課文變色龍評課稿
今天到一中聽了三位教師的平行課，學到了很多東西。
首先，看到了三位年輕教師百分百的敬業(yè)精神和各不相同的教學風格，他們有共同之處，也有不同之處。比如，一中的裴老師主要瞄準中考目標，側(cè)重指導學生如何解讀小說，在方法上肯下苦功，能在復習所學的小說文體知識基礎上，以《變色龍》為藍本，引導學生學會將舊知識遷移到新課文中來。課堂教學中教態(tài)親切自然，師生互動頻繁，效果良好。二外的施老師導入新穎，重視學生基礎知識如字詞的積累，教給學生各種學習方法，如歸納一件事情的方法，而且還舍得給學生時間借朗讀課文來解讀文本。美林的康老師導入激趣，引發(fā)學生的學習興趣;用點撥法引導同學具體操作，如怎樣概括事件，在適當?shù)腵時候還給學生背景知識以便學生歸納小說主題，而且能夠由小說內(nèi)容引申出對生活現(xiàn)象的思考，達到思維訓練的目的。
其次，發(fā)現(xiàn)一個共同的問題，就是教師課堂上講的多，學生學的少，解讀文本的過程太匆忙，沒能具體展開文本解讀的過程，經(jīng)常是戲沒開演就要草草收兵。比如，沒有引導學生對各種描寫進行細致的解讀，只是由教師一味的講解，把教師的理解一味地塞給學生，沒能引導學生真正走入課文的細微處，導致課文的內(nèi)容沒能給他們留下多少深刻的印象。
比如，奧楚蔑洛夫的軍大衣共有四處描寫可以仔細品味，赫留金的手指頭和他說的幾句話也被忽略了。這是很不應該的。
第三，得到了一些感悟：語文教師要學會咬文嚼字，要品味、展現(xiàn)生活的本質(zhì)。通過回歸文本，在課堂上將活生生的內(nèi)容展示給學生。學生與教師的知識水平有落差，就要考慮學生的理解能力和智力水平。教學思路要清晰，要抓住拋出問題的時機，抓住閱讀課文的時機;要突出一兩點，不要面面俱到，而且應該重視學生的感性認識，教師要將知識內(nèi)化成自身的東西，等理解后，通過課堂，帶著知識點的體悟去引領(lǐng)學生。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇變色龍評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。
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