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《地球和地球儀》評課稿（精選6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編為大家整理的《地球和地球儀》評課稿，希望能夠幫助到大家。
《地球和地球儀》評課稿 1
今天有幸聽了丁老師執(zhí)教的初一地理《地球和地球儀》一課受益匪淺，丁老師的這節(jié)課圍繞“地球儀”、“緯線和經(jīng)線”兩方面內(nèi)容進行教學。其中“緯線和經(jīng)線”作為初一地理的教學重點和難點，丁老師共安排了三個課時，本節(jié)課為第一課時。
整節(jié)課，丁老師在認識“地球儀” ；“緯線和經(jīng)線”的概念界定；經(jīng)、緯線的異同；度的劃分；字母標識等幾個知識點作了清晰的講授。教學思路、條理很清楚。課前準備充分。教具使用得當。
通過一節(jié)課的教學，學生對于緯線、經(jīng)線有了初步的.認識，初步了解正確讀經(jīng)、緯度的方法。教學中，丁老師能結(jié)合生活實際，以創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的情境來激發(fā)學生學習興趣，以圖例、手勢突破難點，加深記憶。
不足之處：課堂上啟發(fā)學生自主探究少，知識點的講解多由教師導(dǎo)出，如觀察地球儀時，師問：是這種顏色（指藍色海洋區(qū)）多還是那種顏色（指陸地）多？因為答案很簡單，完全可以讓學生自己觀察地球儀，談自己的發(fā)現(xiàn)。再如經(jīng)線、緯線的相同點和不同點，可以由學生暢談，在此基礎(chǔ)上，教師予以梳理，效果會更好，學生學習興趣會更濃。東經(jīng)E、西經(jīng)W、南緯S、北緯N四個字母，學生初學有一定困難，在練習時錯誤較多，教師如果請學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋記憶的好方法，收效會更大。
《地球和地球儀》評課稿 2
今天，我聽了厲光通老師執(zhí)教的綜合探究二《從地球儀上看世界》，給我感觸頗深，有很好的借鑒。
首先，這堂課結(jié)構(gòu)完整，教學思路清晰。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣，引出本課的主題——從地球儀上看世界，通俗易懂。
其次，教材處理豐富，知識落實到位。厲老師在課堂中運用了“圖片展示”、小組合作探究，形式多樣豐富，避免了課堂的枯燥、乏味，把知識教學與活動開展結(jié)合起來，體現(xiàn)了新課改的.“多維互動”。此外，厲老師還狠抓知識點的落實，注重對學生能力的培養(yǎng)。
這堂課的教學活動非常成功，師生們體驗到了他們共同創(chuàng)造性勞動帶來的喜悅，課堂效果良好。厲老師大膽采用研究性學習的方式，引導(dǎo)學生合作探究，深入挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學生的主體作用，并通過研究分析解決問題，多方面培養(yǎng)學生的能力，關(guān)注學生的興趣態(tài)度，極大提高學生的學習積極性。
《地球和地球儀》評課稿 3
本節(jié)課夏老師首先給出幾個小實驗，上拋的粉筆，下落的乒乓球等等，它們的共同特點是什么？由此引入課題，給出重力的概念。既然是力，怎么來描述重力的三個要素。先探究重力的大小，以“猜想—實踐—驗證—反思”等一系列的學生學習活動為主線，充分讓學生在動手、動口、動腦、在活動中去探索。為學生提供了自主探索與合作交流的空間，讓學生在具體的操作中體驗可能性，探索數(shù)學思想、方法并獲得結(jié)論，且能在活動中體會成功的喜悅。對于重力的方向，讓學生通過觀看多媒體課件和生活中重垂線的應(yīng)用，找出重力的方向，比較形象直觀，學生易于接受。通過畫地球周圍物體所受的重力的方向，將課堂引入高潮，這個練習的設(shè)計非常貼近學生的.生活。最后引導(dǎo)學生找重力的作用點———重心，給出規(guī)則和不規(guī)則物體的尋找方法，學生易于接受。
本節(jié)課貫徹“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學目標，有老師的熱情鼓勵和學生忠懇的評價，學生的個人價值得到了體現(xiàn)，學習心理得到了滿足。從而營造了和諧的教學環(huán)境，使學生能學有所思，學有所得。
《地球和地球儀》評課稿 4
1、從課的設(shè)計上看，總體思路較好。以一位同學假想中的探月旅行所見所聞為線索，巧妙的把太陽、地球、月球的知識串聯(lián)起來進行復(fù)習，避免的復(fù)習課炒冷飯的枯燥感覺。
2、在課堂教學過程中，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，盡量調(diào)動學生的積極性，讓學生看到大屏幕上的`相關(guān)題目，動腦思考討論，并做出相應(yīng)的解答，對出現(xiàn)的錯誤或不足及時做出糾正，這樣有利于培養(yǎng)學生的分析問題能力，語言表達能力、綜合運用能力，這對學生參加中考將有很大的幫助。
3、從教學效果上看，學生對基本知識能夠掌握，部分學生能夠積極跟上教師的引導(dǎo)，動腦動手，對大部分問題通過自己的分析或和同學的討論，能夠有具體的思路和方法，但個別學生不善于思考和發(fā)言，有時候課堂氣氛顯得沉悶，教師在調(diào)動學生積極性上，語言的煸動性還有欠缺，有待于進一步的鍛煉和發(fā)展。
4、提出的建議，課件中出現(xiàn)月貌“山和�！保詈檬遣灰霈F(xiàn)“�！�，月球表面無海，易給學生誤導(dǎo)。
《地球和地球儀》評課稿 5
聽了xx老師的《地球和地球儀》一課，深感這是一堂精彩且富有成效的地理課。
從教學目標的達成度來看，教師設(shè)定的目標明確且具體，通過本節(jié)課的'學習，學生能夠準確描述地球的形狀和大小，掌握地球儀的基本構(gòu)造，包括經(jīng)緯線、地軸等，目標達成度高。
在教學過程中，教師采用了多種教學方法。導(dǎo)入部分，通過展示美麗的地球照片，激發(fā)了學生的學習興趣。講解地球形狀時，結(jié)合歷史上人們對地球形狀的探索歷程，讓學生了解科學知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)了學生的科學精神。對于地球儀的講解，教師運用實物演示和多媒體動畫相結(jié)合的方式，使抽象的知識變得直觀易懂。例如，在講解經(jīng)緯線時，通過動畫展示經(jīng)線和緯線的特點以及它們的區(qū)別，幫助學生更好地理解和記憶。
此外，教師注重引導(dǎo)學生參與課堂。提問環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，問題具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學生積極思考。小組討論環(huán)節(jié)，學生們熱情高漲，積極交流自己的觀點，培養(yǎng)了學生的合作能力和表達能力。
在教學效果方面，學生們在課堂上表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和較高的參與度。通過課堂練習和反饋，能夠看出學生對本節(jié)課的知識掌握得較為扎實。
總的來說，這堂課教學目標明確，教學方法得當，教學效果顯著，是一堂值得學習和借鑒的好課。
《地球和地球儀》評課稿 6
xx 老師的《地球和地球儀》一課，給人留下了深刻的印象。
本節(jié)課在知識傳授方面做到了準確、系統(tǒng)。教師從地球的形狀、大小入手，逐步引導(dǎo)學生認識地球儀，對地球儀上的各個要素進行了詳細的講解。在講解過程中，教師語言簡潔明了，表達準確，能夠讓學生快速理解和掌握知識點。
教學手段豐富多樣是這堂課的一大亮點。教師不僅運用了多媒體課件展示圖片、動畫等，還準備了地球儀實物，讓學生親自觀察、觸摸，增強了學生的感性認識。同時，教師還采用了小組競賽、游戲等方式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性。
在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的思維能力。例如，在講解經(jīng)緯線的劃分時，教師引導(dǎo)學生思考為什么要這樣劃分，以及經(jīng)緯線的作用是什么。通過這樣的.引導(dǎo)，學生不僅掌握了知識，還學會了思考問題的方法。
另外，教師的教學態(tài)度親切自然，能夠與學生建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，讓學生感受到了學習的樂趣和成就感。
總之，這堂課無論是在教學內(nèi)容、教學方法還是教學效果上都表現(xiàn)出色，為我們提供了一個優(yōu)秀的地理教學范例。
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