- 相關(guān)推薦
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)（精選10篇）
時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這是一段珍貴的工作時光，我們收獲良多，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇1
隨著社會文明的不斷進(jìn)步，人們對教育的重視程度與日俱增，社會對幼兒教育的關(guān)注程度也到前所未有的高度，隨著“國十條”的頒布，幼兒教育也得到了史無前例的發(fā)展新契機(jī)。
作為新入職的幼兒教師，有幸得到這次難能可貴的“幼師國培（20xx），xx省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師保教技能提升培訓(xùn)”的機(jī)會，得以聆聽我們幼教界的“泰山北斗”傳授他們多年以來累計(jì)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為我們在日后的教學(xué)中答疑解惑，少走彎路提供了理論上的支持。
今天下午聽了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園園長王莉老師的精彩講授，讓我受益匪淺。我所在的幼兒園是在今年剛搬入新的園址，園內(nèi)班級的區(qū)域環(huán)境正處于創(chuàng)設(shè)階段，很多工作都還沒有頭緒，今天下午聽了王園長的課猶如雪中送炭，不僅給了我區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的靈感也讓我對幼兒園的教育有了新的認(rèn)識。
雖然就職幼兒園教師的時間尚短，但在從教的這段時間以來，我發(fā)現(xiàn)我們的教育教學(xué)活動和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼兒園工作規(guī)程》中所要求的還相去甚遠(yuǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生活的潛移默化和經(jīng)驗(yàn)的積累上的學(xué)習(xí)，在游戲中去探索、去親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。而不是老師一味的去說，而我們的孩子因?yàn)槟挲g小，接受能力有限并不能一下子接受老師說的那些抽象的概念。
正如王園長所講授的，父母是孩子的第一任老師，幼兒園老師是第二任老師，而環(huán)境是第三任老師。環(huán)境是會說話的，孩子置身其中，通過自己的感官去感受去探知這樣得到的知識可能比老師日復(fù)一日，一遍又一遍的重復(fù)去講說更容易讓孩子接受且牢記。所以，我們要允許孩子、鼓勵孩子自己去探索去創(chuàng)造，不要扼殺了孩子的求知欲，太多的禁令只會讓孩子對幼兒園生活產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。
以我自身為例，我所在的班級目前正在創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，初步的設(shè)想是分為了娃娃家、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書角和植物角。原本的美工區(qū)應(yīng)以孩子的作品為主，投放以豐富的美工類材料讓孩子自主的去操作，我們老師卻常常擔(dān)心小剪刀劃傷了孩子怎么辦？剪刀是危險(xiǎn)品，如果孩子之間起來沖突的時候傷害的別人怎么辦？膠水如果孩子弄進(jìn)嘴巴里怎么辦？最后的結(jié)果就是，老師把自己弄的非常疲憊，美工區(qū)的區(qū)域里全部是老師的作品雖然布置的看起來光鮮亮麗，卻少了孩子的童趣，老師做出來的.東西，老師會，可是孩子卻失去了鍛煉的機(jī)會�，F(xiàn)在想來，如果擔(dān)心孩子孩子不會用剪刀類的工具，只能說明這是我們老師在對孩子的日常常規(guī)方面教育的缺失，我們從未讓孩子去嘗試就去斷定孩子們操作不了，這也可能是我們對孩子能力的低估。
在對區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)上，我認(rèn)為我們老師要做的就像雕塑家在要雕刻石刻前先要大刀闊斧的去掉不必要的邊角料，快速修出大體輪廓，然后精雕細(xì)琢慢慢深入刻畫細(xì)節(jié)。在初步的創(chuàng)設(shè)區(qū)角階段應(yīng)該建立起整個的區(qū)角輪廓后投放好材料，剩下的裝飾部分就可以交給幼兒來完成，幼兒經(jīng)過自己的動手操作階段的練習(xí)不僅學(xué)會了知識技能也會懂得珍惜自己的作品，可如果是老師來創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，幼兒可能會因?yàn)楹闷嬗檬秩�，三五個幼兒爭相模仿后，我們的區(qū)角環(huán)境很有可能就會收到破壞。
“大刀闊斧，精雕細(xì)琢”不僅可以用于區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，在我們的日常教學(xué)活動中也同樣適用。作為新時期的幼師，我們應(yīng)該要積極去接受一些新的教育理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來，讓孩子多一些親身體驗(yàn)的機(jī)會，少一點(diǎn)枯燥的講述過程。
幼兒園應(yīng)該是幼兒的第二個家，既然是孩子們自己的家，就應(yīng)該讓幼兒充分的發(fā)揮他主人翁的角色地位，除了必要的知識經(jīng)驗(yàn)的傳授，其他的就該交由幼兒自己去創(chuàng)造，老師則從旁協(xié)助、引導(dǎo)，帶領(lǐng)著孩子去探索會比填鴨式的教育得到的成效更加顯著。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇2
六完小幼兒園在十月中旬舉行了“區(qū)角設(shè)置和墻飾手工大賽”，參賽范圍包括所有教師、幼兒及全體保育員。在各班區(qū)角設(shè)置過程中，教師們充分發(fā)揮創(chuàng)作智慧，精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了材料豐富、設(shè)置新穎、獨(dú)到的區(qū)角環(huán)境�；顒硬粌H讓老師們對區(qū)角設(shè)置有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時大家在評比參觀中分享了每個班的創(chuàng)建心得和困惑，共同探討了怎樣才能合理有效地創(chuàng)建區(qū)域環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境的主人的問題。
在“墻飾手工大賽活動”中，各班級踴躍參與，各顯神通，用廢舊材料、常見日用品創(chuàng)造及制作了一批精致、美觀、實(shí)用的作品。孩子們在活動中體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，理解了只要肯動腦、動手，廢舊物品也可以再次利用的道理；教師們也在制作過程中與孩子進(jìn)行了良好的溝通，展現(xiàn)了心靈手巧的一面。
近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環(huán)境的教育價(jià)值越來越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視，幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑和重要的教育手段。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認(rèn)識，落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。我園組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┲饕攸c(diǎn)
通過這次評比活動，我們明顯的感覺到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化，通過此次活動，幼兒園教師的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視，大家都能站在同一個平臺上，互相交流，共促發(fā)展。
通過這次活動，促使每位教師都在原有的基礎(chǔ)上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。
�。ǘ┘訌�(qiáng)研究，以評促訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
在本次評比活動中，很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為了評比而評比，而是認(rèn)真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實(shí)際問題，針對問題組織反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動作為幼兒園教育教學(xué)研究的一個突破口，作為落實(shí)幼兒主體地位的著眼點(diǎn)，作為教師專業(yè)素質(zhì)提升的一個有效載體，通過課題牽動、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價(jià)值，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學(xué)常規(guī)工作之中，不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識與策略，有效地改善了幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來推動幼兒園教育質(zhì)量的提高，進(jìn)一步明確方向，提高認(rèn)識，提升實(shí)踐能力
（三）班級環(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力不斷提高
從班級環(huán)境和活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上，可以看出教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也有了新的變化和提高，主要表現(xiàn)在：
（1）班級能夠創(chuàng)設(shè)主題墻，并且展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、內(nèi)容及發(fā)展階段，
注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，初步嘗試幫助幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整理，體現(xiàn)了課程意識。在姚園長的帶領(lǐng)下，組織教師認(rèn)真開展園本研究，并勇于付諸實(shí)踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比主要特點(diǎn)是就在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中，從主題墻的展示到活動區(qū)的制訂、活動材料的分類、投放、設(shè)計(jì)等都是由教師和孩子合作進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。
例如：大二班以“我的祖國”為主題創(chuàng)設(shè)了新穎的背景墻飾，其中大多數(shù)采用了師幼共同搜集圖片介紹我國的民俗（剪紙）、民族文化（京劇臉譜）等，知道我國是一個多民族國家，讓幼兒了解祖國的博大和美麗，認(rèn)識幾個主要的少數(shù)民族，激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。讓師幼以自己的方式為祖國獻(xiàn)禮，向祖國表達(dá)自己的一份愛，讓幼兒接受了一次深刻的愛國主義教育。
（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理，能夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧�，材料的投放能夠�(yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導(dǎo)。
存在問題
通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和不足。其中主要的共性問題有：
（一）對幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動的'定位和價(jià)值取向觀念模糊、認(rèn)識不足
仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動的真正教育價(jià)值認(rèn)識不夠,將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性；有的教師為了本次評比急功近利、短期行為,只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動,忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。
（二）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導(dǎo)缺乏研究和思考
在區(qū)域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，低成本低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。
在幼兒活動的過程中，教師應(yīng)充當(dāng)什么角色，應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動，對孩子的活動情況應(yīng)如何進(jìn)行適時、適度的調(diào)控指導(dǎo)，如何正確對孩子的活動進(jìn)行評價(jià)等都需要進(jìn)一步開展研究和探討。
總之，這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動為幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐與研究向?qū)I(yè)化發(fā)展引領(lǐng)提供了一個平臺、一個載體，希望所有的教師都能利用這個契機(jī)，積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進(jìn)行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價(jià)值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇3
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的"隱形課程"，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在"有準(zhǔn)備的環(huán)境"中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本學(xué)期我班主要在環(huán)境上下功夫，從環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變，環(huán)境是重要的教資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。"同時，還強(qiáng)調(diào)："充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。我們認(rèn)識到環(huán)境不再是"美化"、"綠化"、"兒童化"等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。
一、家長資源的利用在主題活動中，家長資源是不可缺少的。
讓家長參與幼兒園教育，走進(jìn)幼兒園，充分利用家長資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。
在主題活動中，家園活動，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗(yàn)了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學(xué)會了和同伴來分享，體驗(yàn)了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關(guān)心、愛護(hù)，同時學(xué)會了關(guān)心、感激、回報(bào)爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。
二、區(qū)角活動環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)。
本學(xué)期準(zhǔn)備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數(shù)學(xué)區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)該設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的改變而適當(dāng)增減材料。
第一個主題《快樂小天地》，在墻飾上布置親情樹，設(shè)置"我的爸爸"專欄；在動動手區(qū)提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想?yún)^(qū)提供一些迷宮圖，提供畫有5以內(nèi)點(diǎn)子的卡片及相應(yīng)數(shù)量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個主題《奇妙的身體》在墻面上布置巨型娃娃，并將娃娃的臉部五官準(zhǔn)備好幼兒可以隨意粘貼。在動動手區(qū)提供五官的圖卡引導(dǎo)幼兒畫一畫自己的自畫像。展覽區(qū)區(qū)提供拼圖與配對卡等。
第三個主題《車來了》請幼兒帶自己家的各種小汽車，掛一些汽車的圖片請幼兒自主觀察各種各樣的車。在圖書區(qū)擺放有關(guān)車的圖書并請幼兒互相說說自己看到的車。在動動手區(qū)收集物品幼兒制作車。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的車。在玩一玩區(qū)提供斑馬錢及小型汽車幼兒自主玩紅燈綠燈變變變的游戲。
第四個主題《我會講故事》這個主題主要關(guān)注幼兒的看與說。因此在圖書區(qū)和表演區(qū)以及展覽區(qū)都是重點(diǎn)區(qū)域而其他的三個區(qū)角是我們的常規(guī)區(qū)。
三、家長園地的創(chuàng)設(shè)。
在家長園地墻飾的布置中，我布置了五本書的形狀，每本書代表一塊主要內(nèi)容有主題說明、一周活動計(jì)劃、寶寶需要、保健、表揚(yáng)欄。我們老師定時更新家園版的內(nèi)容。其中是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚(yáng)欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實(shí)施時間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這三方面為主�；旧檄h(huán)境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇4
圍繞“全力創(chuàng)建省級示范園”的中心目標(biāo)，以創(chuàng)新園本管理為重心，深化教育改革，深入完善家長工作，發(fā)揮教職工潛力、提升辦園品質(zhì)、擴(kuò)大社會效益、促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展;圓滿的完成了學(xué)期初的各項(xiàng)目標(biāo)和計(jì)劃。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，共同參與、氛圍濃濃
幼兒園的環(huán)境具有良好的育人功能，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們不僅要注意環(huán)境的美觀、精致，更要關(guān)注師生的共同參與，特別要突出幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位。教育性、生動性、安全性、實(shí)用性、美觀性是我們布置環(huán)境遵循的原則，師幼共同參與，有生命感的布置，展現(xiàn)班級特色是我們布置環(huán)境的方法。從而真正使幼兒園成為孩子成長的花園、樂園、學(xué)園。
二、活動課程，貼近生活、親近自然
幼兒園課程它必須通過課程的介入(選擇)、課程的實(shí)踐(內(nèi)化)、課程的反思(創(chuàng)造)才能形成。教育活動的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，因此，在教育活動中合理選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，并進(jìn)行比較分析、有機(jī)整合，結(jié)合課題研究，生成一系列主題活動，做到預(yù)成和生成相結(jié)合。春天我們帶幼兒去野外郊游，讓他們親近大自然，感受大自然的神奇。我們和孩子一起放風(fēng)箏，一起放飛我們的心靈。
三、師資隊(duì)伍，重視交流、提倡互學(xué)
本學(xué)期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論外，并針對《幼兒教育》中的`“每月話題”，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，在考核中，堅(jiān)持“案例分析”的撰寫，引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象，反思教學(xué)行為，并通過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思、分析，重新認(rèn)識兒童、了解兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
為了提高幼兒保教質(zhì)量，我們支持教師外出聽課，并有選擇地開展“匯報(bào)課”，同時繼續(xù)開展好“每月研究活動”，從而提高教師的教育素養(yǎng)和能力，使每一位教師都能更新觀念，實(shí)踐創(chuàng)新，切實(shí)提高專業(yè)化水平，真正成為幼兒發(fā)展的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
四、研究學(xué)習(xí)，師幼合作、共同成長
以“課題研究”為導(dǎo)線，重視平時與幼兒交流的機(jī)會，有目的，有計(jì)劃，有選擇地為幼兒營造合作的機(jī)會，并合理地以“一主題”創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，以此來激發(fā)幼兒關(guān)注的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的情感，同時選擇有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒一起探索、討論，讓幼兒得到發(fā)展。
這學(xué)期，根據(jù)本園的實(shí)際情況，我們嘗試以“兒童為中心”開展美術(shù)教育系列活動。首先讓每班根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、實(shí)際情況及教師的特長制定計(jì)劃，然后進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，力求營造民主開放、寬松自由、充滿人文與藝術(shù)氣息的教育環(huán)境，讓孩子們有美術(shù)活動中，自由想象，大膽表達(dá)，獲得美的感受和體驗(yàn)。一學(xué)期下來，幼兒的動手操作能力、想象力、表現(xiàn)力、審美能力有了明顯的提高，另外用孩子們的“勞動成果”來裝扮自己的幼兒園，從而讓孩子們體驗(yàn)了成功，同時也得到了家長的支持和認(rèn)可。
另外這學(xué)期針對我園的實(shí)際情況，我們開展了“保健知識宣傳活動”，此活動吸引了許多家長，它讓家長多方面地了解孩子，了解孩子的身心特點(diǎn)，從而讓家長更關(guān)注孩子的發(fā)展，關(guān)注幼兒園的活動，同時也促進(jìn)了家長與教師的交流。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇5
為進(jìn)一步加強(qiáng)東梁鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展，提高幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量，東梁聯(lián)校認(rèn)真落實(shí)兩個幼教法規(guī)和《幼兒園教育綱要指導(dǎo)綱要（試行）》精神，優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育功能，徹底提高我鄉(xiāng)幼教整體水平，聯(lián)校于20xx年3月開始了環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動，現(xiàn)將20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動工作總結(jié)：
一、整體環(huán)境
東梁中心幼兒園設(shè)計(jì)科學(xué)、規(guī)范，二層建筑，分為大、中、小三個班。教室粘貼墻報(bào)，美化符合幼兒年齡特點(diǎn)，美觀大方，集安全性、藝術(shù)性、教育性為一體。其中教室美化以“和諧、快樂、幸福、成長”為主題，富含農(nóng)村幼兒園特色，富有童真、童趣，因地制宜，整個幼兒園環(huán)境凈化、綠化、美化、兒童化、教育化。
二、戶外活動環(huán)境
幼兒園外部設(shè)有辦園標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)宗旨，園訓(xùn)、戶外宣傳欄，處處體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的辦園思想，具有深刻的幼兒文化內(nèi)涵。教學(xué)樓前，綠柳垂蔭，活動場地標(biāo)準(zhǔn)化硬化，人均活動面積符合有關(guān)等級標(biāo)準(zhǔn)。20xx年春，東梁村劃撥出半畝地建造了幼兒沙坑，并提供3—4分地供幼兒種植，形成幼兒種植園。
根據(jù)幼兒環(huán)境特點(diǎn)，村、縣幼教辦為幼兒配置了各種安全、適合其年齡特征的大、中、小型活動器械，供幼兒鉆、爬、攀登、配合、翻滾等各類器械，種類豐富，初步滿足了幼兒使用，所有華東器材安全、衛(wèi)生、整潔，并由幼兒教師每天檢查，記錄再檔。
三、幼兒活動室布置
幼兒活動室布置上，我們積極突出“快樂成長，幸福生活”主題，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒教材課程發(fā)展情況，靈活應(yīng)用生活中一些廢舊材料，制作與課本相適應(yīng)的'墻飾、吊飾，造型生動別致，富有創(chuàng)意，富含農(nóng)村幼兒文化特色。如：指導(dǎo)幼兒作的《我們一家人》《我家的房子》等與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的一些特色畫，極大地豐富了幼兒的個性，對幼兒提升創(chuàng)造力有機(jī)大的好處。
1、中心幼兒園教師，熱愛幼教事業(yè)，師德水平高，行為舉止規(guī)范，儀表端莊，服飾適合幼兒年齡特點(diǎn)。教師對每個幼兒講話以尊重、溫和的，以微笑面對所有幼兒及家長。及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新，予以鼓勵和贊美，對待每個幼兒象對待自己親身孩子一樣，尤其重視對幼兒的心理教育和保護(hù)。
2、中心幼兒園全體教師，積極帶領(lǐng)全體幼兒參加幼兒園各項(xiàng)活動，教育全體幼兒宗教師長，懂禮貌，能正確使用禮貌用語，并具有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。中心幼兒園幼兒已初步能用普通話清楚地表達(dá)自己的意思，會使用連貫語言與成人、同伴交流。真正使幼兒活動“一日優(yōu)”落到了實(shí)處，防止和杜絕了“成人化”“保姆化”傾向。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇6
為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。本學(xué)期我們有目的、有計(jì)劃地將環(huán)保內(nèi)容滲透在一日活動中，運(yùn)用形式多樣，直觀形象，生動有趣的教育、教學(xué)方法，持之以恒地對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，使幼兒獲得保護(hù)環(huán)境的知識，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識，逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
一、因地制宜
在主題活動中，我們帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的益智園，投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受大自然帶來的清新空氣。同時，老師通過視頻和幼兒一起觀察了垃圾場，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美，通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的觀念。在幼兒園里，我們利用種植園地，設(shè)立植物觀察角，為幼兒提供了一個了解植物與環(huán)境的關(guān)系的機(jī)會，讓幼兒近距離地觀察動植物，從而萌發(fā)對它們的喜愛之情。在準(zhǔn)備晨間活動材料時，我們積極利用廢舊物料，組織幼兒參與利用廢舊物料制作玩具、裝飾物等，既使幼兒建立循環(huán)再用的觀念，又實(shí)現(xiàn)“廢物利用”后的“美化”。
二、動員家長
“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長資源不可忽視。因此我們老師努力加強(qiáng)與家長的配合，引導(dǎo)家長了解家園配合的重要性，取得家長的支持和配合。要求家長加強(qiáng)自身的環(huán)境教育素質(zhì)，做到處處為孩子榜樣，從一點(diǎn)一滴做起，言傳身教影響孩子，教育孩子。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的`學(xué)習(xí)榜樣，意識到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量，從而萌發(fā)出幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的積極情感。
三、把握良機(jī)
要讓小班的幼兒有環(huán)保的意識，必須根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教他們從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進(jìn)行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰等現(xiàn)象，教師及時提醒，增強(qiáng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識。
通過本學(xué)期開展的環(huán)保教育，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識的形成，但外在環(huán)境的影響也不可忽視。這些影響主要來自身邊的人，特別是老師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任樹立良好環(huán)保意識和行為規(guī)范。總之，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇7
一、環(huán)境教育內(nèi)容貼近幼兒生活
幼兒園的環(huán)境教育不同于其他年齡段的學(xué)生，我們沖破了“危機(jī)教育”、“責(zé)任教育”，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的教育內(nèi)容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等，通過對季節(jié)特征的認(rèn)識及人們活動的變化，了解人與自然的關(guān)系；“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題，讓幼兒了解與探索人與動物的關(guān)系，則讓幼兒了解了我們的生活環(huán)境。
二、一日生活中滲透環(huán)境教育
幼兒良好的環(huán)保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環(huán)保教育滲透到一日生活中，在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如進(jìn)餐時教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。保護(hù)園內(nèi)教室內(nèi)的清潔，看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，減少噪音。
三、環(huán)境教育方法豐富多彩
幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象性的，幼兒知識與經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關(guān)系，這就決定了幼兒園環(huán)境教育的方法應(yīng)該是綜合化的，既要堅(jiān)持探索、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)認(rèn)識方法，又要具有一定的藝術(shù)性和社會性的成分。我們將自然科學(xué)知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識；在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經(jīng)驗(yàn)。在我們的石榴園里，每班的幼兒插上自己繪制的環(huán)保警示牌，告訴大家要愛護(hù)花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的'廢紙果皮，大班孩子給小草小花澆水，用自己的行動告訴大人“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，號召大家一起來愛護(hù)我們的家園；幼兒去造紙廠參觀之后，知道每一張紙來之不易，亂撕亂畫圖書的現(xiàn)象沒有了。
通過一系列的觀察、體驗(yàn)、游戲等活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認(rèn)識自然的同時，學(xué)會生存和保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，環(huán)保意識在孩子幼小的心靈扎下了根。
四、親子活動創(chuàng)環(huán)保教育新路
“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環(huán)境教育的目標(biāo)。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環(huán)境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環(huán)�；顒又衼怼Ｎ覀冋埓蟀嗟募议L利用廢舊材料制做環(huán)保時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、舊光盤、麥桿、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮?xí)r裝，自信地在臺上表演。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇8
幼兒園是幼兒啟蒙教育的地方，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)更有著重大而深遠(yuǎn)的意義。今天的幼兒是明天的棟梁，他們今天的環(huán)保意識如何決定了明天的環(huán)境狀況怎樣。因此，在獲評為自治區(qū)級綠色幼兒園之后，我們并沒有停止創(chuàng)建的工作，而是加大力度對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一年來，我們做了以下工作：
一、環(huán)境教育內(nèi)容貼近幼兒生活。
幼兒園的環(huán)境教育不同于其他年齡段的學(xué)生，我們沖破了“危機(jī)教育”、“責(zé)任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的教育內(nèi)容。如主題活動“春天來了”、“美麗的秋天”等，通過對季節(jié)特征的認(rèn)識及人們活動的變化，了解人與自然的關(guān)系；“可愛的小動物”、“神奇的海底世界”等主題，讓幼兒了解與探索人與動物的關(guān)系；“我的家鄉(xiāng)玉林”“我愛我的幼兒園”等主題，則讓幼兒了解了我們的生活環(huán)境。
二、一日生活中滲透環(huán)境教育
幼兒良好的'環(huán)保意識和行為不是依靠幾次主題活動、幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的，從幼兒入園的第一天起，我們就將環(huán)保教育滲透到一日生活中，在日�；顒又信囵B(yǎng)幼兒良好的環(huán)保行為習(xí)慣，如進(jìn)餐時教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易，盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。洗手時要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。保護(hù)園內(nèi)教室內(nèi)的清潔，看到紙屑能撿起來。在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路，物品輕拿輕放，減少噪音。
三、環(huán)境教育方法豐富多彩
幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象性的，幼兒知識與經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關(guān)系，這就決定了幼兒園環(huán)境教育的方法應(yīng)該是綜合化的，既要堅(jiān)持探索、發(fā)現(xiàn)的科學(xué)認(rèn)識方法，又要具有一定的藝術(shù)性和社會性的成分。我們將自然科學(xué)知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識；春天來了，我們組織幼兒觀賞園內(nèi)的桃花、柳樹，帶領(lǐng)幼兒到清灣江公園尋找春天，到小池塘里抓來小蝌蚪飼養(yǎng)，在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經(jīng)驗(yàn)。
在清灣江公園，大班的幼兒插上自己繪制的環(huán)保警示牌，告訴大家要愛護(hù)花草樹木，中班幼兒撿拾草地上的'廢紙果皮，小班孩子給小草小花澆水，用自己的行動告訴大人“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，號召大家一起來愛護(hù)我們的家園；幼兒去造紙廠參觀之后，知道每一張紙來之不易，亂撕亂畫圖書的現(xiàn)象沒有了。我們還根據(jù)教育內(nèi)容和重大環(huán)境紀(jì)念日，確定環(huán)境教育主題，如：植樹節(jié)、愛鳥周，帶領(lǐng)幼兒種植花草和為小鳥搭建溫暖的家，組織了“我愛綠色”畫展，幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《我和小樹同長大》、《小鳥哭了》、《美麗的家園》等，啟發(fā)幼兒用童真的智慧拯救受傷的地球和我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
通過一系列的觀察、體驗(yàn)、游戲等活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來自大自然，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認(rèn)識自然的同時，學(xué)會生存和保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，環(huán)保意識在孩子幼小的心靈扎下了根。
四、親子活動創(chuàng)環(huán)保教育新路
“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”是我園環(huán)境教育的目標(biāo)。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環(huán)境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環(huán)�；顒又衼�。我們請大班、學(xué)前班的家長利用廢舊材料制做環(huán)保時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、舊光盤、麥桿、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮?xí)r裝，自信地在臺上表演。
中班的家長和孩子一起用廢紙盒、舊電線、舊鈕扣等制作成一件件精美的玩具，展示在教學(xué)樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇9
本年度的工作已經(jīng)接近尾聲，環(huán)境組的工作也將告一段落，回顧這一個學(xué)期的工作，有不少的收獲，老師的積極配合，大家凝聚著力量，順利的完成了一學(xué)期外環(huán)境工作。
本學(xué)期環(huán)境組依以下幾方面開展了工作：
一、環(huán)境教育內(nèi)容貼近幼兒生活。
從幼兒周圍熟悉的事物入手，選擇適宜的主題布置環(huán)境。如主題“秋天天來了”、“寒冷的冬天”等環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒對季節(jié)特征幼兒一定認(rèn)識，如：秋季是豐收的季節(jié)，螃蟹、柿子和玉米等有代表性的農(nóng)作物和動物；“慶國慶”、“快樂圣誕”等主題，讓幼兒了解節(jié)日的意義，體驗(yàn)節(jié)日的熱鬧氣氛。
二、親子作品創(chuàng)設(shè)環(huán)境
孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力卻很大，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子制作活動，讓家長們也參與到創(chuàng)意制作活動中來。中秋親子制作活動中，我們?nèi)珗@的家長利用廢舊材料制做燈籠，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、舊光盤、一次性筷子、杯子等材料制做出精美的燈籠。中班的家長和孩子一起用廢紙盒、瓶蓋、舊鈕扣等制作成一件件精美的玩具汽車，展示在教學(xué)樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。
一系列的親子制作活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進(jìn)了孩子與家長的.親情，也密切了幼兒園與家庭的關(guān)系。既豐富了孩子的知識經(jīng)驗(yàn)，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支持幼兒園的環(huán)境教育工作。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重美感，以促進(jìn)幼兒審美能力
幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們必須依賴于自己看到的，聽到的和觸到的直觀事物，因此通過創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來提高幼兒的審美能力。本學(xué)期中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)注重美感，凸顯主題，讓幼兒通過裝飾物，感受主題氣氛。更新和調(diào)整了一部分環(huán)境，更換了海洋球區(qū)域的吊飾，讓海洋的氣氛更濃；兩樓音樂角處，添加裝飾了親子制作的燈籠，燈籠按樹枝裝飾物的傾斜度一次掛開，效果很好，既美觀又和諧。更新了教師風(fēng)采和家委會膳委會版面，教師風(fēng)采一欄，教師照片統(tǒng)一排放，整體效果上看，干凈、整齊，美觀。三樓作品展示區(qū)域，展示柜子太過于呆板和單一，根據(jù)作品內(nèi)容，將柜子進(jìn)行了裝飾，延續(xù)創(chuàng)意美術(shù)室的城堡裝飾，把原來白色柜子裝飾成房子、馬路等。讓孩子感受美的東西。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也存在一些問題，教育功能不夠，幼兒參與度不高；創(chuàng)設(shè)內(nèi)容不夠豐富等，在下學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重環(huán)境中幼兒的參與度，更好的呈現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意作品；及時完成計(jì)劃的內(nèi)容，及時更新外環(huán)境，讓幼兒在優(yōu)美、和諧的環(huán)境中快樂生活。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié) 篇10
在幼兒園清理整頓近階段，我們嚴(yán)格按照縣局工作安排，扎實(shí)開展工作，現(xiàn)將工作情況簡要匯報(bào)如下：
一、努力提升公辦園水平
1、11月初聯(lián)校投資了4萬余元對我鎮(zhèn)公辦園環(huán)境進(jìn)行了美化。
2、11月10日聯(lián)校投資了14余萬元為我鎮(zhèn)每個幼兒園購置了大型的玩具。
3、夯實(shí)學(xué)前教育教學(xué)常規(guī)。
第一、聯(lián)校成立了學(xué)前教學(xué)研究室，孫新澤校長主任，中心幼兒園園長及骨干教師為教研員，每周深入各園指導(dǎo)具體工作。第二、聯(lián)校例會交流制度，每周聯(lián)校例會上由各園園長匯報(bào)交流本周本園工作及下周工作計(jì)劃。第三、提升教師基本功，教研室針對我鎮(zhèn)教師情況制定了其實(shí)可行的'校本培訓(xùn)計(jì)劃，每周周六上午在中心幼兒園進(jìn)行校本培訓(xùn)活動。第四、“活動”常規(guī)化。以“活動”為載體加強(qiáng)家園聯(lián)系，擴(kuò)大我鎮(zhèn)公辦幼兒園影響力。
二、加大宣傳，下發(fā)整改通知書
11月初經(jīng)聯(lián)校研究決定，由孫新澤校長為組長，利用宣傳車進(jìn)行了第二輪宣傳，讓家長認(rèn)清不規(guī)范幼兒園對孩子的危害，告誡家長不要貪圖自己的一時之快，造成孩子終生痛苦，成為迫害孩子的罪人�，F(xiàn)在全鎮(zhèn)上下人人知曉，幼兒園清理整頓工作輿論氛圍已經(jīng)蔚然形成。
目前已向各私辦幼兒園下發(fā)了整改通知書，限期進(jìn)行整改，整改不合格予以取締。
三、聯(lián)校人員分包制度
針對我鎮(zhèn)九處私辦幼兒園，聯(lián)校人員實(shí)行了分包責(zé)任制，王莊集村、張村和社莊村幼兒園有孫新澤和王艷紅負(fù)責(zé)，宋王店村有劉玉坡和劉學(xué)嶺負(fù)責(zé)，韓莊店村幼兒園有郝繼軍和張廣民負(fù)責(zé)，候莊鋪幼兒園有唐文法和范傳波負(fù)責(zé)。各分包負(fù)責(zé)人按時到各私辦幼兒園進(jìn)行做工作，目前多數(shù)私辦幼兒園認(rèn)識到上級文件精神，表示積極配合此項(xiàng)工作。
四、困惑
目前有少數(shù)私辦幼兒清理難度較大，私辦幼兒園與社會關(guān)系錯綜復(fù)雜，希望上級部門能召開鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)專題會議，學(xué)校協(xié)助工作。
今后我們還要繼續(xù)努力，確保清理整頓工作形成長效機(jī)制，真正抓出實(shí)效，促進(jìn)王莊集鎮(zhèn)學(xué)前教育科學(xué)、有序發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。
【幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案12-27
幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案03-24
幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案05-03
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作計(jì)劃11-17
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案15篇03-04
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案(20篇)04-19
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案(15篇)06-26