得數(shù)是6和7的加法評課稿
最近有幸聽了英老師的《得數(shù)是6、7的加法》一節(jié)課，下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸c：
1、課堂語言富有激勵性。
英老師的語言相當精彩、生動。每次學生回答不出來的時候，英老師都給予一定的鼓勵，如：再好好想想；噢，是這樣的；你現(xiàn)在明白了嗎？……這樣學生的積極性就上來了，上課也就敢于發(fā)言了，課堂生機勃勃。
2、讓學生自主參與課堂活動，達到教學目的。
英老師在教學例題時，讓學生自己看圖說意后讓學生自己提問再讓別的學生來解答；讓同桌互說1表示什么意思？5表示什么意思？1+5表示什么意思；在齊讀1+5=6和5+1=6后提問：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生同桌間討論，學生既參與進來，課堂紀律又得到了保證；還有每當學生回答問題后，都給予一定的評價，如：你真聰明，你真棒……，這樣即使沒有回答問題的學生也想?yún)⑴c到學習中來了，上課教學面也廣泛了。
3、課堂教學有層次感。
英老師在教學中，讓學生經(jīng)歷一個從易到難的過程，逐步掌握重點和難點。從例題入手，教會學生一般的得數(shù)是6和7加法，然后以練習鞏固得數(shù)是6和7的.加法，最后以開放題，□+□=6和□+□=7結(jié)束，并且在教學前者時是讓學生自己說，沒有提出要求，在教學后者時要求學生按次序說出全部。
一堂課上，我經(jīng)�？梢钥吹綄W生們高高舉起的小手，學生學得開心，老師同樣也開心，一舉兩得。
但是在最后的練習部分，教師似乎說的有點含糊，沒有清晰講清。
隨后又聽了姜雪萍老師的一節(jié)課，又有了完全不一樣的思路：
課的開始進行了6和7的分成與合成的練習，能讓舊知識成為新內(nèi)容學習的基礎(chǔ)。錢老師以植樹勞動導入本課新授教學，引導學生從圖片中獲取信息，提出問題，解決問題。又引導學生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的圖意列出相對應(yīng)的加法算式，使學生認識到5+1=6、1+5=6這兩個算式都表示把5個和1個合起來或把1個和5個合起來，都可以算出“一共有q多少人”。要求一共有多少人就是把兩部分合起來。
“試一試”通過由青椒紅椒合成的一幅圖，引導學生學習計算相應(yīng)的兩道得數(shù)是7的加法算式，進一步體會相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。
“想想做做”通過讓學生看圖片、獨立思考等練習方式，幫助學生鞏固得數(shù)是6、7的加法算式。完成“想想做做”1，2兩題，學生已初步學會由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。在前面的鋪墊基礎(chǔ)上，孩子們能夠直接反映出加號前后交換位置，得數(shù)不變。接著錢老師設(shè)計了一些鞏固練習�？匆坏浪闶�，學生說另一道算式的得數(shù)，學生對成組記憶掌握較好。我覺得姜老師的課生動有趣很受學生的喜愛。
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