人員設置：消防樓梯口拐彎處設1人

　　四組：工程保障組

　　職責：負責監(jiān)督工程設備運行情況

　　消防泵房：1人

　　配電室：1人

　　電梯：1人

　　其它工程人員：1人，負責工程設備緊急故障的處理

　　五、演習步驟

　　步驟一：xx：00時xx：20分，所有參戰(zhàn)人員到廣場集合待命，并由各應急小組長組織做好本組演習前的準備工作

　　步驟二：

　　總指揮顧書記宣布：消防疏散演習開始

　　步驟三：

　　xx：30分整，派專人按下A棟1層大庭手報，致使消防監(jiān)控主機報警。

　　步驟四：

　　1、中控室接到主機報警后，由中控室跑點員張怡速攜帶對講機及干粉滅火器趕至報警地點查看。經現(xiàn)場確認，立即通過對講機向消控室值機員報告：

　　跑點員：報告值機員，接主機報警并經現(xiàn)場確認，A棟1層大庭發(fā)生火災，著火原因不詳，燃燒物為衣物及家具，請迅速通知上級領導組織人員撲救

　　2、中控室值機員接報后，立即向火場指揮員報告：

　　值機員：報告火場指揮員，我是消控室值機員，接主機報警并經跑點員現(xiàn)場確認，室內1層大庭發(fā)生火災，現(xiàn)場煙霧較大，火因不詳，燃燒物為衣物及家具，請指示。

　　火場指揮員向總指揮匯報：室內1層大庭發(fā)生火災，需要立即組織人員疏散。

　　總指揮書記下達指令：立即啟動應急疏散預案，組織人員疏散。

　　步驟五：

　　1、消控室立即啟動相應的消防系統(tǒng)（把收到狀態(tài)切換到聯(lián)動狀態(tài)）。

　　開啟消防應急廣播（廣播詞：尊敬的.住戶請注意，本大樓1層發(fā)生緊急情況，工作人員正在進行處置，請您不要驚慌，服從現(xiàn)場工作人員的指揮，迅速撤離，謝謝合作�。�

　　樓內全部聲光報警動作、警鈴動作、電梯迫降、電源強切、排煙風機啟動，防火卷簾門下降。

　　2、樓內疏散組組長組織人員攜毛巾、手持擴音器等進行疏散，住戶人員配合疏散組迅速沿疏散通道右側、用濕毛巾捂住口鼻安全有序疏散。

　　3、警戒保衛(wèi)組組長迅速組織人員攜帶警戒線、手持擴音器等器具對廣場各出入口進行警戒。

　　4、設備保障組組長立即組織人員趕至與“事發(fā)區(qū)域”有關的配電、消防泵房、排煙機房待命，確保機器設備運轉正常。

　　步驟六：

　　1、火場指揮員詢問樓內疏散組組長：

　　樓內人員是否疏散完畢

　　報告火場指揮員，經現(xiàn)場清點，人員全部被安全疏散

　　2、火場指揮員指令：

　　滅火搶險組撤離。警戒保衛(wèi)組保護好現(xiàn)場。其他小組人員趕至集合點。

　　步驟七：

　　1、15時00分，所有被疏散的人員集合到集合地點

　　2、火場指揮員向總指揮報告：

　　報告總指揮：火災已被撲滅，人員及貴重物資全部被安全疏散，請指示。

　　3、總指揮接報后，下達指令：解除警報，演習結束！

　　步驟八：

　　15時10分，進行現(xiàn)場滅火演示

　　由物業(yè)部消防負責人向商戶講解并演示滅火器的使用功能及操作方法，并請住戶進行現(xiàn)場操作。

　　步驟九：

　　15時30分，全體參演人員返回，演習全體結束

　　六、注意事項

　　1、此次演習時間1小時左右，各部門要高度重視，各級人員不得敷衍了事。進入預定崗位后，無命令不得私自行動、不得隨意離開。

　　2、演習前，各應急小組要提前做好檢查和準備工作（包括人員到位、物資準備、通訊設備等），并對員工進行動員。

　　3、在疏散過程中，所有人員要認真引導，防止意外事故發(fā)生。所有參演人員不得大聲喧嘩、嬉笑打鬧，防止跌倒，造成摔傷。疏散后，不得私自離開，必須馬上到集結地集合。

　　4、所有參演員工須按規(guī)定著裝，佩戴胸卡、袖標。

　　5、演習頻道為統(tǒng)一頻道。演習過程中，對講機中不可講與滅火無關的內容，不得隨意按動按鍵，通話應簡潔明了。當聽到指揮部成員在講話，其它部門人員一律停止使用救火頻道講話。

　　6、做好現(xiàn)場記錄報道及拍照工作。

　　7、所有參加演習人員的通訊工具必須保證暢通。

　　8、演習結束后，安排保潔清掃現(xiàn)場。

　　9、物業(yè)部應成立工程應急小組，演習期間必須時刻待命，以備設備突發(fā)故障的處理。

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