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      2. “六字模式”教學的相關可行性研究報告

        時間:2020-11-18 19:22:56 可行性研究報告 我要投稿

        “六字模式”教學的相關可行性研究報告

          啥叫“六字模式”教學?嘿,小編還真不懂!不過互聯網如此發達的時代,我們必須學會搜集資料。以下是CNrencai網的小編給大家整理的關于“六字模式”教學的相關可行性研究報告,大家一起來學習學習吧。

        “六字模式”教學的相關可行性研究報告

          一、社會背景

          2009年10月12日人民日報刊載了溫家寶同志的文章《教育大計教師為本》。溫家寶同志在文章中提到錢學森曾問他:“為什么現在我們的學校總是培養不出杰出人才?”溫家寶同志指出,我們出去這么多留學生,也成長了一批人才,充實了各行各業,但確實很少有像李四光、錢學森、錢三強那樣的世界著名人才。

          2013年10月7日,南方都市報以《北大教授稱中小學教育把人修理成考試機器》為題報道:

          中國12年中小學教育把人修理成考試機器?日前,廣州舉行首期廣州教育大講壇,北京大學著名教授鄭也夫作為講壇主講人之一,分析了中國教育的現狀。鄭也夫把中國中等教育的現狀比作壓縮餅干,“學生的天賦和能力參差不齊,教育機構的做法往往是上壓下提。即成績好的學生會被限制,而成績較差的學生會被逼迫去學習,出現了伺候分數的現象”。

          一次我從學校九年級窗前走過:全班四十幾人有近三十人在睡覺!老師仍然在講臺前激揚文字、熱情四射。

          這是師與生的脫節、教與學的脫節、學與用的脫節、知識與能力的脫節。教育,尤其是基礎教育,已經到了非大改不可的'地步。

          二、當前教學模式調查

          1.形式:當前教學主要形式是說教式。

          2.內容:教師直接或間接給予結論,然后強化訓練。

          3.方法論:教師備課方便,不需動腦筋而照本宣科。

          4.價值觀:文科生缺乏情商的培養;理科生缺乏創新意識的培養。

          5.現實狀況:根據我的了解,許多老師上的課,學生很不愛聽。總之是學生困頓、教師迷惘。

          三、“六字模式”基本理念

          基于“過程”下的“導學”式的“合作”教學模式,簡稱“六字模式”。其基本理念為:導學、合作、過程。

          (一)過程理念

          形式:文科注重再現感性思維歷程;理科注重再現理性思維歷程。

          內容:與“應試”相對,“應試”關注題海戰術;“過程”關注能力培養。

          價值觀:關注智商。

          方法論:無論是文科還是理科,教師要回避考點、知識點這樣的功利化用語;讓學生感受到一堂課就像是一顆種子在經歷生命的全程。

          (二)導學理念

          形式:學生人手一張學案。

          內容:以問題為線索。

          價值觀:關注主觀能動性。

          方法論:有課堂前置式導學案,有探索發現式導學案,還有前置與探索結合式導學案。

          (三)合作理念

          形式:全班學生隱性或顯性地分為若干小組。

          內容:(如7人組)組內合作,即1帶2、2幫4、6促1,組間合作,即質疑與交流。

          價值觀:關注情商。

          方法論:(1)科學組建小組,做到組間同質、組內異質;(2)每個學生要明確責任和目標;(3)組內展示平等與高效、組間質疑熱烈與科學;(4)組內管理與組間評比要具有有效性;(5)教師仍是課堂的主導者。

          四、試行“六字模式”教學時不我待

          (一)試行“六字模式”的思想基礎

          1.教師的共識:

          分數只是“敲門磚”,學生的能力是關鍵。

          2.學生的內需:

          學生需要在欲望中不斷滿足,需要在張揚個性的過程中塑造自我,需要在快樂中成長。

          (二)試行“六字模式”的制約因素

          1.來源于教師自身:

          一是教師年齡結構趨于老齡化。二是教師知識結構趨于陳舊化。三是教師對工作的認識趨于職業化。四是教師對工作的神圣感被弱化。

          2.來源于社會輿論:

          讀書無用論的觀念依然存在。

          3.來源于校長的擔負:

          社會衡量學校辦學水平的標準是什么?一般就看升學率。怎樣抓升學率?通行的方法就是時間加汗水。

          4.來源于教育行政部門的評價:

          當前,教育行政部門對學校的綜合評價日趨科學化,但升學率仍是評價中的重點。

          (三)克服“制約因素”的可行性辦法

          1.給教育行政部門的建議:

          教育行政部門首先要強令學校規范辦學行為;其次要淡化升學率在教育質量評價中的比重。

          2.給校長的建議:

          校長要有“十年樹木,百年樹人”的育人理念,不要急功近利。

          3.對教師工作的引領要科學合理:

          (1)幫助教師轉變育人思想。教師在傳授知識的同時,要注重學生能力的培養。而“六字模式”是培養學生能力的有效平臺。

          (2)不斷更新教師的知識結構。加強教育理論培訓和教學業務進修,并實行激勵機制,進行適當的績效考核。

          (3)轉移并弱化教師的年齡問題。教師老齡化是事實,學校一方面要開展一些富有活力的文體活動,讓教師感受到自己的青春依舊在。

          (4)逐步轉變“工作職業化”為“工作事業化”。讓教師把工作當成事業來做,教師在不斷體驗成就感給自己帶來榮耀的同時,學校還要適當滿足教師多勞多得的現實心態。

          五、對實行了“六字模式”教學后的展望

          1.學生高興:人人參與,人人學有所獲。

          2.教師自豪:教師的莫大榮光來源于學生的快樂成長。

          3.學校揚名:一所具有正確的人才觀念、先進的教育理念,采用了高效模式化的教學方式,擁有樂于奉獻的育人團隊的學校一定是一所示范學校。

          4.促進義務教育均衡發展。

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