《直線射線和角》評(píng)課稿范文
作為曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，能親身經(jīng)歷一次教學(xué)節(jié)，讓我受益匪淺。教學(xué)節(jié)中的授課教師，都是我校中青年教師教學(xué)隊(duì)伍中的骨干力量，所以對(duì)于我們剛到實(shí)小工作的青年教師的成長(zhǎng)意義非凡。在六節(jié)課中，我對(duì)四年級(jí)孔艷華老師的所教授的《直線射線和角》印象尤為深刻。
《直線射線和角》是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，這堂課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)多，而且比較抽象�？桌蠋熣J(rèn)真把握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最大限度的利用直觀感知的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直線，射線，線段和角四者的過(guò)渡語(yǔ)言連貫自然，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)渾然一體。針對(duì)這節(jié)課，我從以下幾個(gè)方面點(diǎn)評(píng)：
1．導(dǎo)入精彩，把握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)置一個(gè)精美又不喧賓奪主的動(dòng)畫(huà)，問(wèn)題是幫小蟲(chóng)子找吃的。這種只存在于兒童頭腦中的充滿童真童趣的小問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生急于幫小蟲(chóng)子解決問(wèn)題的心理。其中可見(jiàn)教師對(duì)兒童階段學(xué)生認(rèn)知水平，心理發(fā)展水平把握的準(zhǔn)確。緊接著教師提出問(wèn)題：誰(shuí)能設(shè)計(jì)一條更近的路？問(wèn)題簡(jiǎn)練而深刻，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生突破眼前所得到的認(rèn)知，自主發(fā)散思維，復(fù)習(xí)舊知——線段。尤其是小蟲(chóng)子所在的起點(diǎn)與終點(diǎn)的表示，更讓學(xué)生聯(lián)想到線段的兩個(gè)端點(diǎn)。此后讓學(xué)生討論總結(jié)線段的特點(diǎn)，為以后射線與直線的教學(xué)做出鋪墊。
2．探索新知，層次分明，目標(biāo)準(zhǔn)確。
“老師用激光燈射向大屏幕，可以近似的看成什么呢？”“用激光燈射向天空，它又是什么呢？”“生活中有射線嗎？”引導(dǎo)射線的三個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，用激光燈來(lái)做教具，注重將抽象的數(shù)學(xué)模型用直觀感知的形式中展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生更容易自己總結(jié)出射線的特征，然后鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找生活中的.射線，貼近生活聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。從射線過(guò)渡到直線尤為連貫，“從射線的端點(diǎn)反向延伸出一條直直的線，又得到什么呢？”這個(gè)過(guò)程是一個(gè)純正的數(shù)學(xué)感知過(guò)程，因?yàn)樯钪袥](méi)有直線，這似乎給教學(xué)帶來(lái)了困難，但孔老師卻把這個(gè)任務(wù)交個(gè)學(xué)生。一句：怎么畫(huà)？讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，最后師生互動(dòng)總結(jié)出直線的特點(diǎn)。真正從新課標(biāo)入手，體現(xiàn)使學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的思想。
在“過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條射線？”時(shí)，通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)讓學(xué)生自己畫(huà)�！坝邢薜臅r(shí)間你能畫(huà)幾條？”“給你足夠多的時(shí)間你能畫(huà)幾條？”學(xué)生總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一再提醒學(xué)生說(shuō)完整的話，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。由此，在“過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)幾條射線？”時(shí)可以直接讓學(xué)生猜想，因?yàn)橛辛饲懊娴耐暾磉_(dá)，當(dāng)學(xué)生把射線的知識(shí)點(diǎn)遷移到直線上時(shí)，就容易多了，也正好完成了教學(xué)目標(biāo)。緊接著“過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手后，用實(shí)物展臺(tái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生去點(diǎn)評(píng)，對(duì)于畫(huà)的不對(duì)的同學(xué)沒(méi)有直接否定，而是引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我提高認(rèn)識(shí)。充分尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤有不會(huì)丟失尊嚴(yán)。
在教授角的讀記方法時(shí)，充分強(qiáng)化學(xué)生對(duì)角的以往認(rèn)識(shí)，直接給出角的讀記方法。所謂該教的教，該探索的探索，以教師為主導(dǎo)把課堂交給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)我感觸最深。
3．綜合練習(xí)，立本重基，循序漸進(jìn)。
在練習(xí)階段，用多種形式多種方法，有填表，分類等等。從不同層面鞏固新知，從不同高度讓學(xué)生審視自己，細(xì)化課堂，深化理解，讓學(xué)生懂得，記得，做得。
聽(tīng)孔老師的課可以看到更多的閃光點(diǎn)，更多的新意。教態(tài)從容自如，教學(xué)過(guò)程分明，課堂紀(jì)律組織方法熟練，都給我留下深刻的印象。這些都是值得我學(xué)習(xí)鉆研的地方在今后的工作中，我會(huì)更加努力提高自身的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)守一個(gè)教師應(yīng)有的信念，為學(xué)校未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
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