我的情緒我做主評(píng)課稿
學(xué)會(huì)與自己的情緒相處的方法，可以說是人生中至關(guān)重要的技能，甚至比任何工作技能或成功學(xué)技巧都重要。以下是小編為大家整理的我的情緒我做主評(píng)課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的情緒我做主評(píng)課稿 篇1
《我的情緒我做主》這堂課，能使人更加明確，快樂是可以自找的，情緒是可以管理的。如果我們能調(diào)整、管理好自己的情緒，就有彩色、美好的人生。情緒可以決定你的命運(yùn)，做好情緒管理，關(guān)乎你一生的幸福及美滿。
這節(jié)課心理健康課的主題是“我的情緒我做主”，本節(jié)課通過這堂課讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見的情緒“喜、怒、哀、懼”。同時(shí)讓學(xué)生從小逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的`情緒，并學(xué)會(huì)初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。本節(jié)課通過三次抽獎(jiǎng)層層深入，真正開發(fā)孩子的潛力、發(fā)揮孩子的潛力。老師的良苦用心沒有白費(fèi)，孩子也真正由唯唯諾諾到最后的大大方方，自信真的在他們心里滋長(zhǎng)起來，潛力也在慢慢發(fā)揮！每一個(gè)層次都有著遞進(jìn)的關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，老師的思路非常清晰，話語雖然不多，但每一句都是有效的提問點(diǎn)撥，顯得干練，成熟。
在本節(jié)課中老師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生身邊的小事入手，聯(lián)系生活實(shí)際，曉之以理，動(dòng)之以情，通過生動(dòng)的圖片、動(dòng)聽的音樂、好玩的游戲，有趣的故事等多種方式來了解情緒、認(rèn)識(shí)情緒，關(guān)注自己的情緒，轉(zhuǎn)變情緒，讓學(xué)生在樂中學(xué)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重個(gè)性的張揚(yáng)，允許學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生之間民主和諧。雖然郝老師沒有華麗的語言，沒有令人眼花繚亂的設(shè)計(jì)，但我覺得這節(jié)課對(duì)于孩子的一生都有著重要的意義。其實(shí)我們?cè)诮毯⒆赢?dāng)自己情緒的主人的時(shí)候，也是在教我們老師如何做到我的情緒我做主。老師何嘗沒有情緒低落的時(shí)候？我們?nèi)绾巫龅轿业那榫w我做主？特別是當(dāng)學(xué)生一次一次的犯錯(cuò)，一次一次的不聽話，我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w。當(dāng)我們?cè)谡n堂，學(xué)生不聽招呼的時(shí)候，我們?nèi)绾慰刂莆覀兊那榫w？換角度思考，在孩子的立場(chǎng)考慮，看待，我想，在對(duì)待孩子的時(shí)候，我的情緒我可以做主了。郝老師也給我們老師上了生動(dòng)的一課。
在共建和諧社會(huì)的今天，愿所有的人能成為情緒的主宰者。
我的情緒我做主評(píng)課稿 篇2
今天，我聽了段老師上的一堂七年級(jí)上冊(cè)思品課——《奇妙的“情緒”》，我覺得有如下特點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)把握到位。此節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的開端，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)，引導(dǎo)正確對(duì)待生活中的喜、怒、哀、懼。段老師這節(jié)課的教學(xué)定位很準(zhǔn)確。
2、教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。教學(xué)時(shí)，段老師通過圖片、多媒體、教材資料，讓學(xué)生了解了人的四種基本情緒類型及其表現(xiàn)，分析了四種情緒產(chǎn)生的原因（出示視頻），所選的材料都從學(xué)生的生活實(shí)際而來，讓學(xué)生感到很親切。
3、教學(xué)過程清新流暢。整堂課如流水行云，水到渠成，過程是設(shè)置情景→激發(fā)情緒→學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好，參與面很廣。
4、是否可以多開展小組合作學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生更多的話語權(quán)。
我的情緒我做主評(píng)課稿 篇3
聽了徐老師執(zhí)教的《看得見的情緒》這堂心理健康課，我感觸很深。我覺得作為一名幼兒園教師，需要掌握許多的心理健康知識(shí)，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康快樂地成長(zhǎng)。
課一開始，讓小朋友一起來玩?zhèn)�游戲，孩子們圍著墊子聽音樂轉(zhuǎn)圈，音樂一停，每位孩子就要站在墊子上，沒有站在墊子上的，就被淘汰了。通過這個(gè)游戲很快調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，課堂上，徐老師始終懷著愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對(duì)每一位孩子，而孩子們的學(xué)習(xí)情緒高漲，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，營(yíng)造了濃烈的課堂氛圍。
本堂心理健康課的內(nèi)容既豐富又連貫，音樂游戲——通過圖片揭示主題——通過神秘盒來情緒初探——通過自我檢測(cè)情緒再探——通過討論目標(biāo)檢測(cè)。教學(xué)手段不斷轉(zhuǎn)換，激發(fā)了孩子的積極情緒。使孩子在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)�？梢�，這一堂課孩子的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
徐老師的這一堂課，不僅調(diào)動(dòng)了孩子的積極情緒，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，建立了和諧的師生關(guān)系，也給我們聽課的老師上了生動(dòng)的一節(jié)課。
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