初三對(duì)學(xué)校工作的建議

初三對(duì)學(xué)校工作的建議

　　建議可以充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，集中廣大群眾的智慧，更好地推進(jìn)工作的順利開(kāi)展。下面整理了初三對(duì)學(xué)校工作的建議，希望對(duì)您有幫助!

　　初三對(duì)學(xué)校工作的建議

　　距離中考只有很短的時(shí)間了，初三學(xué)生的復(fù)習(xí)已進(jìn)入了白熱化階段，周旋于七個(gè)科目的緊張復(fù)習(xí)中。

　　一.相對(duì)于往年，今年中考將會(huì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　(一)命題新理念：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.利于學(xué)生全面發(fā)展.(知識(shí)/技能、方法/過(guò)程、態(tài)度/情感/價(jià)值觀)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、批判能力、決策能力及社會(huì)責(zé)任感。

　　(二)試題新特點(diǎn)：

　　1.內(nèi)容新、情境新、問(wèn)題的切入角度新、答題方式、方法新，使學(xué)生可通過(guò)多種途徑和方式解決問(wèn)題。

　　2.教師評(píng)價(jià)答案的方式不受定式思維的局限。

　　3.試題內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。

　　二.面對(duì)今年中考的種種變化，我們覺(jué)得目前的復(fù)習(xí)還是應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主�？隙〞�(huì)加大對(duì)學(xué)生能力考查的力度，適度增加開(kāi)放型、信息遷移型、科學(xué)探究型試題，所以加強(qiáng)對(duì)初三學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)就顯尤為重要。

　　(一)文科指導(dǎo)。

　　文科考查主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系、綜合與運(yùn)用，注重能力和素質(zhì)的考查，特別是與初中畢業(yè)生水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考查。

　　首先在總復(fù)習(xí)階段，建議文科教師自身做好以下三個(gè)方面的工作：

　　1.腦中有綱——準(zhǔn)確把握命題思路和指導(dǎo)思想：

　　我們要認(rèn)真解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》，深刻領(lǐng)會(huì)其含義，把握中考動(dòng)態(tài)和信息，調(diào)整復(fù)習(xí)策略。知道命題要切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，滲透基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，注重學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮。同時(shí)要掌握中考評(píng)價(jià)中的導(dǎo)向作用，要從樣題、樣卷中捕捉試題的特點(diǎn)和有效信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師教師進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校的提高。

　　2.胸中有本——科學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練

　　知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的教育質(zhì)量指標(biāo)所做的基本規(guī)定，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性基本要求，即“三維目標(biāo)”，它集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　3、眼中有題——積極強(qiáng)化應(yīng)試能力及心理輔導(dǎo)

　　今年的《考試說(shuō)明》明確指出：試題的難易比例為“難題約10%，中等難度題約20%，容易題約70%”。所以，教師要針對(duì)試卷中常出現(xiàn)的選擇題(含組合)、簡(jiǎn)答題(含漫畫(huà)題、圖表題等)、辨析題、分析說(shuō)明題(含案例分析題)、理解說(shuō)明題、材料解析題、問(wèn)答題和綜合論述題，結(jié)合題型特征有的放矢地開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合的解題能力。建議教師在復(fù)習(xí)中精選精練試題，針對(duì)每個(gè)題型編制出重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、易混知識(shí)、綜合知識(shí)等訓(xùn)練題組，狠抓審題程序和答題技巧。同時(shí)，還要激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究學(xué)習(xí)、不怕困難、樹(shù)立信心，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)與能力的最終認(rèn)同、體會(huì)和內(nèi)化的積極回應(yīng)，用良好的心態(tài)投入復(fù)習(xí)和考試，以保證中考任務(wù)的順利完成。

　　在文科復(fù)習(xí)中建議引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)法

　　建議學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，不必再只是抄書(shū)、死記硬背，而要積極參與師生交流、與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。其次，要特別突出一個(gè)“早”字，不能像往年一樣等到臨考一個(gè)月再突擊背記，因?yàn)槟芰Φ男纬煞且蝗罩�功�?/p>

　　2.全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，重在理解教材

　　把教材中的重要概念、關(guān)鍵字詞、內(nèi)容邏輯真正弄懂吃透，把握好知識(shí)點(diǎn)之間的縱向和橫向聯(lián)系，才不至于面對(duì)撲朔迷離的選項(xiàng)感到茫然而亂猜一氣。

　　3.注重知識(shí)的整合，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

　　要強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的聯(lián)系、綜合與運(yùn)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是與初中畢業(yè)生水平相適應(yīng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建議同學(xué)們適當(dāng)進(jìn)行一些小專題訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，再?gòu)谋容^大的范圍訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　4.打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)遷移能力

　　政治學(xué)科要注意開(kāi)放性試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：(一)提供新情景，(二)變換視角。即從新的角度看問(wèn)題，建議學(xué)生們多作發(fā)散性思維的訓(xùn)練題，打破思維定勢(shì)，在新的情景下，能夠知識(shí)遷移，以免臨場(chǎng)發(fā)蒙。

　　5.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活

　　要考查強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注未來(lái)。開(kāi)放性試題的命題原則之一，就是以當(dāng)前國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題為突破口，考查學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。對(duì)此，建議學(xué)生們多多留心身邊事，可以圍繞時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展同學(xué)、家庭論壇，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)思辨能力。

　　6.加強(qiáng)表達(dá)能力的訓(xùn)練

　　要注意養(yǎng)成好的答題習(xí)慣：書(shū)寫(xiě)規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢，條理清楚，簡(jiǎn)明扼要，卷面整潔。

　　(二)理科。

　　今年理科試題的突出的特點(diǎn)是：

　　1、依據(jù)《教學(xué)大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重基本知識(shí)和技能;

　　2、注重聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

　　3、切實(shí)加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查，加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?

　　4、在考查學(xué)生基本知識(shí)和技能的同時(shí)，注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí);

　　5、適當(dāng)設(shè)置開(kāi)放性試題、綜合性試題、課外材料題、切實(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、時(shí)代性及適當(dāng)綜合性。

　　1.關(guān)于物理復(fù)習(xí)的策略是：

　　(1)源于過(guò)去，高于平時(shí)：這是中考物理復(fù)習(xí)的教學(xué)要求。源于平時(shí)的知識(shí)積累，高在知識(shí)掌握的量變到質(zhì)變飛躍。復(fù)習(xí)的目的是使學(xué)生鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)技能，并進(jìn)一步使之系統(tǒng)化、規(guī)律化和簡(jiǎn)明化。復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的鞏固與綜合提高，兩者不可忽視。忽視前者，復(fù)習(xí)是空中樓閣，忽視后者，復(fù)習(xí)是淺顯的重復(fù)。

　　(2)全面復(fù)習(xí)形成網(wǎng)絡(luò)化：專題復(fù)習(xí)突破難點(diǎn)，緊扣教材內(nèi)容，努力掌握方法和思路，以較高的觀點(diǎn)把各章之間的內(nèi)在聯(lián)系，即縱的和橫的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化，使之對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。

　　(3)加強(qiáng)綜合，學(xué)以致用：物理是一門(mén)貼近生活、貼近社會(huì)的科學(xué)，所以應(yīng)該喚起學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題的能力。注意近年的物理試題已顯示了物理與社會(huì)、物理與數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物及人文科學(xué)的滲透，相互促進(jìn)的學(xué)科發(fā)展總趨勢(shì)。為此，在平時(shí)就要求學(xué)生多注意用物理觀點(diǎn)觀察社會(huì)的發(fā)展和周圍的事物，要構(gòu)成跨學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)，大膽地聯(lián)想、主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。

　　(4)發(fā)散思維，探索創(chuàng)新：選拔性考試在體現(xiàn)全面性、基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上，還要充分考慮個(gè)性特長(zhǎng)差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能和特長(zhǎng)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，于是一些既不超越教學(xué)大綱要求，又不拘泥于教學(xué)大綱內(nèi)容的創(chuàng)新試題應(yīng)給予關(guān)注。

　　(5)物理學(xué)習(xí)中要使學(xué)生會(huì)做習(xí)題：在物理復(fù)習(xí)中做習(xí)題也是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)課內(nèi)學(xué)習(xí)后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，配合一定數(shù)量的解題練習(xí)，尤其是選取一些有代表性的中考、競(jìng)賽試題，避免盲目、重復(fù)性訓(xùn)練。對(duì)解題思維過(guò)程進(jìn)行剖析，可以鞏固和加深對(duì)課文內(nèi)容的`理解，還可以培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其內(nèi)化為自己的解題能力。

　　2.對(duì)于化學(xué)復(fù)習(xí)的建議是：

　　(1)注重基礎(chǔ)，自然鏈接：教師應(yīng)對(duì)考試范圍內(nèi)的知識(shí)重新進(jìn)行整合、建構(gòu)，按《考試說(shuō)明》中對(duì)考試范圍中的所有知識(shí)進(jìn)行分類、梳理和建構(gòu)，使學(xué)生能在腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使課本由“厚”變“薄”，避免“支離破碎”。對(duì)“體系”中的各知識(shí)點(diǎn)要做到恰到好處的講解，并及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)�、適量的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)懂、會(huì)用。

　　(2)及時(shí)反饋，有的放矢：據(jù)往年對(duì)試卷分析統(tǒng)計(jì)，考生在答題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)如下錯(cuò)誤：化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、混淆概念、欠缺理論聯(lián)系實(shí)際的能力、閱讀理解能力較差，對(duì)某些新題中問(wèn)題的指向不清楚、語(yǔ)言表述層次不清，思維缺乏邏輯性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力差，缺乏創(chuàng)造性思維能力等。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，若將問(wèn)題帶入考場(chǎng)，悔之晚矣。

　　(3)試題開(kāi)放，培養(yǎng)能力：隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，試題的開(kāi)放性會(huì)逐漸增強(qiáng)，因此，要適當(dāng)選擇開(kāi)放型習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和廣闊性。

　　3.關(guān)于數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)策略是

　　(1)中考數(shù)學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)題占到70分左右，很多考題都是課本例題、練習(xí)題的變形和延伸，學(xué)生必須抓住課本來(lái)復(fù)習(xí)。教材中的典型例題、練習(xí)題、及技巧性強(qiáng)的題目，應(yīng)抽出來(lái)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　(2)在目前的復(fù)習(xí)中，學(xué)生還應(yīng)把教材中的概念、公式、定理吃透，能夠靈活、全面地運(yùn)用。分析近年來(lái)的中考題，更多的內(nèi)容側(cè)重于考查學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這就要求同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)關(guān)注住房、裝修、銀行利率、保險(xiǎn)等社會(huì)問(wèn)題，方便對(duì)問(wèn)題的把握與理解。

　　(3)信息題也是比較常見(jiàn)的題型，這種題目對(duì)學(xué)生的要求較高，主要考查學(xué)生的觀察、分析、抽象概括的能力，要求學(xué)生從給出的圖像、表格中盡可能多地獲取信息。

　　(4)很多同學(xué)在數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)中，都大量做題，卻很少把做過(guò)的題目重新總結(jié)、歸納一遍;而且在做題中，很多同學(xué)審題時(shí)浮光掠影，很多條件都沒(méi)有抓住，直接影響到下一步的做題，所以收獲很少。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，不應(yīng)只為做題而做題，掌握方法才是目的，同時(shí)在做題時(shí)還應(yīng)減少盲目性。

　　三、畢業(yè)班教學(xué)與管理的幾個(gè)問(wèn)題

　　(一)、關(guān)于隨教材而下發(fā)的市教研室認(rèn)可的復(fù)習(xí)材料的使用。

　　首先大家要認(rèn)識(shí)這些資料是由中考命題人精心設(shè)計(jì)、策劃、出版、發(fā)行的，其本身在中考中起的作用是不言而喻的，而且每年各學(xué)科中考輔導(dǎo)會(huì)、中考總結(jié)會(huì)上基本明確指出，它的分量很大，所以我們每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究這幾本書(shū)。

　　第一也是最直接的：學(xué)生的語(yǔ)言描述、做題書(shū)寫(xiě)格式要求必須用這幾本書(shū)來(lái)進(jìn)行規(guī)范，嚴(yán)禁隨意性。

　　第二要能體會(huì)到它所滲透的思想，摸清它要達(dá)到的具體的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、創(chuàng)新意識(shí)、方向和要遵守的原則。

　　第三現(xiàn)在教師、學(xué)生手中的材料必須以市里下發(fā)的資料為版本，外地資料通過(guò)整理和篩選才能使用。

　　第四把近三年的中考題對(duì)照找出相同點(diǎn)、個(gè)性與差異，再對(duì)照今年的中考作業(yè)本，進(jìn)行全面細(xì)致地對(duì)比分析，提高對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)內(nèi)容的方向性，題目的針對(duì)性。

　　(二)、談一下關(guān)于各學(xué)科教材中“資料”功能問(wèn)題

　　縱觀各學(xué)科的教材資料篇幅愈來(lái)愈大，質(zhì)量是愈來(lái)愈高，尤其以理科教材為突出，其可謂內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，成了教材中必不可少的組成部分。建議教師注意以下欄目：1、活動(dòng)與探究;2、課堂討論;3、演示實(shí)驗(yàn);4、家庭小實(shí)驗(yàn);5、調(diào)查與研究6、插圖;7、資料;8、選學(xué);9、閱讀;10、表格等。有人這樣描述這十個(gè)欄目的理念：1、以學(xué)生發(fā)展為本的理念。必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和尊嚴(yán)，使教材的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)及評(píng)價(jià)等符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及要求，再者必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，培養(yǎng)他們的情趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮他們的自由性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展他們健康的個(gè)性。2、終身教育的理念：現(xiàn)在人們不學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，以一張文憑定終身的時(shí)代將不復(fù)存在。教材改革者們，不得不精心、恰當(dāng)?shù)剡x擇最基礎(chǔ)的，對(duì)終身學(xué)習(xí)具有普遍意義的東西，強(qiáng)調(diào)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)搜集、查閱、選擇和處理信息的能力及解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)交流與合作。

　　這些理念不僅進(jìn)入了課本，已經(jīng)進(jìn)入了中考試卷、競(jìng)賽試卷，體現(xiàn)了它的選拔功能。而且市教研員明確指出這些資料只是不直接考，我講這些只是提醒大家應(yīng)注重資料的功能，特別是滲透的含義和導(dǎo)向功能。

　　因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，深刻理解教材改革理念，深挖資料的教學(xué)功能，靈活地實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，也只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于提高尖子生的水平。

　　(三)、優(yōu)化課堂教學(xué) 增加學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間

　　中考前的時(shí)間對(duì)所有的學(xué)校、教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間一樣長(zhǎng)，這句話對(duì)嗎?不對(duì)!如果學(xué)校引導(dǎo)得法，管理有效，教研到位，認(rèn)課教師授課針對(duì)性突出、目的性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)，不是在低水平上重復(fù)，做到傳授、反饋、校正及時(shí)，使每一個(gè)題都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，那么在這樣環(huán)境中的學(xué)生，中考前的時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)就延長(zhǎng)了。如果說(shuō)如果時(shí)間是質(zhì)量的保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師就是時(shí)間，這也就說(shuō)明學(xué)生的分?jǐn)?shù)就掌握在我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，因此必須優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　1、教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課：要精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕無(wú)目的內(nèi)容出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的課堂上，用我們教師的艱辛換取學(xué)生的便利，用我們的苦苦探索，使學(xué)生不走彎路，知識(shí)一步到位。

　　2、環(huán)節(jié)要緊湊：提出問(wèn)題，引導(dǎo)探索，歸納小結(jié)，測(cè)評(píng)反饋，鞏固提高要環(huán)環(huán)緊扣。要任務(wù)明確，層次清楚，不能看著辦，趕著算，課上不行課下補(bǔ)。

　　3、方法得當(dāng)：體現(xiàn)教學(xué)有法，實(shí)現(xiàn)方法和手段的優(yōu)化。合理使用媒體，增大課堂密度。

　　4、多種測(cè)試方法并用，及時(shí)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的新平衡。

　　5、每堂課都能體現(xiàn)教師的教學(xué)――科研――創(chuàng)造性面貌。

　　另外復(fù)習(xí)課難上，這是大家的共識(shí)，最令教師頭痛的是講了多遍的題一考還錯(cuò)，原因就是學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)體驗(yàn)不深，成就感不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)沒(méi)有形成能力。我們教師的責(zé)任就是沒(méi)有激發(fā)好學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中可以巧設(shè)一此矛盾的沖突可以彌補(bǔ)上述缺欠，提高學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。這里所指的矛盾沖突是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用能力。這里點(diǎn)幾個(gè)小題。

　　1、在課堂的始點(diǎn)和終點(diǎn)設(shè)置矛盾沖突，這樣設(shè)置矛盾主要依據(jù)學(xué)生對(duì)課堂思維水平是隨時(shí)間而變化，課堂開(kāi)始即前十分鐘設(shè)置矛盾沖突可以集中學(xué)生的注意力引發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色。在課堂教學(xué)的結(jié)束即最后10—15分鐘設(shè)置矛盾沖突可以強(qiáng)化信息輸入減少因?qū)W生大腦疲勞的注意力分散、幫助學(xué)生克服思維懈怠保持思維活躍。

　　2、在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深化點(diǎn)上設(shè)置矛盾沖突，包括直接提出矛盾，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。利用實(shí)驗(yàn)揭示矛盾。故意說(shuō)錯(cuò)話、出錯(cuò)題引發(fā)矛盾，但這點(diǎn)要把握住，不要成為誤導(dǎo)。

　　3、用知識(shí)臨界點(diǎn)設(shè)置矛盾沖突

　　4、針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的含糊點(diǎn)設(shè)置矛盾，使學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)理清思路

　　5、在學(xué)生思維的卡殼點(diǎn)設(shè)置矛盾，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性和變通性

　　(四)、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，確保畢業(yè)一個(gè)也不能少

　　關(guān)于尖子生的培養(yǎng)和提高，各校各位教師都有自己的高招，可謂不惜代價(jià)，這也是難能可貴的。因?yàn)樗�也是教育的一個(gè)功能，為國(guó)家培養(yǎng)選拔了大批的高精尖人才，但是一談到學(xué)困生就不那么津津樂(lè)到了，情緒也低了、怪話也有了，殊不知在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)新課程理念中他們占有更重要的地位。我們不能以考試成績(jī)高低、升學(xué)以否做為衡量一個(gè)學(xué)生是否成功的唯一的標(biāo)志，要樹(shù)立人人都能成功個(gè)個(gè)都能成才的觀念。不要因?yàn)槲覀円粋�(gè)不感興趣斷送一批有個(gè)性發(fā)展的人才。因此，老師、領(lǐng)導(dǎo)們要善待那些學(xué)困生，遵循“了解、關(guān)愛(ài)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展”的教育原則和教學(xué)方法，在臨近中考的一段時(shí)間內(nèi)加快他們的轉(zhuǎn)化速度，使他們一樣高高興興的參加中考，體現(xiàn)他們的人生價(jià)值，邁向生存與發(fā)展的新臺(tái)階。

　　那么在實(shí)際工作中應(yīng)如何去做呢?

　　我提幾點(diǎn)建議，首先要樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：教育要適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，而不讓學(xué)生適應(yīng)教育。

　　其次是1、增加興趣，鼓足信心：盡管復(fù)習(xí)再忙也要多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們有閃光點(diǎn)，有成功的喜悅。2、漸補(bǔ)基礎(chǔ)，降低要求：只答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只完成簡(jiǎn)單的作業(yè)。3、小組互助，合作學(xué)習(xí)：教師要用改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的手段，給他們以更多的機(jī)會(huì)向同學(xué)們學(xué)習(xí)，也促使更多的同學(xué)主動(dòng)地幫助他們。

　　(五)、幫助學(xué)生調(diào)控考試心里偏差，提高應(yīng)試素質(zhì)

　　由于中考地目的性很強(qiáng)，既衡量教師地教又衡量學(xué)生的學(xué)，特別是帶了選優(yōu)淘劣的色彩，這必然給學(xué)生造成人為的試卷難度，形成一定的壓力，影響心里狀態(tài)的穩(wěn)定，重者會(huì)發(fā)生心里偏差，使考試成績(jī)不理想。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始從教師到領(lǐng)導(dǎo)每次考試后都要及時(shí)觀察學(xué)生心里狀態(tài)及時(shí)調(diào)控。建議從以下幾個(gè)方面調(diào)控：學(xué)生自身的主觀因素(包括考試動(dòng)機(jī)，自身名譽(yù)中考分?jǐn)?shù)與金錢(qián)的掛鉤，中考的一次性，應(yīng)試素質(zhì))。學(xué)生外界的客觀因素(中考環(huán)境不熟，老師不熟，教師的態(tài)度，家長(zhǎng)、社會(huì)的壓力)。

　　希望每位同學(xué)在咱們老師的幫助下，根據(jù)自己的實(shí)力確定目標(biāo)，樹(shù)立起自信心，有我行，我一定能行的成功心理。

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