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(精選)美術(shù)評課稿
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫評課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編整理的美術(shù)評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)評課稿1
聽了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先,林老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。這是一堂復(fù)習(xí)整理課,林老師通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
一、認(rèn)讀色彩,說一說:通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的強(qiáng)烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片,談一談:通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作,調(diào)一調(diào):通過教師在三杯水里加入不等量的顏料,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的明度對比。
四、實(shí)際應(yīng)用,畫一畫:利用掌握的色彩對比的知識,給畫面進(jìn)行上色。
在課堂上,林老師邊復(fù)習(xí),邊讓學(xué)生完成理論填空題,加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的'課堂氛圍,讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、課前準(zhǔn)備充分,課中應(yīng)用自如
課前精心準(zhǔn)備,這是林老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上林老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,林老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”,本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課,林老師時(shí)時(shí)不忘教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動”,在抓住知識中的難點(diǎn)色彩的明度展開時(shí),提出問題:同學(xué)手中的三杯水有什么不同?通過互助互動,由學(xué)生上前協(xié)助教師,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià),“互助互動”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時(shí),認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:
作為一節(jié)復(fù)習(xí),美術(shù)知識的梳理應(yīng)該簡單一些,要把學(xué)生對美術(shù)知識的運(yùn)用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,復(fù)習(xí)色彩的對比知識用了25分鐘,使學(xué)生沒有充分的時(shí)間在課堂上運(yùn)用。所以課堂也就缺少了交流和評價(jià)環(huán)節(jié)。由于時(shí)間關(guān)系,還沒評價(jià)作業(yè)就下課了。評價(jià)是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價(jià)體現(xiàn)出來的,通過豐富的評價(jià)活動,學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現(xiàn),學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲,應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后,交流創(chuàng)作的感想,用作業(yè)要求并檢驗(yàn)作品的得失,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。而且學(xué)生在評價(jià)作品時(shí)也提高審美能力。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
美術(shù)評課稿2
這堂由周老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級上冊的課,本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、教學(xué)目標(biāo)能突出一個“明”字。
從教學(xué)過程看,雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,能根據(jù)新課標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)明確。
二、教學(xué)方式上能呈現(xiàn)一個“活”字。
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中,教師的活,必帶動學(xué)生的活。周老師在本課新授部分,在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面,教師尊重了學(xué)生的個性,自我歸納知識的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能,說明它是書包有體積的,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識推斷出書包是一個立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形,有幾個面,學(xué)生觀察到書包的哪幾個面,并在老師的幻燈片中找出來,從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀察書包,就會發(fā)現(xiàn)視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識形成的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn),使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的結(jié)合,讓其想、讓其練,讓其通過觀察、來嘗試新知識的形成過程,在此基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確,而且,降低學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的難度,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
三、教學(xué)特色上能展現(xiàn)一個“諧”字。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提,愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長,對于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的`引導(dǎo)下,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
四、從教學(xué)技能上體現(xiàn)一個“強(qiáng)”字。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì),周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面,從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情,體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上,教師邊講邊示范,立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法,即有難度,同時(shí)又起到對比的作用,對學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的啟發(fā)性,強(qiáng)化了目標(biāo),突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是:
教師在時(shí)間上仍需好好把握,在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié),由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化,浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間,給聽課者的感覺是,這個片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識點(diǎn),也是因?yàn)檫@個原因,留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時(shí)間很少,學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。
這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué),給我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評課稿3
閱讀提示:
優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫•表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先,余老師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)
這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先,余老師從備課,教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。
余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
看一看:人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。(并給每個表情配上合適的聲音,來加深情緒感受)
二、游戲表演:
以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫欣賞:
蒙克《吶喊》,先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。
四、教師示范:
當(dāng)場畫不同色彩、形式的線條,讓學(xué)生猜一猜,老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫欣賞:
展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫欣賞:
康定斯基、米羅的作品
七、畫展作品:
教師本人去參觀畫展與作品的合影,拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè):
試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,并為作品取個題目,寫上簡單文字說明。
九、展示作品:
讓學(xué)生帶上自己的作品,來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上,余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等
的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的`美術(shù)課,讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片,讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,并給人物的表情配上合適的聲音,加深對情緒的理解。(如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片,劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,容易引起同學(xué)們的興趣)營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、 采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí),是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景:如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。
根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時(shí)會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),這樣的情景表演,不但能提高學(xué)生的積極性,并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“自主探究”。首先,通過欣賞蒙克的作品《吶喊》(局部),從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次,教師當(dāng)堂示范,用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時(shí)的不同情緒。接著,馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。
體會表現(xiàn)的不同的情緒,并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。(愉快的情緒:色彩明亮、對比柔和、點(diǎn)線圓潤、曲線較多;不愉快的情緒:色彩灰暗、對比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯亂、折線較多。)
三、 樹立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,總結(jié)規(guī)律,學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)
美術(shù)評課稿4
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);
從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。
再次,豐富有效的教具,使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示,使每個學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的
因此,我在賞評這節(jié)課的`時(shí)候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會使這個流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時(shí),應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們在今后運(yùn)用顏色的時(shí)候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評價(jià),一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進(jìn)行輔助,這是一個很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個課堂紀(jì)律混亂。
最后,在評價(jià)作品的時(shí)候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評價(jià),在評價(jià)的時(shí)候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評與互評相結(jié)合,讓學(xué)生在評價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。
美術(shù)評課稿5
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,主要表現(xiàn)在這樣幾個方面,作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài),以及精彩的課堂教學(xué)語言,下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。
1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特,有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣,同樣的課例,可以采取多種多樣的作業(yè)方式,不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn),都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí),我也不得不佩服這些上課老師的用心。《色彩的世界》這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課,我在上這節(jié)課的時(shí)候,想到的只是用水粉來表現(xiàn),而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼,拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新,這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí),操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆,而是了解色彩的知識,因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的.知識掌握。
2、 作業(yè)要求明確,評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)
對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確,不會讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺,非常簡單。在評價(jià)的環(huán)節(jié),往往是我們忽略的環(huán)節(jié),而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價(jià),而且給出了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評價(jià)有針對性。
3、 教態(tài)從容,課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確
謝老師的教態(tài)端莊,從容,整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價(jià)語都是恰到好處,課堂語言簡潔有效。整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,先認(rèn)識色輪,再是欣賞圖片,哪幅是類似色,哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實(shí)際中,找一找你穿的衣服是什么色調(diào)?欣賞畫家的作品,找一找色調(diào)。
本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法,這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了?
美術(shù)評課稿6
各位同行大家好!
下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。
本課是小學(xué)三年級的一節(jié)課,主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的圖畫填充顏色的方法。
從秦宇紅老師的說課中我們能感覺到:秦老師在教育觀念與教學(xué)思想的更新上、在教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上、在教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上、在教學(xué)模式的研究探索上,均下了一定的功夫并有所體現(xiàn)。下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn):
一、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式
教師在教學(xué)過程,能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn),將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中,以任務(wù)驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生有成就感,也使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有始有終。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性及美好的功能
秦老師通過事先制作的四幅圖畫導(dǎo)入新課,使學(xué)生在美的欣賞同時(shí),也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
三、變知識導(dǎo)向型教學(xué)為技能訓(xùn)練型教學(xué)
采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自學(xué)能力和實(shí)踐能力的.課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,在處理教材時(shí),教師即發(fā)揮了課本的示范作用,但又不盲從課本,創(chuàng)造性地處理教材,精心設(shè)計(jì)了四個樣本畫,從而降低了學(xué)習(xí)難度,突出了本課的重點(diǎn),激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,充分調(diào)動了學(xué)生的想象力,達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo)。
四、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先,樣本畫符合小學(xué)生的特點(diǎn),既具有藝術(shù)性又具有童真性。
其次,給予學(xué)生個體選擇的機(jī)會?梢栽诙鄠樣本中中選擇自己喜歡的樣本。 第三,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
五、存在的不足
我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課,當(dāng)時(shí)感覺學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好,由于本次是以說課形式開展教研活動的,細(xì)枝末節(jié)沒有展示出來,來說課的教師大錯不能有,但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學(xué)過程,是信息技術(shù)學(xué)科集中開展教研活動無法避免的問題。
美術(shù)評課稿7
鐘老師作為一位年輕的新教師,能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實(shí)不錯。鐘老師從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導(dǎo)入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓請一位學(xué)生上來擺一個最帥的表情,并拍下照片。利用手機(jī)上的軟件,將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化,從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)
一開始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別?找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察,讓學(xué)生上臺貼眼睛、鼻子、嘴(教師課前畫了很多不同表情的五官)。讓學(xué)生做各種表情后,教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試,層層遞進(jìn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊,學(xué)生嘗試練習(xí)的時(shí)候就不難了。
三、欣賞作品有針對性
在欣賞作品的時(shí)候,鐘老師能引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時(shí),將人物和漫畫作對比,哪里夸張了?欣賞學(xué)生作品的`時(shí)候,問學(xué)生他爸爸的特征是什么?這樣的一些問題的設(shè)置,學(xué)生在欣賞的時(shí)候,就非常有目的性。不會盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評課稿8
首先,陳老師從備課來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,我們先來回顧老師的課堂足跡:
第一:欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導(dǎo)入,引出指墨畫,激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣
第二:初步嘗試、體驗(yàn)指墨畫:
1.感受水墨變化
2.嘗試畫花,體驗(yàn)用手指作畫樂趣
第三:走近大師 拓展表現(xiàn)
第四:學(xué)學(xué)大師
陳老師課過程也較清楚,從徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》進(jìn)行對比,感受指墨畫的不同之處,啟發(fā)學(xué)生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細(xì)觀察體會、展開討論交流,它充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。
陳老師以自己嫻熟的技能給學(xué)生進(jìn)行了示范,展示。
相對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說,雖然接觸中國水墨畫已有幾次經(jīng)歷,但對于用手指作畫還是很難掌握其特性。指墨畫教學(xué)的主要引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法,大膽地將自己對國畫的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來,提高學(xué)生表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動使學(xué)生關(guān)注大自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的'情感,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
中國畫藝術(shù)的博大精深,但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù),對中國畫我學(xué)的不多,只能用我淺顯的知識提幾點(diǎn)看法,希望一起探討,以此共勉:
我想,讓學(xué)生在掌握了指墨畫基本技巧后,運(yùn)用“梅花”作為練習(xí),教師的示范給了孩子們很好的引領(lǐng)和啟示,為了避免示范給學(xué)生帶來的千篇一律,是否的適可而止,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的所長,創(chuàng)作獨(dú)特形象。教師在演示時(shí)應(yīng)該多做幾種造型演示,比如可以畫小動物,如小雞、小螃蟹等造型簡單而且可愛生動,可以更加激發(fā)學(xué)生的興趣,可以更加拓寬學(xué)生的創(chuàng)作題材,豐富學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容,使得作業(yè)更加多樣化。
美術(shù)評課稿9
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。首先,李老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說一說:通過為動物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入,讓學(xué)生來說一說選誰做國王,并講出理由。
二、觀看圖片,談一談:教師通過多媒體展示各類動物形象的面具,豐富學(xué)生視覺,讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作,學(xué)一學(xué):通過展示示范作品,讓學(xué)生分析制作的材料和方法,主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考后制作,同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品,評一評:讓學(xué)生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講,參加競選,學(xué)生和教師對動物形象加以講評。在課堂上,李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應(yīng)該說,這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課,讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以為動物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動物,并發(fā)表動物演講參加競選,在這樣一個輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時(shí),他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動”,本課《動物面具》是一門活動性很強(qiáng)的課,每一個環(huán)節(jié)無不突出互助互動。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動”,在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí),提出問題:老鼠頭部的圓錐部分如何來制作?通過互助互動,由學(xué)生上前演示,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的'想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià),“互助互動”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、樹立學(xué)生主體理念,堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人,我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”,而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖,并讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法,了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學(xué)會學(xué)習(xí),形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時(shí),認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:第一、作為一門動手性極強(qiáng)的學(xué)科,美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法,掌握技能的重要環(huán)節(jié),示范教學(xué)貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前,老師也展示一個自己制作的動物面具,教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的,影響也是最深的,在動物演講這一環(huán)節(jié)中,教師也可以代表自己制作的動物進(jìn)行演講,與學(xué)生一起互動。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動物王國選舉國王”,在評價(jià)時(shí),并未明確地選出哪個動物是國王,也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王,這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
美術(shù)評課稿10
這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。課堂上學(xué)生學(xué)得既帶勁富有趣味性又收獲多多,不失為一堂好課。
蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:
。1)創(chuàng)設(shè)情境,看一看:讓學(xué)生觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂,讓學(xué)生能在很愉悅,饒有興趣的氛圍中,去感受、去體驗(yàn)各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個工具起到關(guān)鍵作用,學(xué)生通過它,觀察到自己各種表情的變化特點(diǎn)喜怒哀樂,是本課的一大亮點(diǎn)。
(2)觀看圖片,賞一賞:教師通過多媒體展示一些畫家的作品,討論這些表情通過什么變化表現(xiàn)出來。了解五官的重要性
。3)欣賞范例,學(xué)一學(xué):通過對同齡朋友的作品欣賞,和教師的親自示范。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到人的心情連著表情,表情體現(xiàn)了人的.心情。
(4)探究方法,試一試:提出要求,對著鏡子給自己畫一個表情,激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(5)展示欣賞,評一評:展示欣賞最后的作品,評一評作品的優(yōu)缺點(diǎn),并拓展課堂內(nèi)容。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體有以下幾個方面:
一、采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。
美術(shù)評課稿11
各位老師,領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
剛剛?cè)唤處,為我們作了《會變的線條》和《有趣的造型》三節(jié)美術(shù)課堂教學(xué),讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節(jié)課共同的亮點(diǎn):
一、巧設(shè)課堂情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三節(jié)課都采用情景導(dǎo)入
二、注重觀察生活,發(fā)現(xiàn)線條(事物)特點(diǎn)。
《會變的線條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動物、事物等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的美感,《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現(xiàn)造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強(qiáng)課堂示范,化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當(dāng)堂示范了太陽,并出示了不同手法表現(xiàn)的太陽。
吳老師當(dāng)堂示范了如何美化花瓶,讓學(xué)生明白了不同線的裝飾運(yùn)用。
盧老師:當(dāng)堂制作了紅太狼,讓學(xué)生學(xué)會了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間,再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設(shè)了課后拓展,如欣賞中外大師的名作等,給了學(xué)生更廣闊的'學(xué)習(xí)空間。
沒有最好,只有更好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一件不完美的事,下面我就把自己的一些不成熟的想法說一下,不當(dāng)之處請大家批評指正:
《會變的線條》教學(xué)建議:
。保菊n不僅要認(rèn)識線,還要發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的各種各樣的線條,這些線條其實(shí)變來變?nèi)ザ汲霾涣巳鐏矸鸬氖中难健侵本、曲線和折線的變種。本課要將這三種線以及它們的變種稍些提一下。
。玻趺从貌煌木條以及線條的粗細(xì)、密、長來表現(xiàn)美感?
可以進(jìn)行比較教學(xué),進(jìn)一步教學(xué)當(dāng)堂示范。
。常鯓幼寣W(xué)生思維更開擴(kuò),作業(yè)效果更好?
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的,強(qiáng)調(diào)線條美感的表現(xiàn)。展示時(shí)可以應(yīng)用老師做好的不同物品框來評選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議:
。保n堂示范時(shí)方法還可以拓展一些,如畫、貼等,材料可以結(jié)合橡皮泥。
2.運(yùn)動會參加的角色說一下是怎樣抓特點(diǎn)的?怎樣大膽夸張的?怎樣巧妙設(shè)計(jì)的?
感謝三位老師的精心準(zhǔn)備、用心設(shè)計(jì),給我們帶來了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)評課稿12
一、優(yōu)點(diǎn):
1、本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,結(jié)構(gòu)緊湊,每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
2、教師示范環(huán)節(jié),運(yùn)用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、本堂課與其他課程整合,運(yùn)用古詩欣賞、音樂欣賞等。
二、有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié):
1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,沒有從本年齡段學(xué)生的接受能力出發(fā),在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中,沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的通過讓學(xué)生欣賞莫奈的作品,進(jìn)一步了解水中的豐富變化和色彩的`運(yùn)用,使學(xué)生的繪畫技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中,演示的范畫過于簡單,沒有有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學(xué)生的模仿能力較強(qiáng),要從這一實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)做好教學(xué)示范。
3、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對水粉顏料的認(rèn)識和特性的了解,其中水粉顏料調(diào)和運(yùn)用中水分的多少是關(guān)鍵所在,對這個知識點(diǎn)本堂課只是在注意事項(xiàng)中點(diǎn)到,但學(xué)生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進(jìn)為學(xué)生親自來畫畫體驗(yàn),認(rèn)識怎樣的情況是水多,怎樣的情況是水少。這樣更加有效的讓學(xué)生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中,應(yīng)對本班級普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解糾正。通過對一位學(xué)生的錯誤進(jìn)行全班性的講解,起到以點(diǎn)代面的作用。
本堂課以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題,對于以后的教學(xué)我不但要備教材,更要認(rèn)真的備學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
美術(shù)評課稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好!
老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、 采用開放的教學(xué)方式 隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式, 采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;
其二,獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;
其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;
其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。 在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式!盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在:
第一將全體學(xué)生分成四個團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì),通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個小隊(duì)之間互相競爭,組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
第二、抓住重難點(diǎn),展開 “互助互動”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片,請學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個部分構(gòu)成的'?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。
第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動”,美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品《漂亮的花邊》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià),“互助互動”,評價(jià)時(shí),采取自評,互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,并進(jìn)行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然,在賞評《漂亮的花邊》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)思考: 1、組織小組活動時(shí),小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時(shí)上課,紀(jì)律能否控制? 2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力? 3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會? 總之,老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。 由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《漂亮的花邊》 一課的膚淺看法,在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!
美術(shù)評課稿14
《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但項(xiàng)老師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬Ρ竟?jié)課的一些體會。
1、 通過視頻和精美的圖片,激發(fā)學(xué)生對家的喜愛和眷戀之情。
通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻,讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè),并聯(lián)系自己的房間,增加對房間的喜愛之情。這樣的視頻導(dǎo)入對組織教學(xué)很有幫助。其次,出示四張非常漂亮的'房間圖片,引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。
2、 示范教學(xué)張弛有度
示范是我們美術(shù)課上很重要的一個環(huán)節(jié),項(xiàng)老師這節(jié)課通過簡單的示范主體物的畫法。再通過和房間照片的觀察比較,讓學(xué)生懂得繪畫創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木,有選擇地添加或刪減物體。對于的添加的教學(xué),項(xiàng)老師是事先畫好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),書房的東西太雜亂,需要刪減。對于刪減后的美術(shù)作品,項(xiàng)老師事先畫好了范畫,讓學(xué)生觀看。因此,本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。
3、 作業(yè)展示效果非常好,評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課的一個最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過音樂控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候,所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上(項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙),整體效果非常好。對于作業(yè)的評價(jià),項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。
本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法,欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,可以做得更加有針對性,如線條的疏密,粗細(xì)的變化,以及構(gòu)圖方面的安排,這樣可能會更好。
美術(shù)評課稿15
傅潤冰老師執(zhí)教的《中國民間美術(shù)》一課從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一、 根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),傅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,以周杰倫為為典型,作為本課的導(dǎo)入,層層誘導(dǎo)深入,激發(fā)了學(xué)生活動的興趣,營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;本課教學(xué)中用到的實(shí)物很特別,也很有廣泛性和代表性,給與學(xué)生視覺上的沖擊力和吸引力都很大;再次,傅老師指導(dǎo)學(xué)生在課堂的互動活動中,每個同學(xué)都能選擇自己感興趣的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個性化得到了較好的體現(xiàn)和展示。
二、在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了民間美術(shù)的知識,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
三、如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了傅老師的'教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂掌控應(yīng)付自如,幽默風(fēng)趣。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,課堂的知識面較廣等,這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確、幽默,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然,在賞評《中國民間美術(shù)》的同時(shí),我也有以下思考:
一、備課時(shí)要有充分的學(xué)情分析
蘇霍姆林斯基說過:“興趣是學(xué)習(xí)動力的源泉”。我們在備課時(shí)往往在知識傳授上下了很大的功夫,而忽視了學(xué)生到底需要什么,他們的興趣點(diǎn)在哪里。從《中國民間美術(shù)》的導(dǎo)入部分,就可以看出傅老師很好的把握學(xué)生的年齡心理特點(diǎn),利用周杰倫的典型形象與本課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,很好的拉近了師生的距離?梢哉f,良好的開端是成功的一半,找到學(xué)生的興趣點(diǎn),也正是課堂中有效教學(xué)的根本保證。
二、給學(xué)生帶來快樂的體驗(yàn)是教學(xué)的努力方向
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是:以學(xué)生發(fā)展為本,結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),力爭全方位的落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合高中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際,應(yīng)建立這樣一種理念:注重學(xué)生發(fā)展,關(guān)注學(xué)生個性需要;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)與人文的結(jié)合;注重科學(xué)探究,提倡多樣學(xué)習(xí)方式;注意學(xué)科滲透,改變學(xué)科本位觀念;構(gòu)建多元評價(jià),激勵學(xué)生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念,在他的課堂中,我們感受到師生像朋友關(guān)系,教學(xué)內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系,以及學(xué)生感興趣的周杰倫典型形象,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì),給學(xué)生帶來了一波又一波的快樂體驗(yàn),這也正是我們要反思的地方:在我們的課堂中,學(xué)生有這樣的快樂體驗(yàn)嗎?
由于每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個人對《中國民間美術(shù)》一課的膚淺看法,在賞評中若有不當(dāng)和錯誤之處,懇請各位老師給予批評指正。
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