北京版數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)和可能性》評(píng)課稿
對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索欲望，建構(gòu)學(xué)生統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)體系。
教學(xué)過(guò)程充分遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究新知。教者在信息技術(shù)與課程整合方面也做了很多文章，從課件的制作，到隨機(jī)轉(zhuǎn)盤(pán)的使用，都顯現(xiàn)出教者豐富的信息技術(shù)水平。另外，從本節(jié)課的教學(xué)中，我還感覺(jué)到教師從層次、重難點(diǎn)方面不僅設(shè)計(jì)得惟妙惟肖，就連活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排更是考慮到學(xué)生的差異，具體從以下幾個(gè)方面闡述：
一、層次分明，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，新理念運(yùn)用豐富。
游戲?qū)�、摸球講授、數(shù)學(xué)應(yīng)用故事等情節(jié)設(shè)計(jì)是李老師設(shè)計(jì)本課的精華所在，這跟主導(dǎo)線由淺入深地讓學(xué)生隨機(jī)現(xiàn)象相等的特點(diǎn)，并且在知識(shí)結(jié)構(gòu)上由統(tǒng)計(jì)進(jìn)而轉(zhuǎn)向可能性的分析，過(guò)程清晰、明了。并且本課著重讓學(xué)生在操作探索、合作交流中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，可謂是本節(jié)課又一亮點(diǎn)。這說(shuō)明李老師課前準(zhǔn)備做的很充分，對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展了解也很通透，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自主尋求自己的探索方法，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，巧妙結(jié)合信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)有針對(duì)性。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)方法，感受生活中隨機(jī)可能性的相等性。教者對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程處理的巧妙與否，也正決定了這節(jié)課的成功與失敗。李老師利用多媒體演示，通過(guò)在多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中，將知識(shí)在活動(dòng)中輕松接受、鞏固。教學(xué)的'最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教者通過(guò)故事讓孩子體會(huì)統(tǒng)計(jì)與可能性的應(yīng)用知識(shí)，從而加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)的印象，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙的提升了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的積極性。同時(shí)這樣的教學(xué)還使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在有效了解可能性的同時(shí)，培養(yǎng)空間直觀思維，能自主解決探索問(wèn)題。教者的這樣的設(shè)計(jì)讓我感受到教師對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的追求，尊重差異，讓學(xué)生自主尋求自己合適的學(xué)習(xí)、探索方式。
三、以生為本，巧妙運(yùn)用多媒體，體現(xiàn)差異、照顧差異。
現(xiàn)今的教學(xué)提倡與信息技術(shù)整合，李老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中巧妙運(yùn)用多媒體課件，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分結(jié)合多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)有所思、寓教于樂(lè)。學(xué)生更大程度的掌握鞏固著統(tǒng)計(jì)與可能性的知識(shí)。同時(shí)教者考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，用這樣簡(jiǎn)單、直觀的多媒體操作，方便了學(xué)有困難的學(xué)生。用自己的語(yǔ)言表達(dá)，用自己的行動(dòng)探索是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，同時(shí)又是能充分體現(xiàn)學(xué)生差異，并且照顧差異的最好做法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我有這樣的感受，一方面，學(xué)有余力的學(xué)生可以充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，多探索，多思考；另一方面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在別人的提點(diǎn)下，用自己的行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，探索基礎(chǔ)知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我感受到收獲最多的是學(xué)生，無(wú)論從知識(shí)獲得、探索方法方面，還是從生活應(yīng)用、品德培養(yǎng)方面，教者真正從學(xué)生出發(fā)，挖掘教材；運(yùn)用新理念，結(jié)合信息技術(shù)，尊重差異，設(shè)計(jì)完美的教學(xué)過(guò)程，真正遵循學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展教學(xué)。值得我們借鑒。
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