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      2. 設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2024-05-09 16:26:10 方案 我要投稿

        設(shè)計(jì)方案合集(5篇)

          為了確保工作或事情能有條不紊地開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        設(shè)計(jì)方案合集(5篇)

        設(shè)計(jì)方案 篇1

          一、校慶人數(shù)參加人數(shù)(截至到20xx年9月14日統(tǒng)計(jì)):

          1.貴賓及相關(guān)人員:

          貴賓:193人 ,司機(jī)121人,隨從108人

          總計(jì)422人

          二、教師、學(xué)生禮儀、學(xué)生志愿者安排:

         。ㄒ唬⿲W(xué)生禮儀人數(shù)及崗位:

          負(fù)責(zé)人:馮蕾

          1.各會(huì)場(chǎng)學(xué)生禮儀安排:

          大門口8名 教學(xué)樓門口2名 綜合樓門口2名 體育館5名(門口2人、會(huì)場(chǎng)2人、1名引導(dǎo)員) 辦公樓門口2名

          共計(jì):19名 要求:女,身高1.68米以上

          服裝:旗袍(學(xué)校統(tǒng)一制作)

          2.貴賓休息室18名、貴賓接待處8名

          3.45名禮儀學(xué)生中選出30名參加貴賓用餐服務(wù)

          共計(jì):40名學(xué)生禮儀

          (二)教師、學(xué)生志愿者招募、培訓(xùn):

          負(fù)責(zé)人:趙曉光

          9月1日-5日:各系選拔,選購服裝

          9月5日-15日:禮儀培訓(xùn)

          9月15日-9月20日:分崗、實(shí)踐練習(xí)

          9月21日:分發(fā)服裝

          9月22日:準(zhǔn)備

          9月23日:上崗

          三、迎賓(9月24日 早7:30—12:00)

          各接待處統(tǒng)一搭棚,設(shè)標(biāo)志牌 負(fù)責(zé)人:高千榮

         。ㄒ唬┵F賓接待處 負(fù)責(zé)人:滿姝、張麗萍 地點(diǎn):校園小廣場(chǎng)

          設(shè)貴賓接待點(diǎn)3處,每處教師2名,學(xué)生志愿者4名。第一處省直事業(yè)單位,第二處各高校、兄弟院校,第三處市縣(區(qū))及其他貴賓接待處。負(fù)責(zé)簽到、發(fā)放紀(jì)念品券、路線圖、材料袋等物品。其中每組發(fā)簽到2名,發(fā)券2名,開票2名,書寫證書1名。

          教師:周景喜、王明坤、葉長秋、張雨、張洋、厙學(xué)妍、吳欣然、郭曉凡、馬芙、曾輝、蔡平、張麗梅、孟霞、趙一成、朱琳、馬淑娟、李智瑤、朱曉琰

          共計(jì)教師18人,學(xué)生志愿者:12人

          紀(jì)念品發(fā)放處1處:

          負(fù)責(zé)人:趙曉光 地點(diǎn):培訓(xùn)樓一樓圖書館

          成 員: 王福利、徐少海 學(xué)生志愿者6人

         。ㄈ┬S呀哟

          校友報(bào)到組:負(fù)責(zé)人:高千榮 地點(diǎn):校園小廣場(chǎng)

          設(shè)接待點(diǎn)13處,每處教師1-2名,學(xué)生志愿者6名。負(fù)責(zé)簽到、發(fā)放紀(jì)念品券、用餐券(校友)、材料袋等物品。

          成員:王瑩、劉海鶴、張微、李響、李洪營、王晶、李偉、潘冬、柴繼瑩、杜超、張寧、姚杰坤、趙霜、段婷婷、楊鵬、武文楠

          總計(jì):16名教師,165名學(xué)生志愿者(其中87人電話聯(lián)系校友,78人接待)

          四、接待

         。ㄒ唬┵F賓休息室

          負(fù)責(zé)人:滿姝 (中層干部14人,學(xué)生禮儀18人)

          以下各中層干部于9月24日早7:30準(zhǔn)時(shí)到達(dá)所在會(huì)議室。

          貴賓接待會(huì)議室休息陪同人員具體安排:

          1.辦公樓三樓會(huì)議室接待教育廳、林業(yè)廳、國家局領(lǐng)導(dǎo)、蘇家屯區(qū)委書記、區(qū)長

         。ú駮洠簭埫反、雷慶豐

          2.辦公樓五樓會(huì)議室接待林業(yè)局局長、特邀校友

         。ㄠu院長):魏巖、陳玉勇

          3.綜合樓五樓酒吧接待蘇家屯各委、辦、局領(lǐng)導(dǎo)

         。P(guān)院長):馮穎、馬云龍

          4.綜合樓二樓閱覽室接待高、中等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

         。ǔ淘洪L):徐言、朱自民

          5.綜合樓三樓圖書館現(xiàn)刊閱覽室接待林業(yè)系統(tǒng)貴賓

         。ɡ顣洠耗吖鹆、王英霞

          6.綜合樓五樓茶藝室接待企業(yè)貴賓

         。ㄍ踉洪L):閻文實(shí)、唐曉棠

          7.綜合樓圖書館過刊閱覽室接待貴賓陪同、司機(jī)

          王福玉、王艷霞

          志愿者職責(zé):為各級(jí)貴賓倒水、引導(dǎo)貴賓休息、題字、引導(dǎo)貴賓開會(huì)、用餐服務(wù)、

          準(zhǔn)備文房四寶、題詞簿、礦泉水。

          以上各休息室教師,需提前30分鐘引導(dǎo)嘉賓及校友至慶典會(huì)場(chǎng),指引嘉賓按“會(huì)場(chǎng)座次”就座。

          (二)校友休息室(教學(xué)樓各教室)

          負(fù)責(zé)人:周春彬

          職責(zé):引導(dǎo)校友休息、題字、捐贈(zèng)和引導(dǎo)校友開會(huì)、用餐等服務(wù)

          共計(jì):10名教師、65名學(xué)生志愿者

          湯鑫、陳紹寬、孟憲民、宋陽(男)、任全偉、張寧、李燁、王卓識(shí)、沈楠、譚洋

         。ㄈ╇x、退休人員接待處(教學(xué)樓111)

          負(fù)責(zé)人:刁立峰

          成員;孫亞華、吳菲

          負(fù)責(zé)接待。

          共計(jì)教師:2人,學(xué)生志愿者2人。

          三、接站接待

          負(fù)責(zé)人:鄭祥辰

         。ㄒ唬┙诱军c(diǎn):教師4名、學(xué)生志愿者8名(男女不限)(共機(jī)場(chǎng)、蘇家屯站、沈陽站、沈陽北站4個(gè)接站點(diǎn))每個(gè)站點(diǎn)配專車,共4輛

          職責(zé):到各站點(diǎn)接送嘉賓

         。ǘ┣у\匯酒店:貴賓接送和學(xué)生禮儀接送用車

          接站組:丁亮普、潘東、許浩、李沖

          共計(jì)4名教師、8名學(xué)生志愿者

          四、就餐安排

          (一)貴賓用餐安排

          領(lǐng)導(dǎo):柴慶平 鄒學(xué)忠 程欣 王巨彬

          工作人員:張麗萍 張梅春 張祥春 高千榮 周春斌 滿姝

          用餐地點(diǎn):千錦匯花園酒店

          地址:沈陽市蘇家屯區(qū)雪蓮街168號(hào) 電話:89139999

          用餐形式:桌餐

          酒水:紅酒、白酒(院辦負(fù)責(zé))

          共計(jì):30名禮儀學(xué)生

         。ǘ 校友餐飲接待組 地點(diǎn):學(xué)院食堂(11:30—14:00)

          領(lǐng)導(dǎo):李曉明 關(guān)繼東

          工作人員:杜艷霞、刁立峰、陳玉林、李祝賀

          用餐形式: 自助餐,每人40元標(biāo)準(zhǔn)

          (三) 教師、學(xué)生禮儀和志愿者用餐

          負(fù)責(zé)人:符立志

          午餐:機(jī)動(dòng) 學(xué)院餐飲中心自助餐

          五、住宿接待:

          負(fù)責(zé)人:馮蕾

          教師:王楊洋

          學(xué)生志愿者兩名

          負(fù)責(zé)貴賓22、23號(hào)晚住宿

        設(shè)計(jì)方案 篇2

          教學(xué)目的:

          1.把握小說塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義,學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

          2.體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。

          3.學(xué)習(xí)縮寫。

          教學(xué)理念:

          提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對(duì)話;提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

          教學(xué)內(nèi)容:

          《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象,借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù),呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。這是一篇自讀課文,根據(jù)文章的特點(diǎn),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上要遵循學(xué)生認(rèn)知的原則:要研討小說寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫;要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,營造寬松的閱讀環(huán)境,擬安排兩課時(shí)學(xué)習(xí)本文。

          課前準(zhǔn)備:

          1.學(xué)生借助工具書掃除字詞障礙,閱讀課文。

          2.教師準(zhǔn)備有關(guān)資料,以便引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          (聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對(duì)人生,成長中的我們有太多的話要說,讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》,去聽聽主人公的心聲。

          二、整體感知,把握情節(jié)

          1.學(xué)生快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

          示例:在一次語文公開課的準(zhǔn)備過程中程老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生表情朗讀小說《萬卡》的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生李京京被《萬卡》深深吸引而無比喜歡,很想?yún)⑴c課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無端嘲笑最后,在公開課上,當(dāng)程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí),李京京舉起了手,用沙啞的嗓子滿懷感情地朗讀了課文,表達(dá)了主人公)卡和自己的心聲。

          2.在復(fù)述的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步梳理故事情節(jié)把握文章內(nèi)容。

          故事的開端:李京京朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕。

          故事的發(fā)展:李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

          (1)李京京在樹林子里的朗讀、體會(huì)和回憶。

          (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

          故事的高潮和結(jié)局:李京京勇敢舉手,在公開課上朗讀了課文。

          三、自主閱讀,體驗(yàn)感悟

          1.教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。生體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀,并設(shè)計(jì)話題讓學(xué):討論。

          出示話題并進(jìn)行討論:小說著重刻畫了。個(gè)人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活:歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。

          教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn):李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對(duì)生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

          2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文,討論:李京京的心聲是什么?(結(jié)合小說中具體的語句或段落談?wù)勛约旱囊罁?jù)或感悟。)

          設(shè)計(jì)原則:在多數(shù)同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎(chǔ)上深入揣摩,根據(jù)關(guān)鍵語句或段落,了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗(yàn),把握李京京情感傾訴的需求。

          預(yù)期成果所包含的實(shí)質(zhì):李京京渴望得到鍛煉機(jī)會(huì),渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重;渴望父母和諧,家庭溫暖;渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴;渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄?偠灾,李京京的心聲表達(dá)了對(duì)美好生活的'追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

          3.引導(dǎo)學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。

          四、課堂小結(jié)

          小說講述了一個(gè)少年的心聲,表達(dá)了作者對(duì)青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對(duì)教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文,感動(dòng)了自己,也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們?cè)谙乱惶谜n再進(jìn)行深入的探究學(xué)習(xí)吧。

          五、布置作業(yè)

          1.提取小說主要情節(jié),把課文縮寫成300字以內(nèi)的故事。

          2.閱讀課文,思考文章的主旨和藝術(shù)特色。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說。把握小說的主旨、賞析小說藝術(shù)特色是我們學(xué)習(xí)本文的主要的目標(biāo)。

          二、賞析體會(huì)

          設(shè)計(jì)原則:充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性,調(diào)動(dòng)學(xué)生賞析的積極性。以學(xué)生選擇重點(diǎn)語段朗讀、賞析為主,教師適時(shí)指導(dǎo)賞析。

          關(guān)于小說主旨,應(yīng)充分肯定學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)與體會(huì)賞析。關(guān)于小說的藝術(shù)特色,應(yīng)落實(shí)好重點(diǎn)問題:插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫的運(yùn)用及其作用;結(jié)構(gòu)上的雙線交織,富于表現(xiàn)力的語言等。

          三、合作探究

          選擇自己最感興趣的話題來探討研究。(以下兩題中任選一題,充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達(dá)的自由。)

          1.《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認(rèn)為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對(duì)嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示?

          提示:《萬卡》之所以打動(dòng)李京京,是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷,相似的情感體驗(yàn),相似的傾訴需求,他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲!八嫦肽睢2皇且鲲L(fēng)頭,是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快念出來,吐出來!

          啟示一:要融進(jìn)小說中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。

          啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中理解生活。

          2.這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題?你對(duì)這些問題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李京京或程老師,你會(huì)怎么做?

          教師引導(dǎo)時(shí)要把握的方向:教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本,促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素,尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,我們?cè)谡n文中聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈啊!作為教育者,我深受教育.和激勵(lì)。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生,沒有理由不捧著一顆赤誠的心來,讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者,我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn),探求自己對(duì)人生的獨(dú)特感悟,為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!

          五、作業(yè)

          平時(shí)注意積累,記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

        設(shè)計(jì)方案 篇3

          教學(xué)內(nèi)容:教材第15頁例2、練一練,練習(xí)三第6一11題。

          教學(xué)要求:使學(xué)生進(jìn)步掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件計(jì)算圓錐的體積,能應(yīng)用圓錐體積解決些簡單的實(shí)際問題:

          教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)步掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)不同的`條件計(jì)算圓錐的體積。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1.口算。

          出示練習(xí)三第6題,指名學(xué)生口算。

          2.復(fù)習(xí)體積計(jì)算。

          (1)提問:圓錐的體積怎樣計(jì)算?

          (2)口答下列各圓錐的體積。

          ①底面積3平方分米,高2分米。

         、诘酌娣e4平方厘米,高4.5厘米。

          3.引入新課。

          今天這節(jié)課,我們練習(xí)圓錐體積的計(jì)算,通過練習(xí),還要能應(yīng)用圓錐體積計(jì)算的方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

          二、教學(xué)新課

          l.教學(xué)例2。

          出示例題,讓學(xué)生讀題。提問:你們認(rèn)為這道題要先求什么,再求這堆沙的重量?指名板演,其他學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說說為什么要先求體積,才能求這堆沙的重量;這里已知直徑和高怎樣求體積的。

          2.組織練習(xí)。

          (1)做練一練第l題。

          指名三人板演,其余學(xué)生思考第(1)、(2)題怎樣做,把第(3)題做在練習(xí)本上,集體訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說明第(3)題是怎樣做的,突出要先求半徑算出底面積,再應(yīng)用公式求體積。

          (2)做練一練第2題。

          指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問:這道題已知什么條件?怎樣求出體積的?再怎樣求重量?

          (1)討論練習(xí)三第11題。

          出示圓錐形模型,提問:你有什么辦法算山它的體積嗎,需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)?怎樣測(cè)量直徑和高。請(qǐng)同學(xué)們回去測(cè)量你用第129頁圖制作的圓錐,求出它的體積來。

          三、課堂小結(jié)

          這節(jié)課練習(xí)了圓錐的體積計(jì)算和應(yīng)用:計(jì)算體積需要知道底面積和高。如果沒有告訴底面積,我們要先求半徑算出底面積,再計(jì)算體積。應(yīng)用圓錐體積計(jì)算.布時(shí)候還?可以計(jì)算出圓錐形物休的重量。

          四、布置作業(yè)

          課堂作業(yè):練習(xí)三第7~9題。

          家庭作業(yè):練習(xí)三第10、11題。

        設(shè)計(jì)方案 篇4

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、 布置果園的環(huán)境(大樹、小樹等)

          2、 大、小蘋果;大、小樹葉卡片若干。

          3、 大小籮筐若干。大小汽車各一輛。

          活動(dòng)過程:

          1、 出示大、小汽車,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

         。1) 師:“今天,老師要帶小朋友去個(gè)美麗的果園,那里可好玩了,大大小小的果子都成熟了,我們要乘汽車去摘果子。”

         。2)出示大、小汽車:“嘀嘀,開來了兩輛汽車!保ㄓ變河^察)“是什么樣的汽車?你想乘哪輛車去?為什么?”(公共汽車很大,可以坐很多人;小汽車小小的,只能坐幾個(gè)人)“好,我們坐著大汽車去果園吧!”

         。3)師生一起開汽車去果園。

          2、 通過摘蘋果,觀察蘋果的大與小,并進(jìn)行分類。

          (1)認(rèn)識(shí)大樹和小樹:“這是誰呀?”(大樹媽媽)“大樹媽媽旁邊是誰呀?(小樹寶寶)

          (2)觀察大樹媽媽和小樹寶寶及它們身上的蘋果的大與小,鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)出來,用動(dòng)作表示出來。(教師給予肯定和支持)

         。3)摘蘋果。

         、 師:“大樹媽媽請(qǐng)我們吃蘋果,每個(gè)小朋友摘一個(gè)大蘋果。”(幼兒摘蘋果)“把你摘的大蘋果舉起來給老師看,你的大蘋果是什么顏色的'?請(qǐng)你做一個(gè)‘大’的動(dòng)作!”(表揚(yáng)與別人做的不一樣的幼兒)

         、凇懊總(gè)小朋友摘一個(gè)小蘋果,舉起來,聞聞看蘋果香不香!請(qǐng)你做一個(gè)‘小’的動(dòng)作!

         、 蘋果分類:“開心嗎?摘了這么多的蘋果,我們把它帶回去給哥哥姐姐們嘗一嘗,好嗎?老師給你們準(zhǔn)備了很多籮筐,有大的,有小的,請(qǐng)你們把大蘋果放在大籮筐,小蘋果放在小籮筐里。”

          3、游戲“撿樹葉”,進(jìn)一步觀察和區(qū)分樹葉的大與小。

         。1) 撿樹葉:請(qǐng)小朋友一個(gè)手撿一片大樹葉,一個(gè)手撿一片小樹葉。

          (2) 玩樹葉:

          師:“大樹葉在哪里?”(幼:大樹葉在這里)舉起來給我看看,我們把大樹葉舉起來,把小樹葉藏起來;“小樹葉在哪里?”……

          (3) 和樹葉一起跳個(gè)舞。(聽音樂跳“歡樂舞”,活動(dòng)結(jié)束)

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、觀察、認(rèn)識(shí)并區(qū)分兩個(gè)物體的大與小,并能用相應(yīng)的動(dòng)作及語言加以表達(dá)。

          2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂情感。

        設(shè)計(jì)方案 篇5

          團(tuán)委自開展“青年大講堂”以來,邀請(qǐng)了多位老師為我區(qū)機(jī)關(guān)青年授課,課程內(nèi)容以“宣傳禮儀知識(shí)”“將文明、樹新風(fēng),創(chuàng)建潔凈文明和諧機(jī)關(guān)”為主題,傳播文明禮儀知識(shí)、提高機(jī)關(guān)青年素質(zhì)、共建和諧海南區(qū)為宗旨。體現(xiàn)“教育為本,服務(wù)青年”的講堂宗旨。講座堅(jiān)持“寓教于行、寓教于樂、貼近生活、的教育理念,授課與示范相結(jié)合,講究互動(dòng),追求實(shí)效,收到了良好的效果。

          在過去的一年里,“青年大講堂”做出了一定的成績,但作為今后團(tuán)區(qū)委的品牌項(xiàng)目,有必要在許多方面做進(jìn)一步的改進(jìn)。

          一是講課內(nèi)容的實(shí)用性需進(jìn)一步加強(qiáng),增強(qiáng)貼近性、實(shí)用性。

          因?yàn)橹v座面對(duì)的是機(jī)關(guān)青年,大家都來自不同單位,興趣愛好有所不同,關(guān)注的問題也不一樣,所以團(tuán)區(qū)委“精心安排,提升品位!痹谶x題上除了讓大家學(xué)習(xí)文明禮儀之外,還有開展更多廣大機(jī)關(guān)青年所關(guān)注的知識(shí),如提高公文寫作能力等機(jī)關(guān)青年所需求的知識(shí)。

          二是進(jìn)一部擴(kuò)大學(xué)員范圍,引導(dǎo)各領(lǐng)域青年

          “青年大講堂應(yīng)”應(yīng)擴(kuò)大學(xué)員范圍,范圍不能局限于機(jī)關(guān)、事業(yè)單位青年。以后團(tuán)區(qū)委還要加大對(duì)各領(lǐng)域的青年引導(dǎo),特別是在校的團(tuán)員青年和在企業(yè)務(wù)工的青年,使各領(lǐng)域

          的青年都有來學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。不斷壯大我們的學(xué)員團(tuán)隊(duì)伍。

          三是豐富內(nèi)涵,打造品牌。

          團(tuán)區(qū)委不斷摸索創(chuàng)新活動(dòng)方式,豐富活動(dòng)內(nèi)容,每次講座后要及時(shí)聽取大家的反饋,了解每堂講座的群眾意見。使“青年大講堂”日益深入人心,形成一個(gè)具有影響青年、輻射青年、凝聚青年的.文化品牌。

          “青年大講堂”為提高機(jī)關(guān)青年文化素養(yǎng),激發(fā)機(jī)關(guān)青年文化創(chuàng)造力,提高城市品位做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。相信通過我們的共同努力,“青年大講堂”一定會(huì)成為構(gòu)建和諧海南區(qū)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的亮點(diǎn)工程,為我區(qū)的文化事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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