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小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫(xiě)工作，評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)評(píng)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 1
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
張老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律
舊知引入新知。在warm-up中，教師對(duì)I have…句型和動(dòng)物單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。接著，張老師介紹卡通人物XiaoBei，把學(xué)生帶入到一定的情景中。 Because he is too greedy for fun， he is missing. Let’s go to the Zoo to find XiaoBei’s mother.由此過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：張老師通過(guò)XiaoBei在動(dòng)物園找媽媽時(shí)，遇到了elephant， 由elephant的外表特征“l(fā)ong nose”和“short tail”呈現(xiàn)單詞 “l(fā)ong” 和“short”，而后又通過(guò)pig和XiaoBei的特征對(duì)比，依次呈現(xiàn)了單詞“big” 和“small”。在真實(shí)的情景中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，這樣的學(xué)習(xí)既有意義，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、注重形成明朗的視覺(jué)刺激
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，張老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的單詞long， short， tall， big， small，教師就根據(jù)單詞的'意思，制作不同形狀的單詞，如：long的單詞是長(zhǎng)長(zhǎng)的，Short的單詞是短短的等等。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，張老師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)不同形狀的單詞卡片帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
總之，張老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。謝謝！
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 2
五年級(jí)下冊(cè)第五單元已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)了，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及理解是學(xué)生最難掌握的地方，通過(guò)這節(jié)課的講解，我覺(jué)得有許多不足之處。
這堂課是學(xué)生們初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單學(xué)習(xí)留個(gè)現(xiàn)在分詞很枯燥，也容易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而且在本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中不僅有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句式，還有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句式，學(xué)生學(xué)習(xí)的'難度可想而知。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地去淡化語(yǔ)法教學(xué)，抓住孩子們好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，充分利用body language，讓生邊做邊說(shuō)，在反復(fù)操練中，體會(huì)climbing、dringing、eating、sleeping、playing、jumping這些現(xiàn)在分詞的意義，引導(dǎo)學(xué)生試著總結(jié)現(xiàn)在分詞構(gòu)成的規(guī)律，并將這些現(xiàn)在分詞運(yùn)用在主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞+其他.句型中，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)作，理解、揣摩現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
雖然這節(jié)課中我結(jié)合Let’s play，通過(guò)大量的現(xiàn)在分詞及不同主語(yǔ)操練了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句式，但覺(jué)得學(xué)生掌握的不是很扎實(shí)。從學(xué)生迷茫的表情中不難看出，學(xué)生還不是很理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。也許是學(xué)生初次接觸，學(xué)習(xí)起來(lái)稍顯吃力，日后還需要加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生盡快理解掌握這一重要的時(shí)態(tài)。
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 3
本節(jié)課是第二單元的第二課時(shí)，主要通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯Chinese book， English book， maths book， notebook， storybook， schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀以上單詞并理解句型What’s in your schoolbag? An English book， a Chinese book， a maths book and three storybooks.并能運(yùn)用它們進(jìn)行情景交流。然后能夠聽(tīng)懂Let’s do 部分的指示語(yǔ)并做出相應(yīng)的動(dòng)作。這是一節(jié)相對(duì)枯燥的課，方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有興趣的接受新知是一大問(wèn)題。
在這節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候，我先適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的pencil， pen， eraser等有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞，以及部分方位詞，如：in，on， under等單詞。然后進(jìn)入新課，在這節(jié)課中，我使用的都是實(shí)物，所以學(xué)生的興趣還是比較高的，接受這幾個(gè)新授單詞的速度也還是比較快的。在整節(jié)課中我都采用了分組比賽的方式，學(xué)生的'積極性很高，但是在后來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在讀book這個(gè)單詞時(shí)，音比較重，也容易拖音。而maths book這個(gè)單詞的發(fā)音有些學(xué)生發(fā)的也不是特別準(zhǔn)，這個(gè)單詞的發(fā)音是個(gè)難點(diǎn)，需要多聽(tīng)多讀多練。
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一、在單詞讀音教學(xué)上，應(yīng)教給同學(xué)直拼方法
1.指導(dǎo)同學(xué)初步的拼讀。如:boat，kite，聽(tīng)好讀好，再進(jìn)行詞不離句的操練。
2.要慢，到位、準(zhǔn)確，難的單詞，先讀一個(gè)，再讀升降調(diào)。
3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導(dǎo)同學(xué)的讀音，老師糾音或同學(xué)協(xié)助糾音、跟同學(xué)讀等多種方式結(jié)合。
4.時(shí)間上合理分配，難以區(qū)分，突破難點(diǎn)，難的發(fā)音，可以強(qiáng)調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運(yùn)用chant進(jìn)行練習(xí)。
二、形上，在示范寫(xiě)，提前給同學(xué)寫(xiě)的概念，為同學(xué)以后的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)做充沛的鋪墊。
三、板書(shū)出現(xiàn)上，要做到從圖到文字，可以寫(xiě)好單詞序號(hào)，再把卡片拿掉。在聽(tīng)音時(shí)，讓同學(xué)聽(tīng)音選單詞，即訓(xùn)練聽(tīng)力又加強(qiáng)人讀，使板書(shū)反復(fù)利用。
四、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，再確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應(yīng)讓同學(xué)聽(tīng)、認(rèn)讀單詞，進(jìn)行猜一猜的簡(jiǎn)單活動(dòng)操練單詞，之后，再讓同學(xué)讀單詞。
五、當(dāng)堂檢測(cè)個(gè)別同學(xué)掌握單詞發(fā)音的情況，在這堂課中作了嘗試。這一方式能培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)的習(xí)慣，使同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞讀音進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎(jiǎng)品激勵(lì)同學(xué)讀單詞，促使同學(xué)之間互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，很好地利用了同學(xué)這一珍貴資源。但是，讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進(jìn)，具體為：同學(xué)齊讀五個(gè)單詞后，讓同學(xué)再聽(tīng)一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時(shí)間練一練，再進(jìn)行反饋，這樣讓同學(xué)有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給同學(xué)營(yíng)造平安的氛圍。反饋時(shí)，根據(jù)同學(xué)掌握單詞的個(gè)數(shù)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個(gè)層次的同學(xué)都能有參與其中的`機(jī)會(huì)，擴(kuò)大活動(dòng)操練面。
六、在kite kite， fly fly fly這一趣味活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)僧沒(méi)有肢體語(yǔ)言，主要原因是教師示范不夠，教師和同學(xué)是飯后，若有必要，教師要和同學(xué)互換角色扮演。
七、滾雪球式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，渡頭教材，后面的敬愛(ài)噢學(xué)內(nèi)容要滲透，已學(xué)的語(yǔ)言要反復(fù)運(yùn)用，在教新語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，不忘運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，使同學(xué)的語(yǔ)言越來(lái)越豐富豐滿(mǎn)，如最后活動(dòng)的反饋，當(dāng)同學(xué)展示自身的玩具：Look，I have a ball/…It’s red/…時(shí)，可以讓其他同學(xué)給與評(píng)價(jià)（Oh，It’s nice.等），即達(dá)到生生互動(dòng)的效果，又可以將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到語(yǔ)境中。
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本課在設(shè)計(jì)中充分借助文字、圖片、聲音、肢體語(yǔ)言等方式有效地結(jié)合在一起，并且做到層次分明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容充實(shí)，生動(dòng)活潑并且和生活實(shí)際緊密相連。教學(xué)中努力在Let's go to the farmand have a look.這一活動(dòng)主線(xiàn)引導(dǎo)下，把學(xué)生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生有話(huà)而使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)對(duì)farm話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合練習(xí)。清晰的教學(xué)主線(xiàn)使教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，形成一體。促成學(xué)生自然學(xué)習(xí)狀態(tài)的生成。采用新課程教學(xué)理念下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效地突破了重難點(diǎn)。在分散難點(diǎn)時(shí)我把詞不離句，句不離詞的教學(xué)原則始終貫穿其中。單復(fù)數(shù)穿插分散教學(xué)降低了教學(xué)難度，單詞呈現(xiàn)方式多樣化既可消除乏味，又能適應(yīng)單詞的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶猶新，印象深刻。在教學(xué)中我還充分運(yùn)用了已學(xué)的句型，做到新舊結(jié)合，以舊引新，溫故知新，在循環(huán)中鞏固所學(xué)知識(shí)。整堂課中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、嘴、手和腦，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都得到了鍛煉。不足的地方有以下幾個(gè)地方：
1、游戲時(shí)間占用多了一點(diǎn)點(diǎn)，應(yīng)該控制好一點(diǎn)。
2、學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象，課中應(yīng)及時(shí)制止，不能讓學(xué)生拖慢節(jié)奏，影響到整節(jié)課的高效性。
3、由于時(shí)間的'關(guān)系，最后的看圖填空練習(xí)沒(méi)能當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的答案，缺少了信息回饋，只能放在課后彌補(bǔ)。
4、另外在讓學(xué)生分組進(jìn)行g(shù)uessing game 時(shí)沒(méi)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片，所以這兩部分浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致最后的環(huán)節(jié)Draw a farm，then talk about your farm。沒(méi)能很好地進(jìn)行下來(lái)。以后的教學(xué)中要更精心的備課，合理安排時(shí)間，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
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本課是二年級(jí)第二學(xué)期第十四課的教學(xué)內(nèi)容。是在學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)小寫(xiě)字母之后，進(jìn)入大寫(xiě)字母學(xué)習(xí)的第一課。要讓學(xué)生掌握字母A—I的讀音與拼寫(xiě)，能用所學(xué)字母拼讀單詞，并充分發(fā)揮想象力，于生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)看上去簡(jiǎn)單實(shí)則有很大的困難，因?yàn)榕c語(yǔ)文的易混淆性，使學(xué)生很容易接受寫(xiě)法，但很難接受讀法。鑒于這樣的原因，我采用了字母與單詞聯(lián)系的方法，字母與形體聯(lián)系的方法，字母與生活聯(lián)系的方法，字母與歌謠聯(lián)系的方法連進(jìn)行一系列的教學(xué)。
在教學(xué)時(shí)，我首先用談話(huà)導(dǎo)入，如：漢字是由筆畫(huà)構(gòu)成的，那英語(yǔ)單詞呢？使學(xué)生思維自然過(guò)度到字母的學(xué)習(xí)。然后用一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨蹲帜父琛穪?lái)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的'環(huán)境。再講物品時(shí)，引出字母的學(xué)習(xí)，如說(shuō)出apple 引出A等。學(xué)習(xí)時(shí)著重講解字母的書(shū)寫(xiě)、讀音，并滲透字母在單詞中的發(fā)音，即字母發(fā)音——音標(biāo)的學(xué)習(xí)，以利于學(xué)生以后的拼讀能力的提高。然后我將寫(xiě)好的大小寫(xiě)字母卡片分發(fā)給學(xué)生，允許他們互相看一看，然后以嘴快的速度找到與自己相同的字母最快最準(zhǔn)的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)。再讓學(xué)生模仿老師或自己創(chuàng)設(shè)一種姿勢(shì)，作出各種字母的形狀，其他同學(xué)猜出來(lái)，這樣即考察了同學(xué)們對(duì)字母的掌握，也充分發(fā)揮了他們的想象力。最后告訴學(xué)生字母無(wú)處不在，講一講字母的具體含義，以及生活中的如此多的字母，并讓學(xué)生參與找出生活中的字母，讓學(xué)生很有成就感。最后讓學(xué)生合唱一次字母歌，在輕松快樂(lè)中接束教學(xué)。
本課環(huán)境與氛圍得到了很好的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興趣盎然，參與熱情很高，但是由于我以為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)大寫(xiě)字母已經(jīng)掌握，而英語(yǔ)大寫(xiě)字母的書(shū)寫(xiě)又與語(yǔ)文完全一樣，所以側(cè)重了讀，而忽視了寫(xiě)，讓這節(jié)課在書(shū)寫(xiě)上落筆輕了，顯得不是很完善。
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 7
今天聽(tīng)了鐘小蓉老師的單詞學(xué)習(xí)課，讓我受益匪淺。她執(zhí)教的是PEP5 Unit6 PartA Let's learn內(nèi)容。這是一節(jié)以nature park為主題的單詞新授課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有forest、grass、 flower、 path、 lake、 river等六個(gè)四會(huì)單詞，以及sky、 cloud、 mountain三個(gè)三會(huì)單詞。難點(diǎn)是grass和cloud等的不可數(shù)單詞。這么多的單詞任務(wù)要在一節(jié)課內(nèi)完成，在以前的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有過(guò)的，而鐘老師的這堂課上得很成功，讓我受了不少啟發(fā)，從她那里學(xué)到不少導(dǎo)入新詞、鞏固操練的方法。下面就我對(duì)聽(tīng)完本節(jié)課后，談?wù)勎业母邢搿?/p>
一、到入新穎，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本節(jié)課一開(kāi)始就利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一下子課堂就熱鬧起來(lái)了。同時(shí)又讓學(xué)生滾動(dòng)復(fù)習(xí)了舊知，為下面的拓展做好鋪墊。
二、內(nèi)容飽滿(mǎn)，環(huán)節(jié)相扣
從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，9個(gè)單詞2個(gè)句型，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。鐘老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講，是環(huán)環(huán)相扣。在呈現(xiàn)完所有9個(gè)新單詞后，鐘老師把學(xué)生帶到了自然公園里，運(yùn)用新授知識(shí)描述自己的所見(jiàn)所聞，人與自然融為一體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的氣質(zhì)，活動(dòng)環(huán)節(jié)是一扣接一扣，步步深入，使人感覺(jué)思路清楚，便于學(xué)生掌握知識(shí).
三、活動(dòng)豐富，形式多樣
整節(jié)課中，鐘老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組合作活動(dòng)等。在活動(dòng)中，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的.聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。鐘老師為了鞏固本節(jié)課單詞教學(xué)，還安排了好多內(nèi)容，如：有歌曲、游戲和chant。內(nèi)容非常豐富，這樣不僅能鞏固新授知識(shí)，而且還調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合。
鐘老師避免傳統(tǒng)的單詞呆板學(xué)習(xí)和缺少趣味性，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上她圍繞這9個(gè)單詞，并以它們?yōu)榫�(xiàn)索，以多種方式呈現(xiàn)本課的教學(xué)重點(diǎn)，并把它們最后落實(shí)到學(xué)生們的日常生活中去，使學(xué)生們通過(guò)課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)給他們合作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，力求在舊的語(yǔ)言知識(shí)中學(xué)習(xí)新的東西，在新的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)中復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)做到新舊互補(bǔ)。
本堂課學(xué)生積極性比較高，教師的教學(xué)過(guò)程也是以學(xué)生為中心的，讓學(xué)生真正在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用單詞。既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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本課時(shí)的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是聽(tīng)、說(shuō)，認(rèn)讀五個(gè)顏色詞：blue， green， yellow， red， purple。怎樣才能讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中牢固地掌握這5個(gè)單詞，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)貞?yīng)用？我從三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、用彩色筆，詞卡或?qū)嵨镆?個(gè)顏色詞匯的教學(xué)，在認(rèn)讀之后，讓孩子們找一找身邊的這種顏色，并告訴別人：Red， red， it’s red。/…學(xué)生們仔細(xì)地觀察著身邊所有事物的顏色，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)的顏色時(shí)，臉上洋溢著興奮的笑容，大聲地與別人分享自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們置身于彩色世界中，找顏色，說(shuō)顏色。當(dāng)活動(dòng)停止時(shí)，他們還意猶未盡。
2、學(xué)完red， yellow， green后，我安排了誰(shuí)是交通規(guī)則小標(biāo)兵的活動(dòng)，聽(tīng)指令，做動(dòng)作。Red light， stop。 Yellow light， wait。 Green light， go。當(dāng)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，這本身就是一種質(zhì)的提高。
3、我們來(lái)調(diào)色，利用課件讓學(xué)生猜測(cè)兩種顏色調(diào)和后會(huì)呈現(xiàn)什么新的顏色，通過(guò)英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的整合，既給學(xué)生提供了說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)拓寬了他們色彩方面的知識(shí)，一舉兩得。最終還能形成chant： Green， green， I can make green。 Blue and yellow make green。/…
4、利用課件，快速呈現(xiàn)5個(gè)帶顏色的圖形，然后隱去顏色讓孩子們猜一猜，What colour is it？學(xué)生們注意力馬上集中起來(lái)，邊看邊記，答題效果非常好。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)也有助于培養(yǎng)孩子的記憶思維能力。
5、在單純猜顏色之后，我又讓孩子們猜具體的文具和器官的顏色，如：a ____ pencil，a _____ mouth等，新舊知識(shí)滾動(dòng)運(yùn)用，從詞拓展到了短語(yǔ)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了進(jìn)一步的'提高。
6、接下來(lái)是I can say環(huán)節(jié)，我先示范：Look， I have a green book。在我的引導(dǎo)下，孩子們的話(huà)匣子一下子打開(kāi)了。因?yàn)橛辛饲耙徊降亩陶Z(yǔ)鋪墊，再過(guò)渡到這個(gè)句子，學(xué)生們就很容易表達(dá)出來(lái)了。語(yǔ)用目標(biāo)在這一環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。
7、為了能讓孩子了解更多關(guān)于顏色的知識(shí)，我又給他們猜測(cè)yellow dog， blue in the face， red flag等的真正含義，使他們了解了中西方文化的差異。
從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們基本都掌握了單詞的正確發(fā)音，而且絕大多數(shù)孩子都能積極地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，能較自然、清晰地表達(dá)I have a _____。課后，我再細(xì)細(xì)一想，其實(shí)我們完全還可以用This is my/a …。 It’s …等這些句型來(lái)表達(dá)，從已學(xué)的知識(shí)入手，過(guò)渡到新的應(yīng)用，提供更多的語(yǔ)用途徑，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 9
本節(jié)課是人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3 Look at me！中的第2課時(shí)，內(nèi)容包括Part A的 Let’ s learn，Let’ s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞ear， eye ， nose， mouth， face ， 以及會(huì)運(yùn)用句型Look at me. This is my nose/eye/…簡(jiǎn)單描述五官。
我設(shè)計(jì)的以一個(gè)故事的情景展開(kāi)并結(jié)束，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。老師的朋友Shrek 分不清自己的五官為導(dǎo)入線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五官的興趣。最后以輸出活動(dòng)幫一幫，演一演結(jié)束，具有完整性和故事性。
教學(xué)呈現(xiàn)部分以課件的形式呈現(xiàn)Zoom各個(gè)身體部位，進(jìn)行單詞和句子的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)單詞時(shí)教給學(xué)生拼讀的方法，以讓學(xué)生貼單詞卡片的'形式鞏固對(duì)單詞形的記憶。雖然單詞句子呈現(xiàn)緊扣課本情景，但現(xiàn)在看來(lái)，終究是不夠新穎和獨(dú)特。練習(xí)覆蓋聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀四個(gè)方面。以L(fǎng)et’s do部分練習(xí)聽(tīng)，小組合作學(xué)習(xí)單詞并選卡片齊讀練習(xí)認(rèn)讀，最后以演一演的形式練習(xí)運(yùn)用表達(dá)，教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成，但是練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上仍可改進(jìn)，有待提高和進(jìn)步。作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層，有助于對(duì)學(xué)生因材施教。
總體來(lái)說(shuō)，本課有效地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不夠新穎獨(dú)特，有待提高和進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 10
這節(jié)課選自牛津版二年級(jí)上冊(cè)教材Unit2，A snake bar: Let’ s learn， 主要學(xué)習(xí)食物類(lèi)單詞，話(huà)題貼近生活，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。Let’s learn部分是第三單元的主體，重點(diǎn)講述了第三單元的重點(diǎn)單詞。通過(guò)利用生動(dòng)形象的圖片和幻燈片，大部分單詞可以很容易被掌握，但pizza和biscuit的發(fā)音需要多加練習(xí)。
這節(jié)課與往常最大的不同在于我把Let’s learn 和Let’s talk融合到一起，這樣講起單詞的.時(shí)候也不會(huì)顯得那么單調(diào)和枯燥。剛開(kāi)始我很擔(dān)心學(xué)生會(huì)接受的不夠好，后來(lái)經(jīng)過(guò)分析，在Let’s learn部分的五個(gè)單詞中，Juice和water這兩個(gè)單詞學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)，而且發(fā)音也比較簡(jiǎn)單，只有pizza和biscuit是單詞中的難點(diǎn)，所以單詞部分應(yīng)該沒(méi)有很大的問(wèn)題。Let’s talk中May I have a/some…? 單復(fù)數(shù)用法學(xué)生容易出錯(cuò)，所以必須在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入，并讓學(xué)生清楚地知道如何區(qū)分May I have a…?和May I have some…?的不同用法。因?yàn)閜izza和biscuit發(fā)音相對(duì)比較難，所以在教這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我沒(méi)有引入新句型，而是用I like…句型進(jìn)行操練。在講到第三個(gè)單詞hot dog的時(shí)候，通過(guò)說(shuō)自己沒(méi)有吃早飯，很餓，很自然地引入May I have a…?句型，并用pizza和biscuit進(jìn)行操練，并清楚的告之學(xué)生這個(gè)句型用于可數(shù)名詞，以便和下面要講的May I have some…?區(qū)分。講完吃的，自然過(guò)渡到喝的東西，因?yàn)閖uice 和water這兩個(gè)單詞學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，只需稍微領(lǐng)讀即可，重點(diǎn)是引入May I have some…?句型。這時(shí)候我說(shuō)，吃了很多東西，有點(diǎn)渴了，很自然引出May I have some…?句型，并用以前學(xué)過(guò)的單詞milk，soup，Coke等進(jìn)行操練，告訴學(xué)生飲料類(lèi)食物不可數(shù)，只能用some。最后在黑板上形成May I have a pizza/biscuit/hot dog?和 May I have some juice/water?以及答語(yǔ)Here you are清楚明了的板書(shū)，便于學(xué)生區(qū)分兩者的用法。
每次公開(kāi)課都是一次歷練和成長(zhǎng)，而總結(jié)和反思可以讓我成長(zhǎng)更快。作為一名青年老師，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多很多，我會(huì)不懈努力自學(xué)，同時(shí)也向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，提升教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)Uint6 A Let’s learn評(píng)課稿 11
5月12日下午第一節(jié)課，練川小學(xué)綜合組英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)課。我聽(tīng)了莊老師一堂的英語(yǔ)課。在此，由我來(lái)對(duì)該課進(jìn)行主要評(píng)課。莊老師上的是PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的單詞新授課，主要學(xué)習(xí)單詞sunny、cloudy、rainy、windy、snowy，以及句子It’s….in……的運(yùn)用。下面，我就這節(jié)課來(lái)說(shuō)一下自己粗淺的意見(jiàn)。
一、整體上思路清晰，突出教學(xué)重點(diǎn)
本堂課從開(kāi)始歌曲熱身，到單詞逐個(gè)呈現(xiàn)，思路清晰。每個(gè)步驟銜接連貫。如：從sun引出sunny，cloud引出cloudy，在操練中選擇引出rainy，在游戲中引出windy、snowy。每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點(diǎn)單詞教學(xué)并操練，突出教學(xué)重點(diǎn)。
二、呈現(xiàn)、操練環(huán)節(jié)形式多樣，注重滾動(dòng)復(fù)習(xí)
從單詞呈現(xiàn)到每個(gè)環(huán)節(jié)的操練，莊老師設(shè)計(jì)了多種操練方式。如：操練sunny，讓學(xué)生自由想象。It’ssunny.I can see…操練cloudy，讓學(xué)生選擇圖片。操練rainny，讓學(xué)生玩雨過(guò)天晴的游戲。引出windy，讓學(xué)生玩神奇的魔力游戲。還有最后的砸金蛋引出單詞snowy。每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生的興趣，參與課堂的`活動(dòng)。在每個(gè)單詞教學(xué)完后，莊老師不忘滾動(dòng)復(fù)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
三、教師及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，無(wú)限的激發(fā)
從上課之初到結(jié)束，莊老師的鼓勵(lì)用語(yǔ)，獎(jiǎng)勵(lì)措施就始終貫穿著整個(gè)課堂，無(wú)處不在，恰當(dāng)適時(shí)。以此為手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與欲望，使整堂課洋溢著快樂(lè)、和諧的樂(lè)章。
四、幾點(diǎn)建議：
1、單詞呈現(xiàn)教學(xué)可以適當(dāng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀字母y在單詞結(jié)尾的發(fā)音，從而自己從舊知學(xué)習(xí)新知，比起教師直接教學(xué)效果要好。通過(guò)單詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的講解與滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)起單詞來(lái)會(huì)感覺(jué)簡(jiǎn)單，讀音不在那么枯燥和難讀，讓字母組合與音標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，為以后五年級(jí)的Pronun ciation的字母發(fā)音的學(xué)習(xí)進(jìn)行了良好的鋪墊。
2、在游戲雨過(guò)天晴（Rainy to Sunny）這個(gè)環(huán)節(jié)中，帶頭飾的學(xué)生應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而不是為了激發(fā)學(xué)生興趣忘了教學(xué)重點(diǎn)。本課主要句子It’s….in……操練不夠。
3、本課從始至終教師抓的太緊，沒(méi)有放開(kāi)，使課堂呈現(xiàn)了教師引導(dǎo)，學(xué)生跟進(jìn)的一種模式。這樣使學(xué)生成為了教師講課的工具而不主動(dòng)參與的課堂主體。應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)學(xué)生，不要怕出錯(cuò)，不要怕?tīng)?zhēng)議。沒(méi)有爭(zhēng)議和錯(cuò)誤的課堂，不是一節(jié)真正完美的課。
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