《探索三角形全等的條件》評課稿
教學(xué)目標(biāo)及重難點：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，重點突出，難點得到了突破，教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和認(rèn)知規(guī)律。
教學(xué)過程：教學(xué)過程很完整，上課回顧三角形定義和構(gòu)成三角形的六大要素，并用動畫的形式演示兩個三角形全等，為下一步探索三角形全等的條件做好鋪墊。然后魏老師引導(dǎo)學(xué)生從一個條件、兩個條件、三個條件三個方面來探索兩個三角形是否全等，由易到難、層層遞進，特別是在探究兩個條件時，魏老師為了讓學(xué)生節(jié)省時間，提高驗證效率，給學(xué)生提供條件，讓學(xué)生根據(jù)條件來驗證很快就得出了結(jié)論。然后再探索三個條件，從而學(xué)生得出“邊邊邊”這一判定三角形全等的方法。探索完畢教師用兩個例題讓學(xué)生體驗應(yīng)用“邊邊邊”這一判定方法判斷三角形全等，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
魏老師用自制的教具演示得出三角形的穩(wěn)定性，最后總結(jié)并為下一節(jié)課埋下伏筆。
小組合作方面：魏老師采用小組學(xué)習(xí)形式來組織教學(xué)，探索方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面來進行驗證，并不時糾正學(xué)生出現(xiàn)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，并及時對學(xué)生探究的情況進行總結(jié)評價。但評價時缺少激勵性語言。全體學(xué)生自始至終都在積極動腦動手，不時進行小組合作，真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，學(xué)生參與面廣，突出了學(xué)生的`主體地位，教師及時巡回指導(dǎo)并參與學(xué)生討論，真正體現(xiàn)了生生互動，師生互動。但互動性需要進一步加強一點將會更好。
應(yīng)用信息技術(shù)方面：教師應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件的能力較強，制作的課件水平較高，用起來熟練，操作性強，更難能可貴的是教師還手工制作了教具，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。魏老師普通話水平較高數(shù)學(xué)語言表達準(zhǔn)確無誤，在講解或引導(dǎo)時富有親和力，啟發(fā)性較強，教態(tài)和藹可親。
教學(xué)方法方面：教學(xué)方法多樣，既有尺規(guī)作圖，又有剪拼，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但學(xué)生回答問題不響亮，這一點魏老師需要及時提醒學(xué)生。學(xué)生在魏老師的引導(dǎo)下積極動手動腦，主動參與，并且能夠主動到黑板上板演，在學(xué)習(xí)知識中得到了體驗。通過學(xué)生畫圖驗證和剪三角形拼接驗證來看，學(xué)生的實踐能力較強。
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