《我與地壇》評(píng)課稿
一、文本概括
課文節(jié)選的是《我與地壇》中的第一第二兩個(gè)部分。所選部分涉及兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題是作者在突遭不幸雙腿癱瘓后對(duì)于生死的深沉思考，一個(gè)問(wèn)題是作者悔恨在母親過(guò)早去世后才理解了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，文章有一定的哲理意味。
二、教學(xué)要求
1、 理解文中景物描寫(xiě)與作者對(duì)生命的思考之間的關(guān)系。
2、 找出文中富有詩(shī)意和哲理的語(yǔ)句并加以品味。
3、 找出文中具體的語(yǔ)句，說(shuō)明史鐵生母親在地壇公園尋找兒子的心理。
三、評(píng)課要點(diǎn)
今天林薇薇老師在高一（10）班進(jìn)行了《我與地壇》的公開(kāi)課，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)文本第一部分，引導(dǎo)學(xué)生讀懂全文并抓住課文中心，即“我與地壇的宿命緣分關(guān)系” ，然后由這個(gè)重點(diǎn)挈領(lǐng)全文，讓學(xué)生去感受地壇的“荒蕪并不衰敗”，感受地壇的遭際與古園的生機(jī)勃勃、生生不息，從而感受地壇的滄桑堅(jiān)忍與自然中微小生命個(gè)體的怡然自得，以及我在其中所悟。教學(xué)內(nèi)容的選擇是準(zhǔn)確的，整個(gè)過(guò)程也關(guān)注對(duì)文本語(yǔ)句的誦讀和賞析。
一篇散文的教學(xué)如何設(shè)計(jì)？課堂教學(xué)過(guò)程中如何做到起承轉(zhuǎn)合自然？形散神聚的散文如何選擇有效的點(diǎn)作為切入口？聽(tīng)完薇薇老師的課后我思考良久，下面談?wù)剛�(gè)人粗淺的想法：
散文，既沒(méi)有小說(shuō)那樣引人入勝的故事情節(jié)，也沒(méi)有詩(shī)歌那樣動(dòng)人的韻調(diào)節(jié)律；它所寫(xiě)的，常常是作者平日生活中的瑣碎見(jiàn)聞，點(diǎn)滴感思，構(gòu)思不拘一格，行文又信筆而書(shū)。對(duì)于教材提供的文情并茂的散文佳作，怎么教才能充分展示文本之美，激發(fā)、滿足學(xué)生的認(rèn)知需要、情感需要、審美需要，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，提升文化品位和審美趣味。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)：我想讓大家作一個(gè)殘酷的'想像，僅僅只是一個(gè)想像，假如你不健全了，看不到、聽(tīng)不見(jiàn)，甚至連腳踩在軟綿綿的草地上的感覺(jué)和踢一顆路邊的小石子的感覺(jué)都只能是幻想，你會(huì)怎么辦？
“入境動(dòng)情”的開(kāi)講能一下子抓住學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望。奠定感情基調(diào)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，使學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)。
�。ǘ┳リP(guān)鍵句
本文第一部分寫(xiě)我與地壇的故事，由此可以引出這樣的問(wèn)題：
1、我與地壇是什么關(guān)系？“我覺(jué)得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年�！薄@古園是一個(gè)怎樣的地方？為什么說(shuō)是宿命？我與古園有著怎樣的相似點(diǎn)？
2、“地壇離我家很近�；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近�？傊�，只好認(rèn)為這是緣分�！遗c地壇有什么緣分？
3、五十多年間搬過(guò)幾次家，可搬來(lái)搬去總是在它的周圍，而且是越搬離它越近。——為什么越搬越近？我與地壇有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。——我是跑過(guò)去的嗎？為什么獨(dú)自去？當(dāng)時(shí)是什么樣的心境？為什么總是去地壇？地壇里的什么給了我活下去的勇氣？
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散文教學(xué)應(yīng)該本著三個(gè)層次：文字——文學(xué)——文化。本文3、5、7段的景物描寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該運(yùn)用多種手段賞析文段，利用微課告知學(xué)生景物描寫(xiě)的技巧及作用，反復(fù)誦讀品析，咀嚼語(yǔ)言，推敲語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，感知地壇形象，把握史鐵生的情感變化或心路歷程，形成共識(shí)，地壇已成了史鐵生的精神家園，是地壇的力量讓他體悟到生命的不息與沖動(dòng)，領(lǐng)悟到生命的意義！
散文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要構(gòu)成，中學(xué)語(yǔ)文新教材所選入的中外散文作品，大多情意濃厚，文辭優(yōu)美，構(gòu)思縝密，語(yǔ)言富有情感和哲理，在一個(gè)廣闊的空間中再現(xiàn)了人類豐富多樣的情感世界，凸現(xiàn)了異彩紛呈的藝術(shù)表現(xiàn)形式。只有引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，解讀和鑒賞這些文學(xué)作品，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美趣味，才能真正體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科對(duì)人文的歸屬。
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