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小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學(xué)，是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿 1
1、整節(jié)課的教學(xué)能緊密聯(lián)系實際，無論是對學(xué)生所熟知的本地的天氣情況的談?wù)撨�是通過學(xué)生自己對天氣和冷熱的切身感受來學(xué)習(xí)、感知新詞都體現(xiàn)了這一點。同時崔老師在與學(xué)生談?wù)摳鞯氐奶鞖馇闆r時也讓學(xué)生了解了與之相關(guān)的一些地理知識，例如東西南北中不同地方的氣候特征等等，實現(xiàn)了學(xué)科滲透。
2、善于創(chuàng)設(shè)情境，每個新單詞的引入都很巧妙自然、趣味性強(qiáng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。例如在引入單詞cold時采用做游戲的方式，讓學(xué)生猜一猜，看一看，摸一摸，使學(xué)生對cold一詞有切身的體會和感受，從而更牢固地掌握這個單詞。
3、教學(xué)方式靈活多樣，評價語言豐富，整節(jié)課教師采用了全身動作反應(yīng)法、任務(wù)型教學(xué)法，做游戲編歌謠等多種教學(xué)方法并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時到位的評價，體態(tài)語言豐富，學(xué)生在興趣盎然中不知不覺達(dá)到了對知識的牢固掌握。
4、課件制作科學(xué)合理，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，尤其是教師設(shè)計的去北京旅游的動畫方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到目標(biāo)的欲望，同時通過師生互動，讓學(xué)生在動中學(xué)，樂中學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
5、聽說讀寫訓(xùn)練落到實處，巧妙的貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過程之中，例如崔老師在學(xué)生聽天氣預(yù)報的.過程中設(shè)計寫的練習(xí)，在這一活動中同時訓(xùn)練了學(xué)生的聽和寫的能力。
當(dāng)然，崔老師的這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)的地方還有很多，我認(rèn)為這是一節(jié)很好的示范課，我們在以后的教學(xué)中還要進(jìn)一步采用多種多樣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化我們的英語課堂教學(xué)。
小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿 2
本節(jié)課的教學(xué)緊密聯(lián)系實際，通過談?wù)搶W(xué)生所熟知的本地天氣情況，以及通過學(xué)生對天氣和冷熱的切身感受來學(xué)習(xí)、感知新詞，體現(xiàn)了教學(xué)的實用性。同時，教師在與學(xué)生談?wù)摳鞯氐奶鞖馇闆r時，也讓學(xué)生了解了與之相關(guān)的一些地理知識，如東西南北中不同地方的氣候特征等，實現(xiàn)了學(xué)科滲透。
在教學(xué)過程中，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，每個新單詞的引入都很巧妙自然、趣味性強(qiáng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。例如，在引入單詞“cold”時，采用做游戲的.方式，讓學(xué)生猜一猜、看一看、摸一摸，使學(xué)生對“cold”一詞有切身的體會和感受，從而更牢固地掌握這個單詞。
此外，教師的教學(xué)方式靈活多樣，評價語言豐富。整節(jié)課教師采用了全身動作反應(yīng)法、任務(wù)型教學(xué)法、做游戲編歌謠等多種教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時到位的評價。課件制作也科學(xué)合理，對教學(xué)起到了很好的輔助作用。
總的來說，這是一節(jié)很好的示范課，值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)一步采用多種多樣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿 3
本節(jié)課的教學(xué)重點是句型“It’s warm/hot/cold/cool in…”以及與之相關(guān)的詞匯。在教學(xué)過程中，教師通過播放天氣預(yù)報實錄、呈現(xiàn)單詞卡片、領(lǐng)讀單詞等方式，幫助學(xué)生掌握新詞匯和句型。同時，教師還通過提問、引導(dǎo)學(xué)生回答等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
在呈現(xiàn)新知時，教師采用了多種教學(xué)方法，如利用中國地圖邊指邊說、播放自制課件等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。此外，教師還設(shè)計了擴(kuò)展性活動，如讓學(xué)生給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的'衣服，這既鞏固了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在板書設(shè)計方面，教師可以將單詞和句型以更直觀的方式呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地理解和記憶。同時，在提問時，教師也可以更多地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿 4
在本次小學(xué)英語《It’s warm today》的課程中，教師巧妙地運用了生活情境，將天氣變化與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，營造了一個既實用又充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍。課程開始，教師便通過展示今日天氣預(yù)報的.短視頻，迅速吸引了學(xué)生的注意力，并自然地引入了新課內(nèi)容——關(guān)于天氣的詞匯和句型。
教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與感，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和鞏固新知。特別是在教授“hot”、“cold”、“warm”、“cool”等形容詞時，教師不僅通過實物演示（如熱水、冰塊）加深學(xué)生的直觀理解，還設(shè)計了“天氣小偵探”游戲，讓學(xué)生在尋找教室中“隱藏”的“天氣標(biāo)志”中，進(jìn)一步鞏固了詞匯記憶。
此外，教師還巧妙地融入了情感教育，如在討論不同天氣下人們的心情和活動安排時，鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)歷，既鍛煉了口語表達(dá)能力，又增進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。課件制作精美，動畫和音效的使用恰到好處，有效提升了課堂的趣味性和互動性。
不過，建議在今后的教學(xué)中，教師可以更多地關(guān)注后進(jìn)生的參與度，通過個別輔導(dǎo)或設(shè)計適合不同水平學(xué)生的任務(wù)，確保每位學(xué)生都能在課堂中獲得成長。同時，增加一些跨文化元素，如介紹其他國家特定季節(jié)的特色天氣，可以拓寬學(xué)生的國際視野。
小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿 5
《It’s warm today》這節(jié)課，教師以生動的天氣預(yù)報導(dǎo)入，迅速將學(xué)生的注意力聚焦于課堂，展現(xiàn)了良好的課堂導(dǎo)入技巧。隨后，通過一系列精心設(shè)計的活動，如天氣詞匯接龍、模擬天氣預(yù)報員等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新知。
尤為值得一提的是，教師在教授過程中，注重了語言學(xué)習(xí)的'實踐性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型描述自己的日常經(jīng)歷，既鍛煉了口語，又培養(yǎng)了語言組織能力。同時，通過小組合作完成天氣預(yù)報制作的任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。
然而，在課堂管理方面，教師還需加強(qiáng)對學(xué)生注意力的引導(dǎo)，尤其是在進(jìn)行小組討論時，要確保每位學(xué)生都能積極參與，避免個別學(xué)生游離于課堂之外。此外，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，如引入更多真實天氣數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實踐中感受語言的魅力，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。
小學(xué)英語《It’s warm today》的評課稿 6
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握關(guān)于天氣的一些基本形容詞和句型，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)水平和合作精神。在教學(xué)過程中，教師通過熱身會話、新舊知識結(jié)合、分組學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握新知。
其中，熱身會話部分通過談?wù)搶W(xué)生穿的衣服導(dǎo)入到天氣上來，既自然又有趣。新舊知識結(jié)合部分則通過找規(guī)律學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音規(guī)律，降低了學(xué)生對新知識的接受難度。分組學(xué)習(xí)部分則激勵學(xué)生一整節(jié)課都有一種團(tuán)隊意識和競爭意識。
此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。例如，在學(xué)完單詞和句型后，教師設(shè)計了模仿天氣預(yù)報員的活動，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，在主動學(xué)習(xí)中自覺成長。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在時間分配上需要更加合理，以確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開和深入。同時，在板書設(shè)計方面也需要更加簡潔明了，以便學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
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