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籃球運(yùn)球與傳球組合動(dòng)作評(píng)課稿
今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動(dòng)作的課。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對(duì)本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開(kāi)始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊(duì)甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運(yùn)球之后直接進(jìn)入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計(jì)時(shí)低運(yùn)球——四人一組練習(xí)運(yùn)球3個(gè)來(lái)回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運(yùn)、傳”的組合練習(xí)。通過(guò)這5個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無(wú)味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)�？v觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較合理、教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸多可以探討的地方。1、教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言較少，我認(rèn)為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。2、缺乏對(duì)教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒(méi)有寫出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？3、教師在準(zhǔn)備部分的活動(dòng)針對(duì)性不夠強(qiáng)，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺(jué)得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺(jué)得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì)好些。5、學(xué)生活動(dòng)的空間過(guò)于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊(duì)伍調(diào)動(dòng)比較亂。6、最后給人的感覺(jué)就是完成課的流程，教師在課中對(duì)學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有做及時(shí)的指導(dǎo)糾正，基本上是計(jì)時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。
以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
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