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      2. 《我叫神舟號》的聽課記錄及評課稿

        時間:2020-11-17 14:32:52 稿件 我要投稿

        《我叫神舟號》的聽課記錄及評課稿

          一、復習生字詞,板書課題,指名讀課題

          二、學習第一句,練習說話。

          1、出示第一句話和圖片,指名讀

          2、師范讀,注意聽老師停的地方。

          3、什么時候,一艘飛船在太空散步?

          一天晚上,什么在太空散步?

          一天晚上,一艘飛船在哪兒散步?

          一天晚上,一艘飛船在太空干什么?

          4、看三幅圖,運用這樣的句式來練習說話。

          過渡:出示第二幅圖和圖片,讀這句話。

          你想一想,嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么?

          三、讀課文。

          1、自由讀全文。

          2、標自然段序號。

          指名分自然段來讀課文。

          3、自由練習朗讀。

          四、學習課文。

          1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。

          按老師教的方法,找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。

          2、指名讀第二段,指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么?

          分組自學。(一組使用文字資料,一組使用圖片資料,另一組看幻燈片。)

          大組交流。

          再讀飛船說的話。

          3、嫦娥姐姐又是怎么說的?

          讀了她的'話,你們有什么問題?

          聽故事《嫦娥奔月》。

          嫦娥姐姐的家在哪兒?

          誰能把這句話讀好?指名讀,練習朗讀,指名讀。

          五、小組練習表演。學生自我評價。

          評課稿

          這一課,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學生的語文素養(yǎng),積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:

          一、學法遷移,合作探究

          合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組,經(jīng)過小組討論,最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性,而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。

          二、情境營造,激發(fā)興趣

          語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始,就利用課件,把學生帶入情境,誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié),調(diào)動學習興趣。

          三、自讀自悟,自主學習,自我評價。

          學生是學習的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。

          四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導

          語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

          五、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言

          小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式,也很不錯,學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來,這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。表演的情況,由學生自己來進行評述,也培養(yǎng)了學生自我評價的能力。

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