《壓強》評課稿

《壓強》評課稿范文

　　本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動的教學演示課，教學重點突出，教學方法得當，體現(xiàn)了科學以實驗為基礎(chǔ)的特點。設(shè)計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學生的認識規(guī) 律，從感性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。

　　一、教學過程亮點

　　(1）課前準備充分，課件，實驗器材課堂安排等都很好。能應(yīng)用已掌握的知識與技能，解決新問題。從課堂作業(yè)完成來看，預(yù)設(shè)目標完成很好。

　�。�2）多媒體應(yīng)用合理，步步逼近，有利于學生知識的掌握。學生實驗增強了學生體驗，有利于學生的理解和知識的應(yīng)用。

　�。�3）引課設(shè)疑，激發(fā)學生學習興趣：利用多媒體動畫：人坐在在木板上，木板凹陷下去。再次展示一個小資料，大家根據(jù)生活經(jīng)驗猜測一下，是什么原因使玻璃管壓成了粉末呢？設(shè)疑質(zhì)疑，打開學生想象，引入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)內(nèi)容的。

　�。�4）體現(xiàn)了科學學習是實驗科學的特點：運用各種活動展開生生活動，提高了學生的動手能力，也培養(yǎng)了合作交流能力。把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　(5）師生活動相得益彰，運用提問，借助活動，推進教學過程。

　　二、改進意見

　　但是教無定法，每一位老師對每節(jié)課都有自己的看法和做法�，F(xiàn)談?wù)勗谶@節(jié)課的教學中，幾個值得商榷的地方和改進的建議。

　�。�1）學生大部分能掌握新知識，但有的學生不能掌握，例：對比壓力與重力作用點時部分學生答不出。這時老師隨手拿起講臺桌上的花露水瓶重重往講臺桌上一放問：“花露水瓶給桌面的壓力作用點在哪里？” 老師提問后學生找不到問題指向性時老師有點心急，語速有點過快。

　�。�2）在概念的教學上，要注意學生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入為難點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

　�。�3）本節(jié)課留給學生思考問題的時間太少，老師應(yīng)引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并最終獲得答案。

　　（4）問題設(shè)計不夠充分、語言不夠精煉。

　�。�5）在教學內(nèi)容的設(shè)計中，本節(jié)課的知識點有點過多，學生基礎(chǔ)不是很扎實，部分學生對問題的理解和解決有一定的難度。最后提出壓強的計算公式后，關(guān)于壓強的計算講解很倉促，并沒有相關(guān)的練習。

　�。�6） 在學生提出猜想時，老師不應(yīng)該對猜想帶有過多的指向性痕跡，否則探究性實驗就可能變成驗證性實驗。估計有的同學會提出壓力作用的效果可能與接觸面的材料有 關(guān)等可能。在充分展示了學生的多種猜想之后，老師再從主要因素、次要因素，有關(guān)因素和無關(guān)因素等方面逐步篩選，確定探究的課題，不能因為教師的種種原因而 使學生的思維受到限制。

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