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      2. 《壓強(qiáng)》評課稿

        時間:2024-07-27 21:44:55 稿件 我要投稿

        《壓強(qiáng)》評課稿

          綜合組在推進(jìn)“生命課堂”進(jìn)程中,每一位老師都在學(xué)習(xí),也在進(jìn)步。黎老師新授的《壓強(qiáng)》是一節(jié)以實驗探究為主的力學(xué)課程。以下我從生命課堂的基本特征對黎老師的課進(jìn)行得要的評析。

          一、營造安全、受鼓勵的學(xué)習(xí)環(huán)境

          黎老師主要以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,學(xué)生解決問題時其實有的不太科學(xué),黎老師注意保護(hù)學(xué)生自尊,最大可能的鼓勵學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造了一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生敢于表達(dá),也樂于表達(dá)。如果黎老師的評價更機(jī)智一點(diǎn),效果肯定會更好。

          二、遵循自學(xué)、交流、實踐、評價四步學(xué)習(xí)流程

          引入課題后,黎老師讓學(xué)生帶著幾個問題自行閱讀教材,然后合作交流解決“影響壓力作用效果的因素有哪些?”這一環(huán)節(jié),學(xué)生自主探究展現(xiàn)較好,小組之中分工合作,解決自己的猜想,得出結(jié)論。最后老師給出評價,整個流程較好順暢。在探究環(huán)節(jié)中,如果黎老師讓學(xué)生上講臺邊演示邊講解應(yīng)該更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

          三、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為的自主、真實、有效

          從獨(dú)學(xué)、對學(xué)到群學(xué),不管出現(xiàn)什么樣的結(jié)果,黎老師始終尊重過程的真實性。這一點(diǎn)做得比較好。

          四、發(fā)展理性批判思維和創(chuàng)造性思維

          這一點(diǎn)黎老師還可多訓(xùn)練學(xué)生,當(dāng)一組同學(xué)把他們的實驗方案呈現(xiàn)出來時,黎老師只是自己做了評價,其實學(xué)生的方案不一定很科學(xué),其他組的同學(xué)也能從中發(fā)現(xiàn)問題,并在他的基礎(chǔ)上加以完善,這樣長久地訓(xùn)練學(xué)生,他們的批判性思維能更好地培養(yǎng)。

          總的來說,黎老師的課進(jìn)步了, “生命課堂”的理念滲透到了每一個環(huán)節(jié),他在成長,聽課的我也在成長,有了我們共同學(xué)習(xí)的精神,相信在“生命課堂”的推進(jìn)中,我們會做得越來越好。

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