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傾聽(tīng)亞洲的聲音的評(píng)課稿
聽(tīng)了索老師的《傾聽(tīng)亞洲的聲音》一課，覺(jué)得這是一堂成功的課。整節(jié)課目標(biāo)清晰，重點(diǎn)突出，層次清楚，真正體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的關(guān)系。
這節(jié)課從音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容、特征性的樂(lè)曲、曲調(diào)、表演形式以及各種不同的音樂(lè)所反映的文化特征等方面來(lái)探究亞洲音樂(lè)文化。通過(guò)各種形式感受音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多層次的學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)豐富的教學(xué)手段，引起學(xué)生對(duì)亞洲音樂(lè)的關(guān)注與興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在欣賞《相馬盂蘭小調(diào)》這一環(huán)節(jié)，由于該作品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，容易產(chǎn)生距離感，教師就以學(xué)生熟悉的日本民歌《櫻花》引入，讓學(xué)生了解日本傳統(tǒng)音樂(lè)。這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生了解日本音樂(lè)做了必要的鋪墊。在本課的結(jié)束處，教師還不忘做好課內(nèi)外延伸，讓學(xué)生在課外去尋找亞洲音樂(lè)，讓學(xué)生拓寬自己的視野，將音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)拓展到更多的亞洲國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元化音樂(lè)的興趣和關(guān)注。
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