《眾多的河湖》評課稿
《歷史與社會課程標準》要求教師在新課程教學過程中，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀，保證每個學生積極參與，動手動腦，并在活動中培養(yǎng)、提高學生的能力。《眾多的`河湖》這一課讓學生主動建構知識，自主、合作和探究，非常好地體現(xiàn)了《歷史與社會課程標準》�！侗姸嗟暮雍肥瞧吣昙壣稀稓v史與社會》新增加的課程內(nèi)容，它的課程標準是1－1－2 描述世界地形、河流湖泊和氣候類型的總體特征及其分布，列舉自然條件對人類生活有重要影響的實例。李敏老師在教學中完成三個要求：讓學生通過閱讀地圖，了解世界著名河流和湖泊的分布；使學生在學習中感受河湖對人類生產(chǎn)和生活的影響；在教學過程中對學生進行環(huán)保教育。李老師授課的課程知識充實，有許多值得學習和借鑒的部分。
（1）注重情景創(chuàng)設：利用圖片、故事等素材，創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
�。�2）注重環(huán)節(jié)設計：放眼望世界——回首賞中華——駐足看家鄉(xiāng)，從大到小，環(huán)節(jié)相扣。
�。�3）重視學生活動設計：教學中學生自主學習活動充實，使學生在活動中獲取知識，增強能力。
�。�4）開放教學空間：允許學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生在自主觀察中獲取信息，自主分析中發(fā)現(xiàn)知識，既可以增強學生學習興趣，又可以鍛煉學生的觀察、分析和解決問題能力。
�。�5）板書設計簡潔明了，層次清楚，緊扣進程。
本節(jié)課的特色還很多，這里就不再一一闡述。
不足之處：
一節(jié)好課，也不可能盡善盡美。在本節(jié)課中，我覺得有兩處略顯薄弱。第一處是，時間把握不佳，主要是找河環(huán)節(jié)流活動花費了太多時間。第二處是，如果在教學中如果實現(xiàn)“以點帶面”的方式，比如地理教學以一條河流為例來講授知識，授學生以“漁”（方法和技巧），再進行自主合作，課程知識會落實得更好。
以上是本人對這堂課粗淺的看法，不恰當?shù)牡胤骄凑堉刚?/p>
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