《沙漠中綠洲》評(píng)課稿
《沙漠中綠洲》評(píng)課稿1
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。聽(tīng)了劉老師的課有如下幾點(diǎn)看法：
一、朗讀充分、形式多樣。
作為第一課時(shí)，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動(dòng)，從而對(duì)阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛(ài)人類(lèi)家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們?cè)诮陶叩囊龑?dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問(wèn)題讀，自由讀，賽讀、聽(tīng)課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。
朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺(jué)得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫(xiě)沙漠的句子時(shí)，教者問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)要重讀呢？”這樣的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問(wèn)：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺(jué)得哪些詞讓你體會(huì)到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺(jué)讀出來(lái)�！被蛘哒f(shuō)：“同學(xué)們讀了這一句，你覺(jué)得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來(lái)，試著讀出來(lái)�！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，并通過(guò)突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。
二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。
教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動(dòng)手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。
（一）運(yùn)用圖片資料時(shí)，插入巧妙合理的過(guò)渡語(yǔ)，會(huì)起到事半功倍的效果。
劉老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過(guò)圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時(shí)，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟?lèi)卻在沙漠中營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲。理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)沙漠的句子來(lái)讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫(xiě)的呢，找出來(lái)好好讀讀�！边@樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會(huì)到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的`困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過(guò)渡緊密結(jié)合，我想效果會(huì)更好。
�。ǘ┏鍪镜馁Y料圖片，要講究有效性
如劉老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí)，出示的是一個(gè)文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。
《沙漠中綠洲》評(píng)課稿2
今天有幸聽(tīng)了沈老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺(jué)沈老師上課自然、親切。
一、首先沈老師的課堂從導(dǎo)入開(kāi)始就比較自然、流暢，先揭示“沙漠”，再通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)和了解“綠洲”。
二、通過(guò)讀題目提出疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生帶著思考去讀課文。
三、第一課時(shí)以讀通讀順課文，了解文中主要內(nèi)容為重點(diǎn)。沈老師能緊緊抓住重點(diǎn)，圍繞重要的難讀的段落，為學(xué)生疏通課文。
四、沈老師采用隨文識(shí)字的方法，對(duì)詞語(yǔ)的理解交給學(xué)生方式方法，而不是單純的理解了詞語(yǔ)而已，我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)。
五、沈老師很注意過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，這樣每一環(huán)節(jié)的銜接很自然，學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶到了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
沈老師的這堂課很流暢，給人感覺(jué)老師娓娓道來(lái)，教態(tài)也很自然。
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