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《小數(shù)性質》評課稿
作為一名人民教師，常常需要準備評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？下面是小編為大家收集的《小數(shù)性質》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天有幸來到xx城關二小這所環(huán)境優(yōu)美的學校，為全縣教師執(zhí)教了《小數(shù)的性質》一課，現(xiàn)總結如下。
一、注重知識形成過程
在教學小數(shù)的性質這一內容時，先引導學生自主發(fā)現(xiàn)小數(shù)具有什么性質，在學生掌握這一知識時，并且能夠熟練運用。此時，王老師并沒有淺嘗輒止，而是引導孩子們發(fā)現(xiàn)小數(shù)性質的內涵“為什么整數(shù)的末尾添上0大小就會改變，而小數(shù)的末尾添上0大小不變呢？”在這樣的問題驅動下，學生不僅能夠進一步深入了解小數(shù)的性質，而且使學生學會了思考，凡事多問“問什么”。
二、師生互動積極活躍
整個課堂教學中，王老師并沒有端著教師高高在上的架子，而是一直在孩子們身邊，適時的點撥，耐心的指導。從開課時學生小組合作觀察米尺，到探究新知學生尋找驗證小數(shù)性質的方法，王老師都在參與學生的學習活動。我想這就是師者的最好詮釋：老師是學習活動的指導者和參與者。
三、課堂評價簡潔、準確
王老師最富特色的評價語言就是很好，不錯，體現(xiàn)了男教師的干練。但評價的同時也很準確，例如“你的聲音真洪亮”、“說的完整”、“你真是善于積極思考”，這一系列的語言評價都是給學生學習具有良好的導向性。尤其是當一名學生流暢的說出整數(shù)末尾為什么不能添上或去掉0的原因時，王老師很富有人情味的一句評價“你說到點子上去了”，給孩子留下了深刻的影響。
四、課堂激勵措施到位
老師的一個眼神、一句鼓勵、一個愛撫都能喚起學生的學習熱情，但是王老師讓學生勇奪“學習章”的激勵措施，讓整個課堂掀起了一個又一個的高潮。從學生渴望的眼神，高高舉起的發(fā)言的小手，一次一次展示自我，我們都可以看出他們對“學習章”的向往。這樣的課堂就是熱情洋溢，自主探究的學習活動現(xiàn)場，這樣的激勵措施，也使學生后續(xù)學習產生不竭動力。
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