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      2. 《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》的評(píng)課稿

        時(shí)間:2024-11-19 18:50:10 毅霖 稿件 我要投稿
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        《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》的評(píng)課稿

          作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份評(píng)課稿,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么問(wèn)題來(lái)了,評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》的評(píng)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》的評(píng)課稿 1

          一、扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué),提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

          應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ),只有認(rèn)真扎實(shí)抓好應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué),才能培養(yǎng)學(xué)生良好的解答應(yīng)用題的能力。王老師的這節(jié)課就非常注重這方面的教學(xué),從復(fù)習(xí)題的“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少”的訓(xùn)練,再到例2讓學(xué)生動(dòng)手畫線段圖,說(shuō)數(shù)量關(guān)系式,列式解答,再到鞏固練習(xí)時(shí)第一題找標(biāo)準(zhǔn)題,比較量,并說(shuō)出求比較題的數(shù)量關(guān)系式,第二題的看圖列式題,都是應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練,教師整一節(jié)課都在圍繞著應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行。從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到,只有像王老師那樣,扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué),才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

          二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)應(yīng)用題說(shuō)的能力的訓(xùn)練,促其內(nèi)化,收到良好的效果。

          大家都知道:“數(shù)學(xué)是思維的體操”。發(fā)展思維是應(yīng)用題教學(xué)中一個(gè)極為重要的內(nèi)容,而思維又與語(yǔ)言密切相關(guān)。因此培養(yǎng)學(xué)生有條有理,有根有據(jù)地表述解題思路,是發(fā)展思維的一個(gè)重要方面,這也是應(yīng)用題教學(xué)中最重要的一環(huán)。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出,應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,探求解題思路,掌握解題方法。王老師的這節(jié)應(yīng)用題的教學(xué)就非常重視訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)1說(shuō)了,就自然會(huì)解題了。王老師在例題學(xué)習(xí)中把關(guān)鍵句“噪音降低”讓學(xué)生理81解為“現(xiàn)在是原來(lái)的(1-)”減輕了例題的難度。在例題的.教學(xué)中,教者更注8意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生根據(jù)講座題分組討論,同位互說(shuō),個(gè)人發(fā)表意見等。

          多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路,使學(xué)生充分內(nèi)化為自己的思想,達(dá)到以說(shuō)促學(xué)的良好效果。從這節(jié)課學(xué)生說(shuō)解題思路說(shuō)得非常好,我們也可以看出王老師平時(shí)的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果王老師能把數(shù)量關(guān)系用文字的形式寫出來(lái)就最好了。

          《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題》的評(píng)課稿 2

          參加了小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)課的學(xué)習(xí)。兩堂精彩的練習(xí)課帶給我們不僅是教學(xué)的學(xué)習(xí),更是教育思想智慧的碰撞,讓我們受益匪淺。

          高老師的《分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題》,最難忘的是,潘老師的笑容是一道亮麗的風(fēng)景線,整堂課都是笑臉相迎,很坦然,透著一股大將之風(fēng)。整堂課,潘老師特別注重學(xué)生自己提出問(wèn)題,然后帶著問(wèn)題去思考問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。先是通過(guò)男生女生人數(shù)的例子做一些基礎(chǔ)練習(xí),強(qiáng)調(diào)單位量乘以對(duì)應(yīng)分率等于對(duì)應(yīng)量。然后進(jìn)一步做了喝礦泉水的例子,此處非常精彩,不僅是學(xué)生,而且讓我們也明白了除了常規(guī)的方法,比較還可以比分率,也可以比單位“1”.一道題,潘老師挖得很深,多樣化思想融入其中,令人佩服。接著利用條形圖進(jìn)行練習(xí)比較,原型為買衣服打折問(wèn)題,其實(shí)是異曲同工,萬(wàn)變不離其宗。

          總之,這兩堂課都很好地詮釋了“聚焦練習(xí)課例打造綠色課堂”的`教學(xué)理念。在今后的教學(xué)生涯中,我將有層次的進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì),貼近學(xué)生學(xué)情,聚焦練習(xí)難點(diǎn),挖掘練習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。希望以后這種活動(dòng)多多開展,讓我們成長(zhǎng)更快。

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